Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с :
- Федеральным законом от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ №
373 от 06 октября 2009 г.)
- авторской программой по предмету « Технология» Авторы: Т.М. Рогозина, И.Б Мылова
- концепцией комплекта «Перспективная начальная школа»
-ООП НОО МБОУ ООШ№15
- учебного плана МБОУ ООШ №15 на 2015-2016 учебный год
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
-локального акта МБОУ ООШ №15
Виды и формы домашних заданий :
-наблюдение за природными явлениями;
- составление композиции из природного материала;
- освоение техники оригами;
-техника создания полуобъёмных аппликаций;
-моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
Формы и время на выполнение домашнего задания соответствуют САН ПИН
Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующихзадач:
развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
Анализ конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
Моделирование, конструирование из различных материалов;
Решение доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.
С третьего класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.
Основные результаты учебного предмета
элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;
начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;
начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение);
приобретение навыков сотрудничества, формирование уважения к труду, внимательности и любознательности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета
Личностные результаты
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий;
проектная деятельность
контроль и самоконтроль.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД
планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД
осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;
сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
поиск необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные УУД
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Планируемые результаты изучения курса «Технология»
Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека- мастера;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства, рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструмент; осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов (средством формирования этих действий служит технология продуктивно художественно-творческой деятельности);
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности);
- договариваться сообща;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся:
составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;
рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;
подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
работать в малых группах;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;
отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;
применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;
выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;
понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;
работать в малых группах.
Содержание учебного предмета
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни человека
Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае.
Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее представление).
Распространённые виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.
Общее представление о технологическом процессе
Подбор материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах.
Элементарная творческая и проектная деятельность
Проектирование изделий: составление плана деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат проектной деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника».
Самообслуживание
Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (30 ч)
Природные материалы (15 ч)
Практическое применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как источнику сырья.
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа.
Подготовка растительных материалов к работе: сбор цветущих растений в сухую погоду, сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.
Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление аппликаций по рисункам.
Искусственные материалы
Пластичные материалы (2 ч)
Пластилин и его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.
Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных композиций по рисункам.
Бумага (8 ч)
Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, альбомная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.
Выбор материала для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление конвертов, новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.
Текстильные материалы (5 ч)
Практическое применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.
Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность, толщина.
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.
Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперёд иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок.
Практические работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов.
Конструирование и моделирование (4 ч)
Общее представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).
Изделие, деталь изделия.
Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.
Методические пособия для учащихся: Рагозина Т.М, Гринева А.А., Голованова И.Л. Технология. 2 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2013г.
Учебно-методические пособия для учителя Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник
Тематическое планирование.
| №п/п | Название темы | Количество часов | Теоретических | Практических | Вид контроля |
| 1 | Природные материалы | 15 | 15 | 15 | Текущий, тематический |
| 2 | Пластичные материалы | 2 | 2 | 2 | Текущий, тематический |
| 3 | Бумага | 8 | 8 | 8 | Текущий, тематический |
| 4 | Текстильные материалы | 5 | 5 | 5 | Текущий, тематический |
| 5 | Конструирование и моделирование | 4 | 4 | 4 | Текущий, тематический,итоговый |
Календарно- тематическое планирование
| № урока |
Тема урока | Дата проведения |
Содержание | Характеристика деятельности учащихся | УУД |
Вид урока Ввввв | Вид контроля | Домашнее задание | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 1 | Приметы осени. Осенние заботы. Правила сбора, хранения и обработки природного материала. (Экскурсия)
|
| •рассказ о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережном отношении к природе, как к источнику сырья
| •учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
| Изучение нового материала | Текущий | Собратьлистья | ||||
| 2 | Использование природного материала человеком. Правила закладки и хранения природного материала. |
| •правильная заготовка и хранение собранного природного материала | -учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); - •перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и вывод; - договариваться сообща; | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке;
| Изучение нового материала | Текущий | Повторить правила заготовк и хранение собранного природного материала | ||||
| 3 | Инструменты и приспособления при работе с природным материалом. Панно из листьев «Осенний узор» |
| • правильное применение инструментов при работе с природным материалом | -с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и вывод; - договариваться сообща; | Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). | Изучение нового материала | Текущий | Правила оформления панно | ||||
| 4-5 | Работа с природным материалом. Панно «Животный мир» |
| •правильный выбор природного материала для изображения животных | - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; •- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике; - вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности; | -Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
| Применение знаний
| Текущий | С.6-9 | ||||
| 6 | Работа с природным материалом. Аппликация «Цветы» из осенних листьев. |
| •отбор природного материала, бумаги, с учётом их свойств и технологии изготовления поделок • создание декоративной композиции с техникой аппликационных работ | - учиться планировать практическую деятельность на уроке; •перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и вывод; - договариваться сообща; | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценивать результат практической деятельности путём проверки изделия в действии.
| Применение знаний
| Текущий | Принести листья | ||||
| 7 | Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод» |
| •рассказ о практическом применении природных материалов жизни, бережном отношении к природе, как к источнику сырья •создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликационных работ | - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты •перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и вывод; - договариваться сообща; | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
| Применение знаний
| Тематический | Принести солому С.10-11 | ||||
| 8 | Технологические свойства соломы. Масленичная кукла из соломы |
| выявление свойства соломы; сбор соломы в пучки, перевязывание их витым шнуром, формирование из соломы куклы | - учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); •добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценивать результат практической деятельности путём проверки изделия в действии.
| Изучение нового материала | Текущий | Подготовка соломки | ||||
| 9 | Одежда для соломенной куклы |
| закрепление умения организовывать рабочее место для работы с соломой, соблюдая правила безопасной работы с ножницами; | - работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства, рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструмент; •перерабатывать полученную | чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
| Применение знаний
| Тематический | Правила безопасной работы с ножницами | ||||
| 10 | Техника работы с яичной скорлупой. Сувенир «Пасхальное яйцо» | 14 | Понятие «сувенир»; особенности работы с яичной скорлупой | информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). | Изучение нового материала | Текущий | При нести яичную скорлупу С.50-53 | ||||
| 11 | Поделка из яичной скорлупы. Птенец в гнезде. | 21 | Понятие «сувенир»; особенности работы с яичной скорлупой | - работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства, рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. - договариваться сообща; | чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
|
| Тематический | С.50-53 | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
| 12 | Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых» |
| •создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликационных работ | - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; •перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
| Изучение нового материала | Текущий | Принести семена | ||||
| 13 | Композиция из семян «Подводный мир» |
| •отбор материалов для изделия, •анализ устройства изделия: выделение деталей и их форм; | - учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); • перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. -донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценивать результат практической деятельности путём проверки изделия в действии.
| Применение знаний
| Текущий | С.58-60 | ||||
| 14 | Изготовление изделия по собственному плану. Композиция из семян «Аквариум с рыбкой» |
| Отбор материалов для изделия,
| - работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства, рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструмент; | учёт позиции собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов | Применение знаний
| Текущий | Принести картинки рыб | ||||
| 15 | . Композиция из семян «Аквариум с рыбкой» |
| •отбор материалов для изделия,
| •использовать знаково-символические средства, в том числе рисунки и схемы для изготовления вертушки; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
| Применение знаний
| Тематический | Принести пластилин | ||||
| 16 | Грибы из пластилина
|
| •передача формы предметов
| - работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства, рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструмент; •использовать знаково-символические средства, в том числе рисунки и чертежи для изготовления планёра; | чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
| Изучение нового материала | Текущий | С.20-21 | ||||
| 17 | Композиция из пластилина. Грибная поляна. | 3ч 16 | • выполнение практического задания с опорой на простейший чертёж, схему. | - учиться планировать практическую деятельность на уроке; • добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике; перерабатывать полученную информацию - учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек | учиться планировать практическую деятельность на уроке; | Применение знаний
| Тематический | С.21-22 | ||||
| 18 | Рисунок для этикетки. | 23 | •составление рисунка для этикетки • анализ видов бумаги и их назначение. сравнение свойств бумаги разных видовустройство изделия:
• разметка материалов на глаз, складыванием
| Знать виды бумаги, уметь планировать практическую деятельность на уроке; • добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике перерабатывать её; - договариваться сообща; | Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). | Применение знаний
| Текущий | С.13-14 | ||||
| 19 | Аппликация «Этикетка» | 30 |
• разметка материалов на глаз, складыванием •оформление этикетки с помощью аппликации, трафарета или штампа | Знать инструменты и приспособления при работе с бумагой; с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; •добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике перерабатывать её; - договариваться сообща; | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценивать результат практической деятельности путём проверки изделия в действии.
| Применение знаний
| Тематический | С.15-17 | ||||
| 20 | Модель «Конверт» | Фев 20 | •анализ устройства изделия: выделение деталей и их форм; • выполнение практического задания с опорой на простейший чертёж, схему
| Уметь читать схему условного обозначения на схемах и чертежах;с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; • добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях; • | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
| Применение знаний
| Текущий | С.18-19 | ||||
| 21 | Открытка . Колоски
| 27 | •выбор материалов с учётом их свойств •применение приёмов рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы); | - учиться планировать практическую деятельность на уроке; •добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике перерабатывать её • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий); - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
| Применение знаний
| Текущий | С.20-21 | ||||
| 22 | Рамка для работы с картинами. | 5марта | Разметка по шаблону. Составление плана деятельности •экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке | Учитьсяпланировать практическую деятельность на уроке; •перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | учёт позиции собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов | Применение знаний
| Текущий | С.24-25 | ||||
| 23
| Модель. Вертушка.
| 12 | Разметка по шаблону. | •учиться планировать практическую деятельность на уроке; •перерабатывать полученную информацию: | Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). | Применение знаний
| Текущий | С.26-27 | ||||
|
24
|
Гофрированные подвески «Куколка»
| 19 | соединение гофрированных деталей с помощью клея и подвешивание их на нитке.
|
| Осуществлять самоконтроль и корректировку хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценивать результат практической деятельности путём проверки изделия в действии.
| Применение знаний
| Текущий | Принести нитки | ||||
| 25 | 26 | • отбор природных и пластичных материалов, бумаги, ниток с учётом их свойств и технологии изготовления поделок; | учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); •добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике перерабатывать её • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | - учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
| Применение знаний
| Текущий | С38-40. | |||||
| Подвески «Новогодние игрушки» |
| |||||||||||
| 26 | Знакомство с текстильным материалом. Инструменты и приспособления. |
| Обработка текстильного материала. | - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; •добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике перерабатывать её • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
| Изучение нового материал |
| Называть инструменты и приспособления | ||||
| 27 | Изделия «Мешочки для всякой всячины»
|
| •последовательное изготовление изделия по предложенному плану • применение приёмов рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
| -с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; •добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике перерабатывать её • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); | учиться планировать практическую деятельность на уроке; | Применение знаний
| Текущий | С.42-44 | ||||
| 28 | Изделия «Мешочки для всякой всячины»
|
| •последовательное изготовление изделия по предложенному плану • применение приёмов рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);
| •учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике); •добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике перерабатывать её • формулировать собственное мнение и позицию; | Осуществлять самоконтроль и корректировку хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценивать результат практической деятельности путём проверки изделия в действии.
| Применение знаний
| Текущий | Принести швейные принадлежности | ||||
| 29 | Декоративное оформление игрушек. Моделирование по теме «Весёлый зверинец» |
| выполнение практического задания с опорой на простейший чертёж, схему.
| •работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства, рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструмент; •добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; - учиться, совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
| Применение знаний
| Текущий | С.64-65 | ||||
| 30 | Моделирование по теме «Весёлый зверинец» |
| Выполнение практического задания с опорой на простейший чертёж, схему. | •с помощью учителя отбиратьнаиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты; •добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике и перерабатывать её • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | учиться планировать практическую деятельность на уроке; - с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
| Применение знаний
| Текущий | С.64-65 | ||||
| 31 | Соединение деталей кнопкой. Модель «Вертушка» |
| Разметка по шаблону. |
| чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
| Применение знаний
| Текущий | С.26-27 | ||||
| 32 | Воздушный транспорт «Самолёт».
|
| Выполнение практического задания с опорой на простейший чертёж, схему.
| - учиться планировать практическую деятельность на уроке; • добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике; перерабатывать полученную информацию - учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек | учёт позиции собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов | Применение знаний
| Текущий | С.30-31 | ||||
| 33-34 | Конкурс проектов «Бумажный змей» |
| •рассматривание этапов проектирования.• -подбор материалов и инструментов для работы, • анализ устройства изделия: выделять детали и их форму; • выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему. | - учиться планировать практическую деятельность на уроке; •перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). | Применение знаний
| Итоговый | Повторить материал
| ||||
|
|
| |||||||||||
|
|
|
|
| |||||||||
Рабочая программа по технологии 2 класс (70.04 KB)
0
911
20
Нравится
0
