Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Английский язык  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа по английскому языку (3 класс)

Рабочая программа по английскому языку (3 класс)

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Рабочая программа составлена согласно ФГОС.
07.09.2014

Описание разработки

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы для 3 класса составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России 2010 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

Примерных программ среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07. 06. 2005 г. № 03 - 1263);

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27. 12. 2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012 - 2013 учебный год»;

Учебного плана МАОУ Богандинской СОШ №2, утвержденного приказом №58 –О от 26. 04. 2012 директором школы Колесниковой Т. М. и согласованного председателем управляющего совета школы Кармацких Т. В. 26. 04. 2013.

Авторской программы Биболетовой М. 3. , Денисенко О. А, Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2 - 9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2013.

Цели обучения иностранному языку на первой ступени

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

Обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

Межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др. );

Многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

Полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно - ориентированного, коммуникативно - когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно - ориентированный подход, ставящий в центр учебно - воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

 При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; Развивается их коммуникативная культура; Формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Тематическое планирование:

КТП английский язык 3 класс

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Богандинская СОШ №2







Рассмотрено на заседании ШМО учителей

Мавлютова С.А

№ протокола ______

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Полунина С.А

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

Волощенко В.А

«___»______________2014г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет

Английский язык

Учебный год

2014-2015

Класс

3а,3б

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2









Учитель английского языка:

Мамаджонова Наргиса Курбоналиевна


Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы для 3 класса составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России 2010 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

  2. Примерных программ среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);

  3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»;

  4. Учебного плана МАОУ Богандинской СОШ №2, утвержденного приказом №58 –О от 26.04.2012 директором школы Колесниковой Т.М. и согласованного председателем управляющего совета школы Кармацких Т.В. 26.04.2013.

  5. Авторской программы Биболетовой М. 3., Денисенко О.А, Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2013.







Цели обучения иностранному языку на первой ступени

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  1. Межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  2. Многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  3. Полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; Развивается их коммуникативная культура; Формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.


Личностные, метапедметные и предметные результаты, достижения которых обеспечивает программа

Личностные результаты:

  1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  2. Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  9. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  10. Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

  11. Формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;


Метапредметные результаты:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  8. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  9. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

  11. Развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

  12. Формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

  13. Усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.


Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

  • Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • Говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • Письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

  • Социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

  • Формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

  • Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

  • Перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • Восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • Перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

  • Знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

  • Формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

  • Умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

  • Начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Содержание программы учебного курса

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

    • Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

    • Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

    • Диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

  • Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

    • Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

    • Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

    • Вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

    • Про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

    • Умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

    • Основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s Jive o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to... Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

    • Пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

    • Пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

    • Ввести словарь (словарную тетрадь);

    • Систематизировать слова, например по тематическому принципу;

    • Пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

    • Делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

    • Опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.


Общеучебные умения и универсальные учебные действия (УУД)

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

    • Совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

    • Овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

    • Совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

    • Учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

    • Учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).


Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Коммуникативные умения

Говорение

Научится:

  • Участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

  • Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • Рассказывать о себе, своей семье, друге.

  • Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • Составлять краткую характеристику персонажа;

  • Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Научится:

  • Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

  • Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Научится:

  • Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  • Читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

  • Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Научится:

  • Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

  • Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

  • В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • Составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

  • Заполнять простую анкету;

  • Правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Научится:

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • Списывать текст;

  • Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • Отличать буквы от знаков транскрипции.

  • Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю;

  • Использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Научится:

  • Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • Различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • Ккорректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

  • Соблюдать интонацию перечисления;

  • Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • Читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

научится:

  • Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

  • Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

  • Узнавать простые словообразовательные элементы;

  • Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Научится:

  • Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • Распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/ неопределённым/ нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

  • Уузнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • Ииспользовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

  • Оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

  • Оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

  • Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Формы и средства контроля

В УМК “Enjoy English” (3 класс) материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check”), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответ. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

  • Правильное произношение читаемых слов;

  • Темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка:

  • На английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родом);

  • Соблюдение ударения и смысловой паузации;

  • Соблюдение правильной интонации;

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Проверочные задания (“Progress check”) состоят из двух частей: письменной (Part1) и устной (Part2).

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что третьеклассники сначала выполняют первую (письменную) часть проверочной работы:

  • Дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

  • Читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

После того как третьеклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; о том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Если учитель не успевает за время урока “Progress check” побеседовать со всеми учащимися, для этого предусмотрены резервные уроки 17, 31, 51, 66-67 (“Revision”). На этих уроках можно закончить опрос учащихся; провести работу над ошибками, допущенными в проверочной работе; выполнить дополнительные упражнения в рабочих тетрадях; предложить учащимся оценить себя, используя весёлые картинки-отметки. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов. Оценить умения учащихся в монологической речи можно по следующим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность.

Умения учащихся в диалогической речи можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение),объём, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.

Распределение учебного времени в течение учебного года


Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

Проектная работа

I четверть

8

2

16

1

1

II четверть

8

2

16

1

1

III четверть

10

2

20

1

1

IV четверть

8

2

16

1

1

Итого в год

34


68

4

4

Тематическое планирование для 3 класса УМК Биболетовой М.З. и др. «Английский с удовольствием»

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

1.

I четверть

1.Добро пожаловать в “Грин Скул!”

15 часов

Контрольная работа №1 Добро пожаловать в “Грин Скул!”

1 часов

2.

II четверть

2.Счастливые уроки в “Грин Скул!”

15 часов

Контрольная работа- №2 Счастливые уроки в “Грин Скул!”

1 часов

3.

III четверть

3.Встречаем новых друзей!

