МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТЕРНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
| Рассмотрено: заседание Педагогического совета (Протокол № 1)
от «___» __________ 2013 г.
| Согласовано: заместитель по УВР __________Сухорукова М.А.
«____» ____________ 2013 г.
| Утверждено: директор школы _________________ Деев А.А. приказ №__________________ от «____» ___________2013 г.
|
Рабочая программа учебного предмета
«английский язык»
3 класс, базовый уровень.
Разработана учителем иностранных языков
высшей квалификационной категории
Васильевым Ю.В.
Терновка
2013 год
| № п\п | Наименование темы | количество часов |
краткое содержание |
| всего | в том числе: |
| уроки | проекты | контрольные работы |
|
1 |
Unit 1.Welcome to Green School!
|
|
18 |
1 |
- | Развитие умений и навыков устной речи, тренировать в понимании на слух небольших текстов с опорой на иллюстрацию, понимать короткие диалоги и т. д. |
| 2 | Unit 2. Happy green lessons |
| 12 | 1 | - | Развитие умений и навыков устной речи, навыки техники чтения вслух и про себя, дать понятие условно открытого слога, учить читать гласные в открытых и закрытых слогах и т. д. |
|
3 | . Unit 3. Speaking about a new friend!
|
|
19 |
1 |
- | Воприятие информации из текста на слух и выражение своего понимания в требуемой форме и т. д.
|
|
4 | Unit 4. telling stories and writing letters to your friends |
|
15 |
1 |
1 | Научить писать письмо, рассказывая о себе, о своих любимых занятиях, о любимом времени года и т. д.
|
1 ч е т в е р т ь
| уроки |
коммуникативные задачи
| количество часов
|
лексика | элементы содержания |
Д/ задание | вид контроля | дата
|
|
грамматика |
аудирование |
чтение |
говорение |
письмо | по плану | факт |
|
1
| Unit 1.Welcome to Green School!
Вводный урок. |
1 | to read, to go, welcome, a school, together | - Present Simple: to be, to have(has got), can(can’t) - притяжательные местоимения(my, his, her) - Числительные 1 – 10 (повторение) |
восприятие речи П. на слух |
повторение правил чтения |
формирование умения давать односложный ответ |
формирование умения списывать текст |
С. 5 «Д/З» |
|
5.09 |
5.09 |
|
2
|
Краткий повторительный курс. |
1 |
Three, please, to count
| - Present Simple: to be, to have(has got), can(can’t) Повелительные предложения(Sing, please!) (повторение) Краткий повторительный курс | формирование умения аудировать |
работа над техникой чтения вслух |
работа с подстановочным упражнением |
письмо полупечатным шрифтом |
С.6 №5(а, в) – устно. |
|
7.09 |
7.09 |
|
3
|
Формирование умения аудировать. |
1 |
| - Present Simple: построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы (повторение)
|
формирование умения аудировать |
формирование умения читать |
формирование умения описать любимое животное |
формирование умения восстанавливать слова | С. 4 №3(в рабочей тетради) |
|
12.09 |
12.09 |
| 4
|
|
1 | an egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets |
- Present Simple. (Настоящее неопр. время). |
восприятие на слух речи П.
|
овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием |
работа с подстановочным упражнением |
формирование умения списывать текст |
С. 10 №2,3 - отчитать. |
|
14.09 |
14.09 |
|
5
|
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (назвать угощение); - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить/отказаться).
