Рабочая программа внеурочной деятельности «Музыкальный сундучок»

Приложение Ж

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение   

средняя школа № 11 г. Бор 

Рабочая программа  

внеурочной деятельности  

«Музыкальный сундучок» 

                           Автор: 

                                                           Домничева Екатерина Алексеевна  

                                                    Возраст учащихся с 7 лет  

Срок реализации программы 1 год 

г. Бор 

2022 год 

СОДЕРЖАНИЕ 

I. Пояснительная записка 

1.1. Актуальность программы……………… ……………………2 

II. Содержание программы 

2.1. Цель и задачи………………………………………………….3 

2.2.  Особенности возрастной группы детей…………………….3 

2.3. Содержание деятельности……………………………………3 

2.4. Условия реализации программы……………………………..6 

2.5. Ожидаемые результаты……………………………………….7 

III. Рабочая программа  

3.1. Учебно-тематический план………………………………………9 

IV. Список литературы…………………………………………………… 10 

I Пояснительная записка 

1.1. Актуальность программы 

«Без музыкального воспитания 

невозможно полноценное 

умственное развитие человека» 

Сухомлинский 

Пение - важнейшее средство музыкального воспитания. Оно играет существенную роль в гармоническом развитии ребёнка и обеспечивает его разностороннее музыкальное развитие. В нём заключён не только большой потенциал эмоционального и познавательного развития, но и развития других музыкальных способностей - тембровый и динамический слух, музыкальное мышление, память. Кроме того, во время пения у ребёнка формируются его высшие психические функции, ребёнок учится взаимодействовать со сверстниками в ансамбле. 

Направленность программы музыкального кружка «Весёлые нотки» по содержанию является художественно – эстетической, общекультурной, по форме организации кружковой. 

В основу проекта музыкальной деятельности были положены следующие принципы: 

- принцип системности – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении; 

- принцип дифференциации – предполагает выявление и развитие у учеников склонностей и способностей по различным направлениям; 

- принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся; 

- принцип коллективизма – в коллективных творческих делах происходит развитие разносторонних способностей и потребности отдавать их на общую радость и пользу. 

Отличительными особенностями программы является деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами музыки, где школьник выступает в роли композитора, исполнителя, слушателя; 

принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, изобразительное искусство и технология, вокал); 

принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности. 

Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию. 

Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.  

Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность. 

II Содержание программы

2.1. Цель, задачи

Цель программы: вовлечение детей в музыкальное искусство, привитие любови к хоровому и вокальному пению, формирование вокально – хоровых навыков, чувства музыки, стиля. Воспитание музыкальной и певческой культуры. Развитие музыкально-эстетического вкуса детей. 

Основные задачи: 

- Образовательные: поставить голос, сформировать вокально- 

хоровых навыков, познакомить с вокально - хоровым репертуаром. 

- Воспитательные: воспитывать вокальный слух как важный фактор пения в единой певческой манере, воспитывать организованность, внимание, естественность в момент коллективного музицирования, привить навыки сценического поведения. 

- Развивающие: развить музыкальные способности детей и потребности младших школьников в хоровом и сольном пении, а так же развить навыки эмоционального, выразительно пения. 

1. Особенности возрастной группы детей  

Возраст детей, на которых рассчитана программа: – 6-9 лет. 

1. Содержание деятельности 

Программа имеет художественную направленность. Рабочая программа предусмотрена на 1 год. Продолжительность учебных занятий составляет 34 часов в год. Занятие проводится 1 раза в неделю, продолжительностью 35 минут. Основные способы и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые, теоретические и практические.  

Многолетние научные исследования в области музыкальной педагогики, опыт работы в школах, а также исторический опыт свидетельствуют, что вокальное воспитание оказывает влияние на эмоционально-эстетическое развитие личности ребёнка.  

Занятия в вокальном кружке способствуют развитию музыкальной памяти, выработке и развитию интонационного и ладового слуха, развитию творческой фантазии. 

Приобщение к музыкальной культуре родного края имеет большое значение в духовно – нравственном воспитании учащихся 

Процесс музыкального воспитания как формирование певческой функции в органичном единстве с формированием ладового и метроритмического чувства включает решение следующих задач: 

1. Певческая установка. 

Общие правила пения включают в себя понятие «певческая установка». Петь можно сидя или стоя. При этом корпус должен быть прямым, плечи расправлены и свободны. Голову не следует задирать, а нужно держать несколько наклонённой вперёд, не боясь ею в небольших пределах двигать. На репетициях дети, как правило, могут петь сидя, но наилучшее голосовое звучание происходит при пении стоя. 

2. Дыхание. 

Воспитание элементарных навыков певческого вдоха и выдоха.  

3. Артикуляционные задачи.  

Правильное формирование гласных звуков. От правильного формирования гласных зависит умение петь связно, красивым, округлённым и ровным звуком. 

4. Выработка подвижности голоса. 

Это качество приобретается на основе ранее усвоенных навыков связного пения и чёткой дикции. Подвижность или гибкость голоса - искусство исполнения произведения с необходимыми отклонениями от основного темпа (ускорением или замедлением), усилением или ослаблением звучности. В работе над подвижностью должна соблюдаться постепенность: прежде чем петь упражнения и песни в быстром темпе, надо научить детей исполнять их в умеренном темпе и с умеренной силой звучания. 

5. Выразительность и эмоциональность исполнения.  

Любое исполнение песни - эмоциональное переживание. Педагогу следует дать детям прочувствовать содержание, определить характер исполнения, распределить кульминационные зоны.  

Художественный образ, заложенный в песне, ставит перед учеником сложные исполнительские задачи, решаемые с помощью педагога. Большое значение имеет качество показа песни самим учителем. 

6. Работа над чистотой интонирования.  

В целях правильного в интонационном отношении песенного материала следует заранее подобрать в процессе разучивания удобную тональность. Хорошей помощью является пение без сопровождения. Применяется упрощённый аккомпанемент с обязательным проигрыванием основной мелодической темы. Для создания условий наилучшего интонирования мелодии следует стимулировать тихое пение. Работа над трудно вокализуемыми местами выделяется в отдельные вокальные задачи и решается с помощью специальных тренировочных упражнений. 

7. Формирование чувства ансамбля.  

В хоровом исполнении следует учить детей прислушиваться друг у другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей, приучать к слаженному артикулированию. 

В работе с вокальным коллективом необходимо руководствоваться следующими принципами: 

1. Развивать голос из примарных тонов, без торопливости расширять диапазон. 

2. Главным методом считать устное объяснение, показ учителя. 

3. Критерием оценки считать качество звука, свободу при пении, не количество, а качество выученного материала. 

4. Всю певческую работу связывать с развитием музыкального слуха. 

5. Повторять выученное на каждом занятии, что является фундаментом для последующей работы. 

6. Применять индивидуальный опрос, наблюдать за развитием каждого ученика. 

Основные принципы организации деятельности: 

• занимательность 

• сознательность и активность 

• наглядность 

• доступность 

• соответствие содержания возрастным особенностям учащихся 

• индивидуальный подход к учащимся 

Деятельность, положенная в основу данной программы, выполняет несколько функций: 

развлекательную - создает благоприятную атмосферу, душевную радость, эмоциональный комфорт; 

коммуникативную  - объединяет детей в коллектив и благоприятствует установлению контактов; 

релаксационную – снимает эмоциональное напряжение, вызванное нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении; 

развивающую – создает условия для личностного развития детей, их мотивации к познанию и творчеству, и активизирует их резервные возможности; способствует развитию музыкально-слуховых представлений, музыкальной памяти, чувства ритма, интонации;  

воспитывающую – формирует уважение к музыкальному наследию, способствует психотренингу и психокоррекции проявлений личности в игровых моделях жизненных ситуаций

Основные виды деятельности на занятиях: 

    1.«Игры на общение» (коммуникативные, хороводные) 

    2.Пальчиковая гимнастика  

3.Игры с подражательными движениями 

4.Хороводные игры, песни и танцы 

    5.Слушание музыки 

6.Игра на шумовых  инструментах.  

7.Знакомство с некоторыми теоретическими знаниями. 

8. Интонирование несложных подпевок, песенок. 

9.Праздники. Концерты. 

Участники музыкального кружка – постоянно действующий коллектив, «артисты» нашей школы, которые принимают участие во всей музыкальной школьной деятельности и создают поистине творческую атмосферу. 

2.4 Условия реализации программы 

• атмосфера психологического комфорта в коллективе, поддержание интереса к занятиям; 

• творческое сотрудничество «Воспитанник – Педагог – Родитель», повышение заинтересованности родителей в творческих успехах своих детей; 

• наличие материально-технической базы.

Таблица Ж.1 - Музыкальные инструменты

Таблица Ж.2 - Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры 

2.5. Ожидаемые результаты и способы их проверки 

1. Личностные результаты:  

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; 

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; 

- позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей. 

- коммуникативное развитие. 

2. Предметные результаты: 

- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкально-творческой деятельности; 

- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; 

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно - творческой деятельности. 

3. Метапредметные результаты: 

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; 

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; 

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; 

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности. 

А также: 

• проявление интереса к музыке, эмоциональный отклик на нее, высказывание о прослушанном или исполненном произведении; 

• эмоциональное  исполнение песни самостоятельно, использование песни в хороводах и играх; 

• умение слышать себя во время пения, замечать и исправлять ошибки, во время начинать и заканчивать пение (следить за дикцией); 

• умение играть на различных шумовых инструментах в ансамбле (деревянные ложки, свистульки, колокольчики), соблюдать общую динамику, темп;  

• овладение простейшими музыкальными понятиями, терминологией.

• Формы и виды контроля: 

• педагогическое наблюдение; 

• открытые занятия; 

• выступления на праздниках, концертах. 

• Организация музыкальных занятий происходит в разнообразных формах: в форме сюжетно – тематических музыкальных занятий, комплексных и интегрированных занятий. 

3.1. Учебно-тематический план

Таблица Ж.3 – Учебный план

В процессе работы программа предусматривает изменение музыкального материала. Это зависит от возможностей детей и степени их подготовленности. Так же может измениться время и дата проведения занятия, в зависимости от календарных праздников и каникулярного времени.

Список использованных источников 

1. Гринин, Л. Е. Необычные уроки музыки. 1-4 классы. ФГОС / Гринин Л. Е, Волкова-Алексеева Н. Е. Серия: В помощь преподавателю начальной школы. Изд.: Учитель, 2020 г. 107 стр.  

2.Бодина, Е. А. Музыкальная педагогика и педагогика искусства. Концепции XXI века: учебник для вузов / Е. А. Бодина. — М.: Изд. Юрайт, 2018. — 333 с. 

3.Стюхина, Г. В. Музыка. 1-4 класс. Конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы)./ Стюхина Г. В. Серия: В помощь преподавателю начальной школы. Изд.: Учитель, 2020 г., 252 стр. 

4.Рокач, О. А. Развитие творчества у детей дошкольного возраста при обучении игре на детских музыкальных инструментах / Рокач О. А. Технологии Образования. - 2019. - № 1. - С. 111-114. 

5.Шонорова, А. В. Специфика обучения эстрадному вокалу детей младшего школьного возраста /Шонорова А. В. Современное музыкальное образование: традиции и инновации : сб. докл. участников IV Междунар. науч. - практ. конф., Белгород, 26 октября 2018 г. : в 2 т. / ГБОУ ВО «Белгор. гос. ин-т искусств и культуры» и [др.]. - Белгород, 2018. - С. 190-192. 

6.Лозицкая, Г. Ф. Особенности эстрадного вокала в начальных классах школ искусств / Лозицкая Г. Ф Альманах педагога : всерос. образоват.-просветит. изд. – [Липецк], 2018. – URL: https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=20913 (дата обращения: 11.10.2021). –Текст: электронный. 

Рецензия  

на дополнительную общеобразовательную программу кружка  

“Музыкальный сундучок”  

Составитель: Домничева Е.А., студентка ГБПОУ “Нижегородский Губернский колледж” 

  Данная программа направлена на качественное дополнительное обучение детей в школе. Срок обучения по данной программе составляет 1 год. Продолжительность учебных занятий составляет 34 часа в год. Содержание программы все необходимые разделы при разработке рабочих программ: пояснительная записка, содержание учебного предмета, требования к уровню подготовки учащихся, формы и методы контроля, методическое обеспечение учебного процесса, список литературы и средств обучения.
        В пояснительной записке подробно излагаются основные аспекты целостного художественно-эстетического развития личности и приобретению ею музыкально-исполнительских и теоретических знаний, умений, навыков. Большое внимание уделено подбору учебного материала, состоящего из разнообразных по жанрам и стилям произведений, соответствует возрастным особенностям детей.
       Рецензируемая программа грамотно составлена и логично структурирована, имеет необходимый список учебной литературы, в который включены современные издания.
Программа кружка «Музыкальные нотки» может быть рекомендована для использования во внеурочной деятельности в начальных классах средней общеобразовательной школе. 

Рецензент:  

Заместитель директора                                              Фокеева Т.Н.