19 часов

Контрольная работа №3 Встречаем новых друзей!

1 часов

4.

IV четверть

4.Пишем письма своим друзьям!

15часов

Контрольная работа№4 Пишем письма своим друзьям!

1 часов





Графическое планирование учебного предмета английский язык на I четверть 2014 - 2015 учебный год


Сентябрь

октябрь


27 окт – 2 нояб

1-5

8-12

15-19

22-26

29-3

6-10

13-17

20-24










































каникулы


Графическое планирование учебного предмета английский язык на II четверть 2014 - 2015 учебный год


Ноябрь

декабрь


27 дек– 13 янв

3-7

10-14

17-21

24-28

1-5

8-12

15-19

22-26










































каникулы


Графическое планирование учебного предмета английский язык на III четверть 2014 - 2015 учебный год


Январь

февраль

март


23 март – 29 апр

14-16

19-23

26-30

2-6

9-13

16-20

23-27

2-6

9-13

16-20




















































каникулы


Графическое планирование учебного предмета английский язык на IV четверть 2014 - 2015 учебный год

Апрель

май

26май

30-3

6-10

13-17

20-24

27-1

4-8

11-15

18-22

каникулы











































Условные обозначения:

- каникулы




- учебный материал


- контрольная работа





Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2014– 2015 учебный год

УМК «Enjoy English». Авторы: Биболетова М.З, Турбанева Н.Н и др.

3класс

№

п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания:


Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Планируемые результаты

Формы контроля

Предметные результаты по разным видам речевой деятельности

(А-аудирование;

Г – говорение; Ч – чтение; П – письмо)

Личностные и метапредметные

УУД

Вид

Форма

Факт

план

Iчетверть 16 часов

1

2.09


Знакомство с учениками лесной школы. Развитие навыков устной речи.

Комбинированный

Л: To read, to go;

Welcome, a school, together


Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can’t)

Притяжательные местоимения.

Счет 1-10.

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом

Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога

П: вставить пропущенные буквы в слова

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; оперируют такими моральными нормами, как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану;

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию;

Коммуникативные: слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы; договариваются о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе.

Текущий

Диалог этикетного характера

2

4.09


Описание учеников лесной школы.

Комбинированный

Л: Three, please, to count.


Г: Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

Повелительное предложение

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность

Г: вести диалог-расспрос; рассказывать о своем друге (или ученике лесной школы)

Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога

П: выписывать предложения

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; определяют границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; планируют свои действия на уроке; слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы; выделяют основную информацию из аудиотекста.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают учителя и друг друга; работают в паре и группе.

Текущий

Монологическое высказывание об ученике

3

9.09


Знакомство с мисс Чэттер.

Комбинированный

Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).

Обучающийся научится:

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки

Г: отвечать на запрашиваемую информацию; расспрашивать у собеседника о том, что он умеет делать хорошо

Ч: читать и понимать вопросы

П: писать предложения

Личностные: определяют границы собственного знания и незнания; оперируют такими моральными нормами, как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность

Регулятивные: принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу; столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствие с ней.

Познавательные: выделяют основную информацию из аудиотекста; осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклдассников; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Текущий

Монологическое высказывание об учениках,

Диалог-расспрос, ответы на вопросы анкеты

4

11.09


Продукты.

Введение новых слов.

Урок открытия новых знаний.

Л. An egg, milk, bread, ham, fish, juice, cake, butter, cheese, sweets.


Г. Общий вопрос

Do you like…?

Прилагательное+существительное

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку

Г: строить вопросительные предложения со вспомогательным глаголом do; давать краткие ответы на вопросы; расспрашивать партнера о любимой еде

Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать слова, опираясь на знание правил чтения

П: составлять слова из букв

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия; различают способ и результат действия.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают учителя и друг друга; работают в паре.

Текущий


Диалог-расспрос, контроль знания лексики.

5

16.09


Любимые блюда Выражения этикетного характера.

Комбинированный

урок

Л: Do you like…?

Would you like (some) …?-Yes, please./No, thank, you.

Help yourself!


Г: Общий вопрос

Do you like…?

и краткие ответы на них

Обучающийся научится:

А: понимать на слух короткий текст с опорой на картинку

Г: составлять диалог ,используя речевые образцы, реплики-клише; отвечать на запрашиваемую информацию

Ч: читать слова с буквосочетанием ar

П: писать слова

Личностные: : осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения действий на уроке.

Познавательные: овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника; ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: договариваются о правилах поведения и общения и следуют им; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы, работают в группах.

Текущий

Этикетный диалог

6

18.09


Любимые занятия. Чтение о в третьем типе слога.

Комбинированный

урок

Л: To play, to dance, to visit, to meet


Г: I like to …

He likes to

Окончание – s

у глаголов в 3 л., ед. ч

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец и изученные слова по теме «Еда»; рассказывать о своих любимых занятиях

Ч: читать слова с буквосочетанием or; читать текст с извлечением необходимой информации

П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; осуществляют синтез как составление целого из частей; делают выводы и обобщения.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем и одноклассником; работают в парах.

Текущий

Монологическое высказывание о друзьях, чтение текста

7

23.09


На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Комбинированный

урок.

Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: называть новые слова; составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию; участвовать в элементарном этикетном диалоге

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: писать слова и предложения

Личностные: имеют желание учиться; оценивают свои поступки.

Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; контролируют свои действия по точному ориентированию в учебнике.

Познавательные: обобщают и классифицируют учебный материал; формулируют несложные выводы.

Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; умеют дружить и уступать; работают в группе.

Текущий

Диалог «За столом», контроль знания лексики

8



25.09


Рассказ Билли. Общие вопросы.