|
1 | Do you like…? Would you like (some)…? – Yes, please. / No, thank you. Help yourself |
- Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них «Работа над грамматикой»
|
восприятие речи предъявляемой в звукозаписи |
овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием |
формирование умения отвечать на поставленный вопрос |
письмо полупечатным шрифтом |
Личные местоимения. |
|
19.09 |
19.09 |
|
|
|
|
6
|
Работа над правилами чтения. |
1 | to play, to dance, to visit, to meet |
  
to
|
Умение добиваться понимания с помощью переспроса |
развитие умения читать |
формирование навыков ведения диалога этикетного характера |
письмо как средство фиксации речи | С.13 №6 - отчитать. |
|
21.09
|
21.09 |
|
7
|
- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться); - описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда) |
1 | a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage |
|
Умение добиваться понимания с помощью уточнения |
Работа над техникой чтения вслух |
тренировка в описании заданного персонажа |
письмо полупечатным шрифтом |
С.13 №6 - отчитать.(до конца) |
|
26.09 |
26.09 |
|
8
| - на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (ответить на вопрос) - обсудить с одноклассником, какие продукты нравятся ученикам лесной школы; - вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить/ вежливо отказаться); - восстановить текст, вставляя пропущенные слова.
|
1 |
A lot of to write, honey, jam |
- Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них 
  
|
восприятие на слух речи П.
|
развитие умения читать |
формирование умения говорить |
тренировка в заполнении таблицы по образцу |
С. 15 №2 - письменно, + отчитать. |
|
28.09 |
28.09 |
|
|
9
|
- рассказать о любимом завтраке; - вести диалог «За столом»; - заполнить анкету; - расспросить одноклассника о том, что он любит есть |
1 | porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich, to be hungry | - Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них
|
формирование умения аудировать |
тренировка в поисковом чтении |
формирование умения характеризовать названный предмет | формирование умения выписывать слова, словосочетания из текста |
С. 17 – новая лексика. |
|
3.10 |
3.10 |
|
|
10
|
Тренировка в понимании с помощью переспроса.
|
1 | a girl, her, a bird
|
- Present Simple: построение специальных вопросов
|
Умение добиваться понимания с помощью переспроса |
понимание несложного художественного текста |
работа с подстановочным упражнением |
формирование умения заполнить простую анкету |
С.19 №3;4 |
|
5.10
|
5.10 |
|
|
11
|
Тренировка в постановке вопросов. |
1 |
|
- Present Simple: Построение общих и специальных вопросов
| Понимание речи предъявляемой в звукозаписи |
развитие умения читать |
формирование умения передать прочитанное с опорой на иллюстрацию |
письмо полупечатным шрифтом |
С.21 №7 - письменно . |
|
10.10
|
10.10
|
|
|
12
| - на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя) - рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живёт) - рассказать какими видами спорта любят заниматься одноклассники. |
1 |
|
- Present Simple: Личные местоимения (he, she, it, we, they)
|
восприятие на слух речи П.
| Развитие навыков техники чтения вслух | формирование умения характеризовать названный предмет | формирование умения письменно отвечать на вопросы | тематическая лексика |
|
12.10 |
12.10 |
|
|
13
|
«Рассказываем о друге».
|
1 | Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday; Here you are! You are welcome |
|
восприятие и понимание текста с пониманием основного содержания |
работа над техникой чтения вслух |
формирование умения вести диалог этикетного характера |
овладение письмом, как средством фиксации звучащей речи |
С.25 №5 - устно
|
|
17.10 |
17.10 |
|
|
14
| - на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя) - описать своего питомца (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть) - рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели |
1 |
meat, ice cream, to drink, to eat |
- Present Simple |
умение добиваться понимания с помощью уточнения |
овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием |
формирование умения кратко передать осн. мысль услышанного |
формирование умения заполнить простую анкету |
С.28 №6 |
|
19.10
|
19.10
|
|
|
15
| - на слух воспринимать информацию из текста и выражать своё понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники) - рассказать о том, что можно купить в разных магазинах; - ответить на вопросы викторины; -читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, сформулированный в задании) |
1 |
to buy, a shop, a lemon, a banana | - Present Simple краткие ответы на общие вопросы (Do they…?Does it…? Are they…? Can you…?)
