Рабочая программа по английскому языку для 3 класса

Программа начального общего образования по английскому языку разработана на основе базовых нормативных документов, определяющих содержание обучения английскому языку в начальной школе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования.

В ней дано описание принципов, целей и содержания обучения английскому языку в начальной школе, требований к используемым средствам обучения, список дидактических  инструкций учителя и примерный вариант спецификации итоговой аттестации по английскому языку в начальной школе.

Учебник построен в соответствии с учебным планом из расчета 2 часа в неделю. В нем 68 уроков, включая 6 уроков домашнего чтения и 8 резервных. Уроки содержат рубрики «Наш театр», «Буквы-непоседы», «Пиши правильно».

Материал Учебника разделен на 7 тематических ситуаций в соответствии с предметным содержанием речи по английскому языку, отраженном в стандарте второго поколения и Программе Е.Н. Солововой:

- Who Is That?

- There Is No Place Like Home

- Happy School

- Happy Birthday

- Let’s Help the Planet

- Time and Seasons

- Let’s Have Fun

В Учебнике для 3 класса, на наш взгляд, нам удалось связать все тематические ситуации в один увлекательный сюжет. Он прослеживается в заданиях к упражнениям, в текстах для чтения и иллюстрациях, в материалах звукового пособия.

Во всех происходящих в рамках сюжета событиях вместе с основными персонажами участвуют и школьники, занимающиеся по Учебнику.

Очевидно, что, находясь на уроке английского языка в привычной для этого возраста игровой среде, учащиеся начальной  школы значительно легче адаптируются к новому языковому миру и иноязычной культуре.

Сюжетная линия создает колоссальную мотивацию к изучению английского языка; позволяет использовать разнообразные естественные, сказочные и реальные ситуации общения; концентрирует внимание учащихся; будит их творческое воображение.

Еще одной особенностью учебника для 3-го класса является привлечение учащихся к работе в Интернете.

По прочтении таких текстов, как “Museum of Childhood”, “National Parks in Canada and Australia”, “Greenpeace”, “The WWF and Panda”, “The Kuklachev Cat Theatre”, “Grandpa Durov’s Corner”, детям предлагается по возможности зайти на указанные сайты в Интернете, где они могут попутешествовать по лондонскому музею игрушек и рассмотреть его экспонаты, посмотреть иллюстрации по тематике текстов и учебных ситуаций, получить дополнительную информацию на русском языке.

Общие методические рекомендации по работе с УМК.

В 3 классе продолжается параллельное обучение четырем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму.

Обучение аудированию. Аудирование используется в качестве средства ознакомления учащихся с языковым и речевым материалом.

Обучение говорению включает:

обучение технике говорения на основе имитации реплик в диалогических и монологических образцах (средство обучения);

формирование элементарных умений использовать усвоенные речевые образцы в предлагаемых ситуациях общения (цель обучения).

Обучение диалогической речи осуществляется на основе диалога-образца с помощью коммуникативных заданий Учебника.

Опорами для монологической речи служат звучащий текст, печатный текст, картинки, игрушки. В Учебник включены задания на формирование высказываний трех уровней:

I уровень — репродуктивный,

II уровень — репродуктивно-продуктивный,

III уровень — продуктивный.

Весь материал в документе.

МБОУ «Гимназия № 26»

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей

иностранного языка

Протокол № 1

«28» августа 2013 года

______ Губина Т.В.

РЕКОМЕНДОВАНО

НА УТВЕРЖДЕНИЕ

Школьным методическим советом

«28» августа 2013г.

____________________ Малоземова М. И.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Гимназия № 26»

______ И.А. Герштейн

«01» сентября 2013 года

Рабочая программа

«Английский язык»

(3 класс)

(2013 – 2014 учебный год)

Разработчики:

Учителя иностранного языка

Суркова Александра Алексеевна

Хуснутдинов Ринат Раилевич

Миасский городской округ

2013 год

Общая характеристика учебно-методического комплекта

Состав УМК

УМК по английскому языку для 3 класса общеобразовательных учреждений продолжает серию УМК по английскому языку для

общеобразовательных учреждений. В него входят следующие обязательные компоненты:

• Программа начального общего образования по английскому языку автора Е.Н. Солововой.

• Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения, Звуковое пособие авторов С.Г. Тер-Минасовой, Л.М. Узуновой, Д.С. Обукаускайте, Е.И. Сухиной.

Программа начального общего образования по английскому языку разработана на основе базовых нормативных документов,

определяющих содержание обучения английскому языку в начальной школе, Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, Планируемых результатов начального общего образования. В ней дано описание принципов, целей и содержания обучения английскому языку в начальной школе, требований к используемым средствам обучения, список дидактических инструкций учителя и примерный вариант спецификации итоговой аттестации по английскому языку в начальной школе.

Учебник построен в соответствии с учебным планом из расчета 2 часа в неделю. В нем 68 уроков, включая 6 уроков домашнего чтения и 8 резервных. Уроки содержат рубрики «Наш театр», «Буквы-непоседы», «Пиши правильно». Материал Учебника разделен на 7 тематических ситуаций в соответствии с предметным содержанием речи по английскому языку, отраженном в Стандарте второго поколения и Программе Е.Н. Солововой:

• Who Is That?

• There Is No Place Like Home

• Happy School

• Happy Birthday

• Let’s Help the Planet

• Time and Seasons

• Let’s Have Fun

Кроме того, учебник включает справочник «Полезные правила» и список слов, изученных во 2 классе. Он знакомит детей с речевым и поведенческим этикетом в англоязычной среде, с некоторыми традициями и достопримечательностями англоязычных стран и России, детскими стихами и песнями.

Приведенные выше нестандартные и даже интригующие названия тематических ситуаций выбраны для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу. Этому способствуют и постоянные персонажи, перешедшие из 2 класса.

В Учебнике для 3 класса, на наш взгляд, нам удалось связать все тематические ситуации в один увлекательный сюжет. Он прослеживается в заданиях к упражнениям, в текстах для чтения и иллюстрациях, в материалах звукового пособия. Во всех происходящих в рамках сюжета событиях вместе с основными персонажами участвуют и школьники, занимающиеся по Учебнику.

Очевидно, что, находясь на уроке английского языка в привычной для этого возраста игровой среде, учащиеся начальной школы значительно легче адаптируются к новому языковому миру и иноязычной культуре. Сюжетная линия создает колоссальную мотивацию к изучению английского языка; позволяет использовать разнообразные естественные, сказочные и реальные ситуации общения; концентрирует внимание учащихся; будит их творческое воображение.

В конце каждого урока есть переход к следующему уроку —одна или несколько фраз, иногда сопровождаемых иллюстрациями, которые фиксируют внимание учащихся на самом интересном месте сюжетной линии. Попросите детей прочитать эти строки про себя, а затем одного ученика — вслух, и удостоверьтесь, что ребята поняли смысл прочитанного. У них возникнет естественный интерес к тому, что будет происходить с героями дальше. Дайте им возможность пофантазировать и высказать свои предположения (в том числе и на русском языке), таким образом обеспечивая мотивацию к восприятию материала следующего урока. Очень важно, чтобы вы в течение всего учебного года поддерживали созданную авторами ролевую игру и проводили уроки в атмосфере терпения и доброжелательности.

Еще одной особенностью учебника для 3-го класса является привлечение учащихся к работе в Интернете. По прочтении таких текстов, как “Museum of Childhood”, “National Parks in Canada and Australia”, “Greenpeace”, “The WWF and Panda”, “The Kuklachev

Cat Theatre”, “Grandpa Durov’s Corner”, детям предлагается по возможности зайти на указанные сайты в Интернете, где они могут

попутешествовать по лондонскому музею игрушек и рассмотреть его экспонаты, посмотреть иллюстрации по тематике текстов и

учебных ситуаций, получить дополнительную информацию на русском языке. Можно попросить учащихся, у которых дома есть компьютеры, принести в класс распечатки наиболее интересных, с их точки зрения, фотографий, размещенных на сайтах. Вы можете

сделать это и в классе вместе с ребятами, используя ваш школьный компьютер. Такие задания приучают детей к самостоятельному

поиску информации, создают дополнительную мотивацию, а также готовят школьников к выполнению более сложных заданий в последующих классах.