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л: A lot of, to write, honey, jam.


Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять предложения с опорой на схемы; задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос, используя лексику по теме «Еда»

Ч: читать словосочетания

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие; используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха.

Регулятивные: ориентируются в принятой схеме учебных знаков; определяют и формулируют цель деятельности на уроке; осуществляют самоконтроль

Познавательные: используют знаково-символические средства; ориентируются на разнообразие способов решения задач

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре в соответствии с принятыми нормами общения.

Рубежный (контроль

аудирования)

Восстановление текста

Ответы на вопросы Диалог-расспрос

9

30.09


Любимый завтрак. Неопределенное местоимение some.

Урок открытия новых знаний.

Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.


Г: Местоимение some

Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать текст (произведение детского фольклора), построенный на знакомом языковом материале

Г: употреблять в предложениях неопределенное местоимение some; рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах

Ч: читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh

П: заполнять анкету; составлять меню

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; пробретают умение организовать свою деятельность; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов.

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия.

Познавательные: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; делают выводы в результате совместной работы; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; работают в парах.

Текущий

Чтение по ролям

Ответы на вопросы анкеты

10

2.10


Приём и угощение гостей. Чтение e, i в третьем типе слога.

Комбинированный

урок.

Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty


Г: Построение специальных вопросов:

Present Simple

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения

Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir

П: составлять из слов предложения

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; осуществляют пошаговый контроль по результату действия; используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотектов; используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: работают в парах; участвуют в распределении ролей; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Диалог «Приём гостей»

11

7.10


В школьной столовой. Развитие письменных навыков

Комбинированный

урок.

Г: Построение общих и специальных вопросов

.

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: рассказывать о себе; строить диалог-расспрос о предпочтениях в еде

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения; читать текст с извлечением необходимой информации

П: записывать рассказ-загадку

Личностные: приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

Регулятивные: произвольно строят речевое высказывание с учетом учебной задачи; принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу; выделяют необходимую информацию из аудиотекста.

Познавательные: обобщают учебный материал; формулируют несложные выводы

Коммуникативные: работают в парах в соответствии с принятыми нормами общения; проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе

Текущий

Диалог-расспрос

Чтение текста

12

9.10


Меню на завтрак, обед и ужин. Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л. Слова по теме «Любимая еда»


Г. Present Simple: He likes to …

Личные местоимения

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность

Г: составлять рассказ о друге с опорой на схемы; рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассников с опорой на схему

Ч: читать слова с буквосочетанием th

П: составлять слова из букв

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами

Регулятивные: владеют элементарными умениями самооценки; адекватно оценивают действия одноклассников

Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; используют речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; понимают возможность различных позиций других людей.

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о друге по плану

13

14.10


Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Урок открытия новых знаний

Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Here you are.

You are welcome.


Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели; называть дни недели; перечислять продукты питания; вести диалог этикетного характера «В магазине», используя лексику по теме «Еда» и реплики-клише

Ч: читать диалог с извлечением необходимой информации

П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов

Личностные: осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми.

Регулятивные: с помощью учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке; осуществляют взаимоконтроль; оценивают деятельность одноклассников на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства; составляют осознанные речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; работают в парах в соответствии с принятыми нормами общения; участвуют в инсценировках

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Диалог «В магазине»

14

16.10


Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.

Комбинированный

урок.

Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat.


Г: Present Simple

(отрицания)

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о своем домашнем питомце; опровергать информацию, используя отрицательные предложения

Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck

П: составлять краткое письменное сообщение о себе

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности и к изучению английского языка

Регулятивные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке; работают в соответствии с предложенным планом; оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников

Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; осуществляют синтез как составление целого из частей; сочиняют небольшие тексты на заданную тему

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников

Текущий

Рассказ о животном.

15

21.10


Покупка продуктов в разных магазинах.

Развитие навыка устной речи

Комбинированный

урок.

Л: To buy; a shop, a lemon, a banana.


Г: Общие и специальные вопросы

Словосочетание прилагат. + существ

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации в учебнике

Г: высказывать предположения, используя образец; составлять словосочетания

Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов; читать текст с извлечением необходимой информации

П: составлять вопросы с глаголом-связкой to be

Личностные: приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях; владеют умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи

Текущий

Монологические высказывания учащихся.

Ответы на вопросы викторины.

Чтени текста с полным пониманием.

16

23.10


Продукты питания.

Контроль письма.


Контрольная работа №1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Л. Повторение изученной лексики


Г. Повторение грамматики

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение; читать слова, используя правила чтения гласных букв;

П: вписывать необходимые слова (глаголы) в предложения; задавать вопросы к предложениям

Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»

Регулятивные: владеют элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя

Рубежный

(контроль письма)


Контрольная работа

II четверть 16 часов

17

4.11


КВН «Продукты питания». Систематизация знаний



Комбинированный

урок.

Л. Повторение изученной лексики


Г. Повторение грамматики

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: вести беседу «За столом» и «В магазине»

Ч: читать слова и предложения с полным пониманием их значения

П: составлять предложения из слов и записывать их; вписывать буквы в слова

Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка; оперируют основными моральными нормами (взаимопомощь, ответственность, справедливое распределение)

Регулятивные: осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль; оценивают свою деятельность и действия одноклассников

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; обобщают учебный материал

Коммуникативные: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения; договариваются и приходят к общему решению

Текущий

Диалоги «За столом»

«В магазине»

18

6.11


Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Урок комплексного применения знаний.


