Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Геометрия» (далее Рабочая программа) разработана для учащихся 9 класса на основе примерной программы общеобразовательных учреждений по геометрии 7-9 классы, к учебному комплексу для 7-9 классов (авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, СВ. Кадомцев и др., составитель Т.А. Бурмистрова - М: «Просвещение», 2009. - с. 28-29) с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы, а также возрастных и психологических особенностей детей, обучающихся на ступени основного общего образования школе, в соответствии с учетом следующего нормативно-правового обеспечения:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Министерством образования и науки РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерством образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», с изменениями;
Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы. / Сост. Бурмистрова Т.А. – М.: Просвещение, 2010;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
Приказ Министерством образования и науки РФ от 26.01.2016 года № 38 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;
Федеральный базисный учебный план для основного общего образования (Приказ Министерством образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312, с изменениями);
Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 32» г. о. Саранск РМ.
Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства. Преобразование геометрических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству.
Образовательные и воспитательные задачи обучения геометрии решаются комплексно с учетом возрастных особенностей обучающихся, специфики геометрии как учебного предмета, определяющего её роль и место в общей системе школьного обучения и воспитания. При планировании уроков учитывалось, что теоретический материал осознается и усваивается преимущественно в процессе решения задач. Организуя решение задач, целесообразно шире использовать дифференцированный подход к обучающимся. Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения, сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимизированное применение объяснительно-иллюстрированных и эвристических методов, использование технических средств, ИКТ -компонента. Учебный процесс необходимо ориентировать на рациональное сочетание устных и письменных видов работы, как при изучении теории, так и при решении задач. Внимание учителя должно быть направлено на развитие речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда – планирование своей работы, поиск рациональных путей её выполнения, критическую оценку результатов.
Основные цели предмета
-овладение системой математических знаний и умений, необходимых в практической деятельности, продолжения образования;
-приобретение опыта планирования и осуществления алгоритмической деятельности;
-освоение навыков и умений проведения доказательств, обоснования выбора решений;
-приобретение умений ясного и точного изложения мыслей;
-развить пространственные представления и умения, помочь освоить основные факты и методы планиметрии;
-научить пользоваться геометрическим языком для описания предметов.
Задачи обучения:
- научить учащихся выполнять действия над векторами как направленными отрезками;
-познакомить с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач;
- развить умение учащихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач;
- расширить знания учащихся о многоугольниках;
- рассмотреть понятия длины окружности и площади круга для их вычисления;
- познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами;
- дать начальное представление о телах и поверхностях в пространстве.
Роль и место учебного предмета в учебном плане.
Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин. В дальнейшей жизни реальной необходимостью в наши дни становится непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.
• предусмотрены 4 тематических контрольных работы и 1 годовая.
•проектной деятельности – 3 учебных часа
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.
Формы контроля:
самостоятельные работы, зачёты, тесты, математические диктанты, проекты, контрольные работы по разделам учебника.
Виды организации учебного процесса:
самостоятельные работы, контрольные работы, зачёт, лекции, практикумы, проекты.
Контрольные работы направлены на проверку уровня базовой подготовки учащихся, а также на дифференцированную проверку владения формально-оперативным математическим аппаратом, способность к интеграции знаний по основным темам курса.
Промежуточный контроль знаний осуществляется с помощью проверочных самостоятельных работ, тестирования, практических работ.
Используются следующие формы и методы контроля усвоения материала: устный контроль (индивидуальный опрос, устная проверка знаний); письменный контроль (контрольные работы, самостоятельные работы, тесты). Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме в виде комбинированных, контрольно-проверочных и др. типов уроков.
В течение года возможны коррективы календарно – тематического планирования, связанные с объективными причинами.
Программа определяет достаточный объем учебного времени для повышения математических знаний учащихся в среднем звене школы, улучшения усвоения других учебных предметов при работе с детьми ОВЗ. Работа с детьми ОВЗ ведётся целенаправленно каждый урок с помощью дифференцированного применения следующих приёмов:
Поэтапное разъяснение заданий.
Последовательное выполнение заданий.
Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
Близость к учащимся во время объяснения задания. Перемена видов деятельности
Подготовка учащихся к перемене вида деятельности
Предоставление дополнительного времени для завершения задания
Упрощенные задания на дом
Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания
Использование карточек с упражнениями, которые требуют минимального заполнения
Использование упрощенных упражнений
Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями
Разрешение переделать задание, с которым он не справился
Оценка переделанных работ
Использование системы оценок достижений учащихся на их личном примере
УМК:
Геометрия: учеб, для 7—9 кл. / [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, СВ. Кадомцев и др.].— М.: Просвещение, 2008-2011.
Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии: 9 класс. - 2-е изд.,перераб. и доп. -
М.: ВАКО, 2007. - (В помощь школьному учителю).Атанасян, Л.С. Изучение геометрии в 7-9 кл.: методические рекомендации для учителя [Текст]/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков и др. –М.: Просвещение,2003
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения геометрии 9 класс учащиеся должны:
Знать/ понимать
Как вводятся синус, косинус тангенс углов от 0⁰ до 180⁰, основное тригонометрическое тождество и формулы для вычисления координат точки;
Теоремы о площади треугольника, синусов и косинусов;
Что такое угол между векторами, определение скалярного произведения векторов, условие перпендикулярности ненулевых векторов, выражение скалярного произведения в координатах и его свойства;
Определение правильного многоугольника, теоремы об окружности, описанной около правильного многоугольника, и окружности, вписанной в правильный многоугольник; формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного многоугольника и радиуса вписанной в него окружности;
Формулы длины окружности и дуги окружности, площади круга и кругового сектора;
Что такое отображение плоскости на себя, определение движения плоскости, виды движения плоскости;
Понятие многогранника, виды многогранников и свойства их;
Понятие объема тел, формулы для вычисления объемов многогранников;
Уметь:
Доказывать основное тригонометрическое тождество;
Доказывать теоремы о площади треугольника, синусов и косинусов;
Выводить формулу скалярного произведения в координатах;
Доказывать теоремы об окружностях, описанных около правильного многоугольника и вписанной в правильный многоугольник;
Уметь выводить формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного многоугольника и радиуса вписанной в него окружности;
Уметь выводить формулы для длины окружности и длины дуги окружности, формулы площади круга и площади кругового сектора;
Доказывать, осевая и центральная симметрии являются движениями, параллельный перенос и поворот – движения;
Находить площади поверхностей многогранников и их объемы;
Уметь решать задачи по всему курсу геометрии;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, повседневной жизни для:
- описания реальных ситуаций на языке геометрии;
- расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
- решения геометрических задач с использованием тригонометрии
-решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства).
Содержание учебного предмета
Векторы. (9час) Понятие вектора. Абсолютная величина и направление вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Коллинеарные векторы. Проекция на ось. Разложение вектора по координатным осям. Координаты вектора.
Основная цель — сформировать понятие вектора как направленного отрезка, показать учащимся применение вектора к решению простейших задач.
При изучении данной темы основное внимание уделяется выполнению операций над векторами в геометрической форме. Именно этот материал, используется при изучении физики. Поэтому для более глубокого понимания векторов и операций над ними, полезно воспользоваться знаниями учащихся о векторных величинах, полученных на уроках физики.Понятие равенства векторов вводится на интуитивной основе.Завершается изучение темы знакомством с понятием координат вектора.
Знать и понимать:
понятия вектора, нулевого вектора, длины вектора, коллинеарных векторов, равенства векторов, операции над векторами в геометрической форме (правило треугольника, правило параллелограмма, правило многоугольника, правило построения разности векторов и вектора, получающегося при умножении вектора на число), законы сложения векторов, умножения вектора на число, формулу для вычисления средней линии трапеции. Уметь:
- строить векторы, складывать, вычитать векторы, умножать вектор на число.
Метод координат (12час, из них 1 контрольная работа)
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение векторов и координат при решении задач.
Знать и понимать:
лемму и теорему о разложении вектора по двум неколлинеарным векторам;
понятие координат вектора; правила действий над векторами с заданными координатами;
понятие радиус-вектора точки;
формулы координат вектора через координаты его конца и начала, координат середины отрезка, длины вектора и расстояния между двумя точками;
уравнения окружности и прямой, осей координат.
