Рабочая программа с КТП "Практическая грамматика"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Подпорожский центр детского творчества»

ПРИНЯТА: УТВЕРЖДЕНО:

На заседании

МБОУДО «ПЦДТ»

Педагогического совета

Протокол №1от 03.09.2019г. Приказ №85 от 03.09.2019г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Практическая грамматика».

Рассчитана на детей 15-17 лет.

Срок реализации 1 год.

педагог дополнительного образования:

Елистратова Лидия Николаевна

г. Подпорожье

2019

1. Пояснительная записка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Практическая грамматика» составлена для детей 15-17 лет, рассчитана на 60 учебных часов, разработана на основе

-Федерального закона от 29декабря 2012 года №- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726 – р);

-Приказа Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

-Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

-Письма Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

В основу дополнительной общеразвивающей программы «Практическая грамматика» положены актуальные в настоящее время идеи личностно - ориентированного и системно - деятельностного подходов к развитию детей.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение лингвистических знаний, но и освоение элементов современной теории речевого общения с целью формирования умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

Актуальность программы.

Общеразвивающая программа актуальна для подростков 15-17 лет, которые задумываются о повышении уровня интеллектуального развития, развития творческих способностей, а также развития коммуникативных умений. Также знания и умения, полученные при овладении данной программой, будут востребованы при подготовке к поступлению в ВУЗ после окончания школы. Содержание общеразвивающей программы расширяют умения и навыки работы с текстом, систематизирует теоретические сведения, позволяет усовершенствовать навыки составления своего текста, будет способствовать развитию речи учащихся, совершенствовать языковую грамотность, развивать мыслительные операции, - все эти умения позволят подростку эффективно учиться и профессионально развиваться в дальнейшем.

Педагогическая целесообразность

Образовательная программа «Практическая грамматика» – результат многолетней практической работы с подростками. В основе программы лежит идея использования потенциала практической педагогики, позволяющей развивать личность ребенка, повышать его умения анализировать, систематизировать теоретический, дидактический материал, умения работать с текстами разной направленности и применять свои умения на практике в процессе коммуникации.

Программа также развивает абстрактное мышление, память и воображение подростков и способствуют их социальной адаптации, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Отличительная особенность программы.

Содержание данной программы, направлено на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Новизна дополнительной общеразвивающей программы «Практическая грамматика» в синтезе типовых образовательных программ.

Предлагаемая дополнительная программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных- и создаёт условия для развития общекультурного уровня подростка.

Адресат программы

Возраст подростков, участвующих в реализации программы 15 – 17 лет.
Возрастные особенности учитываются в процессе обучения через индивидуальный подход к ребёнку. Наличие определенной физической и практической подготовки не требуется. Противопоказаний по здоровью для освоения программы нет.

Объём и срок реализации программы

Срок реализации программы – 60 часов.

Форма обучения: очная, язык - русский.

Режим занятий – 1 раз в неделю по 2 часа. Через 45 минут делается 15- минутный перерыв.

Уровень освоения программы – общекультурный.

Основная форма организации деятельности - коллективная. Однако занятия могут проводиться в малых группах и индивидуально.

Формы работы, которые могут быть использованы в процессе освоения программы, обусловлены ее практической направленностью:

• работа с нормативными документами,

• работа с тестами и текстами,

• тренинг,

• практикум,

• ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач,

• мини-исследования содержания и языковых средств конкретных текстов,

• написание сочинений в соответствии с требованиями ФГОС,

• анализ и редактирование (рецензирование) образцов ученических текстов,

• проектная деятельность,

• тренировочно - диагностические работы.

Цель: совершенствование языковой грамотности;

Задачи:

Образовательные:

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;   стилистических ресурсах; основных нормах  русского литературного языка и речевого этикета;

-обогащение словарного запаса и расширение  круга используемых  грамматических средств;

Развивающие:

-развитие речевой и мыслительной   деятельности,  коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;

-развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в  речевом самосовершенствовании;

-развивать познавательную и эмоционально-личностную сферу.

Обучающие:

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;  

-осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- обучение саморегуляции и самоконтролю;

Условия реализации программы

Дети принимаются в возрасте 15 – 17 лет. Группа формируется на свободной основе по желанию детей и их родителей. Конкурсного отбора нет. Наполняемость 15 человек.

Планируемые результаты освоения программы на личностном, метапредметном и предметном уровнях.

Личностные результаты:

• уметь общаться со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях;

• быть эмоционально раскрепощенным, чувствовать себя комфортно в любых жизненных ситуациях;

• быть доброжелательными и контактными.

Метапредметные результаты:

• формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

Знать/ понимать:

• Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка;

• Нормы речевого поведения в социально- культурной, учебно- научной, официально- деловой сферах общения;

уметь:

• Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.

• Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм.

• Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов

• Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.

• Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации.

• Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста.

• Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст.

• Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка.

• Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Учебно - тематический план.

Содержание.

Текст и речь (9 ч.)

Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов речи. Функциональные стили, их характеристика. Признаки стилей речи Предупреждение ошибок при определении стиля текста. Речь. Языковые средства выразительности. Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры.

Орфоэпические нормы (2 час)

Основные правила орфоэпии. Ударение. Орфоэпический словарь.

Лексика (5 часа)

Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое многообразие лексики русского языка. Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых связей между словами. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная лексика, лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.

Орфография (17 часов) 

Принципы русской орфографии. Правописание корней. Безударные гласные корня. Правописание приставок. Гласные и, ы после приставок. Правописание падежных окончаний. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов и глагольных форм. Правописание суффиксов. Слитные, раздельные и дефисные написания. Н – нн в различных частях речи. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи. Правописание служебных слов.

Синтаксис и пунктуация. (9 часов)

Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи.

Языковые нормы (7 часов)

Морфологические нормы русского языка. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи. Части речи. Грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль. Варианты падежных окончаний. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне, их предупреждение. Средства связи предложений в тексте.

Словосочетание. Виды словосочетаний. Нормы согласования, управления, примыкания. Построение словосочетаний. Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Простое и сложное предложения.

Коммуникативная компетенция (11 часа)

Информационная обработка текста. Употребление языковых средств. Жанровое многообразие сочинений. Структура письменной экзаменационной работы. Формулировка проблем исходного текста. Виды проблем. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста. Авторская позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники аргументации. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика и предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение. Точность и выразительность речи. Соблюдение орфографических, пунктуационных, языковых, речевых, этических, фактологических норм.

Методическое обеспечение.

На занятиях подростки получают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).

Для организации названных видов деятельности применяются соответствующие методы обучения:

• репродуктивный

Репродуктивный метод направлен на формирование умений и навыков у подростков. Достигается это путем применения имеющихся у детей знаний по образцу. С помощью системы заданий, организуется деятельность, предусматривающая неоднократное воспроизведение имеющихся у подростков знаний, а также опыта практической деятельности. Но в репродуктивный метод внесены изменения, которые коснулись упрощения ряда алгоритмов, направленных на повышение уровня усвоения, соотнесение средств наглядности с научными фактами, а также введение в практические занятия интерактивных средств (видео, анимация, аудио).

Все новшества положительно сказываются на эффективности познавательной деятельности подростков.

• продуктивный (например, при работе над темой «Написание рецензии, эссе»).

Продуктивный метод, в отличие от репродуктивного, содержит ряд новых элементов (выдвижение и проверка гипотез, оценка вариантов и др.) и состоит из трех основных этапов — ориентировочный, исполнительский и контрольно-систематизирующий

Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:

• рассказ учителя

• беседа

• работа со словарями

• анализ таблицы, схемы

• анализ текста

• практикумы

• работа с деформированным материалом

• Составление текста, монологического высказывания, диалога

• И др.

При этом используются приемы сравнения, постановки вопросов, составления схем, преобразования данной конструкции и т. д.

Средствами реализации этих методов являются учебные пособия, таблицы, тесты, дидактический материал и т.п.

Последовательность освоения содержания предлагаемой программы обусловлена в основном композиционной структурой тестовых и коммуникативных заданий и логикой изложения учебного материала в примерной программе изучения русского.

Проектная деятельность учащихся может быть представлена разработкой мини-исследовательских работ (разработка и представление собственных алгоритмов выполнения конкретного задания, комплекса заданий).

Программа предполагает совершенствование умений и навыков, сформированных содержанием курса изучения русского языка в основной школе, акцентирует внимание прежде всего на развитии умений и навыков выполнения заданий повышенной и высокой трудности.

Система контроля результативности обучения.

Система контроля результативности обучения включает в себя следующие формы и средства выявления, такие как: беседа, опрос, наблюдение, тест, практикум, анализ текстов и составление собственных текстов, создание монологических высказываний и построение диалогов…

По результатам контроля дети получают благодарности для личного портфолио.

Этапы контроля

Существует 3 вида контроля:

Входной контроль - проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива – изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его способности и достижения в этой области, личностные качества ребенка.

Текущий контроль - проводится в течение года.

Промежуточный контроль – проводится в конце полугодия и в конце года.

Литература для педагога:

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы», изд. 2-е, М.: Просвещение, 2015.  

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы», книга для учителя, издание 5-е, М.: Просвещение, 2002.

3. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2010.

4. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2011.

5. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2015

6. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 2014.

7. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,2018

8. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2016.

9. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 2015

10. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 2015.

Литература для обучающихся:

1. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 2016.

2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 2015.

3. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 2017.

4. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 2015

5. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений . – М., 2016.

6. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 2017.

7. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2016.

8. Егораева Г.Т. Практикум по русскому языку. Комментарий к сформулированной проблеме текста: подготовка к выполнению части 2 / Г.Т. Егораева. – М. : Издательство «Экзамен», 2019.

9. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс - М.: ТП Сфера, 2017.

10. Назарова Т.Н. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению заданий части 1: задания 1-24 / Т.Н. Назарова, Е.Н. Скрипка. – М. : Издательство «Экзамен», 2017.

11. Сенина Н.А., Гармаш С.В., Гурдаева Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. 25 тренировочных вариантов по демоверсии 2019 года : учебно-методическое пособие / Под редакцией Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2016.

12. . Васильевых И.П., Иванов С.Л., Дощинский Р.А. ЕГЭ-2018. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов. / Под редакцией И.П. Цыбулько. – М. : Издательство «Национальное образование», 2018. – 384 с.

13. Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. / Под редакцией Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2016.

14. С.И. Львва. В.В., Львов. Русский язык. 10 класс: Приложение к учебнику для общеобразовательных организаций (базовый и углубленный уровни)-5-е изд., Мнемозина, 2019.

Литература для родителей:

1. Назаров Р.В. Несекретные секреты: беседы о родной речи. М, Просвещение, 2019.

2. Т.В. Потемкина, С.В. Сабурова. Культура устной и письменной речи. М., Русское слово, 2019.

3. электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

www.vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=97

1. репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

http://vip.km.ru/vschool

1. http://www.ege.edu.ru

2. http://www.fipi.ru

Интернет – ресурсы для педагога, обучающихся и родителей.

http://www.gramota.ru "Русский язык".

Справочно-информационный портал. Основные задачи портала: возрождение культуры речи, популяризация русского языка и поддержание его литературных норм. Рассчитан на самый разный образовательный уровень и круг интересов. Размещены электронные словари: "Орфографический словарь" под редакцией В.В.Лопатина, который постоянно пополняется; "Словарь трудностей произношения и ударения" под ред. К.С.Горбачевича. В он-лайновом режиме бесплатно работает "Справочное бюро". Также предлагается поучаствовать в "Дискуссионном клубе", порешать лингвистические задачи в разделе "Конкурсы" или прочитать аналитические материалы в "Научном журнале". Здесь же собраны все "официальные документы", относящиеся к русскому языку.

http://www.gramma.ru Культура письменной речи. Неофициальный проект, созданный группой энтузиастов, в которую входят опытные преподаватели русского языка и литературы школ Санкт-Петербурга, преподаватели кафедры русского языка Санкт-Петербургского государственного университета и других вузов. На сайте представлены нормы русского языка, информация о стилях документов, рекомендации по сдаче экзаменов и тестирование по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html Основные правила грамматики русского языка. Материал данного сайта взят из "Орфографического словаря для школьников с грамматическим приложением." - М.: "Лист", 1998.

http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.

http://www.svetozar.ru/ "Светозар". Сайт Открытой международной олимпиады школьников по русскому языку. Олимпиада проводится Правительством Москвы. Принять участие в ней могут учащиеся 5-11 классов общеобразовательных школ России, стран СНГ, Балтии и любой другой стране мира. На сайте представлены календарь олимпиады, анкета участника, задания заочных туров.

http://www.vedu.ru/ExpDic/ Толковый словарь русского языка.

http://yamal.org/ook/ Опорный орфографический компакт. Пособие по орфографии русского языка. В пособии представлен материал для работы по усвоению навыков грамотного письма с использованием опорного орфографического компакта, сконструированного на основе методики В.Ф.Шаталова - Ю.С.Меженко, раскрывается система работы над ошибками учащихся. Пособие адресовано учителям русского языка и учащимся общеобразовательной школы.

http://www.ruscenter.ru/ Центр развития русского языка. Информация о Центре; его проектах; новостях в области обучения русскому языку; публикации центра; информация об истории и современном русском  языке, нескучные уроки и много другой полезной и интересной информации.

Интерактивные тесты и задания по русскому языку:

http://www.gramma.ru/RUS/?id=12.0 

коллекция диктантов нашего портала

http://www.language.edu.ru/

интерактивные диктанты

http://www.gramota.ru/class/coach/idictation/45_157 -

и интерактивные упражнения http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota/ 

http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota/45_64 

http://www.gramota.ru/slovari/

Обучающие игры

http://www.gramota.ru/igra/

Культура письменной речи

http://www.gramma.ru/SPR/?id=1.0 

Оформление текстов

(http://www.intmedia.ru/announce.asp?ob_no=3697 ).

Сайт дистанционной школы по русскому языку «Урок» - http://urok.hut.ru/

Основные правила грамматики русского языка в электронном виде - http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Ассоциативный визуальный словарь - http://vslovar.org.ru/56554.html

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С:Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Занятия проводятся: 1 раз в неделю по 2 академических часа (академический час равен 45 мин.) с перерывом 10 минут.

Календарно – тематическое планирование.