Обучающийся научится:

П: писать слова по теме «Продукты питания»

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка; примеряют на себя роль социально активной, мобильной и толерантной личности.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке;адекватно оценивают свою деятельность на уроке

Познавательные: применяют схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации

Коммуникативные: договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Итоговый

Меню

19


11.11



Описание животного.


Комбинированный

урок.

Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck


Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести этикетный диалог, используя фразы-клише:Would you like …? Have you got..? May I have (some)…?; описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов

Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; учитывают правила и используют модели при составлении диалогов; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные: работают в парах; договариваются и приходят к общему решению; оформляют свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

Диалог этикет-ногохаракте-ра

Загадки о животных

20

13.11


Любопытный слоненок. Формирование навыка аудирования

Комбинированный

урок.

Л. For breakfast, healthy, elephant


Г.Настоящее простое время.

Общие вопросы.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: называть цвета предметов; задавать общие вопросы типа: Do you like fish? Does the fish eat butter? и отвечать на них;

Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy; читать вопросы и понимать их значение;

П: прописать новые ЛЕ.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного знания и незнания

Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней

Познавательные: используют знаково-символические средства; выполняют логические действия (анализ,сравнение).

Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения; задают вопросы и отвечают на них.

Текущий

Диалог-расспрос

21

18.11


Помогаем Джиму. Развитие навыка чтения с полным пониманием.

Комбинированный

урок.

Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

For breakfast, healthy, elephant


Г.Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы: What…? Where…? When…? How…? ;

Ч: читать диалог по ролям; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности и к изучению английского языка.

Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; с помощью учителя определяют и формулируют познавательную цель и принимают ее; осуществляют взаимный контроль.

Познавательные: находят ответы на вопросы в иллюстрациях

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Текущий

Чтение диалога этикетного характера

22

23.11


Урок здоровья. Модальный глагол must.

Комбинированный

урок.

Л. Must, every day, wash, clean


Г.Модальный глагол must

Обучающийся научится:

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must … You must not

Ч: читать про себя и вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

Личностные: примеряют на себя роль социально активной, мобильной и толерантной личности; формируют установку на здоровый образ жизни

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; оценивают правильность выполнения действий; различают способ и результат действия.

Познавательные: применяют схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации; читают тексты и понимают фактическое содержание.

Коммуникативные: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; понимают позицию партнера.

Текущий

Рекомендации здорового образа жизни


Выполнение команд учителя

23

28.11


Собираемся на пикник.

Местоимения, обозначающие «много».

Урок открытия новых знаний.

Л. Much, many,

a lot of


Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Обучающийся научится:

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must… .You must not…; употреблять в речи слова: much, many, a lot of;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: вставить в предложение пропущенные слова

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.

Регулятивные: высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: группируют и классифицируют по разным основаниям; делают выводы в результате совместной работы учителя и класса

Коммуникативные: умеют дружить, уступать, убеждать; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению.

Текущий

Проверка навыков чтения

24

2.12


Домашнее животное друга.

Счет до 20.

Комбинированный

урок.

Л. Счет

от 11 до 20


Г. Множественное число имен существительных


Настоящее простое время.


Специальные вопросы.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале и с опорой на иллюстрацию;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: читать буквосочетание оо; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписывать из текста числительные.

Личностные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность; проявляют интерес к стране изучаемого языка (знает особенности счета в Англии)

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: ориентируются в учебнике; используют знаково-символические средства; выделяют основную информацию из аудиотекстов.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь ; умеют с помощью вопросов получать необходимую информацию.

Текущий

Диалог-расспрос о животном

25

4.12


Восемь друзей. Модальный глагол may.

Урок открытия новых знаний.

Л. Счет

от 11 до 20.

Повторение лексики по теме «Дни недели»


Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may; рассказывать о герое сказки;

Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать из текста имена главных героев .

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

Регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу с помощью учителя; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи.

Познавательные: используют знаково-символические средства; выделяют необходимую информацию из текста; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме.

Коммуникативные: задают вопросы и отвечают на них; работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Текущий

Рассказ о герое сказки.


Диалог-расспрос.

26

9.12


Увлечения друзей. Счёт до 100.

Комбинированный

урок.

Л: with,

Play with a friend, do homework, play tennis,

walk with a dog

числительные до 100


Г: Настоящее простое время. Глаголы в

3 л. ед. числа.

Общие вопросы

Обучающийся научится:

А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;

Г: употреблять количественные числительные до 100; вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?;

Ч: читать предложения с полным пониманием их содержания с опорой на иллюстрации;

П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; наличествует адекватная позитивная самооценка; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель; осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя и одноклассников; используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Текущий

Диалог-расспрос.

27

11.12


Поход в школу. Чтение с полным пониманием текста.

Комбинированный

урок.

Л. Счет

от 13 до 19

от 20 до 100


Г: Настоящее простое время.

Специальные вопросы.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Г: употребляют числительные до100; вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?;

Ч: читать буквосочетания ау, еу; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации учебника;

П: вписывать вопросительные слова в специальные вопросы.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки.

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Познавательные: ориентируются в учебнике; формулируют ответы на вопросы учебника; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; проявляют интерес к общению и групповой работе.

Текущий


Ответы на вопросы по тексту.

28

16.12


Увлечения друга. Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Обучающийся научится:

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Личностные: руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Познавательные: используют знаково-символические средства, принятые в учебнике

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме.

Рубежный (контроль говорения)

Реко-ции здорового образа жизни.

Диалог-расспрос о том, что любит делать соб-ник в вос-е

29

18.12


Контроль письма




Контрольная работа №2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


Обучающийся научится:

П: выполнять лексико-грамматический тест

Личностные: руководствуются учебными мотивами; осознают роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Познавательные: выполняют логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Рубежный (контроль письма)

Контрольная работа

30

23.12


Письмо

Санта Клаусу. Рождественская песня.