Уметь:
- решать простейшие задачи в координатах, записывать уравнение окружности и прямой.
Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов. (12 часов, них 1 контрольная работа)
Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Скалярное произведение векторов и его применение в геометрических задачах.
Основная цель — познакомить учащихся с основными алгоритмами решения произвольных треугольников.
В процессе изучения данной темы знания учащихся о треугольниках дополняются сведениями, о методах вычисления элементов произвольных треугольников, основанных на теоремах синусов и косинусов. Кроме того, здесь же учащиеся знакомятся еще с одной формулой площади треугольника. При этом воспроизведения доказательств этих теорем от учащихся 'можно не требовать.
Знать и понимать:
понятия синуса, косинуса и тангенса для углов от 0о до 180;
основное тригонометрическое тождество;
формулы приведения;
формулы для вычисления координат точки; соотношения между сторонами и углами треугольника:
теорему о площади треугольника;
теоремы синусов и косинусов; измерительные работы, основанные на использовании этих теорем;
методы решения треугольников.
Уметь:
- доказывать основное тригонометрическое тождество;
- доказывать теоремы о площади треугольника, синусов и косинусов;
- выводить формулу скалярного произведения в координатах.
Длина окружности и площадь круга (12 часов, из них 1 контрольная работа)
Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.
Основная цель — расширить и систематизировать знания учащихся об окружностях и многоугольниках.
Знать и понимать:
определение правильного многоугольника;
теоремы об окружности, описанной около правильного многоугольника, и окружности, вписанной в правильный многоугольник;
формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного многоугольника и радиуса вписанной в него окружности;
формулы длины окружности и дуги окружности;
Уметь:
- Выводить формулы для вычисления угла, площади и стороны правильного многоугольника и радиуса вписанной в него окружности;
- Уметь выводить формулы для длины окружности и длины дуги окружности, формулы площади круга и площади кругового сектора;
Движения (8 часов, из них 1 контрольная работа)
Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос. Поворот. Наложения и движения.
Основная цель — познакомить с понятием движения на плоскости: симметриями, параллельным переносом, поворотом.
Знать и понимать:
определение движения и его свойства;
примеры движения: осевую и центральную симметрии, параллельный перенос и поворот;
при движении любая фигура переходит в равную ей фигуру;
эквивалентность понятий наложения и движения
Уметь:
- доказывать, что осевая и центральная симметрии являются движениями, параллельный перенос и поворот – движения;
Начальные сведения из стереометрии (6 часов)
Предмет стереометрии. Геометрические тела и поверхности. Многогранники: призма, параллелепипед, пирамида, формулы для вычисления их объемов. Тела и поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар, формулы для вычисления их площадей поверхностей и объемов
Знать и понимать:
- что изучает стереометрия;
- иметь представление о телах и поверхностях в пространстве;
Уметь:
- выполнять чертежи геометрических тел;
- знать формулы для вычисления площадей поверхностей и объемов тел.
Об аксиомах планиметрии (1 час)
Беседа об аксиомах планиметрии
Понимать:
аксиоматическое построение геометрии;
Повторение. Решение задач (8 часов)
Уметь: решать задачи по курсу планиметрии.
Тематическое планирование
№ п\п | Тема урока | Коли-чество часов | Виды и формы контроля знаний | Работа с обучающимися ОВЗ | Дата проведения занятий | ||
План. | Факт. | ||||||
|
| Глава 9. Векторы 9 часов (с/р – 2) | |||||
1. | Понятие вектора | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
2. | Понятие вектора | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
3. | Сложение и вычитание векторов | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
4. | Сложение и вычитание векторов | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
5. | Сложение и вычитание векторов | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
6. | Умножение вектора на число | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
7. | Умножение вектора на число | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
8. | Применение векторов к решению задач | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
9. | Применение векторов к решению задач |
| Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
|
| Глава 10. Метод координат 12 часов (к/р – 1, с/р – 2) | |||||
10. | Координаты вектора | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
11. | Координаты вектора | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
12. | Простейшие задачи в координатах | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
13. | Простейшие задачи в координатах | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
14. | Простейшие задачи в координатах | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
15. | Простейшие задачи в координатах | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
16. | Уравнения окружности и прямой | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
17. | Уравнения окружности и прямой | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
18. | Уравнения окружности и прямой | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
19. | Решение задач | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
20. | Решение задач | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
21. | Контрольная работа №1 «Векторы. Метод координат» | 1 | Контрольная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
|
| Глава 11. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов 12 часов (к/р – 1, с/р – 3) | |||||
22. | Синус. косинус, тангенс угла | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
23. | Синус. косинус, тангенс угла | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
24. | Синус. косинус, тангенс угла | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
25. | Соотношения между сторонами и углами треугольника. | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
26. | Соотношения между сторонами и углами треугольника. | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
27. | Соотношения между сторонами и углами треугольника. | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
28. | Соотношения между сторонами и углами треугольника. | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
29. | Соотношения между сторонами и углами треугольника. | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
30. | Скалярное произведение векторов | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
31. | Скалярное произведение векторов | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
32. | Решение задач | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
33. | Контрольная работа №2 «Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов» | 1 | Контрольная работа | Использование упрощенных заданий, индивидуальная помощь при решении заданий |
|
| |
|
| Глава 12. Длина окружности и площадь круга 12 часов (к/р – 1, с/р – 2) | |||||
34. | Правильные многоугольники | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
35. | Правильные многоугольники | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
36. | Правильные многоугольники | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
37. | Правильные многоугольники | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
38. | Длина окружности и площадь круга | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
39. | Длина окружности и площадь круга | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
40. | Длина окружности и площадь круга | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
41. | Длина окружности и площадь круга | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
42. | Решение задач | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
43. | Решение задач | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
44. | Решение задач | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
45. | Контрольная работа №3 «Длина окружности и площадь круга» | 1 | Контрольная работа | Использование упрощенных заданий, индивидуальная помощь при решении заданий |
|
| |
|
| Глава 13. Движения 8 часов (к/р – 1, с/р – 1) | |||||
46. | Понятие движения | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
47. | Понятие движения | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
48. | Понятие движения | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
49. | Параллельный перенос и поворот | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
50. | Параллельный перенос и поворот | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
51. | Параллельный перенос и поворот | 1 | Самостоятельная работа | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
52. | Решение задач | 1 | Фронтальный опрос, защита проекта | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
53. | Контрольная работа №4 «Движения» | 1 | Контрольная работа | Использование упрощенных заданий, индивидуальная помощь при решении заданий |
|
| |
|
| Начальные сведения из стереометрии 6 часов | |||||
54. | Многогранники | 1 | Устный опрос | Использование упрощенных заданий, индивидуальная помощь при решении заданий |
|
| |
55. | Многогранники | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
56. | Многогранники | 1 | Фронтальный опрос, защита проекта | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
57. | Тела и поверхности вращения | 1 | Устный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
58. | Тела и поверхности вращения | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
59. | Тела и поверхности вращения | 1 | Фронтальный опрос, защита проекта | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
|
| Об аксиомах планиметрии 1 час | |||||
60. | Об аксиомах планиметрии | 1 | Устный опрос | Использование упрощенных заданий, индивидуальная помощь при решении заданий |
|
| |
|
| Повторение. Решение задач 8 часов (к/р – 1, с/р – 1) | |||||
61. | Векторы | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
62. | Метод координат | 1 | Фронтальный опрос | Использование упрощенных заданий, индивидуальная помощь при решении заданий |
|
| |
63. | Скалярное произведение векторов | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
64. | Решение треугольников | 1 | Самостоятельная работа. | Поэтапное разъяснение заданий, последовательность выполнения заданий |
|
| |
65. | Правильные многоугольники | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
66. | Длина окружности | 1 | Фронтальный опрос | Индивидуальное оценивание ответов |
|
| |
67. | Движения | 1 | Фронтальный опрос | Фронтальный опрос |
|
| |
68. | Итоговая контрольная работа | 1 | Контрольная работа | Использование упрощенных заданий, индивидуальная помощь при решении заданий |
|
|
«Лист корректировки рабочей программы»
Предмет Геометрия
Класс 9А, 9Б
Учитель КурлаеваН.А.
2017-2018 учебный год
Класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|