Рабочая программа учебной дисциплины "русский язык и литература. русский язык".

стр.

4

7

15

16

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

в том числе:

практические занятия

70

контрольные работы

5

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

Итоговая аттестация в форме экзамена

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1.

Введение.

1

Введение в курс русского языка.

1

2

2

Входной контроль. Проверочный диктант/тестирование.

1

Раздел 2.

Язык и речь. Функциональные стили и типы речи.

Содержание учебного материала

18

2

1

Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и её компоненты.

1

2

Научный стиль речи.

1

3

Пр/ р. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

1

4

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение.

1

5

Пр/р. Заявление, доверенность, расписка, резюме.

1

6

Публицистический стиль речи. Основы ораторского искусства.

1

7

Пр/р. Искусство красноречия.

1

8

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств.

1

9

Разговорный стиль речи.

1

10

Пр/р. Анализ поэтического текста.

1

11

Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.

1

12

Пр/р. Признаки, структура текста.

1

13

Типы речи. Описание.

1

14

Типы речи. Повествование.

1

15

Типы речи. Рассуждение.

1

16

Информационная переработка текста.

1

17

Выполнение упражнений.

1

18

Повторительно-обобщающий урок.

1

Самостоятельная работа обучающихся

8

3

№ п\п

№ темы

Наименование темы

Форма проведения

Кол-во часов

1

1

Основные требования к речи.

Конспект.

1

2

2

Основные черты и особенности научного стиля речи.

Заполнение таблицы.

1

3

3-4

Официально-деловой стиль речи.

Составление официальных бумаг (заявление, доверенность, расписка, резюме).

2

4

5

Требования к речи специалиста.

Составить памятку «Правила речевого этикета».

1

5

6

Информационная переработка текста (план, тезис, конспект).

Составление развернутого плана текста.

1

6

7-8

Абзац как средство смыслового членения текста.

Работа с текстом (разбивка текста на абзацы).

2

Раздел 3.

Лексика и фразеология.

Содержание учебного материала

14

1

Слово в лексической системе языка. Прямое, переносное значение слова.

1

2

Выразительные средства языка.

1

3

Пр/р. Омонимы, синонимы и их употребление.

1

4

Антонимы, паронимы и их употребление.

1

5-6

Пр/р. Изобразительные возможности омонимов, синонимов.

2

7

Пр/р. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, термины.

1

8

Лексика с точки зрения ее употребления: жаргоны, диалектизмы, профессионализмы.

1

9

Активный и пассивный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.

1

10

Пр/р. Особенности русского речевого этикета.

1

11

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова.

1

12

Фразеологические антонимы и синонимы.

1

13

Повторительно-обобщающий урок по разделу.

1

14

Контрольная работа по теме "Лексика и фразеология".

1

Самостоятельная работа обучающихся

3

№ п\п

№ темы

Наименование темы

Форма проведения

Кол-во часов

7

9-10

Функционально-смысловые типы речи.

Выполнение заданий сборника "Подготовка к ЕГЭ"

2

8

11-12

Выразительные средства языка и их употребление.

Конспект, подбор примеров.

2

9

13

Жаргоны, профессионализмы, термины.

Выписать 10 слов на каждое определение.

1

10

14

Активный словарный запас: неологизмы.

Составление словаря неологизмов.

1

11

15

Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Подбор пословиц и поговорок по тематическим группам.

1

12

16

Произношение заимствованных слов.

Составление фонетических транскрипций.

1

Раздел 4.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Содержание учебного материала

10

2

1

Соотношение буквы и звука. Фонетический разбор слова.

1

2

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.

1

3

Пр/р. Чередующиеся гласные в корне слова. (А/О).

1

4

Пр/р. Чередующиеся гласные в корне слова. (И/Е).

1

5

Повторительно - обобщающий урок.

1

6

Правописание согласных.

1

7

Пр/р. Правописание приставок на З и С.

1

8

Правописание приставок ПРЕ и ПРИ.

1

9

Пр/р. Правописание приставок ПРЕ и ПРИ.

1

10

Правописание сложных слов.

1

Самостоятельная работа обучающихся

3

№ п\п

№ темы

Наименование темы

Форма проведения

Кол-во часов

13

17

Звукопись. Ассонанс, аллитерация.

Подбор примеров.

1

14

18

Правописание гласных в корне.

Выполнение упражнений.

1

15

19

Правописание согласных.

Выполнение упражнений.

1

16

20

Чередующиеся гласные в корне слова.

Выполнение упражнений.

1

17

21-22

Правописание приставок

Выполнение упражнений.

2

Раздел 5.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Содержание учебного материала

12

2

1

Морфема как значимая часть слова.

1

2

Способы словообразования.

1

3

Пр/р. Этимологический анализ слова.

1

4

Пр/р. Словообразовательный анализ слова.

1

5

Понятие об этимологии.

1

6

Многозначность и омонимия морфем.

1

7

Пр/р. Правописание морфем.

1

8

Чередование звуков.

1

9

Буквы О-Ё после шипящих в корне.

1

10

Пр/р. Буквы И-Ы после Ц.

1

11

Повторительно-обобщающий урок по разделу.

1

12

Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».

1

Самостоятельная работа обучающихся

№ п\п

№ темы

Наименование темы

Форма проведения

Кол-во часов

18

23

Работа с этимологическим словарём.

Выяснить и записать происхождение и значение своего имени и фамилии.

1

Раздел 6.

Морфология и орфография.

Содержание учебного материала

28

2

1

Понятие о частях речи.

1

2

Имя существительное как часть речи.

1

3

Разряды существительных по значению.

1

4

Особенности склонения существительных.

1

5

Пр/р. Правописание существительных.

1

6

Имя прилагательное как часть речи.

1

7

Пр/р. Разряды прилагательных по значению.

1

8

Словообразование прилагательных.

1

9

Пр/р. Правописание прилагательных.

1

10

Имя числительное как часть речи.

1

11

Склонение и правописание числительных.

1

12

Пр/р. Правописание числительных.

1

13

Контрольная работа по теме «Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное».

1

14

Обобщающий урок.

1

Самостоятельная работа обучающихся

3

№ п\п

№ темы

Наименование темы

Форма проведения

Кол-во часов

19

24

Роль частей речи в построении текста.

Работа с текстом.

1

20

25-26

Род, число, падеж существительных.

Выполнение упражнений.

2

21

27

Правописание прилагательных.

Выполнение упражнений.

1

22

28

Правописание сложных прилагательных.

Выполнение упражнений.

1

23

29-30

Правописание числительных.

Просклонять сложное числительное.

2

Содержание учебного материала

2

15

Местоимение как часть речи.

1

16

Правописание местоимений.

1

17

Глагол как часть речи.

1

18

Пр/р. Правописание глаголов.

1

19

Причастие.

1

20

Правописание причастий.

1

21

Деепричастие.

1

22

Пр/р. Правописание деепричастий.

1

23

Наречие как часть речи.

1

24

Правописание наречий.

1

25

Предлоги, союзы.

1

26

Частицы и междометия.

1

27

Правописание служебных частей речи.

1

28

Пр/р. Самостоятельные и служебные части речи.

1

Самостоятельная работа обучающихся

3

№ п\п

№ темы

Наименование темы

Форма проведения

Кол-во часов

24

31

Правописание местоимений.

Выполнение упражнений

1

25

32

Синонимия глагольных форм в худ. тексте.

Выполнение упражнений

1

26

33

Образование причастий.

Выполнение упражнений

1

27

34

Морфологический разбор деепричастий.

Письменный морфологический разбор

1

28

35

Употребление причастий, деепричастий в худ. текстах.

Работа с худ. текстами.

1

29

36

Частица как часть речи. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

Выполнение упражнений

1

30

37

Междометие и звукоподражание.

Конспект.

1

Раздел 7.

Синтаксис и пунктуация.

Содержание учебного материала

30

2

1

Основные единицы синтаксиса.

1

2

Словосочетание.

1

3

Типы словосочетаний.

1

4

Пр/р. Виды синтаксической связи в словосочетаниях.

1

5

Виды предложений.

1

6

Двусоставные предложения.

1

7

Составное сказуемое.

1

8

Односоставные предложения.

1

9

Пр/р. Назывные предложения.

1

10

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

11

Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

1

12

Пр/р. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1

13

Обособленные члены предложения.

1

14

Обособление определений и приложений.

1

15

Обособление дополнений и обстоятельств.

1

16

Сравнительный оборот и уточняющие члены предложения.

1

17

Понятие о сложном предложении.

1

18

Пр/р. Типы сложных предложений.

1

19

Сложносочиненное предложение.

1

20

Пр/р. Знаки препинания в ССП.

1

21

Сложноподчиненное предложение.

1

22

Знаки препинания в СПП.

1

23

Бессоюзное сложное предложение.

1

24

Пр/р. Знаки препинания в БСП.

1

25

Сложное предложение с различными видами связи.

1

26

Знаки препинания в предложениях с различными видами связи.

1

27

Сложные синтаксические конструкции.

1

28

Предложения с чужой речью. Способы цитирования.

1

29

Контрольная работа. Итоговый диктант.

1

30

Обобщающий урок.

1

Самостоятельная работа обучающихся

3

№ п\п

№ темы

Наименование темы

Форма проведения

Кол-во часов

31

38

Виды предложений по цели высказывания.

Конспект.

1

32

39

Логическое ударение. Порядок слов в предложении.

Расставить логические ударения в стихотворениях.

1

33

40

Простые и составные сказуемые.

Выполнение упражнений

1

34

41

Второстепенные члены предложения.

Выполнение упражнений

1

35

42

Односоставные предложения.

Выполнение упражнений

1

36

43

Неполные предложения.

Работа с худ. текстом.

1

37

44

Обособленные члены предложения. Обособление дополнений, обстоятельств, определений.

Составление предложений с обособленными оборотами на заданную тематику.

1

38

45

Знаки препинания при обращении.

Составление текстов с обращением.

1

39

46

Знаки препинания при прямой речи. Способы передачи чужой речи.

Написание мини-сочинений с введением чужой речи.

1

40

47

Знаки препинания при цитатах.

Выполнение упражнений

1

41

48

Оформление диалога.

Составление диалога на заданную тему.

1

42

49

ССП. Знаки препинания.

Выполнение упражнений

1

43

50

СПП. Знаки препинания.

Выполнение упражнений

1

44

51

БСП. Знаки препинания.

Выполнение упражнений

1

45

52-53

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Вычерчивание схем. Составление предложений по схемам.

2

46

54

Сложные синтаксические конструкции.

Выполнение упражнений

1

47

55

Сложное синтаксическое целое как компонент текста.

Выполнение упражнений

1

48

56-57

Анализ худ. текста (по предложенной схеме).

Работа с текстами.

2

Всего 114 часов + самостоятельная работа .57 ч.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Студент должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

беседа, учебный диалог на уроке, работа с текстом .

- организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

конспектирование статьи учебника, работа в группе.

- анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

тестирование, сочинение, развёрнутый ответ на вопрос лингвистического характера, изложение, реферат.

- осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

самостоятельная работа (в классе и дома), подготовка к сочинению, анализ текста, подбор текстов на определённую тему.

- использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

конспектирование учебной информации, реферат, сочинение, написание тезисов, аннотаций.

- работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

учебный диалог на уроке, круглый стол, дискуссия, сочинение, анализ текста.

- исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

беседа, работа с текстом патриотического содержания.

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Реализация целей и задач программы предполагает формирование ключевых предметных компетенций:

Языковая компетенция (способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры и средства в соответствии с нормами литературного языка благодаря изучению лексики, фразеологии, усвоению морфологических норм согласования, управления, построения предложений разных видов; предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка);

Диктант, изложение, сочинение, тестирование, устный опрос.

Лингвистическая компетенция (обеспечивает познавательную культуру личности студента, развитие логического мышления, памяти, воображения учащихся, овладение навыками самоанализа, самооценки, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями);

устный опрос, тестирование, работа со словарями.

Коммуникативная компетенция (предполагает знания о речи, её функциях, развитие умений в области четырёх основных видов речевой деятельности (говорения, слушания и понимания, чтения, письма); умение создавать и воспринимать тексты. Она включает в себя знание основных понятий лингвистики речи - стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте и т. д., умения и навыки анализа текста. Коммуникативная компетенция заключается в приобретении навыков работы в группе, овладении различными ролями в коллективе, умении устно и письменно излагать результаты своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий).

развёрнутый ответ на вопрос, сочинение-рассуждение, самостоятельная работа с текстами разных стилей, анализ текста

Культуроведческая компетенция (осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения).

развёрнутый ответ на вопрос, учебный диалог на уроке, изложение, творческий диктант, творческая работа на заданную тему (сочинение), реферат.

Содержание

обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности студентов

Введение

• Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

• составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

• вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

Язык и речь.

Функциональные

стили речи.

Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

Фонетика,

орфоэпия,

графика

орфография.

Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология и

фразеология.

Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Морфемика,

словообразование,

орфография

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Морфология и

орфография.

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

Синтаксис и пунктуация

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический,

пунктуационный);

• комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

• составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

• составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.