| №п/п |
Тема урока
| Планируемые результаты | Деятельность учащихся | Самооценка |
| предметные | метапредметные | личностные |
-
| Информация вокруг нас
| Приводить примеры информации, Называть органы чувств, Называть виды информации, Приводить примеры числовой информации, Приводить примеры текстовой информации, Приводить примеры графической информации, Приводить примеры звуковой информации, Приводить примеры видеоинформации (зрительной); Приводить примеры действий с информацией
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: систематизировать информацию по указанному признаку, различать различные виды информации, различать способы получения информации и описывать действия с информацией
| Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
|
Демонстрируют готовность к уроку; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги выполнения задания; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности).
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№1 |
-
| Компьютер – универсальная машина для работы с информацией | выполнять задания на компьютере; различать виды информации; различать способы получения информации; устанавливать соответствие; различать действия над информацией; заполнять таблицу; решать головоломки;
| Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; уметь слушать и слышать друг друга. Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, пиктограммы) | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности) -
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№2 |
-
| Ввод информации в память компьютера | выполнять задания на компьютере; различать виды информации; различать способы получения информации; устанавливать соответствие; различать действия над информацией; заполнять таблицу; решать головоломки; объяснить универсальность компьютера; называть основные устройства компьютера; приводить примеры «профессий» компьютера.
| Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном. Познавательные: определять основную и второстепенную информацию; выделять основные группы клавиш и указывать их функциональное назначение | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№3 |
-
| Управление компьютером | приводить примеры программ – инструкций; называть распространённые ОС; приводить примеры прикладных программ (приложений); давать определение компьютерного рабочего стола; называть значки и ярлыки рабочего стола и объяснять их назначение; выбирать и запускать нужную программу; используя меню; называть элементы окна программы; работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры; различать раскрывающееся меню и контекстное меню; перечислять основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах; создавать файлы, переименовывать файлы, перемещать файлы, копировать файлы; удалять файлы; | Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательны: выполнять действия с объектами рабочего стола, элементами меню; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№4 |
-
| Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером» | находить панель задач и кнопку ПУСК; находить и перемещать указатель мыши; выполнять щелчок левой и правой кнопкой мыши; находить и выделять заданные объекты на Рабочем столе; перетаскивать объекты с помощью мыши; запускать текстовый редактор; изменять форму представления окна программы; перемещать окно программы по рабочему столу; изменять размеры окна программы; просматривать содержимое раскрывающихся меню строки меню; закрывать окно программы (завершать работу с программой).
| Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: выполнять действия с объектами рабочего стола, элементами меню; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении. | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№5 |
-
| Хранение информации. Практическая работа №3 «создаём и сохраняем файлы» | дать определение оперативной памяти; дать определение долговременной памяти; приводить примеры носителей информации; дать определение файла; создать файл; вводить текст в Блокнот; сохранить файл в указанной папке; создать личную папку; переименовать папку; закрыть окно программы.
| Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; получать и структурировать информацию | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№6 |
-
| Передача информации. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой» | называть источники информации; называть приёмники информации; называть информационные каналы передачи информации; выходить в интернет; регистрировать бесплатный электронный ящик; входить в свой почтовый ящик; писать электронные письма; получать электронные письма; отвечать на полученные электронные письма.
| Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; получать и структурировать информацию | Уважение к личности и её достоинству; доброжелательное отношение к окружающим; устойчивый познавательный интерес; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; потребность в самовыражении. | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№7 |
| 8. | Кодирование информации | дать определение кода; дать определение кодированию; приводить примеры закодированной информации; закодировать предоставленную информацию, предоставленную учителем; составить свою кодовую таблицу; называть способы кодирования; решать ребусы и головоломки; наносить точки на координатную плоскость. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; применять схемы, модели для кодирования и декодирования информации | Формирование критического отношения к информации и избирательность ее восприятия; Развитие навыков организации анализа своей деятельности; Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№8 |
| 9. | Текстовая информация. Практическая работа №5 «Вводим текст» | дать определение текстовой информации; назвать текстовые редакторы; называть текстовые процессоры; создавать текстовые документы; сохранять текстовые документы в своей папке; открывать ранее созданные текстовые документы; вносить изменения в ранее созданные текстовые документы.
| Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Развитие коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№9 |
| 10. | Текстовая информация. Практическая работа №6 «Редактируем текст» | открывать ранее созданные текстовые документы в указанной папке; вставлять пропущенные буквы; удалять пропущенные буквы; заменять одну букву на другую; вводить прописные и строчные буквы; разрезать и склеивать строки; быстро перемещать курсор по документу с помощью комбинаций клавиш. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№10 |
| 11. | Текстовая информация. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста» | выделять двойным щелчком нужное слово; выделять строку текста; копировать выделенный фрагмент в буфер обмена; удалять выделенный фрагмент из текста и помещать в буфер; вставлять фрагмент из буфера в нужное место текста; автоматически заменять один фрагмент текста на другой. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№11 |
| 12. | Текстовая информация. Практическая работа №8 «Форматируем текст» | изменять размер шрифта выделенного текста; изменять тип шрифта выделенного текста; изменять начертание шрифта выделенного фрагмента текста; применять различные варианты выравнивания абзацев текста | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№12 |
| 13. | Представление информации в форме таблиц. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» | составлять таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк; указывать столбцы, строки, ячейки; оформлять таблицу, используя стиль; перемещать фрагмент таблицы в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в ячейку таблицы; придавать рисунку размеры по своему усмотрению. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий; выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения результата. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; Формирование профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных проектов.
| Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№13 |
| 14. | Представление информации в форме таблиц. Логические задачи. | прочитав логическую задачу, проанализировать её содержание; создать структуру таблицы; внести в таблицу текстовую информацию; решить задачу табличным способом; выдать ответ. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№14 |
| 15. | Наглядные формы представления информации. | приводить примеры наглядных форм представления информации; по тексту задания составить схему или рисунок; решить задачу графическим способом. | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№15 |
| 16. | Наглядные формы представления информации. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» | | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы; строить логические цепочки рассуждений, сравнивать, анализировать, делать выводы; выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№16 |
| 17. | Компьютерная графика. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора» | запускать графический редактор Paint; устанавливать размеры области для рисования; выбирать основной цвет и цвет фона; выбирать и применять инструменты; прорабатывать мелкие детали рисунка с помощью инструмента Масштаб; выполнять | Коммуникативные: осуществлять деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий | Формирование навыков организации анализа своей деятельности. Осмысление мотивов своих действий при выполнении учебных заданий. Развитие алгоритмического мышления. Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями | Демонстрируют готовность к уроку; выполняют задания на актуализацию опорных знаний; объясняют требования задания; озвучивают ответ; контролируют правильность собственных ответов и ответов одноклассников; оценивают свои знания; делают вывод о готовности к учебной деятельности на уроке; отделяют знания от незнания; формулируют цель собственной учебной деятельности на уроке на основе понимания общей цели урока и результатов выполнения заданий на этапе актуализации; участвуют в обсуждении плана урока; знакомятся с листами индивидуальных достижений; участвуют в беседе, организованной учителем; решают учебную задачу, выдвигая гипотезы, предположения в совместной групповой деятельности; выполняют задания по плану; контролируют и оценивают свои действия; делают выводы; подводят итоги; взаимодействуют друг с другом и учителем при выполнении заданий; четко формулируют ответы, предположения, свои мысли; подводят итоги урока (сопоставляя результаты урока с планом, оценивают результаты урока в соответствии с целью или критериями оценки, делают выводы о результате урока, называют проблемы собственной учебной деятельности)
| Л и с т
и н д и в и д у а л ь н ы х
д о с т и ж е н и й
№17 |
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа элективного курса "Введение в информатику" (5 класс) (1.09 MB)
0
2337
618
Нравится
0
