Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по английскому языку (8 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г. )

Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Учебно-методический комплекс “Happy English. ru” для 8 класса авторов К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Общая характеристика предмета.

 Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки.

Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др. ) ;

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности) ;

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

 Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

 Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.

Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основные методы и формы обучения.

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т. е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

 Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Весь материал - в документе.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

• Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.)

• Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

• Учебно-методический комплекс “Happy English.ru” для 8 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Общая характеристика предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основные методы и формы обучения

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

2. Формирование системно-информационной картины мира в рамках открытого образовательного пространства МОБУ Лицей с.Ургуш

Задачи обучения английскому языку.

В качестве основных педагогических и образовательных задач курса «Счастливый английский. ру» авторы УМК выделяют следующие:

• развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

• развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения;

• развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат;

• реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;

• в ходе обучения языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;

• воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счёт правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Принципы. Далее приводятся методические принципы, положенные в основу курса:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;

• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

• социокультурная направленность;

• развитие информационно-коммуникативных умений;

• междисциплинарность в отборе учебного материала;

• мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;

• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;

• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;

• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;

• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);

• постоянная обратная связь.

Функции рабочей программы.

Программа реализует следующие основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения

полученных в ходе контроля результатов.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение уст­ной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извле­чение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, ли­тературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анке­тирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодейство­вать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Школьники овладевают следующими специальными(предметными) учебными умениями и навыками:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образователь­ных учреждений Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9 классах. 

 Таким образом, данная программа рассчитана на 102 часа в 8 классе.

Срок реализации программы – 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа предусматривает классно-урочную систему организации учебного процесса, конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей. Осуществление поставленных задач обусловлено использованием в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий и проектной деятельности.

УМК: содержание, структура, особенности

Рабочая программа ориентирована на использование УМК: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: для 8 класса общеобразовательных учреждений авторов Кауфман  К.И., Кауфман М.Ю.-Обнинск: Титул, 2008 год., допущенного Министерством образования РФ.

УМК включает следующие компоненты:

• Учебник авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

• Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

• Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.

• Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

Особенности УМК «Happy English.ru»

Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.

Социокультурная воспитательная направленность

Социокультурная компетенция рассматривается как

• готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;

• находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;

• строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.

Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку. Навыки, полученные в познавательных, речевых, лингвистических и грамматических играх, переносятся затем на другие виды деятельности.

Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

УМК “Happy English.ru” 8 включает следующие разделы:

1. Встреча со старыми друзьями.

2. Британский парламент

3. Средства общения

4. Изучения иностранных языков

5. В мире информации

6. Чтение. Книги.

7. Русские писатели и поэты.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

♦ значении английского языка в современном мире;

♦ наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

♦ социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

♦ речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

♦ представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

♦ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формахдействительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,

- отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

- передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

- выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, - используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контроль и оценка деятельности учащихся 8 класса

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещённых в конце каждого тематического раздела учебника  и продублированных в   рабочих тетрадях и контроля навыков по различным видам речевой деятельности (чтения, аудирования, говорения) в каждом семестре.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

   Тексты контрольных работ предлагаются учащимся без ключей. Ключи даются только в книге для учителя. По усмотрению учителя данные ключи могут предоставляться учащимся в случае самостоятельного изучения материала или в ходе проведения само- или взаимоконтроля.

Темы УМК «“Happy English.ru” 8

(формы организации учебных часов)

Информационные ресурсы:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

2. Примерные программы по английскому языку (2004г.)

3. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 8 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

4. «Иностранные языки в школе»

