Получите свидетельство
Вход
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Емишевская основная школа
Тутаевского муниципального района
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Протокол Директор школы
Педагогического совета № 1 ___________ Л.Б.Паутова
от 30.08.2016 приказ №124/01-09
от 30.08.2016
Рабочая учебная программа
по немецкому языку
для 3 общеобразовательного класса
на 2015-2016 учебный год
2 часа в неделю
68 часов в год
Составитель:
Салтыкова Анна Владимировна,
учитель немецкого языка
2015 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 3 классе на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы.» авторов И.Л. Бим,K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2014 г
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., „Deutsch, Die ersten Schritte “, 2015 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.) , а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., „ Die ersten Schritte “, и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2014г.,
Программа рассчитана: на 68 часов, на изучение иностранного языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Данная рабочая программа строится на личностно-ориентированном подходе к обучению школьников.
Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 3 классе
В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе — дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко все еще очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентации и творческого потенциала.
Таким образом, УМК ориентирован на дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи — как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
I. 1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
Закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым. Его объем — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 375 ЛЕ за первый и второй год обучения.
Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля и о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt.
II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:
а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;
давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
что-то утверждать, сообщать, подтверждать;
выражать сомнение, переспрашивать;
возражать;
запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wozu? Woher?
о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише:
соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по опорам).
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;
распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;
понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведется):
зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.
4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:
— уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (.“Weihnachten“, „Neujahr“, „Fasching“, „Muttertag“, „Ostern“).
2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.
3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.
2. Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
Учебно-тематический план
по немецкому языку для 3 класса
Общее количество часов: 68
| №п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечание |
| 1 | Я и моя семья. Летние каникулы, как и где их проводят школьники.
| 7 | сентябрь |
|
| 2 | Первый учебный день. Подарки первоклассникам. Дни недели. | 10 | октябрь |
|
| 3 | Времена года. Осень. Животные. Любимые животные. Прогулка в парк. Осень в деревне. | 8 | ноябрь |
|
| 4 | Что приносит нам зима. Зимние забавы. Рождество | 8 | декабрь - январь |
|
| 5 | Школа. Классная комната. | 11 | январь – февраль |
|
| 6 | Весна. Погода весной. Весенние праздники. | 12 | март - апрель |
|
| 7 | Семейные праздники: день рождения. Прием и угощение гостей. Поздравление. Приглашение на праздник | 12 | апрель - май |
|
Основное содержание учебного предмета
Предметное содержание речи:
Я и моя семья. Семейные фотографии.
Школа. Классная комната. Расписание. Занятия в школе. Дни недели. Первый учебный день. Подарки первоклассникам. Занятия в выходные дни. Летние каникулы, как и где их проводят школьники.
Времена года. Осень. Прогулка в парк. Животные. Любимые животные. Осень в деревне. Что приносит нам зима. Зимние забавы. Весна. Погода весной. Весенние праздники.
Семейные праздники ( день рождения, Новый год)
Требования к уровню подготовки обучающихся
Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
Речевые умения.
Говорение.
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:
-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
-диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения;
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации. Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
Письмо и письменная речь.
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение).
Графика и орфография.
Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200 лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens. Спряжение модальных глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные, указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, über, nach, zwischen).
В результате изучения немецкого языка в 3 классе ученик должен:
знать\ понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны \ стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- наизусть рифмованные произведения детского немецкого фольклора;
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (что? кто? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости словарём;
- списывать текст на немецком языке , выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днём рождения, с праздником) с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема и цель (цели) урока
| Характеристика основных видов деятельности обучающихся
| Материально-техническое обеспечение урока | Дом. задание | Дата |
| Часть 1. Привет, 3. класс. Встреча с друзьями) (курс повторения) . (7 ч) | |||||
| | Привет, друзья! Мы снова здесь. Повторение букв, буквосочетаний, правил чтения. Развитие навыков чтения. Повторение ЛЕ «Семья».
| Знать алфавит. Знать правила чтения буквосочетаний. Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и характеризовать их, используя известные РО и прилагательные. Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Читать текст, извлекая нужную информацию. Знать изученный лексический материал по теме «Семья». Рассказывать о себе и своей семье. Рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно, используя РО 4 и словосочетания. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок. | Урок 1 (№1-8, с. 4-8) №2-с.4-5рт | №1-с.3-4рт слова - с. 8, прочитать письмо из № 5 на с. 6 |
|
| | Введение новых ЛЕ по теме «Лето – самое прекрасное время года.». Развитие навыков чтения. Повторение грамматики (Präsens).