Комбинированный

урок.

Л.Merry Christmas!

Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents


Г. Структура

I would like...

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни о Рождестве) на английском языке на знакомом языковом материале;

Г: поздравить с Рождеством; рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;

Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с извлечением необходимой информации

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, толерантной и мобильной личности.

Регулятивные: слушают в соответствии с целевой установкой; оценивают действия одноклассников.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации ( из материала учебника); осуществляют синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; участвуют в справедливом распределении ролей; участвуют в инсценировке.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

31

25.12


КВН «Рождественский подарок»

Комбинированный

урок.

Л. Merry Christmas!

Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents


Г. Настоящее простое время.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию;

Г: рассказывать о новогодних праздниках;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Личностные: имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке; оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера; принимают участие в коллективном выполнении заданий.

Текущий

Монологическое высказывание

32

27.12


Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”

Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got


Г. I have got…

Take a pen, please.

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать произведения английского фольклора (рождественские песни)

Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; поздравлять одноклассников с Рождеством и Новым годом;

П: писать поздравление друзьям и родителям.

Личностные: проявляют интерес к изучению английского языка.

Регулятивные: оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников.

Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: работать в группе; осуществлять взаимопомощь в решении общих задач.

Итоговый

Поздравление друзьям и родителям

III четверть 20 часов

33

14.01


Новый ученик. Составление рассказа по моделям.

Комбинированный

урок.

Л. A fairy tale, a poem, often


Г. Настоящее простое время

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам; уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей; рассказывать о сказочном герое с опорой на текст (характер, что умеет делать, любимое занятие)

Ч: выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал; читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

П: уметь восстанавливать текст

Личностные: выражают свои эмоции по поводу услышанного; осознают роль языка и речи в жизни людей.

Регулятивные: определяют и формулируют познавательную цель; работают по предложенному учителем плану; оценивают действия одноклассников.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства, принятые в учебнике.

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; принимают участие в коллективном выполнении заданий.

Текущий

Рассказ по моделям

Выразительное чтение.

34

16.01


Занятия в выходные дни. Чтение сказки.

Комбинированный

урок.

Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small


Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрации;

Г: употребляют названия дней недели; рассказывать об увлечениях сказочного героя с опорой на картинку; рассказывать о занятиях в выходные дни.

Ч: читать вслух отдельные слова; читать вслух и полностью понимать небольшой текст;

П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; осознают язык, в том числе английский, как основное средство общения.

Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий в сотрудничестве с учителем; ставят новые учебные задачи.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; анализируют структуру предложения в английском языке; осуществляют качественную характеристику объекта.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседников.

Текущий

Выразительное чтение сказки.

Рассказ о занятиях в выходные дни.

35

21.01


Времена года. Чтение сказки.

Комбинированный

урок.

Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow


Г. Настоящее простое время

Обучающийся научится:

А: понимать на слух речь учителя и учащихся; слушать и понимать произведения английского фольклора с опорой на картинку;

Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели; вести диалог- расспрос, используя вопросы Do you like…? Why do you like…?;

Ч: читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать названия продуктов питания.

Личностные: имеют желание учиться; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; используют речь для регуляции своих действий; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации; формулируют ответы на вопросы собеседника.

Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Текущий

Знание лексики


Проверка навы­ков чтения

36

23.01


Любимое время года. Формирование навыка устной речи

Комбинированный

урок.

Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye


Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в Present Simple

Обучающийся научится:

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: воспроизводить произведение английского фольклора; рассказывать о временах года;

Ч: читать вслух текст с опорой на иллюстрацию с извлечением основной информации; читать текст, вставляя пропущенные слова;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Личностные: оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Текущий

Рассказ о любимом времени года.

37

28.01


Занятия в разное время года. Названия месяцев. Развитие навыка аудирования

Комбинированный урок

Л: названия месяцев; a holiday, holidays, season


Г: Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрации и выделять основную информацию;

Г: вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like…? What do you like to do in…?; употреблять названия месяцев;

Ч: читать названия месяцев; читать про себя и полностью понимать вопросы;

П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев

Личностные: наличествует позитивная адекватная самооценка; выражают свои эмоции по поводу услышанного; определяют границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям; выделяют основную информацию их аудиотекстов; формулируют ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Коммуникативные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки; работают в паре; понимают позицию партнера, в том числе отличную от их.

Текущий


Задания по аудированию


Диалог-расспрос

38

30.01


День рождения. Порядковые числительные

Комбинированный

урок.

Л:birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from


Г. Порядковые числитель­ные

Обучающийся научится:

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, /вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/ согласиться на предложение собеседника; употреблять в устной речи порядковые числительные.

Ч: читать про себя и полностью понимать письмо личного характера (приглашение на день рождения).

П: правописание месяцев; записывать дату рождения

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; знакомятся с особенностями счета в различных странах.

Регулятивные: стремятся к систематизации и структуированию собственных знаний и умений.

Познавательные: составляют осознанные речевые высказывания в устной форме от имени участника диалога; выделяют необходимую информацию из текстов.

Коммуникативные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки; работают в паре.

Текущий

Диалог этикетного характера

39

3.02


День рождения.

Даты. Развитие письменных навыков

Комбинированный

урок.

Л. Celebrate, once a year, Happy birthday!


Г. Порядковые числитель­ные

Обучающийся научится:

А: слушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения;

Ч: читать вслух и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?

ГП: говорить и записывать даты рождения членов семьи и своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса)

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: ориентируются в учебнике; формулируют ответы на вопросы собеседника.