5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

6. http://www.englishteachers.ru/ Автор А.Конобеев

Unit 1. Let's keep in touch
Lesson 2,3. New's from St David's School. Lesson 4,5 No news is good news— как писать письма по-английски? Где найти онлайн-тренажер, обучающий писать письма? Как писать formal and informal letters? Где найти образцы formal и informal letters?
http://www.wikihow.com/Write-a-Letter - tips on how to write a letter
http://www.readwrite...tter_generator/ - an online letter generator, a wonderful activity to teach children how to write letters
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/e...s/letters.shtml - an online activity from BBC to teach children how to write letters
http://www.usingengl...er-writing.html – tips on how to write formal and business letters
http://www.ehow.com/...mal-letter.html – instructions for writing a formal letter
http://www.englisch-...cial_briefe.htm – an example of a formal letter
http://www.vocw.udn..../m11322/latest/ - suggestions, tips and some exercises in writing formal letters
http://www.freeonlineresearchpapers.com/co...ivor-programme- a sample formal letter
http://www.beautiful-american-living.com/w...al-letters.html – basic rules of informal letter writing
http://www.ehow.com/...l-business.html – instructions for writing an informal letter
http://www.englisch-...rds/letters.htm – an example of informal letter
http://www.parapal-o...es/letters.html – model letters to learn how to write particular types of letter in English
http://www.xtec.net/...iting/infl2.htm - a sample informal letter
Lesson 6 Valentine's Day – Где найти информацию про обычаи, традиции, легенды, подарки, истории связанные с Valentine's Day?
http://en.wikipedia.org/wiki/Valentine's_Day - encyclopaedia entry about St. Valentine's Day
http://www.history.c...ites/valentine/ - videos, history, interesting facts and activities to celebrate Valentine's Day
http://www.theholida...ntine/index.htm – ideas of gifts, cards and greetings for Valentine's Day
http://www.stvalenti...nd-customs.html – information about Valentine's Day traditions and customs
http://www.new-age.c.../valentines.htm - Valentine's Day ideas, cards and gifts
http://www.stvalentinesday.org/legends-of-...ntines-day.html – legends of St Valentine's Day
http://www.gifts.com.../valentines-day – the most popular Valentine's Day gifts
http://www.valentine-card.com/ - free collection of Valentine's Day cards, poems and jokes
http://www.dltk-holi...tines/cards.htm – free printable Valentine's Day cards
http://happyvalentinedaysms.blogspot.com/2...es-day-sms.html – collection of Valentine's Day SMS, stories, poems
http://crafts.kaboos...ne-parties.html – crafts and activities to celebrate Valentine's Day
http://www.akidshear...tine/valgms.htm – Valentine's Day games for children online
Unit 2. The British Parliament.
Lesson 1,2 A surprise excursion – Где найти информацию о музеях Лондона, биографии Шекспира, принцессы Дианы, Пола Маккартни и Черчилля? Что находится в the National Portrait Gallery? Где найти информацию про И. Ньютона, Ф. Найтингейл и Чарли Чаплина?
http://www.hrp.org.uk/toweroflondon/ - the official website of the Tower of London
http://www.londonlogue.com/museums - brief information about the most popular museums in London
http://en.wikipedia....seums_in_London - encyclopaedia entry about London museums
http://www.diddit.co...s-london-metro/ - people tell their stories about visits to London metro area museums
http://en.wikipedia....iam_Shakespeare - encyclopaedia entry about William Shakespeare
http://en.wikipedia....incess_of_Wales - encyclopaedia entry about Diana, Princess of Wales
http://en.wikipedia..../Paul_McCartney - encyclopaedia entry about Paul McCartney
http://en.wikipedia....nston_Churchill - encyclopaedia entry about Winston Churchill
http://www.npg.org.uk/ - the official website of the National Portrait Gallery
http://www.npg.org.uk/collections.php – information about the collections of the National Portrait Gallery
http://www.npg.org.u...out/history.php – history of the National Portrait Gallery
http://en.wikipedia.org/wiki/National_Port...United_Kingdom) - encyclopaedia entry about the National Portrait Gallery
http://en.wikipedia....ki/Isaac_Newton - encyclopaedia entry about Isaac Newton
http://en.wikipedia....nce_Nightingale - encyclopaedia entry about Florence Nightingale
http://en.wikipedia....Charlie_Chaplin - encyclopaedia entry about Charlie Chaplin
Lesson3, 4 How did the British Parliament begin? – Где найти дополнительную информацию и фотографии основных достопримечательностей Лондона, улиц, районов Лондона? Где узнать подробнее об истории британского парламента, Magna Carta и короле Иоанне Безземельном?
http://www.entsweb.c.../top/index.html - top tourist attractions in and outside London (including pictures and history)