|
| Урок 2 № 1-7 – с.8-14; упр 2-с.7-8рт | слова на с. 13, № 3 с. 9-10 РТ; выучить рифмовку “Der Sommer”; принести летние фотографии. |
|
| | Наши летние фото. Какие они? Тренировка лексики по теме «Лето».
| Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывать устно фотографииВыражать собственное мнение, отвечая на вопросы.Читать и воспринимать на слух текст песни “Zur Sommerzeit”. Соотносить содержание текстов с рисунками. | Урок 3 №1-8 – с.13-17 | Правило с 16; выучить песенку с. 14, №3-с.13рт |
|
| | Что любит делать семья Свена летом? Введение новых ЛЕ по теме «Лето. В парке».
| Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. Использовать активную лексику в процессе общения. Использовать в речи безличные предложения типа “Es ist schön”.Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen. | Урок 4 №1-7 – с.17-22 | Правило с.21, №1,2 с.15-16рт |
|
| | Систематизация лексики по теме «Лето». Обучение монологическому высказыванию по теме « Летние каникулы».
| Группировать слова по их тематической принадлежности. Играть в лексические и грамматические игры.Воспроизводить наизусть тексты известных песенок, стишков, рифмовок.Воспринимать на слух и понимать тексты разных жанров (диалог и рассказ) о летних каникулах Саши и Ани, используя для понимания содержания рисунки и сноски на плашке. Читать тексты, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Использовать навык работы со словарём при работе с текстом.Описывать картинки по теме.Рассказывать о своих летних каникулах. | Уроки 5-6 № 1-9 с24-27, №1 | №12-с.27, №6 с21рт |
|
| | Обобщающее повторение по теме «Лето».
| Называть простые словообразовательные элементы.Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщения по теме.Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и при устной речи.Воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме. Выполнять № в РТ. Читать тексты и понимать их, выполняя задания учителя по поиску нужной информации в них. Читать вслух, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Знать изученную лексику по теме.Играть в различные лексические и грамматические игры, повторяя изученный материал.Воспроизводить наизусть тексты известных песенок, стишков, рифмовок. Выпол | Уроки 7-8 упр 3-с.19рт |
|
|
| | Контроль лексико-грамматических навыков и умений по курсу повторения. | тест 1 |
|
|
|
| §1. Сабина охотно идет в школу, А вы? (10 ч. ) | |||||
| | Наши друзья снова идут в школу. Введение новых ЛЕ по теме «Школа» Развитие навыков аудирования и чтения.
| Воспринимать на слух текст рифмовки “Die Ferien sind vorbei” с предварительно снятыми трудностями, а также читать комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей. Познакомиться с новой лексикой по теме. Читать тексты по теме. Вписывать пропущенные буквы и слова. Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста. Воспринимать на слух и читать рифмовку, повторяя известные правила чтения букв и буквосочетаний. | Урок 1 №1-8 – с.30-32 | Выучить слова (с.34) и рифмовку(с.30); Читать тексты – №3(с.31-32) |
|
| | Начало учебного года. О чем говоря дети в школьном дворе? Активизация лексики по теме «Школа». Развитие навыков диалогической речи. | Использовать в речи лексику пройденного материала. Читать диалоги в парах по ролям. Вести диалог – расспрос типа интервью в ситуации учебно – трудового общения. Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывать в диалог недостающие реплики(№ в рабочей тетради) (РТ). Называть все буквы немецкого алфавита. Располагать названия городов и другие слова в алфавитном порядке (№ в РТ). | Урок 2 №1-7–с.35-40 | читать диалоги –(с.36–37); учить рифмовку (с. 35); повторить “Das ABC-Lied“ (с. 38). |
|
| | Школа. Первый учебный день. Введение новой лексики. Развитие навыков чтения с полным пониманием.
| Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в школе. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Правильно вписывать в таблицу, учитывая род и число существительного (№ в РТ). Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и воспринимать на слух текст песни “Guten Tag”. | Урок 3 (№1-6 –с.40-43) | учить слова (с. 43); № с. 30–33 рт; выраз. читать тексты №2(с.41–42) |
|
| | Введение новой лексики «Дни недели». Развитие навыков диалогической речи.
| Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Воспроизводить текст рифмовки “Welcher Wochentag ist heute?”Выучить названия дней недели. Называть персонажей учебника для 2 класса. Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. Отвечать на вопрос “Was machst du am Sonntag?” устно и письменно, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. | Урок 4 (№1-5 – с.44-46) | учить слова-с. 49;читать №3- с. 44 |
|
| | Тренировка лексики «Дни недели». Развитие навыков орфографии и письма. | Работать с двуязычным словарём учебника. Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Использовать в речи лексику по теме «Дни недели». | Урок 4 (№5-8 –с.46-48) | № 8 (b) -с. 48 |
|
| | Что мы делаем в субботу и воскресенье? Тренировка лексики «Дни недели». Развитие навыков чтения и диалогической речи.
| Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что обучающиеся делают в выходные дни. Понимать на слух небольшой по объёму диалог. Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений Разыгрывать диалог. Составлять свои диалоги по аналогии. Вписывать в диалог пропущенные реплики (№ в РТ). Составлять слова из букв и записывать их (№ в РТ). | Урок 5 (№1-7 –с.49-53) |
|
|
| | Введение лексики по теме «Школьные принадлежности». Глагол «haben», употребление в речи. Развитие навыков аудирования. | Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Использовать в правильной форме глагол “haben” при назывании предметов школьного обихода. | Урок 6 (№1-5–с.53-57) |
|
|
| | Обобщающее повторение по теме «Сабина охотно идет в школу, А вы?». Словарный диктант.
| Употреблять в речи лексический материал §1.Воспроизводить рифмовки, стишки, песенки. Работать с двуязычным словарём учебника. Читать тексты по выбору обучающегося (в т.ч. диалоги).Рассказывать о начале учебного года или о школе.Играть в различные лексические и грамматические игры, повторяя изученный материал. Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова.Воспроизводить наизусть рифмованный мтериал предыдущих уроков.Употреблять в речи лексический материал §1.Читать про себя и понимать текст “Die Papiersprache” содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.Играть в лексические и грамматические игры, тренируя и контролируя изученный материал. | Урок 7 (№1-6 –с.57-60) Урок 8 (№1-3 –с.60-61) |
|
|
| | Контроль лексико-грамматических навыков и умений по теме «Сабина охотно идет в школу, А вы?». Контроль навыков чтения (к/р №1). | тест№2 |
|
|
|
| | Контроль навыков чтения (к/р №1). |
|
|
|
|
| §2. Осень. Какая сейчас погода? ( 8 ч.) | |||||
| | Введение новых ЛЕ по теме «Осень. Погода». Количественные числительные от 13 до 20. Развитие навыков аудирования и монологической речи | Читать и воспринимать на слух текст песенки “Herbstlied”.Называть количественные числительные от 13 до 20.Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. Повторить правила чтения букв и буквосочетаний. | Урок 1 (№1-6 – с.62-68) |
|
|
| | Осень. Погода. Тренировка лексики. Развитие навыков монологической и диалогической речи.
| Повторить лексику по теме.Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога Воспринимать на слух диалог, понимать, а затем читать его по ролям. Составлять сообщения по теме «Осень», «Прогулки в парке осенью».Высказывать своё мнение о погоде осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой.Составлять сложные слова по теме.Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».Повторить количественные числительные до 20.Вписывать в слова пропущенные буквы (№ в РТ). | Урок 2 (№1-7 с.69-72) |
|
|
| | В деревне осенью. Развитие навыков аудирования и чтения. введение лексики по теме «Фрукты и овощи».
| Воспринимать на слух диалог (сценку) бабушки и Сабины.Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка.Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики (№ в РТ).Делать подписи к картинкам (РТ).Повторить числительные до 20, а также слова по теме «Цвета».Употреблять в речи ЛЕ по теме в соответствии с коммуникативной задачей.Воспроизводить основные коммуни-кационные типы предложений на основе известных речевых образцов, в т.ч. РО с существительными в дательном падеже (Wem?). | Урок 3 (№1-7-с.72-76) |
|
|
| | Осень.Фрукты и овощи . Тренировка лексики. Развитие навыков диалогической речи
| Воспринимать на слух диалоги и читать их по ролям.Догадываться о значении интернациональных слов.Заполнять таблицу, проверяющую понимание текста.Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики (№ в РТ).Употреблять в речи имена существительные в нужном падеже.Образовывать сложные слова (№ в РТ).Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2 и 3 лице ед.ч. Правильно употреблять в речи существительные во мн.числе, а также существительные с определённым и неопределённым артиклем.Играть в лексические и грамматические игры.Воспроизводить основные коммуникационные типы предложений на основе известных речевых образцов | Урок 4 (№1-6 с.76-79) |
|
|
| | А что едят лесные животные? Введение лексики по теме «Животные». Развитие навыков чтения письма и орфографических навыков. | Воспринимать на слух и читать стихотворение “Liebt die Tiere”.Находить значения отдельных слов в двуязычном словаре учебника.Воспринимать на слух с опорой на картинки рассказы – загадки о животных.Читать и подбирать рисунки к текстам, а также осуществляя поиск определённой информации в тексте. Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику (№ в РТ). | Урок 5 (№1-6 с.80-84) | Составить рассказ-загадку о животном.
