Рабочая программа по английскому языку (для 5 классов)

Пояснительная записка.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира.

Предмет “Английский язык” формирует коммуникативную культуру учащегося, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций.

Так, интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах и 5 классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.

Одним из важнейших компонентов данных речевых умений является формирование у учащихся грамматических навыков.

Внеурочные дополнительные занятия по программе “Занимательная грамматика - повторение” направлена на системное повторение грамматического материала в курсе иностранного языка, которое позволяет решить проблему с недостаточным количеством часов для отработки грамматических навыков обучающихся на уроке, а также с трудностями в усвоении грамматической стороны речи.

Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что нужно сказать в определённый момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Изучение грамматики в системе, через освоение грамматических категорий:

- позволяет устанавливать системные связи в языке и делать речь грамматически правильной и чистой без сверхъестественных усилий;

- является очень интересным и увлекательным занятием, которое вводит людей в мир новых понятий;

- позволяет лучше понимать культурные особенности людей, говорящих на этом языке, их менталитет;

- помогает осознавать особенности системы родного языка;

- способствует развитию логики и памяти, дисциплинирует мышление;

- облегчает процесс взаимодействия в устной и письменной речи;

- в отличие от лексики, представляет собой вполне обозримый материал, включающий конечное число грамматических явлений.

Внеурочные дополнительные занятия, направленные на повторение и систематизацию основных умений и навыков, приобретенных в начальных классах, разработанная для учащихся 5 классов, занимает важное место в решении указанных выше практических задач, позволяет научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся в целом, дать начальные сведения по английскому языку, обеспечить разностороннее развитие обучающихся.

Занятия в рамках программы пробуждают у школьников стремление расширять свои знания по английскому языку, совершенствовать свою речь.

Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению учащимися прочных знаний и навыков, полученных на уроках английского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Программа разработана в соответствии с темами, которые изучаются по программе «Английский язык» Верещагиной И. Н. и Афанасьевой О.В. (для 2-11 классов общеобразовательных учреждений) с целью углубить знания учащихся по грамматике английского языка, а также способствовать расширению и актуализации пройденного лексического материала и развитию коммуникативных навыков.

Программа ориентирована на 4-й год освоения предлагаемого материала учащимися 5-х классов. Продолжительность курса - 25 учебных занятий, продолжительность занятия 45 минут.

Цели программы основываются на личностном, метапредметном и предметном уровнях в соответствии с ФГОС нового поколения.

Цели занятий следует формулировать исходя из ожидаемых результатов обучающихся, освоивших его основную программу на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном. Так, вклад курса в достижение личностных результатов в процессе обучения выражается в следующем:

- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- развитии самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

- формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности;

- формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Обучение английскому языку в рамках программы способствует достижению следующих метапредметных умений:

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

Весь материал - в документе.

Пояснительная записка

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет “Английский язык” формирует коммуникативную культуру учащегося, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Так, интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах и 5 классе является формирование элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме. Одним из важнейших компонентов данных речевых умений является формирование у учащихся грамматических навыков.

Внеурочные дополнительные занятия по программе “Занимательная грамматика - повторение” направлена на системное повторение грамматического материала в курсе иностранного языка, которое позволяет решить проблему с недостаточным количеством часов для отработки грамматических навыков обучающихся на уроке, а также с трудностями в усвоении грамматической стороны речи. Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что нужно сказать в определённый момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Изучение грамматики в системе, через освоение грамматических категорий:

- позволяет устанавливать системные связи в языке и делать речь грамматически правильной и чистой без сверхъестественных усилий;

- является очень интересным и увлекательным занятием, которое вводит людей в мир новых понятий;

- позволяет лучше понимать культурные особенности людей, говорящих на этом языке, их менталитет;

- помогает осознавать особенности системы родного языка;

- способствует развитию логики и памяти, дисциплинирует мышление;

- облегчает процесс взаимодействия в устной и письменной речи;

- в отличие от лексики, представляет собой вполне обозримый материал, включающий конечное число грамматических явлений.

Внеурочные дополнительные занятия, направленные на повторение и систематизацию основных умений и навыков, приобретенных в начальных классах, разработанная для учащихся 5 классов, занимает важное место в решении указанных выше практических задач, позволяет научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся в целом, дать начальные сведения по английскому языку, обеспечить разностороннее развитие обучающихся. Занятия в рамках программы пробуждают у школьников стремление расширять свои знания по английскому языку, совершенствовать свою речь. Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению учащимися прочных знаний и навыков, полученных на уроках английского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Программа разработана в соответствии с темами, которые изучаются по программе «Английский язык» Верещагиной И.Н. и Афанасьевой О.В. (для 2-11 классов общеобразовательных учреждений) с целью углубить знания учащихся по грамматике английского языка, а также способствовать расширению и актуализации пройденного лексического материала и развитию коммуникативных навыков.

