Рабочая программа работы с одаренными детьми, посредством ОФП и гимнастики.

Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 23 им. В.И.Малышкина»

(с углубленным изучением отдельных предметов)

городского округа «город якутск»

Российская Федерация Республика Саха (Якутия) г. Якутск, ул. Пояркова 8/2, тел. 32-81-29, 32-79-22

ПРОГРАММА

работы с одаренными детьми, посредством ОФП и гимнастики.

Чоросова Т.А., учитель физической

культуры МАОУ СОШ №23

г. Якутск

1. Пояснительная записка

Большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда единый сплав природных задатков и социальной среды, опосредованный деятельностью ребенка. Детский возраст – это период развития способностей. Если в этот период учитываются все повышенные потребности одаренных детей, то результат – одаренность взрослого. Если же обучение становится слишком легким или же нет условий для развития творческих потенций ребенка, то результат – исчезновение одаренности.

Исходя из многозначности термина «одаренность», можно сделать вывод, что центральным понятием является понятие «способности», которые обеспечивают успешность деятельности. 

Главная задача учителя – это раскрытие и развитие способностей учащихся.

Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, массовая общеобразовательная школа остается основной, и поэтому реальным началом работы с одаренными детьми является работа в обычном классе средней школы и внеурочные занятия.

Программа предусматривает широкое использование на занятиях со школьниками спортивных упражнений, что будет способствовать повышению эмоциональности занятий и, как следствие, их эффективности. В качестве спортивных упражнений предлагается использовать наиболее доступные упражнения спортивной и художественной гимнастики (общей): они имеют ярко выраженный оздоровительный эффект, техника их выполнения способствует развитию статической мускулатуры и требует поддержания правильной осанки, которая в данном виде спорта является «рабочей осанкой». Повышению мотивации к занятиям способствует и выполнение занимающимися контрольных испытаний, подготовка и участие в показательных выступлениях (на физкультурных праздниках, праздниках здоровья, спортивных соревнованиях различного уровня и т.п.).

Кроме того, для повышения эмоциональности занятий, создания яркого эмоционального фона в программе используются психорегулирующие упражнения, приемы самоконтроля и самооценки физического и эмоционального состояния. Освоение приемов самоконтроля влияет и на развитие функции внимания, которая, в свою очередь позволяет эффективнее выполнять саморегуляцию и способствовать повышению работоспособности, снижению энергозатрат организма.

Цель программы:

Углубленное обучение одаренных детей посредством общей гимнастики в доступной для них форме. Привлечение учащихся к занятиям гимнастикой, формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой и желание совершенствовать знания, умения и навыки.

Для достижения цели настоящей образовательной программы необходимо решить следующие задачи:

1. Способствовать укреплению здоровья школьников;

2. Содействовать правильному физическому развитию детского организма;

3. Познакомить учащихся с необходимыми теоретическими знаниями;

4. Обучение основам техники гимнастических упражнений и формирование необходимых умений и навыков для дальнейшего совершенствования;

5. Обучение детей акробатическим упражнениям:

6. Совершенствование двигательной деятельности детей и формирование у них правильной осанки;

7. Воспитывать у обучающихся волю, смелость, настойчивость, дисциплинированность, коллективизм, навыки культурного поведения, чувства дружбы;

8. Создание команды для участия в городских соревнованиях по общей гимнастике.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Гимнастика» предназначена для обучающихся начальных классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПин, т. е. 60 минут.

Формы и режим занятий

В процессе реализации программы предусматривается использование следующих видов деятельности:

- игровая;

- соревновательная;

- познавательная;

- оздоровительно-спортивная.

Данная образовательная программа реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Спортивно-оздоровительная деятельность».

Программа адресована учащимся начальных классов и рассчитана на 33 часа.

Периодичность занятий – 1 час в неделю.

Программа реализуется учителем физической культуры согласно расписания рабочего плана.

Общая характеристика курса.

Данная программа строится на принципах:

Научности; в основе которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников.

Доступности; которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.

Системности; определяющей взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

Практическая направленность курса.

Содержание занятий направлено на то, чтобы научить детей быть здоровыми душой и телом, стремится творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Занятия носят научно-образовательный характер.

Изучение программного материала на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности:

общефизическая подготовка;

организация подвижных игр;

выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

2. Планируемые результаты освоения

программы «Гимнастика с элементами акробатики»

Ожидаемые результаты

Образовательная программа внеурочной деятельности «Общая гимнастика, для одаренных детей» ориентирована на достижение результатов трех уровней:

Первый уровень результатов – приобретение школьниками знаний, понимания социальной реальности.

Для достижения результатов первого уровня используются следующие формы деятельности: познавательные беседы, встречи с действующими спортсменами и ветеранами спорта. Посещения музея спорта и спортивной школы по гимнастике.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям.

Для достижения результатов второго уровня используются следующие формы деятельности: практические занятия, упражнения, игры.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного действия.

Для достижения результатов третьего уровня используются следующие формы деятельности: эстафеты и игры с элементами гимнастики, выполнение акробатических комбинаций. Участие в школьных и товарищеских встречах.

Результаты

Учащиеся должны уметь:

- правильно выполнять акробатические упражнения;

- запомнить последовательность упражнений в акробатической комбинации;

- владеть своим телом;

- легко выполнять упражнения;

- научиться чувствовать себя уверенно при выполнении упражнений.

Учащиеся должны знать: об истории и особенностях зарождения и развития физической культуры и спорта, о способах и особенностях движений, передвижений, о терминологии разучиваемых упражнений, их функциональном смысле и направленности воздействия на организм, об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушений осанки, о причинах травматизма на занятиях физической культуры.

Учащиеся должны получить опыт: взаимодействия с ровесниками, ставить цель и добиваться результата, участия в соревнованиях.

По окончании изучения курса «Гимнастики» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты включают: готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки и отражают:

- формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), которые обеспечивают овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, межпредметные понятия и отражают:

- владение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты включают: освоенный школьниками в процессе изучения данного предмета опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию, применению и отражают:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

- овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);

- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне; характеристику признаков технического исполнения;

- выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Перечень и сроки проведения мероприятий за учебный год

3. Раздел «Календарно тематическое планирование»

Приложения:

Список литературы:

Линдеберг Ф. ОФП М., «Физкультура и спорт», 2000 г.

Учебник. В. И .Лях , Виленский 1- 11 класс 2002г.

Масленников И.Б., Капланский В.Е.. ОФП, Физкультура и спорт -2002г.