|
|
| | Любимые животные. Активизация новой лексики. Развитие лексических навыков и диалогической речи.
| Повторить известную лексику по теме «Животные».Описывать различных животных в форме рассказов – загадок.Воспринимать на слух сценку – диалог Сабины и Свена о любимом животном, а затем читать его по ролям.Разыгрывать сценки.Воспроизводить наизусть стихотворение “Liebt die Tiere”.Составлять сложные слова из отдельных слов (№ в РТ). Различать имена существительные с определенным и неопределенным артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже. | Урок 6 (№1-6 с.84-86) |
|
|
| | Обобщающее повторение по теме «Осень. Какая сейчас погода?». Словарный диктант.
| Воспроизводить известные песни, стишки и рифмовки по теме §. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. Описывать устно и письменно любимое животное. Играть в различные грамматические и лексические игры. Находить сходство и различия немецких и русских пословиц, задавать вопросы к пословицам. Составлять рассказ- загадку о каком-либо фрукте или овоще. Читать про себя и понимать тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. | Урок 7 (№1-9 с.86-88) |
|
|
| | Контроль лексико-грамматических навыков и умений по теме ««Осень. Какая сейчас погода?». | | Урок 8 (№1 –с.88) |
|
|
| §3. Что приносит нам зима? (8ч.) | |||||
| | Природа зимой. Погода. Зима. Введение лексики по теме «Погода зимой». Безличные предложения. Развитие навыков аудирования и чтения.
| Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Работать со словарём учебника.Воспринимать на слух диалог – беседу белки и её сына о зиме.Читать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.Использовать в речи предложения с оборотом es gibt.Отвечать на вопросы о погоде.Читать микротексты и соотносить их с картинками.Вписывать в диалог недостающие реплики (№ в РТ). | Урок 1 (№1-6 с.89-93) |
|
|
| | Сказки о животных. Зима. Развитие лексических навыков, диалогической и монологической речи. | Воспринимать на слух текст песенки о зиме.Читать текст песенки о зиме. Работать с двуязычным словарём учебника.Составлять предложения о зиме, используя картинки и лексику (№ в РТ). Отвечать на вопросы о погоде зимой.Дополнять необходимыми словами текст песни (№ в РТ).Читать рассказы – загадки о животных и отгадывать их. | Урок 2 (№1-6 с.93-96) |
|
|
| | Любимое время года. Занятия детей зимой Введение новой лексики. Развитие навыков чтения. Спряжение глаголов в настоящем времени.
| Повторить изученные песенки и рифмовки о зиме.Выучить новую песенку о зиме .Работать с двуязычным словарём учебника.Читать текст о занятиях детей в парке с полным пониманием содержания, семантизируя новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашках.Выполнять упражнения по прочитанному тексту.Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя.Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной.Соотносить существительные с глаголами по теме «Зима». Составлять сложные слова по образцу (№ в РТ). | Урок 3 (№1-5 с.96-100) |
|
|
| | Зимние забавы. Активизация лексики по теме Развитие лексических навыков и навыков устной речи. | Повторить известную лексику по теме «Зима», а также счет до 20 (№ в РТ). Составлять устно и письменно (в виде подписей к картинкам (№ в РТ) рассказ о зиме и зимних забавах детей. Читать текст с пропусками (картинки вместо слов). Воспринимать на слух телефонный разговор и выполнять коммуникативное задание. Играть в лексические игры. Повторять известные рифмовки и песенки о зиме. | Урок 4 (№1-7 с.101-105) |
|
|
| | Рождество – красивый праздник. Систематизация лексики по теме.
| Повторять известные песенки и рифмовки о зиме. Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя известную лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на сноски на плашках и работая со словарём. Отвечать на вопросы о зиме и забавах детей, осуществляя перенос на себя. Составлять сложные слова по теме (№ в РТ). Составлять предложения из отдельных слов (№ в РТ). | Урок 5 (№1-6 с.105-109) |
|
|
| | Контроль навыков аудирования. (к/р №2) |
|
|
|
|
| | Обобщающее повторение по теме «Что приносит нам зима?». Словарный диктант. | Повторять рифмовки, песенки и стихи о зиме. Задавать вопросы и отвечать на них (о зиме). Писать поздравительные открытки к Новому году. Повторять лексику по теме «Зима». Играть в лексические и грамматические игры. | Урок 6 (№1-9 с.109-115) | Оформить рождественскую открытку |
|
| | Контроль лексико-грамматических навыков и умений по теме «Что приносит нам зима?». | тест |
|
|
|
| Часть 2. §4. У нас в школе много дел. ( 11 ч.). | |||||
| | Моя школа. Введение новой лексики . Формирование лексико-грамматических навыков.
| Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами. Отвечать на вопросы «Wer malt was?» «Wen malen sie jetzt?», опираясь на образец и схему. Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen . Воспринимать на слух текст – описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основное содержание текста, рисовать свою классную комнату. Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме. Распределять новую лексику по родам и числам (№ в РТ) | Урок 1 (№1-7 с.3-10) |
|
|
| | Активизация лексики по теме «Школа. Классная комната». Развитие навыков монологической речи.
| При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was? Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно). Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них. Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме. Отвечать на вопросы о своей классной комнате. Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Перечислять предметы, изображённые на картинках. Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein. | Урок 2 (№1-7 с.11-13) |
|
|
| | Учебные предметы, школьные принадлежности. Введение новой лексики. Развитие навыков чтения.
| Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. Составлять из простых слов сложные слова. читать объявление о проведении праздника в школе и писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. • Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме. | Урок 3 (№1-6 с.14-18) |
|
|
| | Активизация лексики по теме «Школа» | • Читать про себя текст рифмовки „In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. - Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом Описывать рисунки детей по теме «Классная комната». | Урок 4 (№1-6 с.18-21) |
|
|
| | Праздник карнавала в школе. Подготовка. Развитие навыков чтения. Модальные глаголы müssen, möchten.
| Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных. | Урок 5 (№1-7 с.22-28) |
|
|
| | Знакомство со страноведческой информацией. Развитие навыков чтения.
| Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных. | Урок 5 (№1-7 с.22-28) |
|
|
| | На уроке немецкого языка. Perfekt . Развитие лексико – грамматических навыков и навыков диалогической речи.
| Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. Самостоятельно сочинять рифмовки. Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Урок 6 (№1-5 с.28-30) |
|
|
| | На уроке немецкого языка. Развитие навыков чтения и аудирования. | Воспринимать на слух текст сказки «Заяц и Ёж». Читать текст сказки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка. Разыгрывать сценку – сказку. Дополнять текст сказки пропущенными словами (№ в РТ). Повторять известные песенки, рифмовки, стишки. | Урок 6 (№6-8 с.30-32) |
|
|
| | Развитие умений в говорении (диалогическая речь).
| Воспроизводить изученный рифмованный и песенный материал. Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Воспринимать на слух, читать и разучивать песенку “Wir schunkeln” Инсценировать диалог. Воспроизводить пройденный лексический материал по темам «Одежда», «Классная комната».Называть существительные с правильным артиклем в ед. и во мн.числе. Составлять предложения на основе изученных структурно – функциональных схем (РО) (№ в РТ). | Урок 7 (№6-8 с.30-32) |
|
|
| | Обобщающее повторение по теме «У нас в школе много дел». Словарный диктант.
| Воспроизводить пройденный лексический материал по темам «Одежда», «Классная комната». Воспроизводить изученный рифмованный и песенный материал. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Составлять предложения на основе изученных структурно – функциональных схем (РО) (№ в РТ). Называть существительные с правильным артиклем в ед. и во мн.числе. Повторить известные обучающимся песенки, стишки, рифмовки. Читать про себя и вслух, понимать текст – сказку “Das Faschingsfest”, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные слова в сносках на плашке. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и скрытый контроль изученного материала. | Урок 7-8 |
|
|
| | Контроль лексико-грамматических навыков и умений по теме «У нас в школе много дел». |
|
|
|
|
| §5. Наступила весна. А также замечательные праздники. Не так ли? (12ч.) | |||||
| | Времена года (погода весной). Введение лексики. Развитие речевых навыков и орфографических навыков. | Вспомнить известную лексику по теме «Погода (зимой, летом, осенью)». Отвечать на вопросы о погоде. Описывать погоду весной по опорам. Называть дни недели. Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. • Выписывать слова из цепочки букв. | Урок 1 (№1-7 с.38-42) |
|
|
| | Погода. Времена года. повторение изученной лексики. Развитие навыков чтения.
