Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса «Проблемы микро- и макромира»

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса

«Проблемы микро- и макромира»

Пояснительная записка

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования в основной школе относятся вопросы формирования практических навыков работы с разными источниками информации и преобразования её из одной формы в другую.

Необходимо отметить, что существующий учебный процесс характеризуется рассогласованием между необходимостью адекватно использовать речевые и технические средства для дискуссии и аргументации своей позиции и недостатком практических навыков.

Рабочая программа разработана на основе ООП ООО МБОУ «Гимназия №10». Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня b направленf на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является содействие формированию практических умений работы с объектами природы и анализу процессов, происходящих в живой природе.

В ходе ее достижения решаются задачи:

• овладеть составляющими исследовательской деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• уметь работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки живых организмов);

• сравнивать биологические объекты и процессы, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания;

• соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами;

• сформировать интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

• развивать познавательные мотивы, направленные на получение нового знания о живой природе

обучиться основным агротехническим навыкам и умениям, методам и приемам возделывания почвы и ухода за растениями.

Особый акцент в программе сделан на практико-ориентированные задания, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. Для формирования интеллектуальных умений в курсе предусмотрено моделирование как объектов, так и процессов, происходящих в организме.

Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как биология и география.

Курс рекомендован учащимся 5 классов и рассчитан на 60 часов лекционно-практических занятий.

Программа предусматривает проведение установочных лекций, практических занятий, обобщающих уроков и диспутов.

При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы в рамках практических работ.

Курс завершается зачетом по основным вопросам курса.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами изучения курса в 5 классе являются следующие умения:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

• Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

• Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

1. - осознание роли жизни:

.

2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:

3. – использование биологических знаний в быту:

4. – объяснять мир с точки зрения биологии:

5. – понимать смысл биологических терминов;

6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Проблемы макро- и микромира. 5 КЛАСС» (60 часов, 2 часа в неделю)

Введение ( 2 ч.) Особенности курса. Требования. Инструктаж ТБ. Лабораторная работа как форма научной деятельности, подготовка к ним.

Увеличительная техника (7 ч.) История открытия микромира и история изучения. Знакомство с оборудованием для лабораторных работ. Увеличительные приборы. Лупа. Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности.

Практические работы

1. Устройство увеличительных приборов.

2. Правила работы с биологическими приборами и инструментами.

3. Рассматривание клеточного строения растения с помощью лупы.

4. Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним

5. Приготовление препарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха

Клетка ( 21ч.) Строение клетки растений. Бактериология. Многообразие бактерий. Синезеленые водоросли. Кто они? Значение бактерий в природе. Бактерии на службе у людей. Микология – наука о грибах. Многообразие грибов, их значение в природе и жизни человека. Плесневый гриб – мукор. История открытия и значение пенициллина в медицине. Дрожжи. Изучение влияния различных условий на размножение дрожжей. Чайный гриб – симбиоз гриба и бактерий. Альгология. Места обитания водорослей. Значение водорослей. Водоросли – космонавты. Протозоология

Практические работы:

1. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

2. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи,

3. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом плодов томатов, рябины, шиповника.

4. Приготовление препаратов и рассматривание грибов под лупой и микроскопом

5. Выращивание культуры гриба мукора.

6. Изучение строения гриба мукора с помощью микроскопа

7. Изучение строения клетки животных с помощью микроскопа

8. Определение тканей растений и животных под микроскопом

9. Строение эпителиальной клетки животных

10. Строение нервной клетки животных

11. Строение клеток крови животных

12. Определение тканей человека под микроскопом.

Строение и функции организмов (18ч) Организм как открытая система. Проблемы ограничения и транспорта. Одноклеточные организмы. Многоклеточный организм. Необходимость многоклеточности. Структуры организма как системы. Дыхание как процесс. Процесс питания. Воздушное и минеральное питание растений. Питание животных. Транспорт веществ в живом организме. Рост и развитие: проблемы ограничения роста организмов.

Практические работы:

1. Определение границы организмов.

2. Моделирование одноклеточного организма.

3. Моделирование многоклеточного организма

4. Моделирование процесса дыхание.

5. Образование органических веществ на свету

6. Моделирование процесса питания растений.

7. Моделирование процесса питания животных

8. Моделирование транспорт веществ в клетке.

9. Моделирование транспорт веществ в организме.

10. Моделирование процесса роста растения.

Вырасти сам. (12часов) Планирование процесса озеленения школьного двора. Однолетние и многолетние растения. Экологические группы растений Выбор растений. Почва, ее состав. Удобрения. Виды удобрений. Основные правила ухода за растениями. Проектирование цветочных клумб.

Практические работы:

1. Подготовка почвогрунта для посева семян

2. Определение всхожести семян

3. Посадка семян в контейнеры и открытый грунт

4. Влияние удобрений на рост растения

5. Влияние различных условий на рост растения

6. Пикирование рассады цветочных культур

7. Прищипка главного корня

8. Высадка рассады цветочных культур в открытый грунт

4. Примерное тематическое планирование курса.

Требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны знать:

• клеточное строение растений;

• распознавать и описывать органы цветкового растения;

• функции органов цветкового растения

• описывать процессы, протекающие в растительном организме

• правила поведения в природе;

• какое влияние оказывает человек на природу.

Учащиеся должны уметь:

• работать с различными типами справочных изданий, готовить сообщения и презентации;

• проводить наблюдения за растениями;

• составлять план простейшего исследования;

• описывать полученные результаты опытов и давать им оценку

• выращивать растение из семян

• ухаживать за растениями

• проводить пикировку, пересадку, полив растений.

• Высаживать рассаду в открытый грунт.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1 Натуральные объекты

• наборы микропрепаратов: клетки кожицы чешуи лука, растительные ткани, плесневый гриб пеницилл, клеточное строение корня, стебля, кожицы листа;

• живые комнатные растения;

• влажный препарат «Корень бобового растения с клубеньками»;

• гербарий «Основные отделы растений»;

• гербарий «Морфология растений»;

• гербарий «Классификация покрытосеменных»;

• гербарий лишайников местных видов;

• коллекция «Шишки голосеменных»;

• коллекция «Плоды и семена»;

• плодовые тела гриба-трутовика;

• отпечатки ископаемых растений;

• спилы деревьев.

2. Приборы и лабораторное оборудование

• лупы

• световые микроскопы

• иглы препаровальные

• стекла предметные и покровные

• фильтровальная бумага

• пипетки

• пробирки

• зажим пробирочный

• мензурки

• лабораторные стаканы

• спиртовки лабораторные

3 Средства на печатной основе

• демонстрационные печатные таблицы: «Царства живой природы», «Строение растительной клетки», «Бактерии», «Съедобные и ядовитые грибы», «Плесневые грибы. Дрожжи», «Лишайники», «Водоросли», «Мох кукушкин лен», «Мох сфагнум», «Хвощи. Плауны», «Папоротник щитовник мужской», «Сосна», «Цветковые растения», «Основные этапы развития растительного мира»; и другие.

• дидактический материал: динамическое пособие деление и рост клеток; систематические категории.

4 Муляжи

• плодовых тел шляпочных грибов

• модели цветков разных семейств

5 Экранно-звуковые средства обучения

• презентации по темам курса

• компакт – диски

6 Технические средства обучения

• компьютер

• мультимедийный проектор

7 .Учебно – методическая литература

• Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2013.

• Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2013.

• Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. 7 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2013