Программа ориентирована на 4-й год освоения предлагаемого материала учащимися 5-х классов. Продолжительность курса - 25 учебных занятий, продолжительность занятия 45 минут.

Цели программы основываются на личностном, метапредметном и предметном уровнях в соответствии с ФГОС нового поколения. Цели занятий следует формулировать исходя из ожидаемых результатов обучающихся, освоивших его основную программу на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном. Так, вклад курса в достижение личностных результатов в процессе обучения выражается в следующем:

- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- развитии самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

- формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

- развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности;

- формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Обучение английскому языку в рамках программы способствует достижению следующих метапредметных умений:

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов в процессе грамматического моделирования;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска информации (в словаре и других справочных материалах) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

- опираться на языковую догадку в процессе работы с текстами, содержащими отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные средства обучения.

Вклад курса в достижение предметных результатов в процессе обучения выражается в следующем:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определённым/неопределённым/ нулевым артиклем; глаголы в настоящем, прошедшем и будущем простом времени; модальные глаголы can, may и must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до100) и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is/there are;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any, no;

- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

При осуществлении учебного процесса учителем будут использованы следующие образовательные технологии, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным:

- обучение в сотрудничестве;

- речевые и познавательные игры;

- исследовательские приёмы обучения;

- лингвистические задачи;

-создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также возрастным особенностям школьников и включает следующее:

1. Алфавит, типы чтения (2ч)

2. Существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Существительные в Possessive Case (2ч).

3. Правильные и неправильные глаголы. Глагол – связка to be в Present Simple (am, is, are), Past Simple (was, were). Модальные глаголы can, must, may. Видовременные формы глаголов действительного залога в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect (12ч).

4. Местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные, количественные some, any, no) (2ч).

5. Качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения (2ч).

6. Количественные и порядковые числительные (1-100) (2ч).

7. Простые предлоги места, времени и направления (at, in, on, up, into, to, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left/right, from, of, with, about, for). Сочинительные союзы and и but (1ч).

8. Основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, отрицательное, вопросительное, побудительное. Типы вопросов (1ч).

9. Предложения с оборотами there is/are в Present Simple и Past Simple (1ч).

Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся в результате посещения занятий по предлагаемой программе.

Учащиеся должны употреблять и распознавать в речи:

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное – в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;

- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

- некоторые формы безличных предложений в настоящем времени;

- предложения с оборотами there is/there are в Present Simple и Past Simple;

- простые распространённые предложения; предложения с однородными членами.

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but;

- сложноподчинённые предложения с because;

- правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite); неопределённую форму глагола to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must и would; глагольные конструкции I’d like to…;

- артикли (неопределённый, определённый, нулевой) в пределах наиболее распространённых случаев употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

- прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

- местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые (some, any, no для обозначения количества вещества, предметов); вопросительные слова;

-наречия времени (yesterday, tomorrow, never, often, sometimes), наречия степени (much, little, very);

- количественные числительные до 100; порядковые числительные;

- предлоги места, времени и направления (in, on, at, into, to, from, of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left (right), after, before, about, for, with);

- сочинительные союзы and и but.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое оснащение:

1. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык, учебник для четвертого класса в двух частях, М.:Просвещение, 2012г.

2. И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. Английский язык, учебник для третьего класса в двух частях, М.:Просвещение,

3. Е.А. Барашкова Грамматика английского языка. Сборник упражнений в двух частях: 4 класс: к учебнику И.Н. Верещагиной и др., М.: Экзамен, 2013г.

4. Е.А. Барашкова Грамматика английского языка. Сборник упражнений в двух частях: 3 класс: к учебнику И.Н. Верещагиной и др., М.: Экзамен, 2013г.

5. М.А. Гацкевич Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 1. СПб.: КАРО, 2010г.

6. М.А. Гацкевич Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 2. СПб.: КАРО, 2011г.

7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. М.: ВАКО, 2011г.

8. Е.Г. Воронова, Английский язык: тесты, дидактические материалы к учебнику И.Н.Верещагиной и др., 3 класс. М.: Айрис-пресс, 2009г.

9. Е.Г. Воронова, Английский язык: тесты, дидактические материалы к учебнику И.Н.Верещагиной, О.В Афанасьевой. 4 класс. М.: Айрис-пресс, 2009г.