| Повторять известную лексику по теме «Погода (зимой, летом, осенью)». Повторять известные песни и рифмовки о погоде и временах года. Читать выразительно и воспринимать на слух текст песни “Das Jahr” и понимать содержание песни, опираясь на сноски. Петь песню под аудиозапись. Составлять сложные слова и заменять картинки словами (№ в РТ). Сравнивать и описывать погоду весной устно и письменно (№ в РТ). Соотносить подписи с рисунками. | Урок 2 (№1-6 с.42-47) |
|
|
| | Активизация лексики по теме «Весна. Праздники». Развитие произносительных навыков и техники чтения.
| Воспринимать на слух текст песни “Mutti ist die beste”, понимать содержание песни и выразительно ее читать. Петь песню под аудиозапись. Читать подписи под рисунками и семантизировать новую лексику по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос на себя. Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных. Воспринимать на слух диалог – телефонный разговор Сабины и Свена, понимать основную информацию текста. Читать диалог по ролям, правильно произнося все звуки немецкого языка и соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Урок 3 (№1-4 с.47-50) |
|
|
| | Введение лексики по теме «Цветы«. Развитие навыков диалогической речи. РО с дательным и винительным падежом. | Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Познакомиться с названиями цветов на немецком языке. Воспринимать на слух сценку – интервью Пикси о том, что дети подарят маме на 8 Марта. Читать интервью по ролям. Составлять предложения с новым РО с дательным и винительным падежом (№ в РТ). Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме (№ в РТ). | Урок 3 (№5-7 с.50-52) |
|
|
| | Весна. Праздники. Цветы. Развитие лексических навыков и навыков письма.
| Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и понимать содержание загадки по теме «Весна». Отгадывать загадку. Читать текст поздравительной открытки на знакомом языковом материале. Писать (№ в РТ). | Урок 4 (№1-7 с.38-42) |
|
|
| | Реrfekt слабых глаголов. Систематизация изученного лексического и грамматического материала.
| Использовать в речи предложения в Perfekt.. Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Рассказывать о погоде весной. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять в речи предложения с РО Wem? Was? и глаголы в прошедшем времени. | Урок 1-4 (с.38-42-55) |
|
|
| | Праздник Пасхи в Германии и России. Ознакомление с новой лексикой. Развитие навыков чтения. | Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Читать и воспринимать на слух текст о праздновании Пасхи в Германии, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Рассматривать картинки о подготовке к Пасхе семьи Мюллер и находить подписи к ним. Раскрашивать картинки в РТ. | Урок 5 (№1-4 с.56-58) |
|
|
| | Тренировка лексики по теме «Пасха». Закрепление употребления Perfekt слабых глаголов.
| Повторять известные песенки, стишки и рифмовки по теме. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и воспринимать на слух текст – историю о пасхальном зайце, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально – оценочную лексику. | Урок 5 (№5-6 с.58-60) |
|
|
| | Скоро весенние каникулы. Активизация лексики по теме «Весна», «Пасха». Развитие навыков устной речи и чтения.
| Повторять известную лексику по теме «Что можно делать на каникулах (летом, весной, зимой). Воспроизводить известные песни, рифмовки по теме «Весна». Воспринимать на слух, понимать и читать новую рифмовку о весне. Читать тексты с пропусками о погоде весной, вставляя известную лексику (уч. с 61 и № в РТ с 43). Описывать картинки по теме «Весна». Рисовать картинку и делать подписи к ней (№ в РТ). Отвечать на вопрос “Was machst du gewцhnlich in den Ferien?” Вести беседу, задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника. | Урок 6 (№1-6 с.60-62) |
|
|
| | Обобщающее повторение по теме «Наступила весна. А также замечательные праздники. Не так ли?». Словарный диктант. | Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме «Весна». Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно – функциональных схем (РО) с дательным и винительным падежом. Читать тексты и находить в них нужную информацию. Работать в группах, парах. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. | Урок 7 (№1-7 с.62-64) |
|
|
| | Итоговое повторение темы. Развитие навыков чтения с полным пониманием.
| Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме «Весна». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Описывать картинки по теме «Весна». Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально – оценочную лексику. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Читать и понимать содержание сказки «Три бабочки», пользуясь сносками на плашках и отыскивая слова в двуязычном словаре учебника. | Урок 8-9 (с.65-68) |
|
|
| | Контроль навыков говорения (к/р№3). | Рассказывать о весенних праздниках на основе подготовленных картинок. |
|
|
|
| §6. День рождения. Разве это не праздник? (12ч.) | |||||
| | Я и моя семья. Семейные праздники: день рождения. Введение новой лексики. Развитие речевых навыков.
| Повторять названия известных обучающимся месяцев. Воспринимать на слух и читать текст рифмовки «День рождения». Познакомиться с названиями месяцев года. Воспринимать на слух и читать диалог мамы и Сабины о предстоящем дне рождения, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. Вставлять пропущенные буквы в слова (№ в РТ). Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, и интонацию в целом. Вписывать в календарь пропущенные месяцы (№ в РТ). Вставлять пропущенные буквы в слова (№ в РТ). Вписывать в календарь пропущенные месяцы (№ в РТ). Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вести этикетный диалог в ситуации бытового обращения (приглашать на день рождения). | Урок 1 (№1-7 с.68-72) |
|
|
| | Приглашение на день рождения. Подарки. Совершенствование произносительных навыков и техники чтения. Активизация лексики. | Воспринимать на слух, понимать текст песни “Geburtstagstanz”. Читать текст песни и петь песню по аудиозапись.Исполнять песню с движениями. Отвечать на вопрос “Wer hat wann Geburtstag?” Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать о временах года по рисункам. Повторять времена года и названия месяцев. Выполнять упражнения в РТ. | Урок 2 (№1-4 с.73-76) |
|
|
| | Приглашение на день рождения. Развитие навыков письма, устной речи.
| Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Читать текст песни “Geburtstagstanz” и петь песню по аудиозапись. Исполнять песню с движениями. Читать в группах приглашение на день рождения и понимать их содержание. Писать приглашение на день рождения по образцу и без него. Составлять предложения по образцу согласно изученным РО (№ в РТ). Повторять времена года и названия месяцев. | Урок 2 (№5-7 с.76-78) |
|
|
| | Подарки на день рождения. Развитие навыков аудирования и чтения полилога. Спряжение глагола sich wünschen.
| Читать текст песни “Geburtstagstanz” и петь песню по аудиозапись. Исполнять песню с движениями. Прогнозирование содержания текста по его заголовку.Воспринимать на слух полилог – разговор детей о том, что можно подарить Сабине. Читать полилог и понимать текст, построенный на изученном материале. Читать полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Отвечать на вопрос “Was wünscht sich Sabine zum Geburtstag?” Осуществлять перенос на себя, отвечая на вопрос “Was wünsche ich mir zum eburtstag?” (№ в РТ). Читать и понимать текст “Was wьnscht sich Sabine zum Geburtstag?”, пользуясь сносками на плашке. Расширять ассоциограммы по теме (в учебнике и в РТ). Заменять рисунки словами по теме (№ в РТ). Составлять предложения с глаголом sich wünschen,обращая внимание на изменение его по лицам. | Урок 3 (№1-7 с.78-83) |
|
|
| | Праздничный стол. Спряжение возвратных глаголов с частицей sich. Развитие навыков чтения с общим охватом содержания. | Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Воспроизводить на слух, читать текст песни “Zum Geburtstag viel Glück” и петь её. Воспринимать на слух диалог Храброго портняжки и белки Карины на тему “Feiern Tiere auch Geburtstag?” Читать сценку – диалог по ролям. Повторять известную лексику по теме при ответе на вопрос “Was wünscht sich das Eichhörnchen zum Geburtstag?” Писать приглашение на день рождения от имени белки Карины (№ в РТ), Повторять известную лексику при выполнении упражнений в учебнике и в РТ. | Урок 4 (№1-4 с.84-86) |
|
|
| | Развитие лексических навыков и диалогической речи.
| Повторять известные обучающимся песенки, рифмовки. Воспроизводить на слух, читать текст песни “Zum Geburtstag viel Glьck” и петь её. Воспринимать на слух диалог Храброго портняжки и белки Карины на тему “Feiern Tiere auch Geburtstag?” Читать сценку – диалог по ролям. Повторять известную лексику по теме при ответе на вопрос “Was wьnscht sich das Eichhцrnchen zum Geburtstag?”Писать приглашение на день рождения от имени белки Карины (№ в РТ), Повторять известную лексику при выполнении упражнений в учебнике и в РТ. | Урок 4 (№5-7 с.86-88) |
|
|
| | Подготовка к дню рождения дома. Развитие навыков чтения и диалогической речи.
| Повторять известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Читать диалоги (сценки покупок в магазине) в группах, используя послетекстовые задания для контроля понимания содержания. Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику (№ в РТ). Употреблять в речи существительные в соответствующем падеже. Повторять известную лексику при выполнении упражнений в РТ. | Урок 5 (№1-7 с.38-42) |
|
|
| | Систематизация изученной лексики по теме «День рождения». Развитие навыков устной речи.
| Повторять известные обучающим-ся песенки, рифмовки. Воспринимать на слух и понимать диалог (поздравление Свена.). Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. Описывать устно и письменно картинки. Играть в лексические и грамматические игры по теме, направленные на тренировку и контроль изученного материала. | Урок 6 (№1-7 с.93-95) |
|
|
| | Обобщающее повторение по теме «День рождения. Разве это не праздник?» Словарный диктант. | Повторять известные обучающимся песни, рифмовки. Играть в лексические и грамматические игры по теме, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Описывать картинки по пройденным темам учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. Демонстрировать приобретённые умения и навыки. | Урок 7 (№1-7с.95- 96) |
|
|
| | Контроль лексико-грамматических навыков и умений по теме «День рождения. Разве это не праздник?» |
|
|
|
|
| | Итоговый контроль навыков чтения, аудирования, говорения, письма. |
|
|
|
|
| |
|
|
|
| |
Критерии и нормы оценки знаний, умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний
В качестве видов контроля выделяются:
а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и
б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Учебно-методические средства обеспечения
1. Закон РФ «Об образовании» Ст.7, 9, 32.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования.- 2010. - №3.
3. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009.
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова.- 4-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 2011.- 79с. – (Стандарты второго поколения).
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].- 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2012 – 223с. – (Стандарты второго поколения).
6. Примерная основная образовательная программа начального общего образования.- М.: Просвещение, 2014.
7. Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2.- 3 –е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2014.- (Стандарты второго поколения).
8. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /И.Л. Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение, 2014.
9. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /И.Л.Бим, Л.И. Рыжова.– М.: Просвещение, 2011.
10. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».- Российская газета.
11. Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.]; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.- 120 с.- (Стандарты второго поколения).
12. Первые шаги. Учеб. нем. яз. для 2 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ И.Л. Бим, Л.И.Рыжова. - М.: Просвещение, 2014.
13. Первые шаги. Учеб. нем. яз. для 3 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ И.Л. Бим, Л.И.Рыжова, Л. М. Фомичева.- М.: Просвещение, 2014.
14. Первые шаги. Учеб. нем. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ И.Л. Бим, Л.И.Рыжова. М.: Просвещение, 2014.
15. Первые шаги: Раб. тетради А и Б к учеб. нем. яз. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2014.
16. Первые шаги: Раб. тетради А и Б к учеб. нем. яз. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева. – М.: Просвещение, 2014.
17. Первые шаги: Раб. тетради А и Б к учеб. нем. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2014.
18. Первые шаги: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова.-М.: Просвещение, 2014.
19. Первые шаги: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 3 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова.- М.: Просвещение, 2014.
20. Первые шаги: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.В. Садомова.- М.: Просвещение, 2014.
21. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. «Немецкий язык. 2 класс». Аудиокурс к учебнику (Первые шаги). – Издательство «Просвещение», 2012.
22. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева. «Немецкий язык. 3 класс». Аудиокурс к учебнику (Первые шаги). – Издательство «Просвещение», 2014.
23. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. «Немецкий язык. 4 класс». Аудиокурс к учебнику (Первые шаги). – Издательство «Просвещение», 2013.
24. Никитина Л.К., Козлова С.В., Семеновская И.С. и др. Итоговая аттестация по немецкому языку в нач.школе: Сборник экзаменационных материалов для 4 классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением немецкого языка. – СПб.: Изд-во «Корона.Век»,2012 (+ CD-диск).
25. Немецкий язык. 2-4 класс: поурочные планы по УМК И.Л. Бим (компакт-диск) – издательство «Учитель»,2012.
Печатные пособия:
Алфавит (настенная таблица)., Грамматические таблицы., Карта Германии.
Технические средства обучения и оборудование кабинета:
Ноутбук (компьютер); Интерактивная доска; СD (аудио).
Рабочая учебная программа по немецкому языку для 3 общеобразовательного класса (325 KB)
0
456
14
Нравится
0
