Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Экология / Практикумы / 10 класс / Рабочая тетрадь по экологии

Рабочая тетрадь по экологии

Рабочая тетрадь разработана для студентов I курса Рабочая тетрадь является частью учебного комплекса и предназначена как для самостоятельной работы студентов, так и для работы во время урока. Она содержит различные задания, в том числе в виде таблиц, схем, графиков и рисунков, а также вопросы для контрольной работы по всему учебному курсу экологии. В содержание рабочей тетради включены также темы рекомендуемых рефератов.

Кожевникова Елена Борисовна

07.02.2020

Содержимое разработки

Профессиональное образовательное учреждение

"УРАЛЬСКИЙ РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ"

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

ПО ЭКОЛОГИИ

студента _________________________________________________

группа____________________________________________________

Преподаватель: Кожевникова Елена Борисовна

г.Челябинск

2019-2020 учебный год

Содержание:

№ п/п		страница
1	Пояснительная записка	стр.2
2	Тема 1. Предмет, задачи и проблемы экологии как науки	стр.5
3	Тема 2. Среда как экологическое понятие. Факторы среды. Соответствие между организмами и средой их обитания	стр.10
4	Тема 3. Основные среды жизни	стр. 17
5	Тема 4. Популяции, их структура и экологические характеристики	стр. 32
6	Тема 5. Экосистемы. Биогеоценоз.	стр. 35
7	Тема 6. Образ жизни и окружающая среда. Экологические аспекты здоровья человека.	стр. 56
8	Тема 7. Биосфера. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Круговорот элементов в биосфере.	стр. 62
9	Тема 8. Научные основы и принципы рационального природопользования. Перспективы развития	стр. 65
10	Тема 9. Охрана окружающей среды	стр. 69
11.	Тема 10. Правовые и социальные аспекты экологии	стр.71
12.	Контрольная работа	стр.74
13.	Словарь	стр.75
14.	Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации	стр.81
15.	Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы	стр.82

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая тетрадь разработана для студентов I курса

Рабочая тетрадь является частью учебного комплекса и предназначена как для самостоятельной работы студентов, так и для работы во время урока. Она содержит различные задания, в том числе в виде таблиц, схем, графиков и рисунков, а также вопросы для контрольной работы по всему учебному курсу экологии. В содержание рабочей тетради включены также темы рекомендуемых рефератов.

Для подготовки к занятиям рекомендуется изучить соответствующий материал.

Критерии оценивания:

- задания сделаны на 75% - удовлетворительно;

- задания сделаны на 80% - хорошо;

- задания сделаны на 90% - отлично.

Раздел 1 Основы экологии.

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Ученые-экологи.(сообщение- презентация об одном ученом- экологе )

2. Методы исследования в экологии.

I. Вводное тестирование

Выберите правильное определение науки экологии. Экология – это:

наука о природе;
наука о животных;
наука о растениях
наука, которая изучает условия жизни живых организмов в их местообитании и их взаимоотношения между собой.

Кто из ученых ввел в науку термин экология в 1866 году:

Дарвин
Вернадский
Геккель
Уоллес

Запишите, что требуется живому организму для жизни?

В чем состоит значение окружающей среды для живых организмов____________

______________________________________________________________________

Как живые организмы влияют на окружающую среду?_______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для чего растения нужны животным?______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для чего животные нужны растениям?_____________________________________

Природа и человек, как они связаны между собой?___________________________

Запишите положительное и отрицательное влияние человека на природу

Влияние

Отрицательное

Положительное

Как вы считаете, что произойдет, если на земле исчезнут все птицы?

II. Заполните таблицу о вкладе отечественных ученых в экологическую проблематику:

Ученый, годы жизни,

страна

Вклад в науку

III. Интеграция науки экологии.

1. Рассмотри схему. Подпиши значение непонятных слов.

Динамическая

1.Аутэкология-это___________________________________________

2._________________________________________________________

3.__________________________________________________________

4.__________________________________________________________

5.__________________________________________________________

6.__________________________________________________________

7.__________________________________________________________

8.__________________________________________________________

9.__________________________________________________________

10._________________________________________________________

2. Как изменялся характер воздействия людей на природу на разных этапах развития человеческого общества?

3. Экология как самостоятельная наука сформировалась в 20 веке. Правильно ли утверждение, что экологические знания накапливались с древнейших времен? Свой ответ обоснуйте.

4. Составьте схему «Значение экологии в жизни людей, занимающихся дизайнерской деятельностью»

Тема 2. Среда как экологическое понятие. Факторы среды.

Соответствие между организмами и средой их обитания.

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Влияние неживой природы на живую.

2. Нормативы качества окружающей среды.

1.Заполните таблицу " Среды обитания живых организмов"

Среда обитания

Особенности среды

Формы адаптации к среде

Наземно-воздушная

Водная

Почвенная

Организменная

Какой вывод вы можете сделать?_______________________________

2. Какой экологический фактор или ресурс может ограничить нормальное развитие и жизни организма - вплоть до полного вымирания? Как это можно показать (на каком примере)?

3.Какое экологическое значение имеет такое приспособление, как разновременность созревания семян и плодов у растений? Приведите известные вам примеры и результаты этого явления.

4. Укажите (галочкой или знаком +) в соответствующей графе таблицы, какие природные ресурсы среды используют для своей жизнедеятельности растения, животные и грибы.

Природные ресурсы среды	Растения	Животные	Грибы
Территория
Растительная пища
Минеральные вещества
Животная пища
Органические остатки
Солнечный свет
Тепло
Вода
Кислород
Гумус почвы

Вывод______________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

5. Распределите животных по среде обитания:

щука;
дождевой червь
личинка стрекозы
осьминог
жаба
личинка майского жука
крот
вши
аскарида
медуза
орел
бабочка
жук-плавунец
сокол
чесоточный клещ
бактерии

Водная-………………………………………………………………………...

Наземно-воздушная…………………………………………………………..

Почвенная…………………………………………………………………….

Живой организм………………………………………………………………

II. Экологические факторы

Каждая из сред жизни отличается особенностями воздействия экологических факторов- отдельных элементов среды, которые воздействуют на организмы.

Классификация экологических факторов:

Группа	Характеристика	Примеры
По природе
Абиотические
Биотические
По участию человека
Природные
Антропогенные
По среде возникновения ( для абиотических)
Климатические
Геологические
Орографические
Эдафические
Гидрологические
По природе (для абиотических)
Физические
Химические
По воздействию организма (для биотических)
Внутривидовые
Межвидовые
По принадлежности к определенному царству (для биотических)
Фитогенные факторы
Зоогенные факторы
Микогенные факторы
Микробогенные факторы
По характеру воздействия (для антропогенных)
Прямого влияния
Косвенного влияния
По последствиям (для антропогенных)
Положительные
Отрицательные
По изменчивости в пространстве и во времени
Относительно постоянные
Очень изменчивые
По характеру изменения во времени
Регулярно- периодические
Нерегулярные (непериодические)
Направленные факторы
По характеру ответной реакции организма на воздействие
Раздражители
Модификаторы
Ограничители
Сигнализаторы
По расходованию
Ресурсы
Условия

Вывод:______________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отгадай ребус:

Ответ:_____________________________________________________________

Тема 3. Основные среды жизни

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Виды сред обитания.

2. Адаптации живых организмов к среде обитания.

3. Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.

Адаптации.

Адаптация-это________________________________________

Типы адаптаций:

Тип	Характеристика	Примеры
Биохимические адаптации
Физиологические адаптации
Морфологические (морфоанатомические) адаптации.
Поведенческие адаптации
Онтогенетические адаптации

Существует три основных пути приспособления организмов к условиям окружающей среды.

Пути приспособления живых организмов:

Тип	Характеристика	Примеры
Пассивный путь (подчинение)
Активный путь (сопротивление)
Избегание неблагоприятных воздействий

Вывод:___________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

К какому из трех способов можно отнести:

а) осенние перелеты птиц с северных мест гнездования в южные районы зимовок;
б) зимнюю спячку бурых медведей;
в) активную жизнь полярных сов зимой при температуре минус 40 ^оС;
г) переход бактерий в состояние спор при понижении температуры;
д) нагревание тела верблюда днем с 37 ^оС до 41 ^оС и остывание его к утру до 35 ^оС;
е) нахождение человека в бане при температуре в 100 ^оС, при этом его внутренняя температура остается прежней – 36,6 ^оС;
ж) переживание кактусами в пустыне жары в 80 ^оС;
з) переживание рябчиками сильных морозов в толще снега?

Подчинение_______________________________________________________

Сопротивление____________________________________________________

Избегание этих условий ____________________________________________

Наземно-воздушная среда. Атмосфера

1. Почему в крупных промышленных центрах в безветренную погоду наблюдается разное ухудшение самочувствия жителей, увеличение числа заболевших и умерших людей?

__________________________________________________________

2.Приведите известные вам примеры влияния погодных условий на самочувствие человека.

3.Что такое "парниковый эффект" и "озоновая дыра"? Причины этих явлений.

__________________________________________________________

4. Расскажите об основных загрязнителях атмосферы.

5. Какие основные меры применяются для уменьшения загрязнения атмосферы, какова их эффективность?

__________________________________________________________

6. Заполни таблицу Классификация организмов по отношению

к условиям освещенности:

Группа	Характеристика	Адаптации	Примеры
растения
Гелиофиты (светолюбивые)
Сциофиты (тенелюбивые)
Факультативные гелиофиты (теневыносливые)
животные
Дневные
Ночные
Сумеречные

Короткодневные организмы- обитатели низких широт с __________

_____________________________________________световым днем.

Длиннодневные- обитатели умеренных и высоких широт с _______

____________________________________________ световым днем.

Фотопериодизм-это________________________________________

_________________________________________________________

7. Заполни таблицу:

Классификация организмов

по преобладанию источников тепла в их тепловом балансе:

Группа	Характеристика	Организмы
Пойкилотермные
Гомойотермные
Гетеротермные

8. Почему пустыня расцветает только весной?

9. Как растения засушливых мест адаптировались к нехватке влаги?

10. Почему многие тропические растения имеют воздушные корни?

Водная сфера обитания. Вода в природе

1. Какова роль воды в развитии жизни на Земле?

2. Каков состав природной воды?

3. Назовите основные источники загрязнения гидросферы.

4. Как определяют степень загрязнения воды?

5. Какие существуют способы очистки воды?

6. Изучите таблицу "Уникальные физико-химические свойства воды и их значение".Проанализируйте и сделайте вывод. Как полученные знания могут пригодиться вам в вашей будущей профессии?

Таблица 1

Уникальные физико-химические свойства воды и их значение

Свойства воды	Их значение
1. Только вода в нормальных земных условиях находится в трех агрегатных состояниях.	1. Условие, обеспечивающее круговорот воды в природе и ее "запасы" в ледниках.
2. При переходе из одного состояния в другое, либо требуется затрата тепла (испарение, таяние), либо тепло выделяется (конденсация, замерзание)	2. Регулирование теплового режима окружающей среды
3. При охлаждении ниже +4⁰ С плотность воды уменьшается, объем увеличивается, причем в момент замерзания происходит резкое увеличение объема на 10 % от объема жидкости.	3. Плотность льда меньше плотности воды, лед остается на поверхности, предостерегая водоем от промерзания.
4. Высокая теплоемкость. В значительно большей степени, чем другие вещества, вода способна поглощать тепло. У всех тел теплоемкость при росте температуры увеличивается. У воды с повышением температуры от 0 до 27⁰С она попадет, затем начинает расти. Интервал между 30⁰ и 40⁰С - вторая точка "плавления" (изменение структуры) воды.	4. Вода играет на планете роль главного аккумулятора и распределителя тепла. Теплые океанические течения благоприятно влияют на климат огромных территорий. Даже небольшие водоемы оказывают смягчающие влияния на микроклимат.
5. Вода - сильнейший инертный растворитель. Это свойство связано с двухполюсной структурой молекулы воды (диполь). Под воздействием диполей воды связи между атомами и молекулами на поверхности погруженных в нее веществ ослабевают в 80 раз.	5. Вода - растворитель и переносчик всех веществ, участвующих в жизнедеятельности, и в первую очередь питательных веществ. Именно благодаря воде в организме происходят сложные химические реакции. Она обеспечивает выведение из организма продуктов обмена, защищая его от вредного накопления. Водный обмен - важнейшая функция организма, обеспечивающая принцип постоянства внутренней среды организма.
6. Большое поверхностное натяжение и смачивающая способность	6. Поднимается по капиллярам, пронизывающим почву и другие породы, движется вверх в растениях, доставляя растворы питательных веществ. С этим свойством связано также движение крови и тканевых жидкостей в организме человека и животных.
7. Чем большее давление испытывает вода, тем выше температура ее замерзания.	7. Океаническая вода не замерзает при температуре - 3⁰С на глубине 4 тыс. метров

Вывод:__________________________________ _________________

____________________________________________________________________________________________________________________

7. Заполни таблицу

Классификация растений по отношению к воде

Группа	Характеристика	Примеры
Гигрофиты:
Гидатофиты
Гигрофиты
Ксерофиты:
Суккуленты
Склерофиты
Мезофиты

Вывод:____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

8. Заполни таблицу

Классификация водных организмов по типу местообитания и образу жизни:

Группа	Характеристика	Примеры
Планктон:
Фитопланктон
Зоопланктон
Нектон
Бентос:
Фитобентос
Зообентос

Вывод:____________________________________________________

__________________________________________________________

Почва как среда обитания

1.Изучите схему

Схема. Основные виды эрозии почв

1.Что такое эрозия почв?____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

2. По какой причине возникает эрозия почв? К чему это может привести? __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Что такое детрит и гумус? Какова их роль в почве?____________

__________________________________________________________

Детрит – это _______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гумус – это -______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

4. Ученые установили, что в результате нерационального ведения сельскохозяйственного производства каждые 10 лет теряется около 7 % верхнего, наиболее плодородного слоя почвы. Сколько времени потребуется для полного исчезновения сельскохозяйственных угодий, если темпы деградации почвы сохраняются? Общую массу верхнего слоя почвы сельскохозяйственных угодий примите за 100 %.

5. Как влияет химический состав почвы на здоровье человека?

6. Почему необходимо постоянно вносить удобрения в почву?

7. Назовите основные принципы рационального использования земель. Что такое рекультивация земель и кто ее проводит?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закономерности действия экологических факторов

Закон оптимума____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закон пессимума___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закон лимитирующего фактора_______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свои знания №1

1. Выберите абиотические факторы среды:

А) свет

Б) грибы

В) вода, влага

Г) деревья

Д) температура

2. Выберите антропогенные факторы

А) свет

Б) вырубка леса

В) вода, влага

Г) браконьерство

Д) температура

3. Найдите ночное животное

А) Стрекоза

Б) Ящерица

В) Слизень

4. Выберите холодостойкое животное

А) белый медведь

Б) слон

В) страус

5. Выберите теплолюбивое растение

А) ель

Б) лимон

В) клюква

6. Гелиофиты – это:

А) светолюбивые растения

Б) теневыносливые растения

7 . Выберите на рисунке (справа) растения сциофиты

8. Как называются водные растения

А) гидрофиты

Б) ксерофиты

В) гигрофиты

Г) мезофиты

9. Как называются сухолюбивые животные, не переносящие высокой влажности

А) мезофилы

Б) гидрофилы

В) ксерофилы

10. Выберите из предложенных рисунков гидрофила

11*. Перечислите как животные и растения адаптировались к выживанию в жарком климате.____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12*. Перечислите как животные и растения адаптировались к выживанию в холоде.______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13*. Как растения и животные выживают при недостатке воды.________

Тема 4. Популяции, их структура и экологические характеристики

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

Структура популяции на примере мышей-полёвок.
Влияние климата на численность грызунов.
Демэкология - экология популяции
Колебание численности в популяциях
Понятие популяции в экологии. Классификация популяций.

1. Что такое вид?___________________________________________

2. Что такое популяция?_____________________________________

3. Статические показатели популяции- это______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Численность ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Плотность__________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Половая структура____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Возрастная структура________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Пространственно-этологическая структура______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Динамические показатели популяции- это____________________

____________________________________________________________________________________________________________________

Рождаемость_______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Смертность________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Скорость роста популяции___________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Можно ли считать популяцией:

стаю грачей - ____________________________________________
стадо антилоп - __________________________________________
карасей, населяющих небольшой пруд- ______________________
высаженный на фермерском поле картофель - ________________
всех птиц, населяющих городской парк - _____________________
население большого города - _______________________________
птичий базар - ___________________________________________
обитателей муравейника - _________________________________

6. Выполни тестовые задания

1.Половая структура популяции определяется количеством

1) женских и мужских особей

2) новорожденных особей
3) различных возрастных групп

4) старых особей

2. Возрастная структура популяции характеризуется

1) соотношением женских и мужских особей

2) численностью особей
3) соотношением молодых и половозрелых особей

4) её плотностью

3. Популяция клеста-еловика более устойчива, если

1) в ней преобладают мужские особи

2) в лесу нарушена ярусность
3) особи в ней генотипически различны

4) особи в ней генотипически однородны

5. Расширению ареала вида способствует

1) наличие в нём большого числа популяций

2) генетическое родство особей
3) отсутствие генетического родства особей

4) наличие в нем небольшого числа популяций

6. Элементарная структура, на уровне которой проявляется в природе действие естественного отбора

1) организм 2) биоценоз 3) вид 4) популяция

7. Сокращение в природе ареала вида способствует

1) близкородственному скрещиванию

2) упрощению строения
3) усложнению строения

4) возникновению гибридов

8. Саморегуляция численности популяций обеспечивается

1) возникновением изоляции

2) модификационной изменчивостью
3) наследственной изменчивостью

4) действием ограничивающих факторов

9. Увеличению численности популяции жертв способствует

1) сокращение численности хищников

2) увеличение численности паразитов
3) увеличение численности конкурентов

4) уменьшение численности симбионтов

10. Популяция является структурной единицей

1) отряд 2) семейства 3) род 4) вида

11. Группа наиболее сходных особей вида, относительно обособленных от других групп этого вида, длительно проживающая на определенной территории, представляет собой

1) стадо 2) популяцию 3) подвид 4) род

12. Популяцию считают элементарной единицей эволюции, так как

1) она обладает целостным генофондом, способным изменяться
2) особи популяций имеют сходный обмен веществ
3) особи популяции отличаются размерами
4) она не способна изменяться во времени

13. Особи объединяются в одну популяцию на основе

1) их роли в биогеоценозе

2) равного соотношения полов
3) общности питания

4) свободного скрещивания

14. При длительном сохранении относительно постоянных условий среды в популяциях вида

1) возрастает число спонтанных мутаций

2) проявляется стабилизирующий отбор
3) проявляется движущий отбор

4) усиливаются процессы дивергенции

15. Неограниченный рост численности популяции сдерживается

1) расширением ареала

2) подготовкой особей к зиме
3) действием факторов внешней среды

4) связями между особями разных поколений

16. Приспособленность вида к жизни в разных условиях в пределах своего ареала обеспечивает его существование в форме

1) популяций 2) отдельных особей 3) колоний 4) сообществ

17. Генофонд популяции - это совокупность всех составляющих ее

1) особей 2) модификаций 3) генов 4) фенотипов

18. В двух не сообщающихся между собой лесах Челябинской области живут кабаны, лоси, обыкновенные лисицы, зайцы-русаки и волки. Сколько популяций названных животных живёт в двух лесах?

1) 4 2) 5 3) 8 4) 10

19. Пространственная структура вида в природе представлена

1) особями разного пола 2) сезонными группами 3) популяциями

4) сообществами

20. Элементарной единицей эволюции считают

1) организм 2) семейство 3) популяцию 4) вид

21. Разгадай ребус и укажи один из уровней организации живой природы

Тема 5. Экосистемы. Биогеоценоз

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Виды экосистем и их характеристики.

2. Природная смена биоценозов.

5.1. Структура и типы экосистем

1. Биоценоз-это_____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Биотоп-это______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Биогеоценоз- это_________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Экосистема- это__________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Заполни таблицу.

Типы связей между организмами

Тип	Характеристика	Примеры
Трофические
Тропические
Форические
Фабрические

Вывод:____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

6. Заполни таблицу

Типы взаимоотношений между организмами

Тип	Вид		Характеристика	Примеры
Тип	1й	2й	Характеристика	Примеры
Нейтрализм	0	0
Протокооперация
Мутуализм
Комменсализм
Фитофагия (растительноядность)
Хищничество
Паразитизм
Конкуренция
Аллелопатия
Аменсализм

Вывод:____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свои знания №1

Выбери примеры взаимовыгодных отношений:

Протокооперация;
Нахлебничество;
Симбиоз;
Мутуализм.

Выберите примеры взаимовыгодных отношений

3.Взаимовыгодные отношения сложились между:

сойкой и дятлом;
сойкой и дубом;
сойкой и человеком;
дятлом и человеком.

4. Отношения типа мутуализм сложились между:

Взаимоотношения кедровки и кедровой сосны;
Взаимоотношения зайца и волка;
Взаимоотношения льва и тигра;
Взаимоотношения белки и лося.

5. Почему в Австралии клевер не давал плодов?

6. Рассмотри рисунок. Что связывает эти организмы? Как называются отношения между ними?

Задание по теме полезно-нейтральные отношения № 2

Примеры комменсализма:
1. Нахлебничество;
2. Конкуренция;
3. Протокооперация;
4. Квартиранство.
Выберите нахлебников:
1. Акула - рыба-прилипала;
2. Заяц – Волк;
3. Скопа – Воробей;
4. Шакал – Тигр
Орхидеи, живущие на ветках деревьев:
1. Приносят им вред;
2. Приносят им пользу;
3. Не приносят ни вреда, ни пользы
Выберите из предложенных рисунков нахлебничество и квартиранство. Докажите правильность выбора

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Рассмотрите рисунок. Назовите этих животных. Какой тип взаимоотношений изображен?

_ _____________________________________________

__________________________________________________

___________________________________________________

6. Отношения комменсализм (нахлебничество,

квартиранство), обозначаются знаками:

Задание по теме полезно-вредные отношения№ 3

Паразитизм

Джонатан Свифт писал:

Под микроскопом он открыл, что на блохе

Живет блоху кусающая блошка;

На блошке той - блошинка - крошка,

В блошиночку же вонзает зуб сердито

Блошиночка... и так до бесконечности.

Попробуйте любыми словами представить иллюстрацию к словам А.Е.Шипли.

О каком явлении написано стихотворение? Выскажете свое предположение, как в ходе эволюции могло появиться это явление?

Это интересно!

«Каждая птица - это по сути дела настоящий летающий зоопарк», - сказал английский ученый А.Е.Шипли.

Действительно, перья служат пищей вшам и клещам, кожей питаются некоторые мухи; блохи, вши, москиты, пиявки сосут кровь птиц, а некоторые виды простейших разрушают эритроциты внутри организмов. В гнездах 56 видов птиц было обнаружено 529 видов различных беспозвоночных - в основном жуков и клещей. Из оперения одного единственного кроншнепа было извлечено более тысячи пухоедов.

Чем отличаются паразит от хищника? А чем он на него похож?

Если паразит убьет свою жертву, что с ним случиться?

Как паразиты приспособились к такой жизни?

Проверь свои знания №4

1. Живой организм, который служит для другого организма средой обитания, называется:

Паразит
Нахлебник
Хозяин
Квартирант

2. Из предложенного списка выберите внутренних паразитов:

Вши
Аскарида
Клопы
Цепни

3. Выберите примеры организмов паразитов:

4. Из предложенного списка выберите приспособления паразитов:

Большое потомство
Присоски и крючки
Острые зубы
Нет активного перемещения

5. Объясните, почему паразиты обычно не губят своего хозяина?

6. Рассмотри рисунок. Назовите эти растения и грибы. Чем они примечательны? Почему они перешли к такому образу жизни?

Хищничество №5

1. Что произойдет с животными, у которых не окажется ни одного хищника?
А) если это крупное животное с долгой жизнью;

Б) если это мелкие короткоживущие, но плодовитые зверьки.

2. Зачем нужны в природе хищники?

3. Как животные жертвы спасаются от хищников?

Быстрые ноги;
Глубокие норы;
Иглы, колючки;
Жало;
Подражание тому, кто имеет жало;
Маскировка окраской;
Маскировка формой тела, позой;
Предостерегающая окраска;
Твердый покров;
Химическая атака;
Запугивание;

Животные: олень, луговые собачки, жук-бомбардир, еж, пчела, заяц, колюшка, гусеница пяденицы, глазчатый бражник, клопы солдатики, мухи, божья коровка, павлиноглазка, лунка серебристая, бабочка пяденицы, улитка, скунс.

4. Русский орнитолог Батурлин рассказывает: «В нагорных тундрах Норвегии много белых куропаток. Охота на них - подсобный промысел местного населения. Серьезный враг куропаток - ястреб-тетеревятник. Вот норвежцы и уничтожили всех тетеревятников. А через несколько лет ястреба пришлось ввозить из СССР.» Объясни зачем?

5. Способы защиты организмов от хищников, условно можно разделить на три группы (см. таблицу). Заполните таблицу, вписывая номера предлагаемых ниже вариантов защиты напротив каждой из этих групп.

Способы защиты организмов от хищников	Номера предлагаемых вариантов защиты
А. Избегание жертвой встречи с хищником
Б. избегание жертвой контакта с хищником после ее обнаружения
В. Способы, действенные при непосредственном контакте

Варианты защиты.

Сооружение убежищ или использование естественных укрытий.
Несъедобность, ядовитость «при опробовании».
Покровительственная форма и окраска.
Жертва обладает крупными размерами тела.
Миграции из мест, обильных хищниками.
Обладание панцирем, раковиной, шипами, иглами.
Выбрасывание защитных веществ.
Оповещение других особей о приближении хищника.
Предупреждающая окраска, запах, звук, мимикрия.
Затаивание.
Самокалечение (автотомия).
Бегство.
Активная защита, когда жертва борется с хищником.

Назовите организмы, которые защищаются от хищников этими способами.

Проверь свои знания№6

1. Отношения, при которых особи одного вида животных питаются особями других видов называются:

Паразитизм
Симбиоз
Хищничество
Конкуренция

2. Выберите из списка приспособления, которые появились у организмов жертв:

Длинные ноги
Острые зубы
Иголки
Защитная окраска

3. Выберите примеры организмов хищников:

4. Выберите из списка приспособления, которые появились у организмов хищников:

Острые зубы и клыки
Крючковатый клюв
Острое зрение
Хороший слух

5. Какова роль хищников в природе? Можно ли назвать их вредными животными?

6. Рассмотрите рисунок. Назовите это растение. Чем оно необычно?

Задание по теме взаимновредные отношения № 6

Конкуренция бывает двух видов ____________________ , _________________________________________________

Конкуренция отрицательно влияет:

а) на одного из партнеров; б) на обоих партнеров

3. Между светолюбивыми растениями происходит в большей степени конкуренция :

а) за свет; б) за место; в) за воду

4. В каких случаях чаще всего происходит конкуренция?

Когда животные питаются разной пищей
Когда животные питаются одинаковой пищей
Когда растениям необходим один и тот же экологический фактор
Когда животные живут на одной территории
Когда животные живут на разных территориях

5.У многих живых организмов в процессе совместного обитания появились приспособления, которые снижают конкуренцию, приведите примеры?

6. Подбери для воображаемого леса зверей так, чтобы жили они без всякой конкуренции.

7. Придумайте ситуацию, когда конкуренты изменили свои специальности совсем немного, а конкуренция из-за этого прекратилась: у животных, у людей.

8. Как могут три сапожника не конкурировать между собой, если все три в одном месте шьют и продают обувь. Предложи свои примеры пищевой специализации у животных.

9. Из списка живых организмов составьте пары, которые в природе могут конкурировать между собой.

Ель обыкновенная, волк, василек синий, гадюка обыкновенная, полевая мышь, олень европейский, пшеница, американская норка, ворона серая, лисица обыкновенная, грач, европейская норка, хомяк обыкновенный, горностай, лось, береза повислая.

10. Ознакомьтесь с примерами взаимоотношений между организмами. Допишите рядом с текстом тип взаимоотношений между живыми организмами.

Росянка и муха. Росянка насекомоядное растение, привлекающее насекомых каплей жидкости /напоминает росу/, захватывающее и переваривающее его.____________________________

Аскарида и человек. Аскарида - круглый червь семейства нематод. Паразитирует в желудке кишечнике позвоночных животных и человека. Вызывает сильную интоксикацию организма хозяина._____________________

Ель и сосна. Ель и сосна - растения хвойного леса, которым для осуществления процесса фотосинтеза требуется солнечная энергия и вода почвы, с растворенными в ней минеральными веществами._________________

Заяц и крот. Заяц - наземное травоядное животное, крот - подземное насекомоядное животное._________________

Плесневые грибки и бактерии. Грибки вырабатывают антибиотики, в присутствии которых жизнедеятельность бактерий подавляется или существенно ограничивается._________________________

Акула и рыба-прилипала. Рыба-прилипала присосками прикрепляется к брюху акулы, путешествуя вместе с ней и питаясь остатками ее трапезы.___________________________

Рябина и дрозд-рябинник. Ягоды рябины являются пищей для птиц. Пройдя кишечный тракт дрозда, оболочка семян частично разрушается, что способствует прорастанию семян._________________________

Лишайник. Лишайник образован двумя организмами: грибом и водорослью. Гриб обеспечивает водоросли защиту, позволяя ей выжить в сухих местах обитания. Водоросль посредством фотосинтеза снабжает себя и гриб питательными веществами.___________________

Дятел и жук-короед. Короеды - растительноядные насекомые: их жуки и личинки часто обитают под корой дерева, прогрызая сложные ходы. Дятлы - птицы, питающиеся семенами, насекомыми; имеют долотообразный клюв и тонкий длинный язык, приспособленный для поиска и захвата насекомых и их личинок под корой ствола дерева._________________

Раффлезия и лиана. Раффлезия Арнольди - растение, обладающее самым крупным цветком. который растекается на поверхности почвы. Остальная часть растения представляет собой разветвленную сеть нитей, пронизывающих корни лиан. Раффлезия высасывает соки /воду и питательные вещества/ из лиан и поэтому не нуждающееся в собственной корневой системе, стебле и зеленых листьях, которые позволяли бы ей самой создавать питательные вещества.__________________________________________

Ель и береза. Ель и береза растения смешенного леса. Когда ель мала, береза выполняет роль дерева-няньки дня теневыносливой и влаголюбивой ели. Когда ель вырастает, она затеняет свою спасительницу.____________________

Заяц и крот. Заяц - наземное травоядное животное, крот - подземное насекомоядное животное._____________________________

Лось и хохлатая синица. Хохлатая синица и лось занимают разные горизонтальные ярусы леса, используют в пищу разные корма.____________________________________

Ель и светолюбивые травы. Травы испытывают угнетение, в результате сильного затенения кроной ели.__________________________

Воробей в гнезде скопы. Скопа - рыбоядная птица, но охраняя свою гнездовую территорию, она тем самым охраняет и мелких птиц, поселяющихся в стенках ее гнезда.___________________________________

Медоуказчик и медоед. Птицы- медоуказчики питаются насекомыми, в том числе личинками пчел, а также медом и воском, однако сами добраться до пчелиных гнезд неспособны. Медоуказчики разыскивают поселения пчел и привлекают к ним медоеда, издавая крики около пчелиного гнезда. Когда медоед разоряет гнездо, медоуказчики кормятся остатками меда и воска._______________________________

Микориза. Микориза - это связь грибницы гриба и корней дерева. Грибница гриба оплетает корни и тем самым увеличивает всасывающую поверхность корней, а также связывая фосфор, обеспечивая фосфорное питание растений. Взамен гриб получает органические вещества._________________________________

Лисица и полевка. Лисица -хищник, питающийся мышевидными грызунами.______________________

Корова и слепень. Слепень - кровососущее насекомое, питающееся кровью крупного рогатого скота, а также других животных и человека.____________________________

Кенгуру и кролики в Австралии. Кенгуру и завезенные в Австралию кролики встречаются в сходных местах обитания и питаются вегетативными частями растения.________________________

Волк и бабочка-крапивница. Волк - хищное млекопитающее, питающееся в основном позвоночными животными. Крапивница питается нектаром цветов, а ее личинки - листьями растений.____________________

Фитонциды хвойных растений и бактерии. Хвойные растения выделяют вещества фитонциды, в присутствие которых гибнут болезнетворные растения.__________________________

Лев и птицы - падальщики. Лев - крупное животное, питающееся антилопами и другими копытными животными. Грифы, сипы, стервятники-птицы падальщики, которые могут также довольствоваться остатками трапезы хищников.________________

Египетская цапля и буйвол. Цапли кормятся саранчой и мышевидными грызунами, которых выпугивает из травы стадо пасущихся буйволов. При появлении хищников птицы взлетают, предупреждая буйволов об опасности._____________________________

Клубеньковые бактерии и клевер. Бактерии образуют клубеньки на корнях, обеспечивая азотное питание растений. Взамен бактерии получают органическое питание.________________________

10 Экологическая ниша животного включает в себя не только его местообитание (жилище), но и местообитания потребляемых пищевых ресурсов. Так, птицы, гнездящиеся на деревьях, не редко кормятся на земле, и наоборот. Конкурентные отношения видов (за жилье или пищу) приводят к пространственному разделению экологических ниш.

Ниже вписаны названия животных в соответствии с ярусами их обитания (кто где живет). Укажите, используя свои знания по биологии, кто чем питается (или где кормится) - сплошной линией и кто с кем конкурирует - пунктиром. Попробуйте цветными карандашами обозначить пространственные ниши конкурирующих видов.

Сова

Белка

Иволга

Синица

Клест

Дятел

Жуки

Личинки

Бабочка

Поползень

Пауки

Синица

Зарянка

Личинки

Лягушки

Мухи

Пауки

Мыши

Клещи

Жужелицы

Муравьи

Улитки

Вывод:____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Автотрофные экосистемы. Агроэкосистемы, их загрязнения

1 В какой форме передается энергия в экосистеме?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие изменения экосистем называют сукцессиями? Приведите примеры.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.За последнее столетие на нашей планете подвергалось эрозии около 2 млрд. га поверхности суши. Это составляет 27 % всех обрабатываемых земель. Подсчитайте, какова площадь обрабатываемых земель на нашей планете?

____________________________________________________________________________________________________________________

4. Сформулируйте понятие "агроценоз" и покажите его отличие от биоценозов.

5. Кратко охарактеризуйте влияние внесения различных веществ в сельскохозяйственные экосистемы.

Городские и промышленные экосистемы Народонаселения

1. Можно ли город рассматривать как особую экосистему? Свой ответ обоснуйте.

2. Почему продолжительности жизни м многих растений в городе в 2-3 раза меньше, чем в естественных экосистемах?

3. Объясните причины демографического взрыва. Почему самые высокие темпы роста населения отличаются в развивающихся странах?

4. Покажите в виде схемы влияние роста населения на окружающую среду.

5. Назовите меры по ограничению быстрого роста численности населения планеты.

Тема 6. Образ жизни и окружающая среда.

Экологические аспекты здоровья человека

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Шумовое загрязнение среды обитания.

2. Влияние выхлопных газов автомобилей на здоровье человека.

Влияние шума, электромагнитного излучения и радиации

на организм человека

1. Врачи, зная, что шум оказывает вредное влияние на организм человека, решили поместить больных санатория в отдельные палаты с полной звукоизоляцией. Как вы думаете, какие результаты даст такой метод лечения?

2. Заполните схему:

Основные виды загрязнений среды, оказывающие

неблагоприятное воздействие на здоровье человека

3. Заполните таблицу:

Источник шума	Уровень шума (в децибелах)	Влияние шума на организм человека
Шелест листвы, журчание ручья, щебет птиц
Негромкий разговор, небольшое уличное движение
Громкая речь, крики, интенсивное уличное движение, метро
Громкая музыка, шум реактивного самолета при взлете, шум при работе дробильной установки или пресса

4. В чем заключается опасность радиоактивного загрязнения?

Общие проблемы адаптации человека.

Адаптивные биологические ритмы организмов

1. Какова связь между погодой и здоровьем человека?

____________________________________________________________________________________________________________________

2. Почему изучение адаптационных возможностей человека имеет важное практическое значение?

____________________________________________________________________________________________________________________

3.Перечислите профессии и виды деятельности, где важно учитывать адаптивные возможности человека.

__________________________________________________________________________________________________________________

4. Что может сделать каждый из нас для улучшения собственного здоровья и здоровья окружающих людей?

5. Дайте определение понятия "здоровья". Как вы понимаете зависимость здоровья от образа жизни? Приведите примеры.

Выберите правильный(е) вариант(ы) ответов

Что вызывает образование раковых опухолей у курильщиков?

Радиоактивные вещества
Никотин
Эфирные масла
Цианистый водород

Во сколько раз угарный газ (окись углерода), образующийся при горении табака, растворяется в крови курильщика быстрее, чем кислород?

В 300 раз
В 100 раз
В 200 раз
В 400 раз

Пассивный курильщик – это человек

Выкуривающий до двух сигарет в день
Находящийся в одном помещении с курильщиком
Выкуривающий одну сигарету натощак
Нюхающий табак

Что такое здоровый образ жизни?

Перечень мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья
Лечебно – физкультурный оздоровительный комплекс
Индивидуальная система поведения, направленная на сохранение и укрепление. Здоровья
Регулярные занятия физической культурой

Алкоголь, попавший в организм человека:

Растворяется в крови и разносится по всему организму, оказывая разрушительное действие на все ткани и органы
Быстро выводится вместе с мочой
Не выводится из организма до самой смерти
Оказывает благоприятное воздействие на внутренние органы человека

Употребление какого количества алкоголя может привести к алкогольному отравлению:

350 г
250 г
400 г
500 г и более

Алкоголизм – это

Заболевание на почве пьянства
Кратковременное состояние алкогольного опьянения
Умеренное потребление спиртных напитков
Временное недомогание

Болезни, возникающие в результате злоупотребления веществами, вызывающими кратковременное чувство благоприятного психического состояния, – это:

Заболевания сердца
Табакокурение и алкоголизм
Пищевое отравление
Наркомания и токсикомания

Что такое режим дня?

Порядок выполнения повседневных дел
Установленный распорядок жизни человека, включающий в себя труд, питание, отдых и сон
Перечень повседневных дел, распределённых по времени выполнения
Строгое соблюдение определённых правил

Что такое рациональное питание?

Питание, распределённое по времени принятия пищи
Питание с учётом потребности организма
Питание определённым набором продуктов

Запиши, какие ты знаешь пословицы и поговорки о здоровье:

Сделай рисунок посвященный здоровому образу жизни.

Тема 7. Биосфера. Учение В.И. Вернадского о биосфере и

ноосфере. Круговорот элементов в биосфере

1.Что такое биосфера?

2. Какие вещества составляют биосферу?

3. Кого считают основоположником учения о биосфере?___________

____________________________________________________________

4. Изобразите в виде схемы влияние живого вещества на все компоненты окружающей природной среды. В свою очередь определите, какие природные условия обеспечивают существование жизни на нашей планете. Сделайте выводы.

4. Круговорот веществ - это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 Заполни таблицу "Круговорот веществ в природе"

Вещество	Характеристика круговорота	Схема
Фосфор	один из самых распространенных элементов земной коры, его содержание в земной коре составляет 0,1 % массы . Содержится в животных тканях, входит в состав белков и других важнейших органических соединений, является необходимым элементом жизни.
Сера
Азот
Углерод
Водород
Кислород
Вода

Вывод:_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел II Рациональное природопользование

Тема 8. Научные основы и принципы рационального

природопользования. Перспективы развития энергетики

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Альтернативные источники энергии.

2. Безотходные и малоотходные технологии.

3. Разработать перспективы альтернативных вдов топлива и энергии

Примерные темы проектных работ:

«Города без свалок».
«Здоровье человека и окружающая среда».
«Озеленение городов».
«Урожай растим мы сами»

1. Что такое природопользование?

2. Объясните, как вы понимаете, что такое рациональное природопользование, в чем его смысл?

______________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие виды деятельности необходимо осуществлять для охраны окружающей среды и восстановления природных ресурсов?

______________________________________________________________________________________________________________________

4. В каких направлениях ведутся поиски решения экологических проблем энергетики?

______________________________________________________________________________________________________________________

5. Как необходимо проводить лесоразработки, чтобы при этом не наносить вреда экосистеме леса?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Выполни тестовую работу.

Параметрическое загрязнение – это загрязнение:

а) связанное с изменением качественных параметров окружающей среды;

б) вызывает нарушение в составе и структуре популяций живых организмов;

в) связано с нарушение и преобразованием ландшафтов и экосистем в процессе природопользования.

Стациально-диструкционное загрязнение - это загрязнение:

а) связанное с изменением качественных параметров окружающей среды;

б) вызывает нарушение в составе и структуре популяций живых организмов;

в) связано с нарушение и преобразованием ландшафтов и экосистем в процессе природопользования.

Биоценотическое загрязнение – это загрязнение:

а) связанное с изменением качественных параметров окружающей среды;

б) вызывает нарушение в составе и структуре популяций живых организмов;

в) связано с нарушение и преобразованием ландшафтов и экосистем в процессе природопользования.

Ртуть относится к веществам:

а) чрезвычайно опасным;

б) высоко опасным;

в) умеренно опасным.

К природным источникам загрязнения относят:

а) промышленность;

б) автотранспорт;

в) лесные пожары.

К антропогенным источникам загрязнения относят:

а) автотранспорт;

б) лесные пожары;

в) пылевые бури.

Какую часть планеты занимает суша?

а) 56%;

б) 29 %;

в) 83%.

Химическое загрязнение вод происходит в следствии:

а) поступления в водоемы со сточными водами разных вредных примесей неорганической и органической природы;

б) изменения ее физических свойств;

в) сброса в водоемы теплых вод от разных энергетических установок.

Что относят к ресурсам древесного происхождения?

а) грибы, ягоды, плоды;

б) лесная фауна, мед, яйца;

в) древесина, кора.

Самым теплым океаном считается:

а) Индийский;

б) Тихий;

в) Атлантический.

Тихий и Атлантический океаны соединяет:

а) Панамский канал;

б) Магелланов пролив;

в) Берингов пролив.

Химический знак поваренной соли:

а) NaCl;

б) MgCl;

в) KCl.

Семейный способ жизни ведут:

а) пчелы;

б) львы;

в) лебеди.

Стайный способ жизни ведут:

а) пчелы;

б) копытные;

в) птицы.

Подводная окраина материка – это:

а) шельф;

б) риф;

в) пролив.

Периодические колебания уровня моря, обусловленные силами притяжения Луны – это:

а) шторм;

б) приливы;

в) цунами.

Загрязнение, связанное с изменением физических параметров среды – это:

а) антропогенное загрязнение;

б) биологическое загрязнение;

в) физическое загрязнение.

Источники загрязнения, сосредоточенные в одном месте называют:

а) точечные;

б) линейные;

в) площадные.

К линейным источникам загрязнения относят:

а) дымовые трубы;

б) аэрационные фонари;

в) автостоянки.

Жидкие атмосферные осадки, выпадающие из облаков – это:

а) дождь;

б) иней;

в) водяной пар.

Тема 9. Охрана окружающей среды.

Охрана животного и растительного мира. Красная книга.

Использование ресурсов Мирового океана.

Рациональное использование и охрана лесов

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Выработать собственные предложения по рациональному использованию природных ресурсов.

2. Охраняемые территории Российской Федерации.

3. Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.

1. Что такое "охрана природы"?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Докажите правомерность следующего высказывания: "Не может быть прогресса на пути к устойчивому и экологически безопасному развитию без участия широких слоев населения, информированных и осознающих проблемы окружающей среды и развития".

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С какими общепланетарными экологическими движениями вы познакомились?

4. Считаете ли вы, что на нашей планете экологическая катастрофа неизбежна? Что можно сделать для преодоления экологического кризиса?

5. Почему каждый человек несет личную ответственность за состояние природной сферы?

Тема 10. Правовые и социальные аспекты экологии.

Экологическое право. Государственный контроль за состоянием окружающей среды. Экологический мониторинг

Вопросы для внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Юридическая ответственность за экологические преступления.

2. Экологическое право в конституции РФ.

1. Дайте определение "экологический кризис"?

______________________________________________________________________________________________________________________

2. Дайте определение экологического права?

______________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие органы осуществляют контроль за рациональным использованием земель, лесов и гор?

4. Назовите методы деятельности экологических организаций.

______________________________________________________________________________________________________________________

5. Схематично составьте прогноз состояния окружающей среды для вашего региона.

Напиши сочинение на одну из тем:

Экологическая ситуация в моем городе (районе, селе).
Кто хозяин на нашей Земле? (исторический анализ прошлого и современности).
Язык химических сигналов у растений и животных. Феромоны и другие вещества.
Влияние человека на экосистемы и смену биоценозов.
Агроэкосистемы будущего - без химии: фантазия или реальность?
Инженерные находки - на службу экологии (опыт внедрения малоотходных и экологически безопасных технологий в промышленности).
Как решить проблему мусора?
Электромагнитное излучение и здоровье человека.
Последствия шумового загрязнения городской среды для здоровья человека.
Роль иммунной системы в адаптивных возможностях человека.
Биоритмы. Причины и последствия нарушения биоритмов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа

1 вариант

Опишите последствия влияния транспорта на: а) воду; б) воздух; в) городскую среду.
Почему самые высокие темпы роста населения отличаются в развивающихся странах?
Согласны ли вы с точкой зрения, что, может быть, и не так опасно для вас лично, для граждан России, для всего человечества катастрофическое загрязнение и гибель малых рек?

2 вариант

Опишите последствия, связанные с использованием радиоактивных материалов в ВПК.
Почему рост населения ведет к сверэксплуатации сельскохозяйственных земель?
Известный натуралист и публицист Ричард Фиттер, член комиссии по выживанию видов Международного союза охраны природы и природных ресурсов, одну из своих статей назвал "Если бы все животные исчезли …" Спрогнозируйте и вы что произойдет, если исчезнут все виды животных.

Словарь терминов

Абиотический -

Абсорбция -

Автотроф -

Адаптация -

Адсорбция -

Акватория -

Анаэробный -

Антропогенный -

Ареал -

Аридность -

Атмосфера -

Аэрация -

Аэробный -

Биогенное вещество -

Биогеоценоз -

Биосфера (экосфера) -

Биота -

Биотический -

Вид -

Гетеротроф -

Гидросфера -

Глобальный -

Гумус -

Дампинг отходов -

Дератизация -

Иерархия -

Иммунитет -

Инверсия (атмосферная) -

Искусственный отбор -

Канцероген -

Коагуляция -

Конвергентная эволюция -

Конкуренция -

Консумент -

Литосфера -

Локальный -

Миграция -

Мониторинг -

Мутация -

Мутуализм -

"Нахлебничество"

Нейтрализм -

Ноосфера -

Озон -

Озоновая "дыра" -

Озоносфера -

Ойкумена -

Пандемия -

Паразитизм -

Популяция -

Почва -

Правило Аллена -

Правило Бергмана -

Правило Глогера -

Региональный -

Рекреация -

Редуцент -

Симбиоз -

Сообщество -

Среда обитания -

Стенобионт -

Стресс -

Сукцессия -

Тератоген -

Толерантность -

Эволюция -

Эврибионт -

Экологическая ниша -

Экология -

Экосистема -

Эпидемия -

ВОПРОСЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Предмет и задачи экологии.
Характеристика сред жизни.
Факторы среды.
Состав и свойства атмосферы.
Загрязнение наземно-воздушной среды.
Состав и свойства гидросферы.
Водные ресурсы планеты.
Загрязнение водоёмов и методы их очистки.
Состав и структура почв.
Антропогенное загрязнение почв.
Виды и структура популяций.
Состав и функция экосистем.
Смена экосистем под воздействием факторов среды.
Экологическое равновесие среды.
Взаимодействие организмов в экосистемах.
Агроценозы, их характеристика.
Сравнение агроценоза и биоценоза.
Экологическая характеристика городов.
Меры борьбы с загрязнениями в городах.
Состояние атмосферы и гидросферы в городах.
Проблемы шумового и радиационного загрязнения.
Электромагнитные загрязнения и нарушение в организме человека.
Глобальные проблемы биосферы.
Парниковый эффект и озоновые дыры.
Характеристика видов природных ресурсов.
Принципы рационального природопользования.
Безотходные технологии.
Альтернативные источники энергии.
Проблема сохранения экологического равновесия на планете.
Ресурсы Мирового океана.
Особо охраняемые территории.
Охрана и рациональное использование лесов.
Российское природоохранное законодательство.
Государственная экологическая политика.
Экологический мониторинг.
Международные экологические организации.

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для студентов

Горелов А.А. Концепции современного естествознания. : учеб. пособие для бакалавров / А. А. Горелов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2014. - 347 с.
Карпенков С.Х. Экология [Электронный ресурс] : учебник / С.Х. Карпенков. — Электрон. текстовые данные. — М. : Логос, 2016. — 400 c. — 978-5-98704-768-2. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66406.html
Маринченко, А.В. Экология : учебник для студ. вузов / А. В. Маринченко. - 7-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К°, 2015. - 304 с. - (Учебные издания для бакалавров)
Тулякова О.В. Экология [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Тулякова О.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 181 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21904.html.— ЭБС «IPRbooks»
Дерябин В.А. Экология [Электронный ресурс] : учебное пособие / В.А. Дерябин, Е.П. Фарафонтова. — Электрон. текстовые данные. — Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2016. — 136 c. — 978-5-7996-1613-7. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66618.html
Карпенков С.Х. Экология [Электронный ресурс]: учебник/ Карпенков С.Х.— Электрон. текстовые данные.— М.: Логос, 2014.— 400 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/21892.html.— ЭБС «IPRbooks»
Сухачев, А.А. Экологические основы природопользования : учебник для СПО / А. А. Сухачёв. - М. : Кнорус, 2016. - 392 с. - (Среднее профессиональное образование)
Стадницкий Г.В. Экология [Электронный ресурс]: учебник для вузов/ Г.В. Стадницкий— Электрон. текстовые данные.— СПб.: ХИМИЗДАТ, 2017.— 296 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/67359.html.— ЭБС «IPRbooks»

Интернет-ресурсы

"ЭкоМир". Глобальный просветительский проект [Электрон. ресурс] . – Электронные текстовые дан. – Режим доступа: http://www.ecoworld.ru. Дата обращения 15.10.2018
Ресурсы Интернет для экологического образования //wiki.tgl.net.ru [Электрон. ресурс]. – Электронные текстовые дан. – Режим доступа http://wiki.tgl.net.ru/index.php/Ресурсы_Интернет_для_экологического_образования. Дата обращения 15.10.2018.
"Экомир". Экологический портал [Электрон. ресурс]. – Электронные текстовые дан. -Режим доступа: http://a-portal.moreprom.ru. – Дата обращения 15.10.2018