Коммуникативные: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; контролируют действия партнера; осуществляют взаимопомощь.

Текущий

Диалог-расспрос

40

5.02


Подарок на день рождения. Чтение рассказа.

Комбинированный

урок.

Л. Puzzle,

scooter, player, doll,

roller skates,

teddy bear;

I’d like= I would like


Г. Образование

притяжательного падежа имен

существительных

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;

Ч: читать вслух и про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: орфографически правильное написание новой лексики

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий на уроке.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из текста; ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

41

10.02


Песня «День рождения».

Формирование навыка диалогической речи.

Комбинированный

урок.

Л. Play computer games /puzzle/football/ball; play with a doll/ with a teddy bear/with friends

Г.Present Simple Tense-утвердительные предложения

Обучающийся научится:

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (песня);

Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием; высказываться на заданную тему с опорой на вопросы анкеты;

Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы.

П: Словарный диктант

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность своих действий на уроке.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме; ориентируются в учебнике; осуществляют сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: участвуют в распределении ролей для ролевой сценки; договариваются с одноклассниками о правилах поведения и общения; участвуют в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках.

Текущий

Рассказ о дне рождения.

Ответы на вопросы анкеты

42

12.02


Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л. Закрепление пройденного лексического материала


Г. Закрепление пройденного грамматического материала

П: выполнять лексико-грамматический тест

Личностные: руководствуются учебными мотивами.

Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; проговаривают последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Рубежный

(контроль письма)

Контрольная работа

43

17.02


На почте. Введение новых слов.

Комбинированный

урок.

Л. Letter, address, postcard, paper,

stamp, envelope, letterbox, post office, postman,

poster


Г.Present Simple Tense-вопросительные предложения

Обучающийся научится:

А: понимать на слух речь учителя и учащихся; прослушать, повторить слова по теме «На почте» с целью запоминания

и правильного произношения;

Г: отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию; употреблять в предложениях новые слова.

Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать текст, построенный на изученном языковом материале;

П: орфографически правильное написание новой лексики

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; наличествует позитивная адекватная самооценка.

Регулятивные: принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его.

Познавательные: сочиняют небольшие тексты на заданную тему; формулируют ответы на вопросы учебника.; извлекают необходимую информацию из текста; осуществляют классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают друг друга.

Текущий


Выразительное чтение диалога.

44

19.02


Как написать и отправить письмо. Чтение памятки.

Комбинированный

урок.

Л.dad, grandpa, mum, grandma,

to send, to post


Г. Present Simple Tense-побудительные предложения

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора, речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

читать памятку с целью детального понимания прочитанного ;

П: правописание лексики по теме «Почта»

Личностные: имеют желание учиться; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; сопоставляют результаты работы одноклассников; обобщают и классифицируют учебный материал.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; работают в паре.

Текущий

Рассказ о мисс Чэттер по картинкам


Восстановление памятки

45

24.02


Оформление адреса на конверте. Развитие письменных навыков

Комбинированный

урок.

Л. Country, town, city, street;

Where are you from?


Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения

Обучающийся научится:

А: понимать основное содержание текста диалогического характера с опорой на иллюстрации;

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?; употреблять в речи названия стран, городов и улиц;

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: уметь правильно оформлять конверт;

Личностные: приобретают чквство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России; проявляют познавательный интерес к изучению английского языка.

Регулятивные: определяют и формулируют самостоятельно познавательную цель; осуществляют самоконтроль и взаимный контроль.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текста; самостоятельно делают выводы.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Текущий

Оформление конверта

46

26.02


Притяжательный падеж.

Комбинированный

урок.

Л.Закрепление пройденного лексического материала


Г.Образование

притяжательного падежа имен

существительных

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;

П: правильно подписывать адрес на конверте.

Личностные: примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности; руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность действий на уроке.

Познавательные: ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из текстов; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; понимают на слух речь учителя и одноклассников.

Текущий

Выразительное

чтение

47

3.03


Письма зарубежных

сверстников.

Развитие навыков чтения.

Комбинированный урок

Л. Sister, brother, form, wonderful, favorite


Г. Образование

притяжательного падежа имен существительных

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

Г: отвечать на вопросы; высказывать свое мнение об авторах писем;

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;

П: выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем

Личностные: осознают язык, в том числе английский, как основное средство общения; определяют границы своего знания, незнания.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; слушают в соответствии с целевой установкой; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Текущий

Ответы на вопросы по прослушанному тексту


Задания для проверки понимания прочитанных писем

48

5.03


Любимый праздник.

Специальные вопросы.

Комбинированный

урок.

Л. Who, what, where, which, why, when,

How many,

How much


Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

Обучающийся научится:

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: рассказывать о любимом празднике; задавать специальные вопросы и отвечать на них; употреблять вопросительные слова в речи;

Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст;

П: составлять вопросы из слов.

Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия; оценивают свою деятельность и действия одноклассников.

Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения.

Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей; оформляют свои мысли в устной форме.

Текущий

Рассказ о любимом празднике.


Составление вопросов

49

10.03


Соревнование «Что Где Когда»

Комбинированный

урок.

Л. Who, what, where, which, why, when,

How many,

How much

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

Обучающийся научится:

А: понимать на слух полностью небольшой текст;

Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя; употреблять в речи специальные вопросы;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию;

П: составлять вопросы, учитывая порядок слов.

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией ученика; руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его.

Познавательные: используют знаково-символические средства, принятые в учебнике.

Коммуникативные: работают в группе; осуществляют взаимопомощь; адекватно строят речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Текущий

Рассказ о себе от имени сказочного героя.

50

12.03


Как подписать открытку. Формирование навыка аудирования

Комбинированный

урок.

