Программа элективного курса «Введение в информатику» составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)1.
Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности.
Изучение ИКТ в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана.
Структура содержания курса «Введение в информатику» определена следующими тематическими разделами:
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
| №п/п |
Тема урока
| Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Самооценка |
| предметные | метапредметные | личностные |
-
| Информация вокруг нас
| Приводить примеры информации, Называть органы чувств, Называть виды информации, Приводить примеры числовой информации, Приводить примеры текстовой информации, Приводить примеры графической информации, Приводить примеры звуковой информации, Приводить примеры видеоинформации (зрительной); Приводить примеры действий с информацией
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: систематизировать информацию по указанному признаку, различать различные виды информации, различать способы получения информации и описывать действия с информацией
| Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
|
Демонстрируют готовность к уроку; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги выполнения задания; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности).
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№1 |
-
| Компьютер – универсальная машина для работы с информацией | выполнять задания на компьютере; различать виды информации; различать способы получения информации; устанавливать соответствие; различать действия над информацией; заполнять таблицу; решать головоломки;
| Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; уметь слушать и слышать друг друга. Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, пиктограммы) | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности) -
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№2 |
-
| Ввод информации в память компьютера | выполнять задания на компьютере; различать виды информации; различать способы получения информации; устанавливать соответствие; различать действия над информацией; заполнять таблицу; решать головоломки; объяснить универсальность компьютера; называть основные устройства компьютера; приводить примеры «профессий» компьютера.
| Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: определять основную и второстепенную информацию; выделять основные группы клавиш и указывать их функциональное назначение | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№3 |
-
| Управление компьютером | приводить примеры программ – инструкций; называть распространённые ОС; приводить примеры прикладных программ (приложений); давать определение компьютерного рабочего стола; называть значки и ярлыки рабочего стола и объяснять их назначение; выбирать и запускать нужную программу; используя меню; называть элементы окна программы; работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры; различать раскрывающееся меню и контекстное меню; перечислять основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах; создавать файлы, переименовывать файлы, перемещать файлы, копировать файлы; удалять файлы; | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательны: выполнять действия с объектами рабочего стола, элементами меню; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№4 |
-
| Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» | находить панель задач и кнопку ПУСК; находить и перемещать указатель мыши; выполнять щелчок левой и правой кнопкой мыши; находить и выделять заданные объекты на Рабочем столе; перетаскивать объекты с помощью мыши; запускать текстовый редактор; изменять форму представления окна программы; перемещать окно программы по рабочему столу; изменять размеры окна программы; просматривать содержимое раскрывающихся меню строки меню; закрывать окно программы (завершать работу с программой).
| Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: выполнять действия с объектами рабочего стола, элементами меню; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении. | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№5 |
-
| Хранение информации. Практическая работа №3 «создаём и сохраняем файлы» | дать определение оперативной памяти; дать определение долговременной памяти; приводить примеры носителей информации; дать определение файла; создать файл; вводить текст в Блокнот; сохранить файл в указанной папке; создать личную папку; переименовать папку; закрыть окно программы.
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; получать и структурировать информацию | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№6 |
-
| Передача информации. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» | называть источники информации; называть приёмники информации; называть информационные каналы передачи информации; выходить в интернет; регистрировать бесплатный электронный ящик; входить в свой почтовый ящик; писать электронные письма; получать электронные письма; отвечать на полученные электронные письма.
| Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; получать и структурировать информацию | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении. | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№7 |
| 8. | Кодирование информации | дать определение кода; дать определение кодированию; приводить примеры закодированной информации; закодировать предоставленную информацию, предоставленную учителем; составить свою кодовую таблицу; называть способы кодирования; решать ребусы и головоломки; наносить точки на координатную плоскость. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; применять схемы, модели для кодирования и декодирования информации | Формирование критического отношения к информации и избирательность ее восприятия; Развитие навыков организации анализа своей деятельности; Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№8 |
| 9. | Текстовая информация. Практическая работа №5 «Вводим текст» | дать определение текстовой информации; назвать текстовые редакторы; называть текстовые процессоры; создавать текстовые документы; сохранять текстовые документы в своей папке; открывать ранее созданные текстовые документы; вносить изменения в ранее созданные текстовые документы.
| Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Развитие коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№9 |
| 10. | Текстовая информация. Практическая работа №6 «Редактируем текст» | открывать ранее созданные текстовые документы в указанной папке; вставлять пропущенные буквы; удалять пропущенные буквы; заменять одну букву на другую; вводить прописные и строчные буквы; разрезать и склеивать строки; быстро перемещать курсор по документу с помощью комбинаций клавиш. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№10 |
| 11. | Текстовая информация. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» | выделять двойным щелчком нужное слово; выделять строку текста; копировать выделенный фрагмент в буфер обмена; удалять выделенный фрагмент из текста и помещать в буфер; вставлять фрагмент из буфера в нужное место текста; автоматически заменять один фрагмент текста на другой. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№11 |
| 12. | Текстовая информация. Практическая работа №8 «Форматируем текст» | изменять размер шрифта выделенного текста; изменять тип шрифта выделенного текста; изменять начертание шрифта выделенного фрагмента текста; применять различные варианты выравнивания абзацев текста | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№12 |
| 13. | Представление информации в форме таблиц. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» | составлять таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк; указывать столбцы, строки, ячейки; оформлять таблицу, используя стиль; перемещать фрагмент таблицы в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в ячейку таблицы; придавать рисунку размеры по своему усмотрению. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№13 |
| 14. | Представление информации в форме таблиц. Логические задачи. | прочитав логическую задачу, проанализировать её содержание; создать структуру таблицы; внести в таблицу текстовую информацию; решить задачу табличным способом; выдать ответ. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№14 |
| 15. | Наглядные формы представления информации. | приводить примеры наглядных форм представления информации; по тексту задания составить схему или рисунок; решить задачу графическим способом. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№15 |
| 16. | Наглядные формы представления информации. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» | | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№16 |
| 17. | Компьютерная графика. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» | запускать графический редактор Paint; устанавливать размеры области для рисования; выбирать основной цвет и цвет фона; выбирать и применять инструменты; прорабатывать мелкие детали рисунка с помощью инструмента Масштаб; выполнять | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№17 |
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
1 Полное описание УМК представлено в разделе программы «Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса».
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа элективного курса "Введение в информатику" (5 класс) (1.09 MB)
0
2166
615
Нравится
0
