РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)» (1-4 кл)

02.04

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)»

Составитель: учитель начальных классов

высшей категории

Кондратьева Алла Алексеевна

п. Золотухино, 2019 г.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

3. Содержание учебного предмета, курса.

4. График контрольных/проверочных, практических/лабораторных/творческих работ.

5. Тематическое планирование (с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы).

6. Лист корректировки рабочей программы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (2009г). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературного чтения на родном русском языке, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на УМК:

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ «Золотухинская средняя общеобразовательная школа» изучение учебного предмета «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ (РУССКОМ)» отводится в 1 классе - 0,5 часов в неделю, во 2 классе – 0,5 часов в неделю, в 3 классе-0,5 часов в неделю, в 4 классе- 0,5 часов в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные результаты:

принятие патриотических ценностей, ощущение себя гражданами многонационального государства России;

овладение знаниями о культуре русского народа, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России;

усвоение основных морально-нравственных норм русского народа, умение соотносить их с морально-нравственными нормами других народов России;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

уважительное отношение к семейным ценностям, проявление доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты:

понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций многонациональной и мировой культуры;

формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

формирование читательской грамотности, потребности в систематическом чтении;

овладение чтением вслух и про себя, некоторыми приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание учебного предмета учебного предмета

«Литературное чтение на русском родном языке»

Круг детского чтения в рабочей программе определяется по нескольким основаниям. Первые два связаны с формированием мотивации к чтению и созданием условий для формирования смыслового чтения. Тексты отобраны с учетом их доступности восприятию детей младшего школьного возраста. Другие основания отбора текстов связаны с необходимостью соблюдения логики развития художественного слова: от фольклорных форм к авторской литературе; с необходимостью решать конкретные нравственные и эстетические задачи, главные из которых складываются в определенную нравственно-эстетическую концепцию, развиваемую на протяжении всех четырех лет обучения; с необходимостью обеспечить жанровое и тематическое разнообразие, создавать баланс фольклорных и авторских произведений, произведений классической и современной отечественной литературы, включая писателей и поэтов родного края.

Практический компонент цели обучения чтению как опосредованной форме общения на родном языке предполагает развитие у учащихся умения читать тексты с разным уровнем понимания содержащейся в них информации.

Однако при обучении чтению важно не только формирование у учащихся необходимых навыков и умений, обеспечивающих возможность чтения как опосредованного средства общения, но и привитие интереса к этому процессу.

Виды речевой и читательской деятельности: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.

Литературоведческая пропедевтика: различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приемов (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет и др.) и понимание причин их использования.

Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

Круг чтения: произведения классиков и современников отечественной литературы (А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.П. Чехов, И.А. Бунин, Н. Шмелёв, Л. Андреев, С.А. Есенин, А.А. Блок, Б.Л. Пастернак, И. Бродский, М.М. Пришвин, К.Д. Паустовский,), произведения детской современной литературы (С. Алексеев, Т. Пивоварова), произведения писателей и поэтов родного края (В.В. Бородаевский, Н.А. Артюхова, К.Д. Воробьёв, Е.И. Носов, М.М. Колосов, В.П. Детков,А.М.Алфёрова, Ю.Н. Асмолов).

1 класс

Раздел 1. Секреты речи и текста (6 часов)

Богатство русского языка и его выразительного потенциала. Этимология слов «Отечество», «Родина». Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Вежливые слова в произведениях русских поэтов и писателей.

Проектная задача. Лэпбук «Мудрость русского народа в фольклоре»

Круг чтения: произведения классиков и современников отечественной литературы (С.Маршак, Б.Заходер, Е.Фролова, Г.Браиловская и др.).

Раздел 2. Язык в действии (5 часов)

Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов). Правильная постановка ударения с словах.

Творческая работа: коллективное сочинительство стихотворений.

Круг чтения: произведения классиков и современников отечественной литературы (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак и др.)

Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее (6 часов)

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Первая русская азбука. Первопечатник Иван Фёдоров. Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках). Русские народные сказки.

Проектная задача «Приходи, сказка»

Круг чтения: русские народные сказки, пословицы, поговорки, загадки, прибаутки.

2 класс

Раздел 1.Преданья старины глубокой (3 час)

Малые жанры устного народного творчества. Сказки Курской губернии. Сказки Катерины Авдеевой. (Петушок и курочка. Злая мачеха.)

Проектные задания “Сказочные символы в устном народном творчестве”.

Раздел 2.В мире книг (7 час)

Автор и его герои. Произведения К. Ушинского «Два плуга»; Л. Толстого «Филиппок»;

Н. Носова «Затейники», «Живая шляпа»; «Фантазеры»; Е. Пермяка «Торопливый ножик», «Самое страшное» и др.

Авторские сказки. В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга», Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца» и др.

Жизнь дана на добрые дела: поступок, честность, верность слову.

Н.Носов «Огурцы», «Заплатка», В. Осеева «Хорошее», «Просто старушка», «Плохо», «Три товарища»; А. Гайдар «Совесть», «Горячий камень».

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро?»

Раздел 3. Времена года ( 5 час)

Картины русской природы.

Ф.И.Тютчев. «Первый лист», А.А.Фет. «Весенний дождь».М. Пришвин «Золотой луг», «Осинкам холодно». Н Некрасов «Славная осень», Ф. Тютчев «Листья».

В. Бианки «Лесная газета», «Синичкин календарь».

Раздел 4. Наша Родина-Россия (2 час)

Стихотворения о Родине. Рассказы о защитниках Родины. Их имена - наша гордость.

3 класс

Раздел 1.Преданья старины глубокой (8 часов)

Жанры устного народного творчества. Былины и летописи. «Повесть временных лет». Сказание о вещем о Олеге”. А.С. Пушкин. Исторические рассказы С. Алексеева. Рассказ о моём легендарном родственнике.

Проектные задания: «Сказочные символы в устном народном творчестве», «Легенды и предания моей семьи».

Раздел 2. Лирика родной природы ( 4 часов)

Осень в природе и поэзии среднерусской полосы. Осенние мелодии Алферовой А.М.

Проектные задания: «Не навреди родной природе!», «А что такое Человек?», «Покормите птиц зимой!», «Природа и мы».

Народные традиции и обычаи (5 часов)

Праздник Новый год в традициях разных народов. Рождественские рассказы и стихотворения в родной литературе. Зима в природе и поэзии среднерусской полосы.

Проектные задания: «Растения в народных сказках в русской поэзии», «Птица счастья в народной фантазии и в поэзии», «Живы ли сейчас традиции наших предков?»

4 класс

Раздел 1. Преданья старины глубокой ( 4 час)

Былины, летописи, легенды и предания. Мы - русские люди! Исторические рассказы о Древней Руси. Великие русские писатели детям (А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой,А.А.Фёт, Н. Носов и др.) Проектные задания «Малая родина в произведения русских писателей».

Раздел 2. Лирика родной природы (3 часа)

Картины родной природы в произведениях М. М. Пришвина и К.Д. Паустовского. Мир живой природы в произведениях М. Колосова «Ежишка», Е.Носова «Тридцать зёрен».

Проектные задания о родной природе по мотивам произведений М. Колосова «Ежишка», Е.Носова «Тридцать зёрен».

Раздел 3. Народные традиции и обычаи ( 3 час)

Светлые праздники весны и их отражение в родной литературе.Масленица. Пасха. Образ птицы в русском фольклоре и в поэзии. Народные праздники: Жаворонки. Благовещение.

Проектные задания «Птица счастья в народной фантазии и в поэзии».

Раздел 4. К малой родине любовь (7 часов)

Курские писатели- детям. Белый гусь Е.И. Носова – символ самоотверженной отцовской любви. К.Д. Воробьёв - проблемный диалог по повести: «У кого поселяются аисты?» В. П. Детков. Зёрна истины писателя-земляка. Поэтическая гостиная «Среднерусская возвышенность – не возвышенно нельзя!» «Родная курская земля, мне на тебя молиться хочется» (А.М.Алфёрова)

Проектные задания: «Моя малая родина», «Малая родина в произведения русских писателей».

Читательская конференция: «Что мы называем своей Родиной?».

Календарно- тематическое планирование учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке (русском)»

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Лист корректировки рабочей программы