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple

Обучающийся научится:

А: понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;

Г: употреблять названия праздников в речи; рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике;

Ч: читать вслух и понимать основное содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

П: написать дату любимого праздника

Личностные: имеют желание учиться; наличествует адекватная позитивная самооценка.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; проговаривают последовательность своих действий на уроке.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказа учителя).

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для других.

Текущий

Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках.

51

17.03


Рассказ о Тайни. Контроль говорения.


Контрольная работа №3

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

Обучающийся научится:

Г: Рассказывать о сказочном герое Тайни (описать его: какой он, что умеет делать); вести диалог-расспрос.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи; работают в паре.

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о Тайни.


Диалог –расспрос.

52

19.03


Проект “Открытка для друга”.

Ролевая игра «День рождения друга»

Урок комплексного применения знаний.

Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got


Г. I have got…

Take a pen, please.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух речь учителя

Г: рассказывать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

П: оформлять открытки

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка.

Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий; проговаривают последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

Познавательные: владеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: работают в группе; договариваются о совместном решении задач; осуществляют взаимопомощь.

Итоговый

Проект

IV четверть 16 часов

53

31/03


Части тела человека.

Введение новых слов.

Урок открытия новых знаний.

Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair


Г:Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

Обучающийся научится:

А: слушать слова по теме «Части тела» с целью запоминания; слушать и понимать произведение детского фольклора;

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; читать текст, вставляя пропущенные слова;

Г: описывать внешность героя сказки, употребляя новые слова в речи;

П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова.

Личностные: выражают эмоции по поводу услышанного; имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке.

Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют качественную характеристику объекта.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; задают вопросы и отвечают на них; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

Текущий


Стихотворение, диалог-расспрос

54

2/04


Описание внешности.

Развитие навыка устной речи.

Комбинированный урок.

Л:It’s time to …, go to bed, put


Г: I have = I have got

She has = she has got

Словосочет. прил. + сущ.

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку;

Г: употреблять в речи изученную лексику по теме; описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания;

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом; читать текст диалогического характера и понимать его основное содержание; извлекать необходимую информацию из прочитанного;

П: писать слова по теме «Части тела».

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; определяют границы собственного знания и незнания; используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

Регулятивные: слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимный контроль; адекватно оценивают действия одноклассников.

Познавательные: выделяют основную информацию из аудиотекстов; доказывают и аргументируют свою точку зрения; осуществляют качественную характеристику объекта.

Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения и правилами поведения; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника; умеют дружить , уступать.

Текущий

Монологическое высказывание.


55

7.04


Рассказ о Тайни. Контроль чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Г: Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос

Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

П: писать слова и предложения

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению английского языка.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; при выполнении действия ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; анализируют структуру предложения в английском языке.

Коммуникативные: работают в паре; слушают и понимают речь собеседника; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

Рубежный (контроль чтения)

Описание сказочного героя

Задания по прочитанному

56

9.04


Время. Распорядок дня. Развитие письменных навыков

Урок открытия новых знаний

Л: Get up, have breakfast, have lunch, after


Г:Present Simple: What do you do at …?

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время; расспрашивать одноклассника о его распорядке дня;

Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию

П: писать слова

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению английского языка; определяют границы собственного знания и незнания; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уроке на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществляют взаимный контроль.

Познавательные: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; слушают и понимают собеседника.

Текущий

Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос.

57

14.04


Распорядок дня. Развитие навыка устной речи.

Комбинированный урок

Л: What’s the time?

What time is it?

excuse me, am, pm, usually, have dinner


Г: место наречия usually в предложении

Обучающийся научится:

А: понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию;

Г: вести диалог этикетного характера (спрашивать, который час); рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;

Ч: читать про себя и понимать прочитанное;

П: составлять вопросы из слов.

Личностные: используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного; знакомятся с особенностями временного счета в различных странах.

Регулятивные: столкнувшись с новой практической задачей, формулируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; используют знаково-символические средства представления информации.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника.

Текущий

Рассказ о распорядке дня.

58

16.04


Режим дня. Специальные вопросы

Комбинированный

урок.

Л: look, look like, look at


Г:Present Simple:

построение общих и спец. вопросов

Модальный глагол must

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)

Г: употреблять устойчивые словосочетания с глаголом look; составлять специальные вопросы и задавать их однокласснику; сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника;

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом

П: классифицировать слова по определенному признаку и записывать их в предложения.

Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; различают способ и результат действия.

Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для собеседника; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; осуществляют взаимопомощь в совместном решении задач.

Текущий

Составление вопросов из слов.

Рассказ о режиме дня.

59

21.04


Настоящее простое время. Развитие грамматических навыков.

Комбинированный

урок.

Г: Present Simple: утвердит., отриц. и вопрос.предложения

Обучающийся научится:

А: понимать общее содержание текста с опорой на иллюстрацию;

Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы; отвечать на запрашиваемую информацию; правильно употреблять Настоящее простое время в речи;

Ч: читать и понимать содержание прочитанного;

П: исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple)

Личностные: примеряют на себя роль социально активной, толерантной личности; определяют границы собственного знания и незнания.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: сочиняют небольшие тексты на заданную тему; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях.

Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их выразительном воплощении.

Текущий

Диалог-расспрос.

Описание внешности жителя далёкой планеты.

60

23.04


Рассказ о Тайни. Чтение с пониманием основного содержания.

Комбинированный

урок.

Л: in the morning, in the afternoon, in the evening

Г: Present Simple

( повторение)

Обучающийся научится:

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);

Г: рассказывать о распорядке дня;

Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями; читать текст с пониманием основного содержания;

П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова

Личностные: имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его; осуществляют взаимоконтроль.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; задают вопросы и отвечают на них.