http://www.beautiful...co.uk/index.htm - brief descriptions of London’s main sights
http://www.londonlogue.com/museums - brief information about the most popular museums in London
http://www.londontou...ttractions.html – a free tourist and visitor London gidebook
http://www.visitlondon.com/ - official website for London visitors
http://www.proviser....on/street_maps/ - London street maps
http://www.londononl.../streetorigins/ - information about the origins of London street names
http://www.timeout.com/london/features/527...ndon_walks.html – a guide to great London walks
http://www.londontow...m/LondonStreets –brief information about London boroughs and streets
http://en.wikipedia.org/wiki/Parliament_of..._United_Kingdom - encyclopaedia entry about the British Parliament and its history
http://www.parliamen...out/history.cfm – information about the history of the British Parliament
http://en.wikipedia....iki/Magna_Carta - encyclopaedia entry about the Magna Carta
http://www.britannia...ocs/magna2.html - the text of the Magna Carta
http://en.wikipedia....John_of_England - encyclopaedia entry about King John of England
Lesson 5,6 How many Houses does the British Parliament consist of? – Где найти информацию о структуре британского парламента, его составе, видео об открытии Парламента?
http://www.parliamen...about/index.cfm – information about how Parliament works
http://www.parliamen...ation/index.htm - online games and 3-5-minute videos about the Parliament, and other educational resources of British Parliament’s website
http://encyclopedia....tish_Parliament - encyclopaedia entry for children about the British Parliament’s structure and functions
http://www.parliament.uk/ - the official website of the British Parliament
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...nment/index.htm – brief information and pictures for children about British Parliament
http://www.royal.gov.uk/RoyalEventsandCere...Parliament.aspx – description of the ceremony of the State Opening of Parliament from the British royal website
http://en.wikipedia....rgaret_Thatcher - encyclopaedia entry about Margaret Thatcher
http://www.number10.gov.uk/history-and-tou...rgaret-thatcher - biography of Margaret Thatcher from the Prime Minister’s office
http://www.time.com/time/time100/leaders/p...e/thatcher.html - article about Margaret Thatcher from Time magazine
http://en.wikipedia...._United_Kingdom - encyclopaedia entry about the political system of the UK
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...government.html – brief information for children about how Britain is governed
http://en.wikipedia....itics_of_Russia - encyclopaedia entry about the political system of Russia
http://rttv.com/Russ...cal_System.html – the structure and description of the Russian political system
Lesson 7 In the Palace of Westminster - Где найти информацию о Вестминстерском дворце?
http://en.wikipedia...._of_Westminster - encyclopaedia entry about the Palace of Westminster
http://www.bbc.co.uk/history/trail/church_...our_entry.shtml – a virtual visit to the Palace of Westminster
http://www.greatbuildings.com/buildings/We...ter_Palace.html – a collection of photos of the Palace of Westminster
http://www.parliamen...urs/commons.cfm – a virtual tour of the House of Commons
http://www.parliamen...tours/lords.cfm – a virtusl tour of the House of Lords
Unit 3. Means of communication through the centruries.
Lesson 3,4 What does @ mean? – Где найти информацию про историю коммуникации? Где подробнее узнать как появились современные средства связи, их историю?
http://inventors.about.com/library/invento...mmunication.htm – chronological history of communication from hieroglyphs to Internet
http://en.wikipedia....f_communication - encyclopaedia entry about the history of communication
http://library.thinkquest.org/5729/ - the history of communication in pictures for children
http://www.historyworld.net/wrldhis/PlainT...?historyid=aa93 – the history of communication in very short texts
http://www.mocft.co.uk/ - the website of the Museum of Communication in Scotland
http://inventors.abo...y/blcoindex.htm - an article on milestones in computer history
http://www.computersciencelab.com/Computer...ory/History.htm – an illusterated history of computres
http://inventors.about.com/od/tstartinvent...a/telegraph.htm – the history of the electric telegraph
http://www.telegraph-history.org/ - a site devoted to US telegraph history
http://en.wikipedia....f_the_telephone - encyclopaedia entry on the history of the telephone
http://www.chevronca...telephone-facts - some fun facts about the telephone
http://en.wikipedia....wiki/Television - encyclopaedia entry about television
http://www.high-tech...ftelevision.htm – an article on the history of film, television and video
http://en.wikipedia....of_the_alphabet - encyclopaedia entry about the history of the alphabet
runic alphabet (the futhark)
http://www.tarahill....s/runehist.html - history and the origin of the runes
http://en.wikipedia..../Runic_alphabet - encyclopaedia entry about the runic alphabet
http://www.uponreflection.co.uk/runes/viki...nes_futhark.htm - Scandinavian runes and their meaning
Egyptian
http://www.jimloy.com/hiero/alpha.htm - Egyptian hieroglyphic alphabet
Cyrillic
http://en.wikipedia....rillic_alphabet - encyclopaedia entry about the Cyrillic alphabet
http://www.volgawrit...%20Cyrillic.htm – the history of the Cyrillic alphabet
http://www.omniglot....ng/cyrillic.htm - development of the Cyrillic alphabet over the history
Где найти интересные факты про алфавиты?
http://www.vistawide..._statistics.htm - what is the oldest written language still in existence? What is the country with most languages spoken? What are the languages with the largest and the shortest alphabets? Read these amazing language facts to find out!
Lesson 5,6 English is the Latin of the 21st century. Lesson 7 «Why is English so popular» - Где найти информацию о том, как распространялся английский язык в мире? Где взять интерактивные карты, показывающие, где используется английский язык?
http://en.wikipedia....ational_English - encyclopaedia entry about English as a global language
http://www.bbc.co.uk/radio4/routesofenglis...x_noflash.shtml - a story about how English kept spreading in the world
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_count...ficial_language a list of countries where English is an official language
http://lazarus.elte..../gb/english.htm - an interactive map and detailed information about English-speaking countries
http://teacherslove....o.pt/16034.html - a worksheet with print-out flags of English-speaking countries
Unit 4. You live a new life for everynew language you speak.
Lesson 1,2 Don't learn English - По каким адресам находятся сайты CNN , BBC.The United Nations (UN)?.
http://www.cnn.com/ - the official website of CNN
http://en.wikipedia.org/wiki/CNN - encyclopaedia entry about CNN
http://www.bbc.co.uk/ - the official website of BBC
http://en.wikipedia.org/wiki/BBC - encyclopaedia entry about BBC
http://www.un.org/en/ - the official website of The United Nations
http://en.wikipedia..../United_Nations - encyclopaedia entry about UN
Lesson 6.Where does the Russian language come from? – Где найти информацию об истории русского языка? Где распространен русский язык?
http://en.wikipedia....ussian_language - encyclopaedia entry about the history of the Russian Language
http://www.studyrussian.com/MGU/general_ab...n_language.html – a short article on history of the Russian Language
http://en.wikipedia....ussian_language - encyclopaedia entry about the Russian language, its geographic distribution, etc
http://en.wikibooks....nguages/Russian – frequently asked questions about the Russian Language - information for children
http://www.lingref.c...5/paper1353.pdf – an article about Russian borrowings in English
Lesson 7 Project «The Passport of my language» - Какие языки являются официальными языками Евросоюза и ООН?
http://en.wikipedia...._European_Union - encyclopaedia entry about the languages of the European Union
http://europa.eu/lan.../en/document/59 - frequently asked questions about the European Union's policy on languages
http://www.un.org/De...q_languages.htm – information about the official languages of the United Nations
http://en.wikipedia....icial_languages – a list of official languages of sovereign countries
Unit 5. Find your way in the world of information.
Lesson 1 Mass media – что такое СМИ? Какие средства массовой информации бывают?
http://en.wikipedia....wiki/Mass_media - encyclopaedia entry about mass media
http://www.wisegeek....-mass-media.htm – brief information about what mass media is
http://ezinearticles...edia&id=1311276 – an article on types of mass media
http://www.buzzle.com/articles/different-t...mass-media.html – a short article on different types of mass media
http://maxibona.wordpress.com/2007/10/23/m...and-influences/ - information about types of mass media and its positive and negative influences
http://hubpages.com/...ence-on-Society – links to information about mass media and its ifluence on society and particularly on young people
http://encyclopedia....e/ma/Mass_media – kids encyclopaedia entry about mass media
http://www.childdevelopmentinfo.com/health...ens_media.shtml – information for parents to help children and teenagers use various forms of mass media reasonably
http://en.wikipedia.org/wiki/Internet - encyclopaedia entry about the history of the Internet
http://kidshealth.or...net_safety.html – information for parents on how to teach a child to make use of Internet without harm to his/her moral and physical health
http://www.media-awareness.ca/english/reso...ildrens_web.cfm – a list of the most popular children's websites compiled by the Center for Media Education (Washington)
http://en.wikipedia....istory_of_radio - encyclopaedia entry about the history of radio
http://music.aol.com...uide/kids-radio – free online kids radio stations of USA
http://radio.real.com/children?pageid=radi...;pageregion=nav – radio guide to children's music radio stations
http://www.classicsf...ns/carriage.asp – a website dedicated to classical music for children – with podcasts, interactive website and lesson planning materials
http://en.wikipedia....y_of_television - encyclopaedia entry about history of television
http://www.askkids.com/web?q=History+of+Te...p;o=0&l=dir – links to the websites of history of television for children
http://www.allkids.c...s/kids_tv.shtml – official websites of kids favourite TV channels
http://dsc.discovery.com/ - the official website of Discovery Channel
http://www.wan-press...id_article=2821 – a brief history of newspapper
http://www.newspaper...rg/history.html – the history of the first news sheet, the first newspapper, the first daily newspapper
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_ne...s_and_magazines - encyclopaedia entry about history of newspappres and magazines
http://www.newspaper...t.aspx?page=304 – links to the chronological history of British newspappers
http://en.wikipedia....ican_newspapers - encyclopaedia entry about history of American newspappers
http://www.onlinenewspapers.com/ - the 50 most popular online USA newspappers, world newspappres and magazines
http://www.google.co...ews/Newspapers/ - links to the websites of newspappers in English for kids and teenagers
http://en.wikipedia.org/wiki/Magazine - encyclopaedia entry about magazines
http://dir.yahoo.com...edia/Magazines/ - links to websites of magazines on different subjects
http://www.madisonpu.../magazines.html – information and brief discriptions of magazines for kids and teens
http://www.google.com/Top/Kids_and_Teens/T...es_and_E-zines/ - links to the websites of magazines in English for kids and teenagers
Lesson 2 Broadsheets and tabloids – information about broadsheets, tabloids and examples. Sites of British newspappers.
http://en.wikipedia....wiki/Broadsheet - encyclopaedia entry about broadsheets
http://mytop3.net/Top-10-Broadsheet-Newspa...In-The-USA.aspx – top 10 broadsheets newspappres in the USA
http://www.world-new...ers.com/uk.html – links to the websites of newspapers, magazines and news of different countries
http://en.wikipedia.org/wiki/Tabloid - encyclopaedia entry about tabloids
http://www.tabloidmedia.co.za/faq.php – brief information about tabloid newspappers, some tabloid newspappers online
http://www.britishcouncil.org/sr/serbia-li...ers-tabloid.htm – links to UK tabloid newspapers, online news and reference resources
Сайты британских газет:
http://scotlandonsunday.scotsman.com/ - Scotland on Sunday
www.guardian.co.uk – The Guardian
www.express.co.uk – The Daily Express
http://www.theherald.co.uk/ - The Herald
www.independent.co.uk – The Independent
www.mailonsunday.co.uk – The Mail on Sunday
www.observer.co.uk – The Observer
www.thescotsman.co.uk – The Scotsman
www.spectator.co.uk – The Spectator
www.dailymail.co.uk – The Daily Mail
www.thesun.co.uk – The Sun
www.sunday-times.co.uk – The Sunday Times
www.thetimes.co.uk – The Times
Lesson 3,4 When was The Russian State Library founded? – Где найти информацию об истории Российской государственной библиотеки? Какие самые большие библиотеки Великобритании и США? Какие библиотеки существуют в Интернете?
http://en.wikipedia....n_State_Library - encyclopaedia entry about the Russian State Library
http://www.rsl.ru/en – the official website of the Russian State Library in English
http://www.londonlib...g/servlets/home – the catalogue of all London libraries
http://clipmarks.com/clipmark/6A03F215-C08...6-AEB0966A2A5C/ - the 10 largest libraries in the world
http://www.wisdomportal.com/TelnetLibrarie...SLibraries.html – the 100 largest libraries in the USA
http://www.libdex.com/country.html – information about libraries of different countries
http://www.libdex.com/country.html – the 10 biggest public libraries in the world
http://educhoices.org/articles/Online_Libr...oks_Online.html
 websites of 25 libraries to read free books online
Lesson 5,6 Library rules – Как выглядят залы современныйх библиотек? Где найти правила записи и пользования библиотекой? Что такое Short Loan Collection?
http://www.bl.uk/ - the oficial site of the British Library, where you can find some information about library rooms, rules of reader registration,catalogues, etc
http://www.nypl.org/ - the official site of the New York Public Library
http://www.loc.gov/index.html – the official site of the Library of Congress
http://libweb.lancs.ac.uk/g15.htm – information about what Short Loan Collection is
http://www.dcu.ie/~l...lections/sl.htm – brief information about Short Loan Collection

Unit 6. When you make a new friend, ask him, “What do you read?” – Какие книги для подростков сейчас популярны? Какие книги советуют подросткам читать учителя в Англии, США и Канаде? Где найти в Интеренете бесплатные книги для детей?
Lesson 1 A book that is worth burning is worth reading
http://www.amazon.co...ellers/books/69 - list of the currently most popular children’s books (updated hourly)
http://www.ucalgary....wn/authors.html - links to information about popular modern and classic authors on the web
http://en.wikipedia.org/wiki/Category:Amer...n's_writers a list of American children’s writers
Какие книги советуют подросткам читать учителя в Англии, США и Канаде?
http://www.teachersf...om/100books.cfm - a list of 100 books recommended by an Education association for children
http://www.booktrust...commended-Books - books recommendations and reviews from “booktrust”, UK
http://www.ucalgary....rown/lists.html - several lists of recommended books, compiled in Canada
http://childrensbook...s/Top_Picks.htm - lists of recommended books by age and topic
http://www.guardian....hildrenslibrary - books recommended for the children’s library by The Guardian newspaper, by age categories
Где найти в Интеренете бесплатные книги для детей?
http://www.gutenberg.../wiki/Main_Page free e-books
http://www.magickeys.com/books/ - illustrated children’s books online
http://en.childrenslibrary.org/ - international children’s online library
http://www.ebook88.com/kidspage.htm - links to several online libraries of free books for children
http://www.free-books.org/ - a collection of free electronic books + audioversions of the same books
http://www.domokos.com/FreeEbooks.html - an anthology of free e-stories from Canadian authors
Lesson 2,3 What is the Index Liborum Prohibitorum? – Где найти информацию про историю инквизиции? Какие в эту эпоху совершались великие открытия? Где найти дополнительную информацию про Index Liborum Prohibitorum?
http://en.wikipedia....iki/Inquisition - encyclopaedia entry about Inquisition
http://www.askkids.com/web?q=Purpose+of+Sp...p;o=0&l=dir – catalogue of websites for teahers und pupils dedicated to Inquisition
http://encyclopedia..../in/Inquisition – kids encyclopaedia entry about Inquisition
http://www.lizardpoi...om/fun/geoquiz/ - online geography quizzes
http://www.games4geog.com/ - online games and resources for geography
http://www.123facts.com/trivia-quiz-detail...veries-224.html - a quiz on the Great Geographical discoveries
http://www.wilstar.c...ys/columbus.htm – illustrated information about Columbus and his voyages
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglai...ry/columbus.htm - interactive games and presentations about Christopher Columbus
http://en.wikipedia....topher_Columbus - encyclopaedia entry about Christopher Columbus
http://gardenofpraise.com/ibdcolum.htm – free educational materials, online activities and additional resources to study Christopher Columbus life and discoveries
http://www.enchantedlearning.com/explorers.../d/dagama.shtml – brief information about Vasco da Gama
http://en.wikipedia....i/Vasco_da_Gama - encyclopaedia entry about Vasco da Gama
http://www.enchantedlearning.com/explorers.../magellan.shtml – brief information about Ferdinand Magellan
http://en.wikipedia....dinand_Magellan - encyclopaedia entry about Ferdinand Magellan
http://en.wikipedia....laus_Copernicus - encyclopaedia entry about Nicolaus Copernicus
http://www.hps.cam.a...copernicus.html – biography of Nicolaus Copernicus and his discoveries in astronomy
http://www.dmoz.org/Kids_and_Teens/School_...icus,_Nicolaus/ links to the websites for kids and teenagers dedicated Nicolaus Copernicus and his theory
http://en.wikipedia....um_Prohibitorum - encyclopaedia entry about the Index Librorum Prohibitorum
http://encyclopedia.kids.net.au/page/in/In...um_Prohibitorum - information for children about the Index Liborum Prohibitorum
Lesson 5 Would you like to read a good book? Lesson 6,7 Why are books banned? – Где найти биографии Mark Twain, Margaret Mitchell, Mary Shelley, Arthur Conan Doyle, Alexander Dumas, John Ronald Reuel Tolkien, Anne Frank? Где на йти информацию об истории русских сказок?
http://en.wikipedia....wiki/Mark_Twain - encyclopaedia entry about Mark Twain
http://en.wikipedia....rgaret_Mitchell - encyclopaedia entry about Margaret Mitchell
http://en.wikipedia....ki/Mary_Shelley - encyclopaedia entry about Mary Shelley
http://en.wikipedia....hur_Conan_Doyle - encyclopaedia entry about Arthur Conan Doyle
http://en.wikipedia....Alexandre_Dumas - encyclopaedia entry about Alexandre Dumas
http://en.wikipedia....._R._R._Tolkien - encyclopaedia entry about John Ronald Reuel Tolkien
http://en.wikipedia....wiki/Anne_Frank - encyclopaedia entry about Anne Frank
http://www.endicott-.../rrrussian.html – a very interesting article about Russian fairy tales, their imagery and sources
http://www.surlalunefairytales.com/russian...romrussian.html - some Russian fairy tales in English
Descriptions of main genres in literature
http://en.wikipedia..../Literary_genre - encyclopaedia entry about literary genres
http://en.wikipedia....Romance_(genre) - encyclopaedia entry about the genre of romance
http://en.wikipedia....i/Romance_novel - encyclopaedia entry about the genre of romance novel
http://www.womensforum.com/index.php?optio...&Itemid=106 – the most famous international authors of romance novels
http://en.wikipedia....Detective_Story - encyclopaedia entry about the genre of detective story
http://detective-sto...terature.co.uk/ - detective stories from classic literary online library
http://gaslight.mtroyal.ca/vandine.htm – 20 rules for writing detective stories
http://en.wikipedia.org/wiki/Biography - encyclopaedia entry about the genre of biography
http://www2.scholast...tion.jsp?id=531 - recommendations for teachers on teaching biography as a genre
http://en.wikipedia....Science_fiction - encyclopaedia entry about genre of science fiction
http://www.findmeanauthor.com/science_fict..._definition.htm – information about science fiction as a genre, links to the websites of the most popular science fiction authors
http://www.illiterar...science-fiction – a short article about science fiction as a genre and a list of 10 most popular science fiction novels
Lesson 8 What do you read? - где найти обзоры книг, написанные детьми?
http://www.spaghetti...b.org/title.php - book reviews written by children
http://www.bookreviewsbykids.com/archive/r...archivelist.htm - book reviews written by children
http://www.woodlands...t.sch.uk/books/ - book reviews written by children from a British school
http://www.cool-reads.co.uk/ - reviews written by 14-15-year olds
Unit 7 Russian writers and poets. – Где найти информацию о знаменитых русских писателях на английском языке? Где найти биографии Пушкина, Л. Толстого?
Lesson 1,2,3 Great Russian writers
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761564...Literature.html – encyclopaedia entry about milestones in the history of Russian literature
http://en.wikipedia....sian_Literature - encyclopaedia entry about Russian literature
http://stpetersburg-...e/pushkin.shtml – biographies of famous russian writers
http://www.famouspeo...hors/index.html – a list of the most favourite famous authors of past and present, their biographical information
http://www.noyemi.com/biography.html – short biographical pieces for some of the most famous classical authors
http://www.santafeli...uthors2004.html – list of the most popular authors for children and for adults 2004 by popularity
http://www.bookisworld.com/themostpopularw...rsnowadays.html – the most popular authors nowdays
http://en.wikipedia....exander_Pushkin - encyclopaedia entry about Alexander Pushkin
http://en.wikipedia....iki/Leo_Tolstoy - encyclopaedia entry about Leo Tolstoy
Lesson 4,5 Great Russian poets – Где найти информацию о знаменитых российских поэтах серебряного века, биографии Мандельштама, Есенина, Цветаевой, Маяковского?
http://famouspoetsandpoems.com/country/Rus...sian_poets.html – a list of famous Russian poets, includes their poems and biographical information
http://www.russian-c...om/poetry.shtml – a short illustrated article about the most famous russian poets
http://en.wikipedia...._Russian_Poetry - encyclopaedia entry about the Silver Age of Russian Poetry
http://www.russia-ic...literature/841/ - information about the Golden Age of Russian Poetry
http://en.wikipedia....Osip_Mandelstam - encyclopaedia entry about Osip Mandelstam
http://en.wikipedia..../Sergei_Yesenin - encyclopaedia entry about Sergei Yesenin
http://en.wikipedia....Boris_Pasternak - encyclopaedia entry about Boris Pasternak