Рабочая тетрадь предназначена в основном для работы дома с целью закрепления материала Учебника и поможет учащимся

овладеть графикой и орфографией. В конце Рабочей тетради помещен раздел «Проверь себя», который включает семь текстов для контроля умений учащихся в слушании, говорении, чтении и письме. Тексты оцениваются по пятибалльной системе: задания на контроль умения говорения — 2 балла, остальные три задания — по 1 баллу.

Книга для чтения знакомит учащихся с популярной детской литературой на английском языке и служит для развития умения как чтения, так и говорения. Следуя принципу межкультурной ориентации процесса изучения английского языка, мы попытались в доступной для третьеклассников форме показать общие черты и различия в зарубежном и российском детском сказочном фольклоре. На работу с книгой для чтения отведено 14 уроков, по 2 часа в конце каждой тематической ситуации.

Книга для учителя содержит общее описание УМК по английскому языку для 3 класса, краткое изложение целей и принципов обучения четырем видам речевой деятельности и методические рекомендации по работе над тематическими ситуациями Учебника. Помимо этого материала в нее включены четыре приложения:

I. Планирование учебного материала

II. Текст звукового пособия

III. Стихи, песни, считалочки

IV. Дидактические инструкции учителя.

Звуковое пособие предназначено для постановки произношения, отработки лексико-грамматического материала, обучения аудированию, говорению, технике чтения. Задания, включенные в него, обязательно должны выполняться в той последовательности, в которой они записаны на диск.

Обращаем ваше внимание на то, что каждый ученик обязательно должен иметь звуковое пособие, так как оно необходимо как на уроке, так и при выполнении учащимися домашних заданий.

Основные характеристики УМК:

УМК соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и программе начального общего образования по английскому языку Е.Н. Солововой. Он успешно прошел экспертизу и получил положительные оценки РАН и РАО ;

• построен на традициях российской школы обучения иностранным языкам и соответствует требованиям Общеевропейских компетенций владения иностранными языками;

обеспечивает максимальное развитие коммуникативных способностей учащихся;

содержит доступный для школьников учебный материал по англоязычной и родной культуре, развивающие упражнения, проектные задания и задания с использованием Интернета;

включает естественные ситуации общения, объединенные в увлекательную сказку реальными и фантастическими персонажами;

создает мотивацию, интерес к изучению английского языка с помощью смешных и веселых героев и занимательного сюжета; имеет большой воспитательный потенциал.

Цели и принципы обучения

Основные цели обучения английскому языку в 3 классе общеобразовательных учреждений идентичны целям обучения во 2 классе

и соответствуют «Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования» и «Программе

начального общего образования по английскому языку» Е. Н. Солововой.

«Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Для этого необходимо достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке в устной и письменной формах на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образцами художественной литературы и детского фольклора; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка. Все вышеназванные цели реализуются в учебнике 3 класса. Для адаптации младших школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, для преодоления психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в Учебнике 3 класса и в Рабочей тетради продолжают жить и действовать в добрых сюжетах веселые и забавные персонажи — инопланетяне с Красной планеты (Ron, Rick, Romy, медвежонок Topsy, лисенок Foxy) и с Голубой планеты (Joe, Johnny, Jane, обезьянка Hetty), а также вредные компьютерные вирусы Big и Bug. Эти герои объединяют различные тематические ситуации Учебника в общий сюжет, который развивается в течение всего учебного года. Такой подход способствует созданию у школьников мотивации к овладению иностранным языком, стимулирует общение детей друг с другом от имени вышеназванных персонажей, развивает эмоциональную сферу учащихся, дает возможность включать их на уроке в ролевую игру. Стратегию и тактику обучения английскому языку как средству

межкультурной коммуникации на начальном этапе определяет ряд принципов, а именно:

1. принцип коммуникативной направленности — ведущий методический принцип,

2. принцип дифференциации и интеграции,

3. принцип учета языкового опыта изучения родного языка и опыта общения на нем,

4. принцип образовательной и воспитательной ценности содержания обучения английскому языку,

5. принцип соразвития коммуникативных и когнитивных умений учащихся,

6. принцип доступности и посильности,

7. принцип активности,

8. принцип индивидуальности,

9. принцип межкультурной ориентированности процесса изучения английского языка,

10. принцип устного опережения.

Здесь мы лишь перечислили принципы, лежащие в основе данного УМК. Их подробное описание представлено в Программе начального общего образования по английскому языку Е. Н. Солововой.

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С УМК

В 3 классе продолжается параллельное обучение четырем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму. При этом, как и во 2 классе, используется принцип устного опережения, когда речевые единицы усваиваются сначала в звуковой форме, а затем в графической. Формированию у третьеклассников элементарных умений общаться на английском языке способствуют: тематические ситуации Учебника для коммуникативно-значимого общения учащихся данного возраста; отобранный и организованный вокруг этих ситуаций языковой материал; ситуативная обусловленность и приоритет коммуникативно-ориентированных формулировок учебных заданий; структура урока, обеспечивающая овладение речевыми умениями в аудировании, говорении, чтении и письме; мотивы и цели общения, создаваемые с помощью необычных героев и увлекательного сюжета. Обучение аудированию. Аудирование используется в качестве средства ознакомления учащихся с языковым и речевым материалом. Ознакомление начинается с восприятия речевой единицы в ситуации общения, от нее к новому слову, а затем — к звуку. Семантизация слова или структуры осуществляется с помощью иллюстраций в Учебнике, игрушек, мимики, жестов, языковой и контекстуальной догадки или перевода учителем. Контроль понимания — конкретными действиями учащихся или самостоятельным переводом на русский язык. Затем начинается работа по имитации предъявленного материала в последовательности, обратной процессу ознакомления: от звука — к слову, от слова — к фразе. Ситуации общения для семантизации нового материала и упражнения на имитацию включены в Звуковое пособие.

В данном УМК аудирование используется и как цель обучения. В Учебник включены упражнения, в которых учащиеся должны ответить на вопросы диктора; прослушать тексты и выполнить задания ним в Рабочей тетради; описать персонаж, о котором идет речь в тексте; выбрать соответствующую картинку и т. п.

Обучение говорению включает:

обучение технике говорения на основе имитации реплик в диалогических и монологических образцах (средство обучения);

формирование элементарных умений использовать усвоенные речевые образцы в предлагаемых ситуациях общения (цель

обучения).

Обучение диалогической речи осуществляется на основе диалога-образца с помощью коммуникативных заданий Учебника.

Опорами для монологической речи служат звучащий текст, печатный текст, картинки, игрушки. В Учебник включены задания на формирование высказываний трех уровней:

I уровень — репродуктивный,

II уровень — репродуктивно-продуктивный,

III уровень — продуктивный.

Выполняя упражнения в той последовательности, в которой они даны в Учебнике, вы сможете вывести учащихся на все три уровня

монологического высказывания. Обучение чтению в УМК предполагает формирование техники чтения (чтение вслух как средство обучения) и формирование умения в процессе чтения решать конкретные коммуникативные задачи (чтение про себя как цель обучения).

В Учебнике для 3 класса, как и в Учебнике для 2 класса, упражнения на обучение технике чтения представлены в такой последовательности: чтение учащимися изученных устно новых слов с опорой на транскрипцию и на ключевое слово, а также на основе языковой догадки; чтение словосочетаний и предложений с новыми словами; чтение учащимися слов, изученных на предыдущем уроке, без каких-либо опор; прослушивание теста и его чтение за диктором. Обучение умению чтения с целью извлечения информации предполагает прочтение учащимися про себя незнакомого текста, построенного только на изученном лексико-грамматическом материале или содержащего отдельные новые слова. Некоторые из них объясняются в сносках, а некоторые должны семантизироваться учащимися самостоятельно с помощью языковой или контекстуальной догадки. В основном это касается интернациональной лексики (bamboo, centre, festival), а также слов, образованных путем словосложения (skateboard, roller-skate, postcard,downstraits), с помощью суффиксов (write — writer, cook — cooker) и конверсии (an animal — the animals theatre, a plant — to plant,a watch — to watch). Обучение языковой догадке началось уже во 2 классе, где учащимся был показан механизм распознавания значения интернациональных слов по их географической форме. В 3 классе формирование умения языковой догадки продолжается через специальные упражнения, включенные не только в Учебник, но и в Рабочую тетрадь, и в Книгу для чтения. Тексты Учебника мы постарались сделать интересными, информативными и сопроводить их красочными иллюстрациями. Они являются источником разнообразной социокультурной информации об англоязычных странах и о России:
музей детства в Лондоне, исторические куклы Punch и Петрушка;

Джонни Кэнак, Джон Буль и Дядюшка Сэм — традиционные символы Канады, Великобритании и Америки;

внешний вид старинных кукольных домов, в частности кукольного дома королевы Мэри;

Виндзорский замок — одна из резиденций королевы Англии; что изучают в английской начальной школе; как в Великобритании (России) отмечают день рождения;

Рождество и Новый год в разных странах (включая Россию);

национальные парки Канады и Австралии;

Гринпис — международная организация, защищающая природу;
Всемирный фонд дикой природы;

Животные — символы Австралии, Канады и России;

Времена года в разных странах;

Музеи Гринвича;

Театр кошек Куклачева и Уголок дедушки Дурова в Москве.

Обучение письму в 3 классе включает обучение орфографии и различным формам записи и собственно умению письма как

самостоятельного вида речевой деятельности. Обучение различным формам записи (списывание, списывание с дополнительным заданием, выписывание из текста в соответствии с заданием) является подготовительным этапом к обучению собственно письменной речи.

Обучение умению письма с целью передачи информации осуществляется через письменные проектные задания, предполагающие самостоятельную творческую деятельность учащихся. Этот вид работы знаком им со 2 класса. В Учебнике 3 класса предлагается 7 проектов, которые учащиеся представляют после окончания работы над каждой тематической ситуацией:

My Friend

There Is No Place Like Home

An Ideal School

My Birthday Party

Let’s Help the Earth

My Day

My Hobbies and My Fun Park.

Языковая грамотность. В 3 классе школьники продолжают осваивать доступные им элементарные лингвистические представления, необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке. В соответствии с Программой они приобретают следующие знания и навыки в области графики и орфографии, фонетики, лексики и грамматики английского языка:

графика и орфография: правила чтения слов с изученными буквосочетаниями, написание ключевых слов в рамках изученных тем:

фонетическая сторона речи: соблюдение норм произношения; правильное озвучивание транскрипций изученных слов; членение предложений на смысловые группы; ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах;

лексическая сторона речи: лексические единицы для продуктивного и рецептивного усвоения в пределах тематики второго года обучения; дальнейшее знакомство с интернациональной лексикой, языковой и контекстуальной догадкой; представление о способах словообразования: словосложении (snowman), аффиксации (fourteen, fifty);

грамматическая сторона речи: притяжательный падеж существительных, личные местоимения в объектном падеже, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30, побудительные предложения, степени сравнения односложных и двусложных прилагательных, времена английского глагола (Present, Past, Future Simple, Present Continuous), неправильные глаголы.

Материалы УМК для 3 класса обеспечивают реализацию не только учебных и образовательных, но и развивающих и воспитательных целей обучения иностранному языку. В процессе работы учащиеся сравнивают героев учебника, беседуют с ними, сочиняют (по образцу) собственные стихи, сказки и рассказы, выполняют проектные задания, поют, рисуют, участвуют в играх, проводимых учителем на уроке; учатся работать в парах и группах. Все это стимулирует развитие личности ребенка, его психических функций, речевых способностей и учебных умений:

психические функции: зрительная и слуховая память, произвольное и непроизвольное внимание, воображение, умение анализировать и обобщать, логическое мышление, мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком;

речевые способности: фонематический слух, языковая догадка, способность к имитации, к выявлению языковых закономерностей и самостоятельному формулированию правил, сопоставлению родного и иностранного языков;

учебные умения: работа с фонозаписями, со словарем и грамматическим справочником, общение с помощью ролевой игры.

Материалы УМК для 3 класса имеют большой воспитательный потенциал. Они способствуют формированию у школьников

дружелюбного отношения друг к другу, к представителям других стран; развитию умения вежливо общаться, быть внимательными

к окружающим, воспитанию чувства взаимопомощи при парной и групповой работе; формированию бережного отношения к природе Земли; уважительного отношения к традициям своей страны и англоязычных стран.

Планирование учебного материала 3 класс