Текущий

Стихотворение

Задания по тексту

61

28.04


Множественное число существительных.

Комбинированный

урок.

Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth

Г: Present Simple

мн. число существ.

(исключ.)

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: употреблять существительные во множественном числе (в том числе слова-исключения); расспрашивать о друге;

Ч: читать и понимать прочитанное;

П: составлять слова из букв.

Личностные: наличествует адекватная самооценка; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности и изучению английского языка.

Регулятивные: самостоятельно определяют и формулируют цель деятельности на уроке; работают по предложенному учителем плану.

Познавательные: опираются на языковую догадку в процессе восприятия на слух; передают, фиксируют информацию в таблице.

Коммуникативные: слушают и слышат собеседника, признают возможность существования других точек зрения.

Текущий

Диалог-расспрос

62

30.04


Что мы умеем делать. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Г: Present Simple

мн. число существ.

(исключ.)

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу;

Г: рассказывать о том, что умеет\ не умеет делать, используя речевые образцы; расспрашивать собеседника об умениях;

Ч: читать текст вслух, вставляя существительные во множественном числе, и извлекать необходимую информацию;

П: записывать предложения.

Личностные: осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: формулируют ответы на вопросы собеседника; сопоставляют результаты одноклассников.

Коммуникативные: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений; работают в паре.

Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста.

Диалог-расспрос

Заполнение таблицы.

63

5.05


Рассказ о друге. Развитие навыка устной речи.

Комбинированный

урок.


Г: Словосочет.

прил. + сущ.

числ. = прил. = сущ












.

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку;

Г: описывать своего друга (его внешность, что может и любит делать);

Ч: читать текст по ролям, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, и понимать основное содержание текста;

П: заполнять таблицу.

Личностные: оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность); руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: осознанно строят речевое высказывание; осуществляют качественную характеристику объекта.

Коммуникативные: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста.

Чтение сказки по ролям

64

7.05


Сказка «Юффо и его друзья». Чтение с полным пониманием.

Комбинированный урок.

Л: время на английском


Г : Present Simple

Обучающийся научится:

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку;

Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность;

Ч: читать вслух текст, соблюдая соответствующую интонацию, понимать прочитанное;

П: классифицировать слова по определенному признаку.

Личностные: используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий на уроке; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные: выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; конструируют монологическое высказывание с опорой на речевые образцы; делают выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные: проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе; участвуют в выразительном чтении по ролям.

Текущий

Чтение текста по ролям

Рассказ о герое сказки.

65

12.05


Мир моих увлечений. Контроль письма, чтения и аудирования



Контрольная работа №4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



Обучающийся научится:

А: понимать речь учителя; слушать и понимать аудиотекст с опорой на картинку;

П: списывать предложения, вставляя пропущенные слова; дополнять письмо словами.

Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами.

Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из аудиотекстов и текста для чтения.

Коммуникативные: слушают и понимают речь учителя.

Итоговый

Контрольная работа

66

14.05


Любимые английские сказки.

Комбинированный урок.


Обучающийся научится:

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям

Личностные: примеряют на себя роль социально активной и толерантной личности; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, ответственность, взаимопомощь).

Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников.

Познавательные:

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей в совместной деятельности.

Текущий

Инсценирование сказок

67

19.05


Инсценирование сказок.

Урок комплексного применения ЗУН.



Обучающийся научится:

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

Г: рассказывать наизусть свою роль

Личностные: примеряют на себя роль социально активной и толерантной личности; оперируют основными моральными нормами (справедливое распределение, ответственность, взаимопомощь).

Регулятивные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение одноклассников.

Познавательные:

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей в совместной деятельности.

Текущий

Инсценирование сказок

68

21.05


Проект «Письмо другу».

Урок комплексного применения знаний


П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики и используя лексику по теме; оформлять конверт, соблюдая правила написания адреса.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению английского языка4 приобретают умение организовать свою деятельность на уроке.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цель деятельности на уроке; планируют свои действия; оценивают свою деятельность на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства, принятые в учебнике.

Коммуникативные: осуществляют взаимопомощь; поддерживают учебно-деловую беседу.

Итоговый

Письмо






Учебно-методический комплекс

Программа

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся

Контрольно-измерительные материалы

Авторской программы Биболетовой М. 3., Денисенко О.А, Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2013.

3



-Биболетова М.З., Денисенко О.А. «Английский с удовольствием». Учебник для 3 класса - Обнинск: Титул, 2013.

Биболетова М.З. , Денисенко. О.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса – Обнинск: Титул, 2013.

Аудиоприложение (аудиокассета, CD MP3) «Английский с удовольствием» для 3 класса

Биболетова М.З., Денисенко О.А. «Английский с удовольствием». Рабочая тетрадь для 3 класса - Обнинск: Титул, 2013.


Контрольно-измерительные материалы Биболетова М.З.,

Обнинск: Титул, 2013



Электронные образовательные ресурсы


№ п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества

презентация


http://www.openclass.ru .

ИЯШ в школе

Методические материалы


http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola


Сайт газеты "Первое сентября. "

методические материалы


http://.1september.ru -





http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp

Контрольная работа №1

Контрольная работа №2



































Контрольная работа №3


















Контрольная работа №4






















-80%
Курсы повышения квалификации

Активные и интерактивные методы и формы организации учебной деятельности на уроке иностранного языка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Английский язык 3 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 9 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 5 класс ФГОС

Занимательный английский 5-7 классы

Английский язык 11 класс ФГОС

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по английскому языку (3 класс) (4.38 MB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели