Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Планирование  /  7 класс  /  Рабочая учебная программа по предмету «Социально – бытовая ориентировка» 7 ГУО класс

Рабочая учебная программа по предмету «Социально – бытовая ориентировка» 7 ГУО класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В учебном плане предмет «Социально – бытовая ориентировка» относится к образовательной области «Коррекционная подготовка». Наблюдения и опыт изучения бытовой и социальной адаптации имбецилов показывает большие трудности в их приспособлении к самостоятельной практической жизни. С большим трудом усваиваются ими усложнённые навыки ориентирования в окружающей жизни: умение пользоваться общественным транспортом, навыки общения, использования табличек, объявлений указателей, навыки поведения в магазине и других общественных местах. Эти навыки и умения тесно связанны с теми общеобразовательными знаниями, которые в состоянии получить имбецил в школе, т.е. с чтением, письмом, счётом. Но не всегда продвижение в этих знаниях соответствует успешной социальной адаптации подростка-имбецила. Безусловно, обучение элементарной грамоте и счёту, имбецил может более успешно адаптироваться в общественной жизни, между тем, бесспорно и другое – одного обучения грамоте и счёту для него недостаточно, необходимо специальное обучение навыкам общения. Это обучение протекает более эффективно, когда ребёнок на практике сталкивается со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека в обществе. Такое обучение осуществляется по программе бытовой ориентации. Этот предмет вводится в учебный план для имбецильных классов с 4-го года обучения; но будет недостаточным, если имбецил заучит и будет владеть только умениями и навыками, указанными в программе. Программа предполагает, что с младших лет обучения у глубоко умственно отсталых детей должно вырабатываться эмоциональное отношение к общественному окружению путём развития и воспитания положительных эмоций правильных взаимоотношений с людьми. Цель: формирование умения позаботиться о себе и содействовать обеспечению своего существования, которая осуществляется в ходе обучения самообслуживанию, а также в решении каждодневных жизненных задач, направленных на удовлетворение своих первоочередных потребностей. Задачи: - учить сообщать о своих потребностях; - учить соблюдать гигиенические нормы; - учить содержать в чистоте окружающее пространство; - развивать умение планировать свою работу; - осознавать логическую последовательности определенных действий; - формировать речь обучающихся, расширять словарный запас слов; - формировать простейшие счётно – измерительные навыки; - прививать навыки самостоятельности. Место предшествующей примерной рабочей учебной программы, по сравнению с примерной программой отсутствует. Для выявления уровня развития учебных навыков по хозяйственно – бытовому труду и привитию навыков самообслуживания обучающихся, в начале и в конце учебного года проводится диагностика развития обучающихся по критериям: 1 балл – в школу приводят родители. В школе не ориентируется. За партой сидеть не может. Столовую, туалет, библиотеку, спортзал посещает в сопровождении взрослого. На улице самостоятельно не гуляет. Может вести себя неадекватно в общественных местах. 2 балла – адаптирован в классе. Ориентируется в школе, на улице ориентируется: различает тротуар, проезжую часть. Знает их назначение, но без сопровождения взрослых не ходит. 3 балла – может самостоятельно выполнить некоторые бытовые задания (накрыть на стол, убрать посуду, вытереть пыль и т д). называет свой адрес. Самостоятельно посещает школу. 4 балла – знает, где находится магазины, поликлиника, почта, но самостоятельно ходить только в ближайший магазин за мелкими покупками. Может ухаживать за домашними животными, растениями. Дома пользуется бытовыми приборами, может звонить по телефону. 5 баллов – самостоятельно перемещается по городу, может самостоятельно посещать магазины, почту, поликлинику, аптеку. Может обратиться за помощью к представителям социальных служб. Способен обозначить своё имя на бумаге, документе. Может содержать в чистоте жилище, свои личные вещи, помогать взрослым в приготовлении блюд, сервировать стол. Рабочая программа учебного предмета «Социально – бытовая ориентировка» рассчитана (2 часа в неделю) Возможно увеличение или уменьшение количество часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. По программе По плану 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 70 ч. 70 ч. 18 ч. 14 ч. 20 ч. 18 ч. Критерии оценивания знаний, умений, навыков учащихся. 1.Оптимальный уровень (соответствует отметке «5»): - выполняет задания самостоятельно; - выполняет задания по образцу; - выполняет задания по подражанию; - выполняет задания по словесной инструкции. 2. Допустимый уровень (соответствует отметке «4»): - выполняет задания самостоятельно после предложенной помощи; - выполняет задания по образцу после предложенной помощи; - выполняет задания по подражанию после предложенной помощи; - выполняет задания по словесной инструкции после предложенной помощи. 3. Допустимый уровень (соответствует отметке «3»): - выполняет задания самостоятельно частично; - выполняет задания по образцу с помощью учителя; - выполняет задания по подражанию с помощью учителя; - выполняет задания по словесной инструкции с помощью учителя. 4. Не допустимый уровень (соответствует отметке «2»): - задания самостоятельно не выполняет, помощь не принимает; - задания по образцу не выполняет, помощь не принимает; - задания по подражанию не выполняет, помощь не принимает. Особые образовательное потребности обучающихся с ОВЗ Обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы; Наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы учебно-воспитательных задач, решамых в процессе образования; Специальное обучение «переносу» сформировавшихся знаний, умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью; Необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения; Обеспечении особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов умственно отсталых обучающихся; Использование премущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения; Медико-психолого-педагогическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и со учениками.
23.09.2020

Содержимое разработки














Рабочая учебная программа по предмету

«Социально – бытовая ориентировка»

7 класс ГУО





Срок реализации программы 2020 -2021 г.



Составлена на основе программы

Программа обучения глубоко умственно отсталых детей/ под ред.

А.Р.Маллер. – М., 1983.


























РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ



1.Пояснительная записка.

2. Календарно тематический план.

3. Содержание программы.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся.

5. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

6. Лист корректировки.








































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В учебном плане предмет «Социально – бытовая ориентировка» относится к образовательной области «Коррекционная подготовка». Наблюдения и опыт изучения бытовой и социальной адаптации имбецилов показывает большие трудности в их приспособлении к самостоятельной практической жизни.

С большим трудом усваиваются ими усложнённые навыки ориентирования в окружающей жизни: умение пользоваться общественным транспортом, навыки общения, использования табличек, объявлений указателей, навыки поведения в магазине и других общественных местах. Эти навыки и умения тесно связанны с теми общеобразовательными знаниями, которые в состоянии получить имбецил в школе, т.е. с чтением, письмом, счётом. Но не всегда продвижение в этих знаниях соответствует успешной социальной адаптации подростка-имбецила. Безусловно, обучение элементарной грамоте и счёту, имбецил может более успешно адаптироваться в общественной жизни, между тем, бесспорно и другое – одного обучения грамоте и счёту для него недостаточно, необходимо специальное обучение навыкам общения. Это обучение протекает более эффективно, когда ребёнок на практике сталкивается со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека в обществе. Такое обучение осуществляется по программе бытовой ориентации. Этот предмет вводится в учебный план для имбецильных классов с 4-го года обучения; но будет недостаточным, если имбецил заучит и будет владеть только умениями и навыками, указанными в программе. Программа предполагает, что с младших лет обучения у глубоко умственно отсталых детей должно вырабатываться эмоциональное отношение к общественному окружению путём развития и воспитания положительных эмоций правильных взаимоотношений с людьми.

Цель: формирование умения позаботиться о себе и содействовать обеспечению своего существования, которая осуществляется в ходе обучения самообслуживанию, а также в решении каждодневных жизненных задач, направленных на удовлетворение своих первоочередных потребностей.

Задачи:

- учить сообщать о своих потребностях;

- учить соблюдать гигиенические нормы;

- учить содержать в чистоте окружающее пространство;

- развивать умение планировать свою работу;

- осознавать логическую последовательности определенных действий;

- формировать речь обучающихся, расширять словарный запас слов;

- формировать простейшие счётно – измерительные навыки;

- прививать навыки самостоятельности.

Место предшествующей примерной рабочей учебной программы, по сравнению с примерной программой отсутствует.

Для выявления уровня развития учебных навыков по хозяйственно – бытовому труду и привитию навыков самообслуживания обучающихся, в начале и в конце учебного года проводится диагностика развития обучающихся по критериям:

1 балл – в школу приводят родители. В школе не ориентируется. За партой сидеть не может. Столовую, туалет, библиотеку, спортзал посещает в сопровождении взрослого. На улице самостоятельно не гуляет. Может вести себя неадекватно в общественных местах.

2 балла – адаптирован в классе. Ориентируется в школе, на улице ориентируется: различает тротуар, проезжую часть. Знает их назначение, но без сопровождения взрослых не ходит.

3 балла – может самостоятельно выполнить некоторые бытовые задания (накрыть на стол, убрать посуду, вытереть пыль и т д). называет свой адрес. Самостоятельно посещает школу.

4 балла – знает, где находится магазины, поликлиника, почта, но самостоятельно ходить только в ближайший магазин за мелкими покупками. Может ухаживать за домашними животными, растениями. Дома пользуется бытовыми приборами, может звонить по телефону.

5 баллов – самостоятельно перемещается по городу, может самостоятельно посещать магазины, почту, поликлинику, аптеку. Может обратиться за помощью к представителям социальных служб. Способен обозначить своё имя на бумаге, документе. Может содержать в чистоте жилище, свои личные вещи, помогать взрослым в приготовлении блюд, сервировать стол.

Рабочая программа учебного предмета «Социально – бытовая ориентировка»

рассчитана (2 часа в неделю)

Возможно увеличение или уменьшение количество часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта.


По программе

По плану

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

70 ч.

70 ч.

18 ч.

14 ч.

20 ч.

18 ч.



Критерии оценивания знаний, умений, навыков учащихся.

1.Оптимальный уровень (соответствует отметке «5»):

- выполняет задания самостоятельно;

- выполняет задания по образцу;

- выполняет задания по подражанию;

- выполняет задания по словесной инструкции.

2. Допустимый уровень (соответствует отметке «4»):

- выполняет задания самостоятельно после предложенной помощи;

- выполняет задания по образцу после предложенной помощи;

- выполняет задания по подражанию после предложенной помощи;

- выполняет задания по словесной инструкции после предложенной помощи.

3. Допустимый уровень (соответствует отметке «3»):

- выполняет задания самостоятельно частично;

- выполняет задания по образцу с помощью учителя;

- выполняет задания по подражанию с помощью учителя;

- выполняет задания по словесной инструкции с помощью учителя.

4. Не допустимый уровень (соответствует отметке «2»):

- задания самостоятельно не выполняет, помощь не принимает;

- задания по образцу не выполняет, помощь не принимает;

- задания по подражанию не выполняет, помощь не принимает.


Особые образовательное потребности обучающихся с ОВЗ

Обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы;

Наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы учебно-воспитательных задач, решамых в процессе образования;

Специальное обучение «переносу» сформировавшихся знаний, умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

Необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;

Обеспечении особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной системы и нейродинамики психических процессов умственно отсталых обучающихся;

Использование премущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;

Медико-психолого-педагогическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и со учениками.
















































ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗМОЖНОСТЕЙ ОБУЧАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ

Учебный материал распределён с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений.

Наблюдение и опыт изучения социальной адаптации обучающихся с глубокой умственной отсталостью показывает большие трудности в их приспособлении к самостоятельной практической жизни.

В классе 7 человек: 3 девочки и 4 мальчика, трое обучающиеся обучаются на домашнем обучении.

В классе у обучающихся нарушена моторика рук, не сформирована речь, не все могут самостоятельно заниматься самообслуживанием.

Каждому обучающимся требуется индивидуальный подход.

На основе данной характеристики, обучающихся можно разделить на 2 уровня.



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Тема, содержание урока

Кол-во

часов

Дата

Примечание

План

факт


Повторение- 11 ч.





Понятие о доме, семье, семейных обязанностях, семейных традициях.

1

03.09.20



Семья, родственные отношения в семье.

1

04.09.20



Адрес, год рождения, день рождения. Поздравление с днем рождения родственников.

1

10.09.20



Практическая работа. «Правила ведения фотоальбома».

1

11.09.20



Правила поведения дома и в общественных местах.

1

17.09.20



Транспорт. Виды транспорта.

1

18.09.20



Культуры поведения на остановках, в транспорте, на улице при движении в школу.

1

24.09.20



Телефон. Назначение телефона.

1

25.09.20



Почта. Почтовые отправления: письма, посылки. Почтовое отделение. Почтальон.

1

01.10.20



Практическая работа по написанию адреса на конверте, почтовой открытке.

1

02.10.20



Магазины. Виды магазинов, универсальные, специализированные.

1

08.10.20




Личная гигиена - 5 ч.





Правила личной гигиены. Значение личной гигиены для здоровья человека.

1

09.10.20



Индивидуальные предметы и средства личной гигиены.

1

15.10.20



Правила сохранения чистоты и здоровья тела.

1

16.10.20



Гигиена одежды, нательного и постельного белья.

1

22.10.20



Закаливание. Значение закаливания для здоровья человека.

Способы закаливания.

1

23.10.20




Культура поведения- 7 ч.

1




Слова прощания и приветствия.

1

29.10.20



Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании.

1

30.10.20



Практическая работа: ролевая игра – ситуативные диалоги – при встрече, расставании.

1

12.11.20



Приёмы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам.

1

13.11.20



Правила приглашения в гости и формы отказа.

1

19.11.20



Поведение в гостях. Вручение и прием подарков.

1

20.11.20



Правила поведения за столом.

1

26.11.20




Транспорт, служба быта в городе – 17 ч.

1




Транспорт: железнодорожный, автомобильный, воздушный, водный.

1

27.11.20



Городской транспорт. Правила поведения в транспорте и оплата за проезд.

1

03.12.20



Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзал и его службы.

1

04.12.20



Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов.

1

10.12.20



Приобретение железнодорожных билетов. Камеры хранения багажа.

1

11.12.20



Зависимость стоимос­ти билета от вида поезда и типа вагона (общий, плацкартный, купейный). Пользование справочной службой вокзала, камерой хранения.

1

17.12.20



Пригородный транспорт. Транспорт для совершения поез­док на небольшие расстояния: автобус, пригородный поезд.

1

18.12.20



Рас­писание движения транспортных средств, ориентирование в нем. Место и порядок приобретения билетов.

1

24.12.20



Правила дорожного движения.

1

25.12.20



Опасность проезжей части улицы. Знаки для пешеходов («че­ловечек» на голубом фоне). Знаки для машин («автомобиль») .

1

14.01.21



Перекресток. Правила перехода на перекрестках (светофор, «зебра», знак «Дети»).

1

15.01.21



Правила поведения в транспорте. Места для инвалидов и пожилых людей.

1

21.01.21



Дидактическая игра «Я и светофор».

1

22.01.21



Служба быта. Дом быта. Мастерские службы быта: по ремонту и пошиву обуви, одежды, бытовых электрических приборов.

1

28.01.21



Прачечная.

1

29.01.21



Химчистка.

1

04.02.21



Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Транспорт, служба быта в городе».

1

05.02.21




Больницы, поликлиники - 8 ч.

1




Больницы. Больницы для взрослых и детей.

1

11.02.21



Бесплатное лечение в больнице.

1

12.02.21



Поликлиники. Поликлиники для взрослых и детей.

1

18.02.21



Поликлиники по месту жительства.

1

19.02.21



Моделирование реальной ситуации: «Запись в регистратуре».

1

25.02.21



Моделирование реальной ситуации : «Получение талона на прием к врачу».

1

26.02.21



Тренировка учащихся в умении вызвать врача на дом по телефону. Игра «На приеме у врача».

1

04.03.21



Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Больницы, поликлиники».

1

05.03.21




Торговля - 15 ч.





Магазины. Виды магазинов.

1

11.03.21



Продовольственные магазины. Их назначение. Виды отделов в продовольственных магазинах .

1

12.03.21



Универсальные и специализированные промтоварные магазины, их отделы.

1

18.03.21



Порядок приобретения товаров. Стоимость некоторых товаров.

1

19.03.21



Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине (с помощью продавца и самообслуживание). 

1

01.04.21



Экскурсия в продовольственный магазин. Сюжетно-ролевая игра «Магазин».          

1

02.04.21



Сюжетно – ролевая игра «Выбор товара и расчет в кассе», упражнения в подсчете денег.

1

08.04.21



Работники торговли.

1

09.04.21



Газетный киоск. Что продают в газетных киосках?

1

15.04.21



Глобальное чтение вывесок «Газеты» и «Союзпечать».

1

16.04.21



Моделирование реальной ситуации «Покупка газет, открыток, конвертов, марок».

1

22.04.21



Автомат для продажи газет и открыток.

1

23.04.21



Торговые автоматы. Автоматы для продажи газированной воды.

1

29.04.21



Практическая работа. Автомат для размена денег.

1

30.04.21



Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Торговля».

1

06.05.21




Занятия людей в городах и деревне – 7 ч.

1




Промышленные предприятия и сельскохозяйственные объекты данной местности.

1

07.05.21



Значение промышленных предприятий.

1

13.05.21



Значение сельскохозяйственных объектов.

1

14.05.21



Профессии городские и сельские.

1

20.05.21



Кем работают родители, братья, сестры, родственники.

1

21.05.21



Повторительно-обобщающий урок по разделу: «Занятия людей в городах и деревне».

1

27.05.21



Повторение пройденного материала за год.

1

28.05.21





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Повторение материала 6-го класса.

Личная гигиена. Правила личной гигиены. Значение личной гигиены для здоровья человека. Индивидуальные предметы и средства личной гигиены. Правила сохранения чистоты и здоровья тела. Гигиена одежды, нательного и постельного белья. Закаливание. Значение закаливания для здоровья человека. Способы закаливания.

Культура поведения. Слова прощания и приветствия. Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. Приёмы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам.

Правила приглашения в гости и формы отказа. Поведение в гостях. Правила поведения за столом.

Транспорт, служба быта в городе. Транспорт: железнодорожный, автомобильный, воздушный, водный.

Служба быта. Дом быта. Мастерские службы быта: по пошиву обуви, одежды, по ремонту обуви, одежды, бытовых электрических приборов, часов и др. Прачечная, химчистка.

Больницы, поликлиники. Больницы для детей и взрослых. Бесплатное лечение в больнице. Поликлиники для взрослых, для детей. Поликлиники по месту жительства. Запись в регистратуре. Талон для посещения врача. Игра «На приеме у врача». Тренировка учащихся в умении вызвать врача на дом по телефону.

Торговля. Газетный киоск. Что продают в газетных киосках. Глобальное чтение вывесок «Газеты» и «Союзпечать». Практические покупки газет, открыток, конвертов, марок и др. Торговые автоматы. Автоматы для продажи газированной воды. Автомат для продажи газет. Автомат для продажи открыток. Автомат для размена денег. Практические работы.

Занятия людей в городах и деревне. Значение слов: город, деревня. Предприятия в городе, деревне. Профессии городские и сельские. Что дает город деревне, деревня городу. Кем работают родители, братья, сестры, родственники. Картины из жизни города и деревни.




























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


1 уровень

2 уровень


-Я и моя семья. Место жительства.

- Навыки общения и культуры.

-Поведения. Правила поведения дома.

- Ули -Правила уличного движения;

-Соблюдение правил культурного поведения на улице.

- Магазины.

-Организация общественного питания.

- Праздники.

- Перекресток. Переход. Указатели, обозначающие переход.

Учащиеся выполняют со значительной помощью учителя. Ученикам нужны наводящие вопросы для продолжения работы.

-знать членов своей семьи, места работы родителей, родственников и их профессии;

-поздравлять своих близких людей с днем рождения;

-предметы и средства личной гигиены;

-знать о пользе закаливания;
-виды почтовых отправлений;

-почтовый адрес своего дома и школы;

-продовольственные, промтоварные, специализированные магазины, их назначение;

-правила покупки товаров;

-порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах.


-Пользоваться предметами и средствами личной гигиены;

- Навыки общения и культуры.

-Поведения. Правила поведения дома.

- Правила уличного движения;

-Соблюдение правил культурного поведения на улице.

- Магазины.

- Праздники.

-уметь покупать продукты питания;

- соблюдать правила поведения в об­щественном транспорте (правила по­садки, покупки билета, поведение в са­лоне и при выходе на улицу);

- соблюдать правила дорожного дви­жения, перехода дороги;

-знать членов своей семьи, места работы родителей, родственников и их профессии;

-поздравлять своих близких людей с днем рождения;

-соблюдать правила поведения и речевого этикета покупа­теля и посетителя в магазинах, предприятиях службы быта, на почте, телеграфе (в общественных местах);

- пользоваться почтовым ящиком;

Всё обучение этих школьников должно происходить путём подобного объяснения учителя.

Учащиеся 2 уровня в состоянии усвоить некоторые элементарные знания и навыки чисто механическим путём.
















МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Литература для учителя:


Программа обучения глубоко умственно отсталых детей/ под ред.

А.Р.Маллер. – М., 1983.



Используемый учебно - методический комплекс:

-учебник не используется;

-использование тетрадей;

-использование дополнительной справочной, энциклопедической и художественной литературы, наглядных и раздаточных плакатов и пособий, технологических карт, ИКТ.

Оборудование:

1.Сюжетные картинки (для составления предложений).

2. Раздаточный дидактический материал по темам: «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Продукты», «Учреждения», «Люди», «Мебель», «Игрушки», »Овощи», «Фрукты».

3.Кубики «Сложи рисунок»

4.Пазлы «Человек» (части тела, органы).

5.Дидактический наглядный материал - серии карточек: «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Продукты», «Мебель», «Инструменты», «Профессии», «Игрушки», «Бытовая техника и приборы».

6.Магнитофон.

7.Чайный сервиз (на 6 персон).

8.Зубные щетки.

9.Иголки, нитки, пуговицы, ножницы.

10.Предметы по уходу за внешностью: расческа, щетка, заколки.

11. Телефоны (сотовый, с трубкой).












Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту






























































































-70%
Курсы повышения квалификации

Арт-терапия в индивидуальной и групповой психологической работе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая учебная программа по предмету «Социально – бытовая ориентировка» 7 ГУО класс (220 KB)