Ответы на специальные вопросы Словосочетания прилагательное + существительное |
умение добиваться понимания с помощью переспроса |
овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием |
работа с подстановочным упражнением |
формирование умения заполнить простую анкету |
______ |
|
24.10 |
24.10 |
|
|
16
| Учить понимать на слух основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность |
|
| Геометрические фигуры
Have you got…?
Карточки с буквами английского алфавита |
Тренировка в восприятии речи на слух.
|
Развитие навыков техники чтения вслух |
формирование умения характеризовать названный предмет |
формирование умения письменно отвечать на вопросы | С55 №5 - письменно, + отчитать
|
|
26.10 |
26.10 |
|
|
17
| Progress check
(Проверочная работа)
|
|
|
карточки с цифрами 1 -10 | восприятие и понимание текста с пониманием основного содержания | работа над техникой чтения вслух | формирование умения вести диалог этикетного характера |
овладение письмом, как средством фиксации звучащей речи |
повторение лексики. |
|
31.10 |
31.10 |
|
|
18 |
Подведение итогов четверти.
(Повторение). |
|
|
| умение добиваться понимания с помощью уточнения |
понимание несложного художественного текста | формирование умения передать прочитанное с опорой на иллюстрацию | формирование умения заполнить простую анкету |
 |
|
2.11 |
2.11 |
|
2 ч е т в е р т ь
| уроки |
коммуникативные задачи
| количество часов | лексика |
грамматика |
аудирование |
чтение |
говорение |
письмо | Д/ задание | вид контроля | дата |
| по плану | факт |
|
19
13.11 | . Unit 2. «Happy green lessons» -рассказать о своей семье. - учить понимать на слух короткий текст |
|
| Геометрические фигуры |
Тренировка в восприятии речи на слух |
повторение правил чтения |
формирование умения давать односложный ответ |
формирование умения списывать текст | С.32-33 – новая лексика
|
|
13.11 |
13.11 |
|
20
16.11
| Учить вести диалог-расспрос;
- учить рассказывать о себе |
|
|
Геометрические фигуры | формирование умения аудировать |
работа над техникой чтения вслух |
работа с подстановочным упражнением |
письмо полупечатным шрифтом |
С.35 – «Д/З»; С.35 №6
|
|
|
|
|
21
20.11 |
-«Беседуем за завтраком» Учить вести диалог-расспрос |
|
| Геометрические фигуры | формирование умения аудировать |
формирование умения читать |
формирование умения описать любимое животное |
формирование умения восстанавливать слова | С. 35 №1 – устно. |
|
|
|
|
22
23.11 |
«Учимся хорошим манерам»
|
|
must, must not |
Геометрические фигуры
to have got… |
восприятие на слух речи П.
| овладение опред-нной скоростью чтения с полн. пониманием |
Работа с подстановочным упражнением |
формирование умения списывать текст |
С.36 №3 - письменно, №4 - отчитать.
|
|
|
|
|
23
27.11 | -учить рассказывать о животных рассказать о своей семье. |
|
A pig, a han, a cockerel, a frog |
Геометрические фигуры to have got… |
восприятие речи предъявляемой в звукозаписи |
овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием |
формирование умения отвечать на поставленный вопрос |
письмо полупечатным шрифтом |
С.37 №4; С.38 №6 – устно.
|
|
|
|
|
24
30.11
| Рассказывать о ком-либо рассказать о своей семье. |
| He has (not) got… |
Геометрические фигуры |
Умение добиваться понимания с помощью переспроса |
развитие умения читать |
формирование навыков ведения диалога этикетного характера |
Фиксация информации на письме.
| С.40 №5 - письменно, №7 – устно.
|
|
|
|
| 25
4.12 | Развивать умения и навыки устной речи Учить вести диалог-расспрос
|
| Have you got…? |
Геометрические фигуры | Умение добиваться понимания с помощью уточнения |
Работа над техникой чтения вслух |
тренировка в описании заданного персонажа |
письмо полупечатным шрифтом | С.40 №5;7 - повторить.
|
|
|
|
|
26
7.12 | Развивать умения и навыки устной речи Учить вести диалог-расспрос
|
|
| Геометрические фигуры
| Умение добиваться понимания с помощью уточнения
| Работа над техникой чтения вслух
| тренировка в описании заданного персонажа
| письмо полупечатным шрифтом | С44 №6 - перевести.
|
|
|
|
27
11.12 |
Рассказывать о том, что умеешь делать
речевой образец с модальным глаголом |
|
Play, football, basketball ,hockey, chess
|
- I can … - Can you…?
Геометрические фигуры |
восприятие на слух речи П.
|
развитие умения читать |
формирование умения говорить |
тренировка в заполнении таблицы по образцу |
|
|
|
|
|
28
14.12
|
Рассказывать о том, что умеешь (не умеешь) делать
|
| ride a bike |
I can’t…
Геометрические фигуры |
формирование умения аудировать |
тренировка в «поисковом» чтении |
формирование умения характеризовать названный предмет | формирование умения выписывать слова, словосочетания из текста |
|
|
|
|
| 29
18.12
|
Тренировка в восприятии коротких текстов на слух.
|
|
| I have (not) got… - Can you…? Let's…! Геометрические фигуры
| Умение добиваться понимания с помощью переспроса | понимание несложного художественного текста | работа с подстановочным упражнением | формирование умения заполнить простую анкету |
|
|
|
|
|
30
21.12 | Учить рассказывать об артистах Учить понимать на слух короткий текст и соотносить его с графическими моделями
|
Progress check (Проверочная работа) |
| He can…
Геометрические фигуры
| Понимание речи предъявляемой в звукозаписи |
развитие умения читать | формирование умения передать прочитанное с опорой на иллюстрацию (на р/яз.) |
Письмо полупечатным шрифтом |
|
|
|
|
|
31
25.12
| Учить понимать на слух основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность |
|
| Геометрические фигуры
Have you got…?
Карточки с буквами английского алфавита |
Тренировка в восприятии речи на слух.
|
Развитие навыков техники чтения вслух |
формирование умения характеризовать названный предмет |
формирование умения письменно отвечать на вопросы | С55 №5 - письменно, + отчитать
|
|
|
|
|
33
28.12 |
Подведение итогов четверти.
Повторение |
|
|
| умение добиваться понимания с помощью уточнения |
понимание несложного художественного текста | формирование умения передать прочитанное с опорой на иллюстрацию | формирование умения заполнить простую анкету |
|
|
|
|
3 ч е т в е р т ь
| уроки |
коммуникативные задачи
| количество часов
| лексика |
грамматика |
аудирование |
чтение |
говорение |
письмо | Д/ задание | вид контроля | дата
|
|
34 14.01 | . Unit 3. «Speaking about a new friend!» -вести диалог-расспрос в ситуации «Знакомство» Учить рассказывать о себе |
|
|
I live in… |
восприятие речи П. на слух |
повторение правил чтения |
формирование умения давать односложный ответ |
формирование умения списывать текст | С. 58;59 - новая лексика; №3 - отчитать. |
| по плану | факт |
|
35
18.01 | Учить вести диалог-расспрос; - учить понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале |
|
|
употребление глаголов 3 л. ед. числа (Present Simple) | формирование умения аудировать |
работа над техникой чтения про себя |
работа с подстановочным упражнением |
письмо полупечатным шрифтом | С.60 №4 - отчитать, + новая лексика.
|
|
|
|
|
36
21.01 | - учить понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале Учить вести диалог-расспрос, используя: Where do you live? |
|
|
употребление глаголов 3 л. ед. числа (Present Simple) |
формирование умения аудировать |
формирование умения читать |
формирование умения описать любимое животное |
формирование умения восстанавливать слова | С. 41 №4 (в рабочей тетради); С.62 №6 – устно (1-я часть). |
|
|
|
| 37
25.01
|
-учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
|
|
|
употребление глаголов 3 л. ед. числа (Present Simple) |
восприятие на слух речи П.
| овладение опред-нной скоростью чтения с полн. пониманием | работа с подстановочным упражнением |
формирование умения списывать текст |
С.63;65-новая лексика; названия месяцев |
|
|
|
|
38
28.01 |
- учить описывать людей
|
| birthday, party, get, letter |
|
восприятие речи предъявляемой в звукозаписи |
овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием |
формирование умения отвечать на поставленный вопрос |
письмо полупечатным шрифтом |
С.67 №4 (рамка) - устно
|
|
|
|
|
39
1.02 | - учить понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале Учить рассказывать о себе и о других людях |
| good, bad, pretty, brave, smart |
Геометрические фигуры | Умение добиваться понимания с помощью переспроса |
Формирование умения читать |
формирование навыков ведения диалога этикетного характера |
письмо как средство фиксации речи |
С.68 №1 - наизусть |
|
|
|
|
40
4.02 | Развивать умения и навыки устной речи Учить вести диалог-расспрос - учить читать про себя
|
|
|
образование мн. числа имён существительных |
Умение добиваться понимания с помощью уточнения |
Работа над техникой чтения про себя |
тренировка в описании заданного персонажа |
письмо полупечатным шрифтом | С.67 №4 - наизусть (повт.) |
|
|
|
|
41
8.02
|
Развивать умения и навыки устной речи -учить читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал
|
| Play,football,basketball,hockey, chess |
Ann's cat
цветные карандаши |
восприятие на слух речи П.
|
формирование умения читать |
формирование умения говорить |
тренировка в заполнении таблицы по образцу |
С.71 – новая лексика
|
|
|
|
|
42
11.02 |
-развивать умения и навыки устной речи -учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
|
|
|
цветные карандаши |
формирование умения аудировать |
тренировка в «поисковом» чтении |
формирование умения характеризовать названный предмет | формирование умения выписывать слова, словосочетания из текста | С.46 №3 (в рабочей тетради) |
|
|
|
|
43
15.02 | Развивать умения и навыки устной речи - учить понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию -учить строить рассуждения используя: I think…
|
|
|
цветные карандаши
| Умение добиваться понимания с помощью переспроса |
понимание несложного художественного текста |
работа с подстановочным упражнением |
формирование умения заполнить простую анкету |
С.75 №1;2 - письменно
|
|
|
|
|
44
18.02
| Учить описывать людей используя: He (she) is…, He (she) is not… He (she) can…, He (she) can not… Развивать умения учащихся в чтении
|
|
|
цветные карандаши
| Понимание речи предъявляемой в звукозаписи |
формирование умения читать | формирование умения передать прочитанное с опорой на иллюстрацию (на р/яз.) |
письмо полупечатным шрифтом | С.75 №1(новая лексика) - наизусть
|
|
|
|
|
45
22.02 | Развивать умения и навыки монологической устной речи Учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
|
|
|
цветные карандаши
|
восприятие на слух речи П.
| формирование навыков техники чтения про себя |
формирование умения характеризовать названный предмет |
формирование умения письменно отвечать на вопросы |
С.76 №4 - письменно
|
|
|
|
|
46
25.02
| Учить отдавать распоряжения и выражать просьбу
|
|
|
| восприятие и понимание текста с пониманием основного содержания |
работа над техникой чтения про себя | формирование умения вести диалог этикетного характера |
овладение письмом, как средством фиксации звучащей речи |
С.51№4 (в рабочей тетради) - письменно |
|
|
|
|
47
1.03 | Выражение принадлежности. (Kate΄s ball) |
| good, angry, kind, stupid
|
| умение добиваться понимания с помощью уточнения |
понимание простого короткого художественного текста | формирование умения передать прочитанное с опорой на иллюстрацию | формирование умения заполнить простую анкету |
С.52 №3 (в рабочей тетради)
|
|
|
|
|
48
4.03 | Развивать умения и навыки устной речи Учить понимать на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале
|
|
|
цветные карандаши
|
восприятие речи предъявляемой в звукозаписи |
овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием |
формирование умения отвечать на поставленный вопрос |
письмо полупечатным шрифтом |
С.82 №5 - устно |
|
|
|
| 49
11.03
| Развивать умения и навыки устной речи -учить воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
|
|
|
цветные карточки |
восприятие речи П. на слух |
повторение правил чтения |
формирование умения давать односложный ответ |
формирование умения списывать текст |
|
|
|
|
| 50
15.03 | Развивать умения и навыки устной речи Учить понимать полностью на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале |
|
|
| восприятие речи предъявляемой в звукозаписи |
овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием | формирование умения отвечать на поставленный вопрос |
письмо полупечатным шрифтом |
С.84;86 – новая лексика |
|
|
|
| 51
18.03 | Развивать умения и навыки устной речи -учить выражать своё отношение используя: I like the dog. The dog is funny. Работать над техникой чтения вслух |
|
|
|
восприятие речи П. на слух |
повторение правил чтения |
формирование умения давать односложный ответ |
формирование умения списывать текст |
С.91 №3;4;5 - письменно |
|
|
|
|
52
22.03 |
Проверочная и проектная работа |
| Подведение итогов четверти |
|
формирование умения аудировать |
тренировка в поисковом чтении |
формирование умения характеризовать названный предмет | формирование умения выписывать слова, словосочетания из текста |
|
|
|
|
4 ч е т в е р т ь
| уроки |
коммуникативные задачи
| количество часов | лексика |
грамматика |
аудирование |
чтение |
говорение |
письмо |
Д/ задание |
|
Правила чтения |
|
53
1.04 | . Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends Развивать умения и навыки устной речи Воспроизводить выученные стихи
|
|
|
|
восприятие речи П. на слух |
повторение правил чтения |
формирование умения давать односложный ответ |
формирование умения списывать текст |
|
|
понятие условно открытого слога |
|
51
5.04 | Развивать умения и навыки устной речи Учить понимать полностью на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале |
|
He\ She is funny
lazy |
| формирование умения аудировать |
работа над техникой чтения вслух |
работа с подстановочным упражнением |
письмо полупечатным шрифтом |
|
|
|
|
52
8.04 | Развивать умения и навыки устной речи Учить вести диалог-расспрос |
|
| |
формирование умения аудировать |
формирование умения читать |
формирование умения описать любимое животное |
формирование умения восстанавливать слова |
|
|
|
|
53
12.04
| Учить вести диалог-расспрос Используя:Are you…? Yes, I am… No, I am not…
|
|
shy |
|
восприятие на слух речи П.
| овладение опред-нной скоростью чтения с полн. пониманием | работа с подстановочным упражнением |
формирование умения списывать текст |
|
|
Чтение «y» в открытом слоге |
|
54
15.04 | Учить вести диалог-расспрос Используя:Are you…? Yes, I am… No, I am not…
|
|
|
|
восприятие речи предъявляемой в звукозаписи |
техника чтения вслух и про себя |
формирование умения отвечать на поставленный вопрос |
письмо полупечатным шрифтом |
|
| Чтение «Aa» в открытом слоге |
|
55
19.04 | Учить рассказывать о себе используя все известные речевые образцы |
|
fingers, toes, eyes, nose |
|
Умение добиваться понимания с помощью переспроса |
развитие умения читать |
формирование навыков ведения диалога этикетного характера |
письмо как средство фиксации речи |
|
|
|
|
56
22.04 | Развивать умения и навыки устной речи Рассказывать о спортивных занятиях артистов |
|
touch, dance, see, smell |
He can… |
Умение добиваться понимания с помощью уточнения |
Работа над техникой чтения вслух |
тренировка в описании заданного персонажа |
письмо полупечатным шрифтом |
|
|
|
|
57
26.04
|
Составление связного коллективного высказывания |
|
|
|
восприятие на слух речи П.
|
развитие умения читать |
формирование умения говорить |
тренировка в заполнении таблицы по образцу |
|
|
Чтение гласных букв в открытом слоге
|
|
58
29.04 | Развивать умения и навыки устной речи -развитие навыка воспроизведения наизусть небольших произведений детского фольклора (стихотворений)
|
|
|
|
формирование умения аудировать |
тренировка в «поисковом» чтении |
формирование умения характеризовать названный предмет | формирование умения выписывать слова, словосочетания из текста |
|
|
Чтение «Uu» в открытом слоге |
|
59
3.05 | Развивать умения и навыки устной речи Учить рассказывать о друзьях
|
|
|
| Умение добиваться понимания с помощью переспроса |
понимание несложного художественного текста | работа с подстановочным упражнением | формирование умения заполнить простую анкету |
|
|
Слова не соответствующие правилам чтения (a friend, to, with, why, what) |
| 60
6.05
|
Развивать умения и навыки устной речи Учить описывать артистов театра, героев учебника
|
|
|
| Понимание речи предъявляемой в звукозаписи |
развитие умения читать | формирование умения передать прочитанное с опорой на иллюстрацию (на р/яз.) |
письмо полупечатным шрифтом |
|
|
|
|
61
10.05 |
Повторение
|
|
|
|
восприятие на слух речи П.
|
Развитие навыков техники чтения вслух |
формирование умения характеризовать названный предмет |
формирование умения письменно отвечать на вопросы |
|
|
|
|
62
13.05
|
Проверочная работа
|
|
|
| восприятие и понимание текста с пониманием основного содержания | работа над техникой чтения вслух | формирование умения вести диалог этикетного характера |
овладение письмом, как средством фиксации звучащей речи |
|
|
|
|
63
17.05 |
Проектная работа
|
|
|
| умение добиваться понимания с помощью уточнения | овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием | формирование умения кратко передать осн. мысль услышанного | формирование умения заполнить простую анкету |
|
|
|
|
64
20.05 |
Учить рассказывать о себе используя все известные речевые образцы
|
|
|
| умение добиваться понимания с помощью переспроса | овладение определённой скоростью чтения с полным пониманием
|
работа с подстановочным упражнением | формирование умения заполнить простую анкету |
|
|
|
|
65
24.05 |
Развивать умения и навыки устной речи Рассказывать о спортивных занятиях артистов
|
|
|
| умение добиваться понимания с помощью уточнения |
понимание несложного художественного текста | формирование умения передать прочитанное с опорой на иллюстрацию | формирование умения заполнить простую анкету |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
27.05 | Учить вести диалог-расспрос Используя:Are you…? Yes, I am… No, I am not…
|
|
|
|
восприятие речи предъявляемой в звукозаписи |
техника чтения вслух и про себя |
формирование умения отвечать на поставленный вопрос |
письмо полупечатным шрифтом |
|
| |
|
67
31.05 |
Обобщающее повторение |
| fingers, toes, eyes, nose |
|
Умение добиваться понимания с помощью переспроса |
развитие умения читать |
формирование навыков ведения диалога этикетного характера |
письмо как средство фиксации речи |
|
|
|
|
68 |
Подведение итогов года |
| touch, dance, see, smell |
He can… |
Умение добиваться понимания с помощью уточнения |
Работа над техникой чтения вслух |
тренировка в описании заданного персонажа |
письмо полупечатным шрифтом |
___ |
|
|
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию
для 3 класса на 2013 – 2014 уч. год
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 3 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы для общеобразовательных учебных заведений «Иностранный язык», а также на основе программы, разработанной М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений. В соответствии с учебным планом МОУ Терновская СОШ №2. На преподавание английского языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю(68 часов в год).
На данном этапе обучения планируется приобретение учащимися определённых навыков в различных ВРД.
Чтение.
В процессе обучения по УМК «Enjoy English» в третьем классе учащиеся развивают умения и навыки
в данном виде речевой деятельности, сформированные во втором классе.
Они продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения
гласных в третьем типе слога (а + r, o + r, e + r, i + r, u + r) и некоторых буквосочетаний (еа, оо, wh, th,
sh, ng). Обучение технике чтения происходит с опорой на правила-инструкции, которые «излагает»
постоянный персонаж всех учебников для начальной школы Mr Rule.
Освоение знаков международной транскрипции является одной из важнейших задач начального этапа.
Совершенствование техники чтения в третьем классе ведётся параллельно с работой над чтением как
коммуникативным умением. Предусматривается овладение изучающим видом чтения, которое предпо-
лагает детальное понимание прочитанного, с целью использования полученной информации при реше-
нии различных коммуникативных задач в устной и письменной формах.
При овладении чтением третьеклассники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интона-
цию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой мате-
риал;
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, включающие небольшое количество но-
вых лексических единиц используя при этом справочный материал из рубрики «Look and learn!».
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текс-
та, в котором присутствуют элементы диалога. Умение учащегося читать вслух можно проверить по
следующим критериям:
- правильное произношение читаемых слов;
- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском язы-
ке он может читать несколько медленнее, чем на родном);
- соблюдение ударения и смысловой паузации;
- соблюдение правильной интонации;
- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его
понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Говорение
В процессе обучения по УМК «Enjoy English» в третьем классе учащиеся решают элементарные ком-
муникативные задачи в процессе общения со взрослыми и между собой в пределах игровой, учебно-
трудовой и семейно-бытовой сфер общения. Процесс обучения говорению в курсе «Enjoy English»
сбалансирован и взаимосвязан с другими видами речевой деятельности: аудированием, чтением (в
большей степени) и письмом.
При овладении монологической речью третьеклассники учатся:
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принад-
лежность;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном, герое
сказки/мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;
- воспроизводить выученные стихи, рифмовки, песни.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения второклассники учатся:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие представляться
самому и представлять друга, прощаться, выражать благодарность;
- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: What is your name? How old are you? Where do you
Live? Can you…? Have you got…? Has he / she got…?; Кто? Что? Когда? Где? Откуда?..
- вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, типа Count, please; предла-
гать сделать что-либо вместе.
Объём диалогического высказывания 4 реплики с каждой стороны.
Умения учащихся можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному
Взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение), объём, диапазон используемых
лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая
корректность.
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Аудирование.
При обучении по УМК «Enjoy English» в третьем классе предусмотрена планомерная и интенсивная
работа над развитием аудитивных умений учащихся. Обучение аудированию строится так, чтобы
поддержать сформированные во 2-м классе у детей умения слушать на иностранном языке и посте
пенно развивать их.
В процессе овладения аудированием третьеклассники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения
на уроке;
- полностью понимать на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения,
построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Объём текста для аудирования 10 - 12 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов.
Письмо.
На втором году обучения большое внимание уделяется обучение письменной речи, а именно графике
и орфографии. Третьеклассники учатся:
- писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
- списывать текст;
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- заполнять таблицу по образцу;
- описывать картинки;
- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу;
- писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
Данное планирование является годовой программой обучения в 3 классе,
рассчитанной на 68 академических часов в год.
Данное КТП рассчитано на срок с 1.09.13 по 30.05.14 г.
Учебно-методическое обеспечение программы:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004 года
2. Авторская программа М. З. Биболетовой для 3 класса
3. УМК: учебник, рабочая тетрадь, аудиокассета
Список литературы:
1. М.З. Биболетова «Рабочие программы по английскому языку для общеобразовательных школ».
2
Получите свидетельство
Вход
рабочая программа по английскому языку (3 класс) (0.31 MB)
0
292
7
Нравится
0
