Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Планирование  /  2 класс  /  Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Английский в фокусе. Spotlight"

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Английский в фокусе. Spotlight"

Рабочая программа соответствует всем требованиям ФГОС. Составлена на основании авторской программы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, которая обеспечена учебником (Быкова Н.И., Д.Дули. Английский в фокусе "Spotlight": Учебник для 2 класса: 7-е изд., - Москва: Издательство «Просвещение», 2015).
02.10.2015

Описание разработки

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 06.10.09г. № 373;

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №8»;

Приказ от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 6 ноября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования»

Учебный план МБОУ «СОШ № 8» на 2015-2016 учебный год;

Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ № 8» (Локальный документ)

Положение о системе оценивания планируемых результатов ООП НОО и нормах оценок по предметам в МБОУ «СОШ №8» (Локальный документ)

Авторская программа Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, которая обеспечена учебником (Быкова Н. И., Д. Дули. Английский в фокусе"Spotlight": Учебник для 2 класса: 7-е изд., -Москва: Издательство «Просвещение», 2015)

Общая характеристика курса.

Курс «Английский в фокусе» создан в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе» по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем A1 в области изучения английского языка.

Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например поздравление с праздником) заполнять формуляры, вносить в них фамилию, национальность, возраст и т.д. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Цели курса.

  - формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к  УМК Английский в фокусе. Spotlight

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Место в учебном плане.

На изучение английского языка в начальной школе в Федеральном базисном учебном плане отводится 204 часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Учебный предмет английский язык входит в область «филология» обязательных предметных областей. Изучение данного курса рассчитано на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по иностранным языкам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообшестве;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки


Муниципальное казённое учреждение «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»


Рассмотрено на заседании Согласовано на заседании Утверждено

МО учителей ____________ методического совета на заседании педсовета

цикла школы №8 протокол №

протокол № протокол № от

от от приказ №

руководитель МО заместитель директора по УВР от

_____________ / / ______________ / /





Рабочая учебная программа

по английскому языку

во 2 А, Б, В классах

на 2015 -2016 учебный год







Разработчик: учитель английского языка I квалификационной категории Грисс Ольга Николаевна




Город Бийск, 2015 год






Содержание рабочей программы




Содержание рабочей программы


Страницы

Паспорт рабочей программы

3

Пояснительная записка

4

Общая характеристика курса

5

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

7

Содержание курса

10

Тематическое планирование

11

Планируемые результаты изучения курса. 2 класс

37

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

37

Учебно - методическое обеспечение

39

Лист дополнений и изменений

41







1. Паспорт рабочей программы


Тип программы: программа начального общего образования.


Статус программы: рабочая программа учебного курса.


Назначение программы:


  • для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

  • для педагогических работников МБОУ «СОШ № 8» программа определяет приоритеты в содержании начального общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

  • для администрации МБОУ «СОШ № 8» программа является основанием для определения качества реализации начального общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 2 А, 2Б, 2В классов МБОУ « СОШ № 8»


Сроки освоения программы: 1 год.


Объем учебного времени: 68 часов.


Форма обучения: очная.


Режим занятий: 2 часа в неделю


Формы контроля: нулевой, текущий контроль, (итоговая контрольная работа, тест, диктант) и т. д.










2. Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 06.10.09г. № 373;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №8»;

  • Приказ от 29 декабря 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 6 ноября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования»

  • Учебный план МБОУ «СОШ № 8» на 2015-2016 учебный год;

  • Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ № 8» (Локальный документ)

  • Положение о системе оценивания планируемых результатов ООП НОО и нормах оценок по предметам в МБОУ «СОШ №8» (Локальный документ)

  • Авторская программа Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, которая обеспечена учебником (Быкова Н. И. , Д. Дули. Английский в фокусе"Spotlight": Учебник для 2 класса: 7-е изд., -Москва: Издательство «Просвещение», 2015)











3. Общая характеристика курса

Курс «Английский в фокусе» создан в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе» по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем A1 в области изучения английского языка. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Они могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например поздравление с праздником) заполнять формуляры, вносить в них фамилию, национальность, возраст и т.д. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.


Цели курса

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Место в учебном плане

На изучение английского языка в начальной школе в Федеральном базисном учебном плане отводится 204 часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Учебный предмет английский язык входит в область «филология» обязательных предметных областей. Изучение данного курса рассчитано на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по иностранным языкам.







