Рабочая программа с КТП на 2021-2022 учебный год

МАОУ Домодедовская средняя общеобразовательная школа №1

142001, Московская обл., г. Домодедово, микрорайон Северный, ул. Советская, д. 70

тел/факс (496)79 350 -37, 79-350-38 e-mail: dmdd­_sosh_1@mosreg.ru

Утверждаю

Директор школы

________________ С.А. Абрамкина

Приказ от 01.09. 2021 г. № 270/1-О

Рабочая программа

по биологии

Класс: 6 «А», 6 «Б», 6 «В», 6 «Г», 6 «Д», 6 «Е».

Учитель: Рыбакова Александра Эдуардовна

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов год: 34 часа

Тип школы: общеобразовательная

Авторы программы: Биология: программы: 5-9 классы/ В. И. Сивоглазов, А. А. Плешаков,

- М.: Просвещение, 2019

УМК: Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/

В. И Сивоглазов, А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной программе по биологии, рабочей программе «Предметная линия учебников Сивоглазова В. И.», 6 класс, М.: Просвещение, 2019 рекомендована учебным планом МАОУ Домодедовской СОШ №1 на 2020-2021 учебный год. Предлагаемый пример программы определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Данный вариант программы может быть использован в общеобразовательных учебных организациях разного профиля.

Целеполагание

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета биологии

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение обучающимися следующих целей:

-- освоение знаний о многообразии объектов природы; связи мира живой и неживой природы; об изменении природной среды под воздействием человека;

-- овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, описывать их результаты, формулировать выводы;

-- развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

-- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

- применение полученных знаний и умений в повседневной жизни для безопасного поведения в природной среде и оказания простейших видов первой медицинской помощи. Учитель составляет учебную программу с учетом введения в практику новых педагогических технологий с опорой на личностно-ориентированный подход в обучении. В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, на протяжении всего курса изучения материала представлены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой, составленной учителем. Лабораторные и практические работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации. С целью достижения высоких результатов образования для реализации своей программы учитель использует:

* формы образования — урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т. д.;

* технологии образования — индивидуальную работу, работу в малых и больших группах, проектную (начальные этапы) деятельность, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т. д.;

* методы мониторинга знаний и умений учащихся — тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы и т. д.

Планируемые результаты

Основные виды УУД

Личностные (самоопределение, смыслообразование и действие нравственно-эстетического оценивания). Также в личностные универсальные учебные действия входят жизненное, личностное и профессиональное самоопределение.

Метапредметные

Регулятивные

• Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. • Целеполагание — постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. • Прогнозирование — предположение возможного результата и уровня усвоения материала. • Контроль — в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

• Коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом.

• Оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, выявление качества и уровня усвоения.

• Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные действия

• Общеучебные —  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; — поиск и выделение информации; —  применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств.

• Знаково-символические — умение структурировать знания; — умение строить речевое высказывание; —  выбор наиболее эффективных способов решения задач; — рефлексия способов и условий действий; — контроль и оценка процесса и результатов действия; — смысловое чтение; — выбор вида чтения в зависимости от цели; — восприятие текстов разных стилей; — умение адекватно передавать содержание текста; — составлять тексты различных жанров.

• Логические — анализ объектов с целью выделения признаков; — синтез; — выбор оснований и критериев для сравнения; — классификация объектов; — подведение под понятие; — выделение следствий; — установление причинно-следственных связей; — построение логической цепи рассуждений, доказательств; — выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные

• Социальная компетентность и учет позиции других людей.

• Умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними и взрослыми.

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

• Разрешение конфликтов.

• Управление поведением партнера.

• Умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Условно цели современного урока можно разделить на две группы согласно планируемым результатам. Деятельностная цель направлена на достижение личностных и метапредметных результатов (регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий) в системе различного рода деятельности во время урока в процессе работы с предметным материалом. Предметно-дидактическая цель направлена на достижение предметных результатов обучения (предметных знаний, умений и навыков) в процессе системной деятельности. Таким образом, сохраняя типологию и этапы урока, мы добавляем в его конспект учебную или учебно-познавательную задачу для того, чтобы понимать смысл организации деятельности учителя и ученика.

В результате изучения курса биологии «Живые организмы» в основной школе выпускник получит возможность научится:

1. выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

2. аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

3. аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

4. осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определённой систематической группе;

5. раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

6. объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

7. выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

8. различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

9. сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения; устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

10. использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

11. знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

12. анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

13. описывать и использовать приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

14. знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться также:

1. находить информацию о растениях, животных, грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, на интернет-ресурсах, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую;

2. основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения

формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать её;

3. использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных;

4. работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, ухода за домашними животными;

5. ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности

жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

6. осознанно использовать знание основных правил поведения в природе;

7. выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

8. создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактериях и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

9. работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Содержание программы

Содержание курса «Биология. 6 класс.» (34 ч, 1 ч в неделю)

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Раздел 1 . Особенности строения цветковых растений (14 часов).

Общее знакомство с цветковыми растениями. Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизменённые побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа.

Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов. 

Микроскопическое строение растений. Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

Раздел 2. Жизнедеятельность растительного организма (10 часов).

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез),

дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приёмы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зелёных растений.

Раздел 3 . Классификация цветковых растений (5 часов).

Отдел Покрытосеменные (Цветковые), их отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Раздел 4. Растения и окружающая среда (5 часов).

Растительные сообщества. Охрана растительного мира. Растения в искусстве, литературе, поэзии и музыке.

Список лабораторных работ.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование для 6 «А» класса на 2021-2022 уч. г.:

Количество часов в неделю – 1

Количество часов за год - 34

Авторы учебника: В. И. Сивоглазов, А. А. Плешаков- М.: "Просвещение", 2019 г.

Программно-методическое обеспечение

по биологии

1. Биология. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / В.И.Сивоглазов, А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2019. – 144 с.: ил

2. Рабочая тетрадь.

3. Сивоглазов В. И. Биология. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Сивоглазова. 5—9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. И. Сивоглазов. — М.: Просвещение, 2020. — 95 с.: ил.

4. Биология. Методические рекомендации. Примерные рабочие программы 5 —9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. И. Сивоглазов. — М.: Просвещение, 2017. — 162 с.: ил.

5. Подготовка к олимпиадам по биологии Т. А. Ловкова М Айрис-прес2011г

6. Лабораторный практикум Биология М Республиканский мультимедиацентр 2004

7. Перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе:

8. Электронная библиотека Просвещения М Мультимедийные учебные пособия Videourok

9. Библиотека электронных пособий КИМ 6-9 класс1 CDforWINDOWS