http://en.wikipedia....arina_Tsvetaeva - encyclopaedia entry about Marina Tsvetaeva
http://en.wikipedia....imir_Mayakovsky - encyclopaedia entry about Vladimir Mayakovsky
Lesson 6 Где найти стихи на английском, написанные детьми? Где найти биоргафии Гумилева и Ахматовой на английском?
http://www.loriswebs.com/youngpoets/ - a collection of poetry written by young children and teenagers aged from 5 to18
http://www.shavick.c...eenagepoems.htm – a collection of teenage poems from all over the world
http://www.fun4children.com/poems.html – poems, rhymes and stories written by children
http://www.stonesoup.com/poems – a collection of poems by children including audio versions
http://en.wikipedia..../Anna_Akhmatova - encyclopaedia entry about Anna Akhmatova
http://en.wikipedia....Nikolay_Gumilev - encyclopaedia entry about Nikolay Gumilev
The ring of the druids
Lesson 9,10 Elmer's war – Где найти информацию о завоевании Англии нормандцами и битве при Гастингсе?
http://en.wikipedia....Norman_Conquest - encyclopaedia entry about the Norman Conquest of England
http://www.woodlands...omework/bt.html – information for children about the Norman invasion of England in 1066
http://historymedren.about.com/od/normanco...an_Conquest.htm – links to sites about the Normans and England before the invasion
http://www.essential...anconquest.com/ - an illustrated history of the Norman Conquest of England
http://www.battle-of...gs-1066.org.uk/ - a detailed history of the Battle of hastings, its background, people involved plus an interactive quiz on history
http://en.wikipedia....tle_of_Hastings - encyclopaedia entry about the Battle of Hastings
Lesson 8.9 The diary of Marian Fitzwalter – Где найти информацию о повседневной жизни нормандцев? Где найти информацию о Робине Гуде?
http://normans.etrusia.co.uk/ - information about the Normans, their life and their warfare
http://en.wikipedia.org/wiki/Normans - encyclopaedia entry about the Normans
http://www.historyon...normansmain.htm – the history of the Normans for children + online activities
http://en.wikipedia....wiki/Robin_Hood - encyclopaedia entry about Robin Hood
http://www.britainex.../robin-hood.htm – the Robin Hood legend
http://www.boldoutla...eg/robbeg3.html – interesting facts about the Sherwood forest in Nottinghamshire where Robin Hood lived
http://www.robinhood...uk/sherwood.htm – a visit toSherwood forest, information for tourists
Lesson 8,9 The duty of MacWizard clan – Где найти информацию об истории Шотландии и Камне Судьбы?
http://en.wikipedia....ory_of_Scotland - encyclopaedia entry about the history of Scotland
http://www.bbc.co.uk/scotland/history/ - Scotland's history – television, radio and online resources
http://www.north-scotland.co.uk/ - Scottish history online
http://www.dmoz.org/Kids_and_Teens/School_...ngdom/Scotland/ - a collection of websites on the history of Scotland for kids and teenagers
http://en.wikipedia..../Stone_of_Scone - encyclopaedia entry about the Stone of Destiny
http://www.rampantsc...ow/blknow16.htm – the legend of the Stone of Destiny
http://www.visitscotland.com/guide/scotlan...tone-of-destiny – the Stone of Destiny – information for tourists
Lesson 7,8 The honour of MacWizard clan – Где найти дополнительную информацию о войнах Шотландии и Англии?
http://en.wikipedia....sh_Independence - encyclopaedia entry about wars of Scottish Independence
http://www.bbc.co.uk/history/british/middl...ndence_01.shtml – an article about Scottish wars of Independence
Lesson 10,11 King Henry VIII's horoscope - Где найти биографию короля Генриха Восьмого и информацию о его женах? Где найти информацию о династии Тюдоров?
http://en.wikipedia....VIII_of_England - encyclopaedia entry about Henry VIII
http://www.tudorhistory.org/henry8/ - an illustrated biography of Henry VIII
http://www.luminariu...enlit/tudor.htm –Henry VIII’s biography, literary works, portraits, the biographies of his 6 wives and various study resources
http://en.wikipedia....erine_of_Aragon - encyclopaedia entry about Catherine of Aragon
http://en.wikipedia....iki/Anne_Boleyn - encyclopaedia entry about Anne Boleyn
http://en.wikipedia....ry_I_of_England - encyclopaedia entry about Mary I of England
http://en.wikipedia....i/Tudor_dynasty - encyclopaedia entry about Tudor dynasty
http://www.englishmo...uk/tudor_21.htm – an illustrated article about the House of Tudor