4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообшестве;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д)

Предметными результатами являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.









5.Содержание курса

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моихсверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).




6. Тематическое планирование



п/п

№по теме урока

Тема урока

Основное содержание (решаемые проблемы)

Виды деятельности

учащихся

Домашнее задание

дата урока

примечание

1

1

Вводный инструктаж.

Давайте познакомимся!

Как поприветствовать друг друга и учителя? Как знакомиться и прощаться

воспроизводить диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)

послушать песню стр 4 упр1



2

2

Английский алфавит

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (a-h)

воспроизводить тексты рифмовок, песен, графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)

р т стр 4, упр 1, 2



3

3

Английский алфавит

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (i-q)

воспроизводить тексты рифмовок, песен, графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)

р т стр 5 упр 1, 2



4

4

Буквы английского алфавита

Как пишутся буквы английского алфавита? Знакомство с буквами (r-z)

воспроизводить тексты рифмовок, песен, графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом)

р т с 6 упр 1, 2



5

5

Английские буквосочетания

Как читать буквосочетания sh /ch?

воспроизводить тексты рифмовок, песен, графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)

р т стр 7 упр 1



6

6

Английские буквосочетания

Как читать буквосочетания ph /th?

воспроизводить тексты рифмовок, песен, графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)

р т стр 7 упр 2



7

7

Большие и маленькие буквы англ. алфавита

Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?

воспроизводить тексты рифмовок, песен, графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом)

р т стр 9 упр 2-3



8

8

Привет!

Как зовут главных героев учебника?

познакомиться с героями учебника, представление себя и своих друзей. разыграть диалог в ситуации бытового общения (знакомство), прослушать и воспроизводить текст песни, а также выполнить команды.

р т стр 10 упр 1-2



9

9

Привет!

Какие команды нужно уметь давать и выполнять на уроке?

прослушать и прочитать текст диалога, познакомиться с новыми словами и повторить изученную лексику, прослушать и воспроизводить текст песни, а также выполнить команды.

рт стр 11 упр 3,4



10

10

Моя семья

Как рассказать о своей семье?

познакомиться с новыми словами, перечислить членов своей семьи, прослушать и прочитать текст диалога.

р т стр 12 упр 1, 2



11

1

Моя семья!

Как называются цвета? Какого цвета предметы?

познакомиться с новыми словами, назвать цвета предметов, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 12 упр 2



12

2

Мой дом!

Какие предметы есть в доме? Какого они цвета?

познакомиться с новыми словами, назвать и описать предметы интерьера, прослушать и прочитать текст диалога

р т стр 14 упр 1-2



13

3

Мой дом!

Как рассказать о предметах в доме?

назвать и описать предметы (какого они цвета). прослушать и воспроизводить текст песни

р.т стр 15 упр 3,4



14

4

Где Чаклз?

Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире? кто в какой комнате находится?

познакомиться с новыми словами, расспросить о том, где находятся члены семьи, прослушать и воспроизводить текст песни

р т стр 16 упр 1-2



15

5

Где Чаклз?

Как спросить и сказать, кто где находится?

прослушать и прочитать текст диалога, найти необходимую информацию в тексте, прослушать и воспроизводить текст песни

р т стр 17 упр 2, 3



16

6

В ванной комнате

Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?

как изобразить о чем поется в песне?

познакомиться с новыми словами, прослушать и воспроизводить текст песни, выполнить соотвествующие движения, прослушать и прочитать текст диалога, найти нужную информацию в тексте.

р т стр 18 упр 1



17

7

В ванной комнате!

Как читать букву e в закрытом слоге и буквосочетание ее? как сделать домик из бумаги?

повторить изученную лексику в игровой форме, познакомиться с правилами чтения букв. изготовить домик из бумаги, прослушать и воспроизвести текст песни

р т стр 19 упр 2-3



18

8

Моя комната. Модель телефона

Как рассказать о своей комнате? как сделать телефон из спичечных коробков?

описать вою комнату с опорой на образец, работать в группах и индивидуально. изготовить телефон из спичечных коробков по инструкции учителя.

составить рисунок



19

9

Сады в Великобритании и России

Что можно увидеть в садах Великобритании и России?

читать и переводить небольшие тексты, определить значения новых слов с помощью картинок и контекста, работать в группах

нарисовать свой сад или сад мечты



20

10

Сказка «Городская и деревенская мышь»

Знакомство с первой частью сказки «Городская и деревенская мышь»

послушать и выразительно прочитать текст с соблюдением фразовых и логических ударений, оформить и подписать пригласительную открытку

написать пригласительную открытку



21

11

Повторение изученного материала модуля 1

Повторение изученного материала модуля 1

повторить изученный материал, выполнить задания в учебнике и рабочей тетради, работать индивидуально в парах или мини-группах

рт стр 20-21 упр 1-4



22

12

Контрольная работа1 «Знакомство»

проверка усвоения языкового материала модуля 1

написать контрольную работу

Языковой портфель



23

13

Мой день рождения

Как сказать сколько тебе лет? Как называть числа от 1до 10?

познакомиться с новыми словами, подсчитать предметы от 1 до 10, прослушать и прочитать текст диалога

рт с р 24 упр 1-2



24

14

Мой день рождения!

Как посчитать предметы?

подсчитать предметы от 1 до 10, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 25 упр 3-4



25

15

Вкусный шоколад!

Как называются продукты?

познакомиться с названиями продуктов, расспросить друг друга о любимых продуктах, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 26 упр 1-2



26

16

Вкусный шоколад!

Как сказать о том, какие продукты ты любишь?

прослушать и прочитать текст диалога, познакомиться со структурой «Я люблю» и тренировать ее в употреблении

рт стр 27 упр 3-4



27

1

Моя любимая еда

Как называются продукты? Как поздравить друга с днем рождения?

познакомиться с названиями продуктов, прослушать и воспроизводить текст песни, прослушать и прочитать текст диалога

рт стр 28 упр 1-2



28

2

Моя любимая еда

Как сделать и подписать поздравительную открытку « С днем рождения»?

повторить изученную лексику в игровой форме, познакомиться с правилами чтения букв, изготовить поздравительную открытку, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 29 упр 3-4



29

3

Моя любимая еда. Шляпка на вечеринку

Как написать о своей любимой еде? как сделать бумажную шляпку для праздника?

написать мини-рассказ о своей любимой еде, работать в группе и индивидуально, изготовить бумажную шляпку для праздника

сделать рисунок



30

4

Предпочтения в еде. Типичная русская еда

Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярная сегодня в этих странах?

прочитать и перевести небольшой текст, определить значения новых слов с помощью картинок и контекста, работать в группах

нарисовать праздничный стол с продуктами и блюдами



31

5

Сказка «Городская и сельская мышь»

знакомство со второй частью сказки «Городская и сельская мышь»

послушать и выразительно прочитать текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста

составить предложения какие из продуктов любишь и нет



32

6

Повторение изученного материала модуль 2

повторение языкового материала модуля 2

повторить изученный материал, выполнить задания в учебнике и рабочей тетради, работать индивидуально в парах или мини-группах

рт стр 30-31 упр 1-4



33

7

Контрольная работа №2 «Я и моя семья»

проверка усвоения языкового материала модуля 2

написать контрольную работу

Языковой портфель стр 10-12



34

8

Мои животные

Названия каких животных известны? Что животные умеют делать?

познакомиться с новыми словами, тренироваться в употреблении новых слов, составить высказывания по образцу, прослушать и прочитать текст диалога

рт стр 34 упр 1-2



35

9

Мои животные

Что умеют делать животные и люди?

выполнять задания в учебнике и на карточках, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 35 упр 3-4



36

10

Я умею прыгать

Как спросить и рассказать о том, что ты умеешь/не умеешь делать? А твои друзья?

познакомиться с новыми словами, спрашивать и отвечать что умеешь или не умеешь делать, используя глагол «могу», прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 36 упр 1



37

11

Я умею прыгать

Как герои учебника говорят о том, что умеют/не умеют делать они сами и их друзья?

прослушать и прочитать текст диалога, работать в парах и индивидуально, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 37 упр 3



38

12

В цирке

Что можно увидеть в



цирке?

























познакомиться с новыми словами, прослушать и воспроизводить текст песни , прослушать и прочитать текст диалога

рт стр 38 упр 1



39

13

В цирке

Как читать слова с буквой i? Как сделать маски для игры в зоопарк?

повторить изученную лексику в игровой форме, познакомиться с правилами чтения букв, изготовить маски для игры в зоопарк, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 39 упр 3



40

14

Я умею петь. Десерт с рыбками

Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать? Как приготовить десерт дома?

написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать, работать в группах и индивидуально, прослушать инструкции и наблюдать за действиями учителя.

сделать десерт



41

1

Домашние животные в России

Какие есть любимые домашние животные в Великобритании и в России? какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании?

познакомиться с популярными кличками животных в Великобритании, читать и переводить небольшие тексты, определить значения новых слов с помощью картинок и контекста

рассказ о своем домашнем животном



42

2

Сказка «Городская и сельская мышь»

Знакомство с третьей частью сказки

послушать и выразительно прочитать текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста

нарисовать спальню городского мышонка



43

3

Повторение изученного материала модуль 3

повторение языкового материала модуля 3

повторить изученный материал, выполнить задания в учебнике и рабочей тетради, работать индивидуально в парах или мини-группах

рт стр 40-41 упр 1-4



44

4

Контрольная работа №3 «Мир моих увлечений»

проверка усвоения языкового материала модуля 2

написать контрольную работу

Языковой портфель стр 13-15



45

5

Мои игрушки

Как называются игрушки? Где находятся игрушки?

познакомиться с названиями игрушек, поговорить о том, где находятся предметы, с использованием предлогов месса, прослушать и прочитать текст диалога

рт стр 44 упр 1-2



46

6

Мои игрушки

Как рассказать о том, где находятся игрушки?

поговорить о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места, выполнить задания на карточках, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 45 упр 3-4



47

7

У нее голубые глаза

Как описать свою внешность?

познакомиться с новыми словами, познакомиться со структурой « У меня есть» и тренировать ее употребление, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 46 упр 1-2



48

8

У нее голубые глаза

Как описать игрушки и своих друзей?

прослушать и прочитать текст диалога, описать игрушки и внешность друзей, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 47 упр 3-4



49

9

Тедди прекрасен!

Как рассказать о своих игрушках и о том, как выглядят друзья?

познакомиться с новыми словами, прослушать и воспроизводить текст песни, прослушать и прочитать текст диалога

рт стр 48 упр 1-2



50

10

Тедди прекрасен!

Как читать слова с




буквой y? Как сделать бумажную кулу?





повторить изученную лексику в игровой форме, познакомиться с правилами чтения букв, изготовить пальчиковую куклу из бумаги, прослушать и воспроизводить текст песни,

рт ст 49 упр 3-4



51

11

Моя игрушка. Забавно в школе

Как написать мини-сочинение о своей любимой игрушке?

написать мини-сочинение о любимой игрушке, работать в группах и индивидуально, познакомиться с правилами новой игры

стр 93 игра



52

12

Магазин игрушечных медведей. Старые русские игрушки

какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли в России?

прочитать и перевести небольшие тексты, определить значения новых слов с помощью картинок и контекста

нарисовать или описать традицион. русск. игрушку



53

13

Сказка «Городская и сельская мышь»


послушать и выразительно прочитать текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста

нарисовать угощения



54

14

Повторение изученного материала модуль 4

повторение языкового материала модуля 3

повторить изученный материал, выполнить задания в учебнике и рабочей тетради, работать индивидуально в парах или мини-группах

рт ст 50-51 упр 1-4



55

15

Контрольная работа №4 «Мир вокруг меня»

проверка усвоения языкового материала модуля 2

написать контрольную работу

Языковой портфель стр 16-18



56

16

Мои праздники!

Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

познакомиться с новыми словами и выражениями, работать в парах, прослушать и прочитать текст диалога

рт ст 54 упр 1-2



57

17

Мои праздники!

Что мы носим в разную погоду?

поговорить о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений, выполнить задания на карточках, прослушать и воспроизвести текст песни

рт ст 55 упр 3-4



58

18

Ветрено!

Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

познакомиться с новыми словами и выражениями, поработать в парах, прослушать и воспроизводить текст песни

рт ст 56 упр 1



59

1

Ветрено!

Какую одежду мы носим в разную погоду?

прослушать и прочитать текст диалога, выполнить задания в учебнике и на доске, прослушать и воспроизводить текст песни

рт ст 57 упр 3-4



60

2

Волшебный остров!

Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах?

познакомиться с новыми словами и выражениями, прослушать и воспроизвести текст песни, прослушать и прочитать текст диалога

рт ст 58 упр 1-2



61

3

Волшебный остров!

Как читать слова с буквами с и к и буквосочетание ск? Как сделать бумажную одежду для героев учебника?

повторить изученную лексику в игровой форме, познакомиться с правилами чтения букв, изготовить одежду для бумажных кукол, прослушать и воспроизводить текст песни

рт стр 59 упр 3



62

4

Мои каникулы. Солнечные часы

Как рассказать о себе на каникулах? как сделать солнечные часы?

написать мини-сочинение о своих каникулах, работать в группе и индивидуально, прослушать инструкции и наблюдать за действиями учителя

с 111 проект



63

5

Прекрасен Корнуолл! Каникулы в России

Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и России?

познакомиться с картой Великобритании, читать и переводить небольшие тексты, определить значения новых слов с помощью картинок и контекста

нарисовать рис. «Летний отдых»



64

6

Сказка «Городская и сельская мышь»

знакомство с пятой частью сказки

послушать и выразительно прочитать текст с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнить задания после прочтения текста

нарисов. вывеску для своего дома



65

7

Повторение изученного материала модуль 5


повторение языкового материала модуля 3














повторить изученный материал, выполнить задания в учебнике и рабочей тетради, работать индивидуально в парах или мини-группах

рт стр 60-61 упр 1-4



66

8

Контрольная работа №5 «Страна/страны изучаемого языка»

проверка усвоения языкового материала модуля 5

написать контрольную работу

Языковой портфель стр 19-21



67

9

Приглашение на праздник

Как герои учебника готовятся к празднику с представлением? Как написать приглашение на праздник?

познакомиться с новыми словами и выражениями, прослушать и воспроизвести текст песни, прослушать и прочитать текст диалога, оформить пригласительную открытку

оформить пригласительный

билет



68

10

Приглашение на праздник

Что нового мы узнали за этот учебный год?

выполнить задания в «Языковом Портфеле», прослушать и воспроизводить текст песни, прослушать и прочитать текст диалога, подводить итоги




























7. Планируемые результаты изучения курса. 2 класс

Коммуникативные умения

Говорение

1. Диалогическая форма

Учащиеся должны уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Учащиеся должны уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование

Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Учащиеся должны читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).

Письмо

Учащиеся должны владеть:

  • техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковой материал и действия с ним

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся должны:

  • писать буквы алфавита и знать их последовательность;

  • применять основные правила орфографии при письме;
  • применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся должны:

  • адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

  • узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

  • соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

  • определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны:

  • использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начального этапа;

  • ориентироваться в некоторых способах словообразования: аффиксации, словосложении, конверсии (без употребления терминов);

  • узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны правильно употреблять:

  • артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

  • существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

  • правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

  • местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

  • качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

  • количественные и порядковые числительные до 100;

  • простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

  • основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

  • общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

  • порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

  • предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

  • побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

  • некоторые формы безличных предложений в Present Simple;

  • предложения с оборотами there is/there are в Present Simple;

  • простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.



8. Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.


Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

Cumulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

1. Аудирование

«5»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«4»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«3»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«2»: · ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.


2. Говорение

«5»: · ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«4»: · ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«3»: · ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

«2»: · ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.


3. Чтение

«5»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«4»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«3»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

«2»: · ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.












9. Учебно-методическое обеспечение

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  • Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  • Авторская программа: Н.И. Быкова, М.Д, Поспелова Английский язык Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы – М.: Просвещение, 2011. – 105 с ..

  • Учебник Н.И Быкова, Дж. Дули и др., «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012г.

  • Рабочая тетрадь Н.И Быкова, Дж. Дули и др., «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012г

  • Двуязычные словари.

  • Контрольные задания.

  • Языковой портфель (My Language Portfolio).

  • Книги для чтения на английском языке

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

  • Географическая карта стран изучаемого языка.

  • Карта России.

  • Плакаты по англоговорящим странам.

  • Символика родной страны, стран изучаемого языка

  • Интерактивная доска.

  • Магнитофон.

  • Компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Экспозиционный экран

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  • Стенд для размещения творческих работ учащихся.

  • CD для занятий в классе

  • http://www.prosv.ru/umk/spotlight


























Лист дополнений и изменений




Дата

Тема

Дата проведения

Изменения

Причины

№ приказа




















































































22






-75%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель английского языка

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 3450 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Английский в фокусе. Spotlight" (0.29 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт