Рабочая программа Школа лидерства "Ровесник"

«УТВЕРЖДАЮ»

заведующий

отделом образования

Амвросова О. А.

«__»_________2019 г.

Рабочая программа

«Ровесник»

(школа лидерства)

Наш Красносельский Ровесник

Солнца и света вестник.

Мечтай, фантазируй, твори,

Дружбу и честь береги.

Срок реализации программы: 1 год

Вид программы: модифицированная

Возрастной диапазон: 12-18 лет

Педагог дополнительного образования:

Чернова Н.Н.

Проблема воспитания лидера сейчас наиболее актуальна, без воспитания позиции лидера невозможно существование страны – лидера.

Наше время крупных перемен требует от современного молодого человека динамичности и активной жизненной позиции, креатива и результативности, умения создавать отношения и брать на себя ответственные решения, проявлять инициативу при желании реализации собственных идей. Поэтому выявление лидеров и создание условий, для повышения инициативы обучающихся имеет большую социальную значимость. Процесс подготовки детей – лидеров, с повышенной инициативностью наиболее управляем и эффективен, если строится на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. При этом условии закладывается фундамент социальной инициативы, способности работать с человеком и для человека, происходит социализация лидера с позитивной направленностью, а развитие лидерских способностей повышает возможности личности для самоопределения и самореализации в новых социально – экономических условиях.

Происходящие в современном обществе процессы возвращают сегодня понятию «активная гражданская позиция» его первоначальный смысл. Наличие такой позиции у человека есть проявление «лидерских» качеств личности.

Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека. Ребята - «вожаки» всегда играли большую роль в детском коллективе. В связи с этим, большую социальную значимость приобретает задача выявления лидеров и создания условий для развития лидерства в детских коллективах.

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности.

Предлагаемые обучающие занятия создадут благоприятные условия для социализации подростка. Ориентированный на выявление и реализацию лидерского потенциала подростка. Образовательная программа сможет помочь ему более полно и объективно осознать свой лидерский потенциал и пути его развития в рамках лично – и общественно полезной деятельности.

Программ выстроена в соответствии с Методическими рекомендациями:

- Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей. Минобрнауки России от 11.12.2006г №06-1844),

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; соответствует требованиям стратегических нормативных документов:

 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

 Указ президента РФ от 7 мая 2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

 Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утв. президентом РФ 3 апреля 2012 г. № Пр-827);

 Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761

«О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»;

 Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013-2020 годы» (Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 года № 295);

 Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (Распоряжение Правительства РФ от 8.12.2011 года № 2227-р);

 Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

 Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 № 497);

 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

 Концепции развития дополнительного образования детей Костромской области до 2020 года» Распоряжение администрации Костромской области от 31.12.2014 № 293

 План мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей Костромской области до 2020 года;

 Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития» (№ 1239 от 17.11.15);

 Программа развития МУ ДО Дома детского творчества Красносельского муниципального района Костромской области на период с 2016 по 2020 год;

 Устав МУ ДО Дом детского творчества Красносельского муниципального района;

 Региональный инновационный проект «Модель оценки качества дополнительного образования детей (разработка и апробация моделей)»;

 Проект КОИРО «Создание регионального электронного банка лучших дополнительных общеобразовательных программ».

 Указ Президента РФ от 29.10.2015г №536 «Об организации Общероссийской общественно – государственной детско – юношеской организации «Российское движение школьников»

Программа реализуется на основе сетевого взаимодействия с общеобразовательными учреждениями муниципального района.

Направленность дополнительной образовательной программы.

Детская организация Ровесник существует уже с 2003 года . Толчком к её созданию послужило то, что школы действовали разрозненно. Не хватало

объединяющего звена, которое выстроило бы основные цели воспитания в систему.

Путь становления районной детской организации был нелегок. Но сейчас по прошествии лет сложилась определенная структура, появились свои традиции и дела детской организации.

Основная цель каждого члена районной детской организации Ровесник стать всесторонне развитой личностью и полноценным членом общества. Для этого учащимся надо приложить огромное количество усилий. Детская организация имеет свои символы и атрибутику:

Эмблема:

Слово ровесник имеет расшифровку:

РОдина, ВЕСНа И Красноселье

Солнце - дружба, тепло, лучики - школьные организации, солнце -

районная организация;

Волны - река Волга, объединяющая район, а также река - связь времен

и поколений;

Птица голубь - мир, полет фантазии и творчества.

Девиз:

Наш Красносельский Ровесник

Солнца и света вестник.

Мечтай, фантазируй, твори,

Дружбу и честь береги.

Ровесник имеет свой флаг и гимн.

Начиная с этого года в атрибутику детской организации вводятся галстуки.

Доминирующий цвет - желтый - цвет добра и солнца, синий - связь поколений, красный - любовь к Родине, белый - цвет заботы и милосердия.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы:

Программа решает несколько важных задач:

- Расширение возможностей для развития талантливых (одаренных) детей;

- Профилактика и предупреждение социальных рисков, негативных явлений в городском и сельском социумах;

- Включение детей, родителей, общественности в активную проектно-исследовательскую и игровую деятельность по созданию и реализации социально-значимых проектов;

- Помощь общеобразовательным учреждениям в реализации ФГОС в части формирования у обучающихся личностных, регулятивных, коммуникативных, общепознавательных универсальных учебных действий.

Методологическая основа программы соответствует требованиям ФГОС (системно - деятельностный, личностно - ориентированный, гуманистический подходы). Выполняются требования ФГОС к результатам образования: развитие компетентностей к обновлению компетенций через формирование метапредметных (универсальных) учебных действий

Программа формирует гражданскую идентичность и толерантность, развивает высокую социальную и профессиональную мобильность, позволяющую обучающимся успешно адаптироваться в современном обществе, ориентироваться в выборе профессии.

Формирование лидеров в обществе – не стихийный процесс, его нужно организовать, и это необходимо сделать в процессе воспитания и обучения. Важно, чтобы подростки владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и другими качествами, необходимыми для успешной жизни.

Система дополнительного образования может помочь в решении проблемы, разнообразить организованную досуговую деятельность включением детей в деятельность на добровольных началах, на основе личных интересов и внутренних побуждений, это способствует развитию лидерских навыков.

Новизна программы «Ровесник» (школа лидерства) состоит в том, что разработана авторская модель взаимодействия детей друг с другом (посредствам методов описанных в программе), взаимодействия с другими объединениями и общественными организациями. В данной программе даётся большой уклон знаниям в области психологии, что способствует формирования «Лидера», как качества личности подростка, а так же соединение творческого компонента деятельности с компонентом развития личности.

В современном обществе, когда у большинства детей отсутствуют идеалы и стремления, необходимо направить их активность и деятельность в нужное русло. Это задача школы, а также каждого педагога в отдельности. Это задача нашего района, области, страны.

Цель: Создание условий для формирования у старшеклассников навыков эффективного взаимодействия в команде, развития коммуникативных, лидерских качеств и активной жизненной позиции.

Задачи:

• Обучающие

способствовать формированию: лидерских качеств, навыков руководства и умений руководитель, психологической и коммуникативной культуры, способности к рефлексии, навыками словесного действия, умению организовывать КТД, создавать и реализовывать социальный проект, составлять портфолио.

• Развивающие

способствовать развитию: аналитического и критического мышления, самооценки, навыков работы в группе, в команде; творческих и интеллектуальных способностей; эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях, воли и настойчивости; умения самокритичного отношения к себе.

• Воспитательные

создать условия для: нравственного становления воспитанников, мотивации к социально значимой деятельности, создания благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в детском коллективе.

1. Объединить и заинтересовать активных,

инициативных ребят нашего района.

2. Обеспечить условия для эффективной работы штаба

районной детской организации, который включает в

себя самых активных и деятельных ребят

представителей всех средних и основных школ

района. Задачи ребят:

- принимать участие в создании районной программы

- доведение всех дел программы до своих школ

- агитация ребят своих школ к участию в районной и

областной программах

- принимать обязательное участие в ежемесячных

собраниях штаба.

3. Сотрудничество с детскими организациями других

районов и принятие участия в программе ФДПО.

4. Сотрудничество с детскими садами, Центром досуга,

лагерями отдыха, Домом детского творчества.

5. Выпуск своей газеты.

6. Ориентирование на общечеловеческие ценности,

которые опираются на национальные и местные

традиции, историю родного края, веру в будущее

России.

7. Приобщение учащихся к материальным ценностям

русской национальной культуры.

8. Содействие личностному и социальному

самоопределению учащихся.

Отличительные особенности программы:

В отличие от существующих, данная программа позволяет развивать ключевые компетентности средствами дополнительного образования детей и концентрировать педагогическое внимание на индивидуальных интересах воспитанника.

Программа дает ребятам знания и умения, необходимые для достижения контактности, решение конфликтов и проблемных ситуаций. Обучение по данной программе представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий, деловых игр и тренингов, проводятся обсуждения и дискуссии на волнующие и интересные темы, в процессе которых отрабатываются навыки руководства малым коллективом или группой, техника ведения разговора, спора, умение упорядочить точки зрения, достигать согласия и находить решения в группе. Ребенок получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность приобрести новых друзей, расширить свой кругозор, иметь практику общественной жизни, он чувствует себя нужным и способным помочь множеству людей, оказавшихся в трудной ситуации, так как в программу включены основы психологии и саморазвития.

Занятия проходят не только лекционной форме, а в форме игры и тренинга, что создает наиболее благоприятную атмосферу для лучшего усвоения и восприятия материала. У подростков появляется возможность в спокойной игровой атмосфере отработать полученные навыки, решить личностные проблемы, в безопасной обстановке апробировать определенные роли.

Возрастные особенности детей:

В программе принимают участие и активно работают ребята от 12 до 18 лет. Этот возраст называют подростковым. Это наиболее сложный, критический период. Главная особенность подросткового периода – резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития личности: стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость, личную автономию. Несмотря на это, этот возраст – самый благоприятный для творческого развития. Он является наиболее интересным в процессе становления и развития личности. Именно в этот период молодой человек входит в противоречивую, часто плохо понимаемую жизнь взрослых, он как бы стоит на ее пороге, и именно от того, какие на данном этапе он приобретет навыки и умения, какими будут его социальные знания, зависят его дальнейшие шаги. Результатом участия в программе должно стать увеличение шансов каждого быть лидером в избранной им сфере деятельности и жизни.

Условия набора детей в коллектив:

принимаются все желающие.

Направленность программы: социально-педагогическая

Формирование лидеров в обществе не может быть стихийным процессом. Этот процесс необходимо организовать, учитывая потребности подрастающего поколения в образовательных услугах (в нашем случаи система дополнительного образования), а также влияние общества на процессы социализации личности, инициативу и самодеятельность самих детей. Именно в этом и заключается социально – педагогическая направленность данной программы.

Сроки реализации: 1 год ( 216часов – для детей 14-18 лет).

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников (деловые, психологические и ролевые игры, упражнения на взаимодействия в группе, тренинги, творческие задания, конкурсы (участие в районных и всероссийских), проигрывание ситуаций, дискуссии, проектирование, встречи со специалистами и интересными людьми, тесты и опросы, КТД, беседы, публичные выступления, ток-шоу, КВН, круглый стол, социальное проектирование, мозговой штурм).

Деловые и ролевые игры учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т.д. Опыт проведения ролевых игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному развитию.

Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и перспективных тем. Беседа может проводиться в начале раздела, в виде введения в изучаемый вопрос (например, «Правила поведения на занятиях») или в качестве обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы («Достоинства недостатки деятельности детской организации»). Наиболее продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию (не более 10-15 минут) и практическую деятельность с демонстрацией практических приемов деятельности.

Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументировано). Применяться данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.

Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий воспитанникам для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как индивидуальной, так и групповой.

Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри, зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Я-образа» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника. Результативность участие в районных, республиканских и всероссийских конкурсах позволяет реализовать «ситуацию успеха».

Коллективно-творческое дело (КТД) основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.

Дополнительные формы организации работы с аудиторией:

• лекции;

• экскурсии;

• консультации;

• литературные и исторические гостиные;

• киносеансы;

• исторические игры, викторины;

• проектная и исследовательская деятельность;

• использование интернет – технологий;

• создание видеопрезентаций;

• посещение школьных музеев и музеев города и области;

• оформление выставок, обновление экспозиций;

• встречи с ветеранами войны.

Кроме уже названных форм проведения учебных занятий целесообразно проводить упражнения на взаимодействия в группе, тренинги, встречи со специалистами и интересными людьми.

Работа ведется в форме занятий с ребятами 12-18 лет.

Организация существует на базе МКОУДО «Дом детского творчества». Имеет свой кабинет – штаб, где 1 раз в месяц проходит сбор всего районного актива и проводится большое мероприятие, в организации которого принимают участие активисты школ района.

Базой по реализации данной программы является МБОУ «Красносельская средняя школа» кабинет №20.

Образовательный процесс организован так, чтоб этот интерес только возрастал вместе с приобретаемыми знаниями и навыками. За существование у детской организации сложились некоторые традиции. Одна из них - это ежегодный трехдневный лагерь актива на базе МКОУДО «Дом детского творчества», который традиционно проходит в начале июня. Это подведение итогов за учебный год и планирование на следующий. Это трудная но интересная работа. Это заседания, издание газет, школа лидер.

Детская организация Ровесник - это большая по численности структура. В нее входит 1900 человек. Это как учащиеся 2-11 классов и так и педагоги. Т.е. в ней совместно работают взрослые и дети и их мнения равносильны и учитываются. Детская организация объединяет школьные детские организации района.

Для детей 14-18 лет предусмотрены занятия по 3 учебных часа 2 раза в неделю, так как этот возраст заключительной поры полового созревания и становление личности ребенка, формируется самосознание – представление о себе самом, самооценка своей внешности, умственных, моральных и волевых качеств, так же поступление в учебные учреждения, которое сопровождается повышенной тревожностью. Данные занятия помогут ребенку научиться осознавать свои поступки и самому принимать решения, что особенно важно для этого возраста, дополнительные занятия по саморегуляции помогут справиться с тревогой и неуверенностью в себе.

Лекции, беседы, упражнения, тренинги и игры формируют и развивают у старшеклассников лидерские качества и активную жизненную позицию.

ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Чтобы убедиться в прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по программе «Школа Лидера» проводятся три вида контроля:

1. вводный контроль – в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений, беседа, тренинг);

2. промежуточный контроль – в середине года (тест, творческая работа, деловая (ролевая игра);

3. итоговый контроль – апрель-май текущего учебного года (коллективно-творческое дело, беседа, проект).

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В конце первого года обучения обучающийся должен знать:

• основные качества лидера;

• структуру органов самоуправления;

• основы организаторской деятельности

• методику работы над коллективно-творческим делом;

• основы общения;

• содержание понятия «конфликт» и пути разрешения;

• основные этапы создания проекта;

• структуру и содержание портфолио школьника.

В конце первого года обучения обучающийся должен уметь:

• владеть навыками словесного действия;

• развивать навыки управления эмоциями, самооценки, взаимодействия;

• умение преодолевать и разрешать конфликтные ситуации;

• организовывать КТД;

• создавать и реализовывать социальный проект;

• составлять портфолио.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы «Ровесник» (школа лидеров)

1. Итоговое тестирование;

2. Рефлексия;

3. Демонстрация портфолио и собственной формулы успеха

4. Совместный проект коллектива.

Учебно-тематический план 1 года обучения

с 14 до 18 лет. (см. Приложение)

Форма занятий – очная.

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1 Раздел: «Кто такой лидер?»

Вводное занятие. Понятия “лидер”, “организатор”, “руководитель”. Определение понятийного аппарата лидера.

Представление о себе, как о лидере. Тест “Лидер ли я?”.

Кто такой лидер? Их роли. Общие и специфические качества лидера. Лидер – созидатель, лидер – разрушитель, лидер – инициатор, лидер – умелец, деловой лидер, лидеры – генераторы эмоционального настроя.

2 Раздел: «Коллективно- творческое дело».

Технология организации и проведения коллективно-творческого дела (по И.П.Иванову).

Знакомство с этапами КТД. Организация совета дела. Знакомство с системой «чередования творческих поручений».

Правила организаторской деятельности (по А.Н. Лутошкину).

Знакомство с педагогическим наследием и личностью Анатолия Николаевича Лутошкина, с правилами организаторской деятельности. Стили лидера- организатора: «Разящие стрелы», «Снующий челнок», «Плывущий плот», «Бумеранг». Этапы развития коллектива по А.Н. Лутошкину: «Песчаная россыпь», «Мягкая глина», «Мерцающий маяк», «Алый парус», «Горящий факел». Знакомство с методикой «цветопись».

Приемы творческого мышления.

Знакомство с приемами творческого мышления: «Новая жизнь старым вещам»,

«Мозговой штурм», «Таблица», «Азбука», «Объект».

3 Раздел: «Методика организации и проведения игр, игровых программ»

Что такое игра? Раскрываем смысл слова "игра". Классификация игр: игры на знакомство, игры на сплочение коллектива, подвижные игры, игры в помещении, игры на улице, игры в кругу,

игры с залом. Правила проведения игр.

4 Раздел: «Знакомьтесь – проект!»

Что такое - проект. Разработка проекта. Основные правила составления проектов, оформление работы. Планирование общего проекта вместе с командой.

Защита проекта.

5 Раздел: «История детского движения»

Детское общественное объединение: понятие, сущность, принципы деятельности.

Краткий экскурс по нормативно- правовой базе в сфере детского движения. Организационно- правовые формы детских общественных объединений. Различие детских общественных объединений от кружка, секции, класса, школы. Сходство и различие детских общественных объединений и молодежных общественных объединений. Технология создания детских и молодежных общественных объединений.

Скаутинг.

Знакомство с историей скаутского движения. Педагогическое наследие и биография Баден Паула. Скаутская символика. Скаутское движение в России. Организаторы первых скаутских групп в России О.И. Пантюхов, В. Янчевецкий.

Всесоюзная пионерская организация имени В.И. Ленина.

Знакомство с историей пионерской организации имени В.И. Ленина: символика, атрибутика, законы, система роста. Структура пионерской организации: звенья, отряд (класс), дружина (школа), районная, городская организация, Всесоюзная пионерская организация им. В.И.Ленина. Содержательная часть деятельности пионерской организаций. Причины застоя, кризиса организации.

Современный этап развития детского и молодежного движения в России. Спектр детских и молодежных объединений в России (евроклуб, скауты, зарничники, краеведы, патриоты). Знакомство с программами и деятельностью детских и молодежных общественных объединений Костромской области и Санкт-Петербург.

6 Раздел: «Оформительство»

Виды оформления. Индивидуальное оформление (дипломы, грамоты и др.) Виды шрифтов. "Быстрое" изготовление букв. Техники «оригами» и «аппликация»

Зачетные занятия

Проведение анкетирования учащихся. Организация и проведение коллективно- творческих дел в детском объединении. Творческий экзамен.

Проведение диагностических методик по определению эффективности освоения программы

Определение эффективности освоения программы учащимися 1 года обучения

Организация массовых дел, акций, проектов в рамках программы деятельности детской организации «Новое поколение»

Вводное занятие

Знакомство с группой. Правила техники безопасности. Ознакомление с программой.

ЧТО ТАКОЕ «ЛИДЕРСТВО»?

Теоретические знания:

• Аспекты лидерства

• Стили лидерства

• 4 основных правила лидерства

• 5 искушений лидера

• Харизма лидера

• Практическая деятельность:

• Тренинг лидерства «Голосуй за меня!»

ИМИДЖ ЛИДЕРА

Теоретические знания:

• принципов построения взаимоотношений

• Психологические игры на коммуникативное общение

• 6 заповедей делового этикета

Практическая деятельность:

• Деловая беседа, беседа по телефону

• Речевые построения, выдающие ложь

• Сила убеждения. Публичные выступления

• Деловая игра «Выборы лидера»

В ЦЕНТРЕ ВНИМАНИЯ

Теоретические знания:

• Самопрезентация личности

Практическая деятельность:

• Психологическая игра «Телепат»

• Деловая игра «Портфолио, или дневник личных достижений»

• Психологическое тестирование

УМЕНИЕ ВЛИЯТЬ И ВДОХНОВЛЯТЬ

Теоретические знания:

- Что такое успех?

- Технология успеха

- Что такое театр?

Практическая деятельность:

- Упражнения на актерское мастерство и ораторское искусство.

- Рефлексия, саморегуляция

ЖИЗНЕННЫЙ ПЛАН ЛИДЕРА

Теоретические знания:

• Как правильно ставить цели

• А есть ли у вас план

Практическая деятельность:

• Психологическая игра «Принятие решений»

• Искусство получать то, что вам нужно. Путешествие от успеха к успеху.

• 9 ключей повышения личной эффективности

• Как успеть все, все, все!

• Тренинг личностного роста

ИНСТРУМЕНТЫ КОМАНДНОЙ РАБОТЫ

Теоретические знания:

• Эффективная команда. Инструменты работы в команде

• Как организовать себя

• Как организовать других

• Создай команду лидеров

• Не мотивировать, а искать мотивы

• Что такое «Конфликт»

• Причины конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Практическая деятельность:

• Тренинг «Сотрудничество»

• Тренинг «Командообразование»

• Психологическая игра «Потерпевшие кораблекрушение»

ВЕДУЩИЙ ЗА СОБОЙ

Теоретические знания:

• Правила организаторской работы

• Технология «Мозгового штурма»

• Методика КВН

Практическая деятельность:

• Творческая встреча с лидерами КВН

• Игра «Лидер-час»

• Тренинг «Эффективное лидерство»

• Подготовка к проведению круглого стола и ток – шоу «Подросток в современном мире»

• Проведение круглого стола с руководителями и лидерами молодежных организаций. Ток – шоу «Подросток в современном мире»

СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Теоретические знания:

• Что такое проектирование и социальный проект?

• Технология социального проектирования

• Алгоритм разработки, организации и реализации проектов

• Рекомендации по написанию проектов

Практическая деятельность:

• Взаимодействие с группами в реализации социального проектирования

• Тренинг «Социальное проектирование»

• Подготовка к проведению круглого стола «Социальное проектирование. Актуальные темы»

• Проведение круглого стола с представителями управления образованием, отдела молодежи и, руководителями общественных организаций «Социальное проектирование. Актуальные темы»

• Написание социального проекта.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Материально – техническое:

Оборудованный кабинет, соответствующий требованиям СаН ПиН:

компьютерные столы – 3 шт.

ученические столы – 6 шт.

стулья – 16 шт.

доска магнитная – 1 шт.

стенд – 1 шт.

стеллажи для книг – 2 шт.

компьютер – 3 шт.

мультимедийный проектор -1 шт.

экран – 1 шт.

цифровой фотоаппарат – 1 шт.

Методическое:

Комплект методической литературы, CD и DVD диски по профилю деятельности детского объединения.

Систематизированный методический материал по деятельности детского объединения.

Материалы педагогического Портфолио.

Материалы семинаров и тренингов.

Дидактический материал:

-таблицы, схемы, плакаты, фотографии,

-дидактические карточки, памятки,

-научная и специальная литература по методике коллективно-творческих дел.

Электронный кабинет

Электронные образовательные ресурсы

Видео и фото – материалы, аудиозаписи, мультимедийные материалы

Пресс - релизы

Информационное обеспечение:

Совокупность методов и приемов, основанных на использовании компьютера и средств телекоммуникаций, специального оборудования, программных и аппаратных средств для передачи информации обучаемому. Электронные образовательные ресурсы применяются: для подготовки материалов к занятиям, на самих занятиях, для разработки сценариев мероприятий, выпуска методичек по темам программы, составления пресс-релизов, презентаций, в рамках самостоятельной работы обучающихся.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Теоретические знания:

- Итоговое тестирование

Практическая деятельность:

- Демонстрация портфолио воспитанником, разъяснения принципа его составления;

- Предоставление коллективом совместного проекта на выбранную воспитанниками тему.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Ровесник» (школа лидерства).

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Брендвайн М. «Подготовить отличный коллектив – это реально» (Тренинги для вожатых и сотрудников детских оздоровительных лагерей).

2. Битянова М. Р., Вачков М. Р. «Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников». Из-во «Питер»

3. Ботвинников Макс «А есть ли у вас план»

4. Бухаркова О. «Имидж лидера»

5. Гриценко Г.А. «Социальное проектирование в работе с молодежью». Екатеринбург, 2008

6. Горбушина О. «Психологический тренинг». Из-во «Питер», М, 2008

7. Джексон Адам «10 секретов богатства».

8. Добротворский Игорь «Величайший секрет, как достичь успеха», М, 2007

9. Добротворский Игорь «Постройте свое будущее. Психология успеха», М, 2004

10. Климчук В.А. «Тренинг внутренней мотивации». Из-во «Речь», С. – Петербург, 2005

11. Лукс Г.А. «Социальное инновационное проектирование в региональной молодежной политике». Из-во «Самарский университет», 2003

12. Максвелл Джон «Воспитай в себе лидера», «Лидер на 360»

13. Николаус Б. Энпельманн «Харизма»

14. Тито Конти «Самооценка в организации», Из-во «РИА – Стандарты и качество», М, 1999

15. Том Шрайтер «Лидеры», Библиотека сетевого маркетинга

16. Хессельбаин Френсис «О лидерстве», Фонд социо – прогностических исследований

17. «Дизайн проектов. Селигер 2009», Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова

18. «Тренды», Новосибирск/Москва, 2004.

19. А.Н. ЛУТОШКИН КАК ВЕСТИ ЗА СОБОЙ. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ,1981.

20. Б.В. КУПРИЯНОВ., М.И. РОЖКОВ., И.И. ФРИШМАН «ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИГР С ПОДРОСТКАМИ. ВЗРОСЛЫЕ ИТГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ»: УЧЕБ.- МЕТОД. ПОСОБИЕ

21. МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ ОРГАНИЗАТОРАМ. ИЖЕВСК 1999ГОД.

22. И.И. ФРИШМАН МЕТОДИКА РАБОТЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ . 2004 ГОД.

23. УЧЕБНЫЙ КУРС «ЛИДЕР»

ВАЛЕНТИН КОВАЛЁВ «ПРИРОДНЫЕ МЕТОДЫ РЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ»

24. А.Н. СМИРНОВА, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ УЧАСТНИКА «ШКОЛЫ ОРГАНИЗАТОРСКОГО МАСТЕРСТВА», С.-ПЕТЕРБУРГ, 2006

25. Э.Л. МАЛЬЦЕВА, Н.М. КОСТИНА «ПЕДАГОГИКА ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ», ИЖЕВСК -2000

26. ПРОГРАММА «ЛИДЕР». МОДЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ НАСЕЛЕНИЯ, ИЖЕВСК, 2000 Г

27. С.М. УВАРОВ, М.В. КУНИНА «ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». МОСКВА – 2005

28. Э.М. АЛЕКСАНДРОВСКАЯ, Н.И. КОКУРКИНА «ДОВЕРЕННЫЕ УЧЕНИКИ». МОСКВА – 2001

29. ПРАКТИКА АДМИНИСТРАТИВНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ № 7, СТАТЬЯ А.А. ПИНСКОГО «Рекомендации по построению различных моделей портфолио учащихся основной школы».

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:

Интернет-ресурсы для дополнительного образования

Российский общеобразовательный портал

Раздел «Дополнительное образование для детей»

Нормативная база

http://zakon.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12763&p..

Образовательный информационный портал ХМАО-Югры

Раздел «Внешкольное (дополнительное) образование и воспитание»

http://www.eduhmao.ru/info/1/3819/

Сайт «Завуч-ИНФО»

Раздел методических материалов для дополнительного образования детей

http://www.zavuch.info/dop_obraz/index.html

Персональные сайты педагогов дополнительного образования (Чувашская республика)

http://www.ddtu.21416s29.edusite.ru/p32aa1.html

Институт дистанционного образования Томского гос.университета

Дополнительное образование детей

http://ido.tsu.ru/education/edu4/

Тренинг развития коммуникативных и лидерских качеств подростков "Я – лидер"

http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/663850/

Открытый урок

https://urok.1sept.ru/