Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  2 класс  /  Рабочая программа по русскому языку во 2 классе

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе

Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного об¬разовательного стандарта начального общего образования, 2009г., в соответствии с примерной программой начального общего образования 2011 и программы «Русский язык», предметной линии учебников «Школа России», авторов: Канакина В.П., Горецкий В.Г., М. «Просвещение»
Тема: ЧАСТЬ 1
02.11.2019

Содержимое разработки

Комитет Администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лосихинская средняя общеобразовательная школа»





Согласовано:

Протокол заседания

методического совета

от «__»_______2019г №_____

Согласовано:

Протокол заседания

педагогического совета

от «__»_______2019 г №_____

Утверждено:

Директор школы:

_______/ Копылова Л. И./

Приказ № ___ от «__»________2019 г




Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

Образовательная область:

«Русский язык и литературное чтение»

2 класс

Начальное общее образование

Срок реализации 2019-2020 учебный год.









Составитель:

Улитина Ольга Ивановна

учитель начальных классов

с. Лосиха 2019 г.



Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования, 2009г., в соответствии с примерной программой начального общего образования 2011 и программы «Русский язык», предметной линии учебников «Школа России», авторов: Канакина В.П., Горецкий В.Г., М. «Просвещение», 2011г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии.


Обоснование выбранного УМК: Учебно-методический комплект «Школа России» вошёл в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019-2020 уч. год (Приказ Минобрнауки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.).  Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

  • Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс В 2 ч., учебник для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2012

  • Приложение к учебникам на электронном носителе 2 класс

  • Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч., пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2019

  • Канакина В.П. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений М. «Просвещение» 2019

  • Канакина В.П., Г.С. Щеголева. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ 1 – 2 классы, методическое пособие для учителя общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2015

  • Канакина В.П., Г.С. Щеголева. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1 – 4 классы, пособие для учителя общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2012

  • Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. В 2 ч. 2 класс, методическое пособие для учителя общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2014

  • Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Канакиной В.П., Горецкого В.Г., 2 класс М. «ВАКО» 2012

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Общая характеристика организации учебного процесса


Теоретической основой данной программы являются:

Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.

Типы уроков могут быть соеринтированы на ступень изучения определённого материала:

  • урок изучения новой темы с первичным её закреплением;

  • урок закрепления темы и формирования умений на основе нового материала;

  • урок тренировки, упражнения в выработке автоматизма грамматичесикх, орфографических и других действий по применению изученного материала;

  • урок повторительно- обобщающий в конце изучения темы, раздела;

  • урок проверки знаний и умений – (диктант. Грамматические упражнения, тесты и др.)

  • комбинированный урок – урок смешанного типа, на котором проводится и изучение нового, и закрепление.

.

Для реализации системно-деятельностного подхода используются следующие

методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный);

технологии (здоровьесберегающие, проблемно-диалогического обучения, ИКТ);

формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая).

В классе проводятся небольшие самостоятельные работы как часть урока. Их цель – совместно с учащимися выяснить успешность усвоения материала урока.


Режим занятий: 45 минут.


Изменения в авторскую программу не внесены.


Место учебного рпедмета «Русский язык» в учебном плане


Во 2 классе изучению русского языка отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

В рабочей программе объем часов учебной нагрузки определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации


Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»


Личностные результаты:


* формирование основ российской гражданской идентичности, чув­ства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; форми­рование отношения к родному русскому языку как к духовной, культур­но-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

* формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, пред­ставления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном составе) и социо­культурных изменений окружающего мира;

* формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

* принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

*формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

* развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

* развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками учебном процессе и других социальных ситуациях.


Метапредметные результаты:

* овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

* освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

* формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

реализации;

* освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

* использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

* активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

* использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: учебниках и других учебных пособиях, словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии коммуникативными и познавательными задачами;

* овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и

письменной формах;

* овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;


* готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать воз-ложность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

* определение общей цели и путей её достижения; умение догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

* овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка; осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии; осознание единства и различия этих реальностей;

* овладение базовыми предметными и межпредметными понятия­ми, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

* умение работать в материальной и информационной среде на­чального общего образования (в том числе с учебными моделями) в со­ответствии с содержанием предмета «Русский язык».


Предметные результаты:


* формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России;

* понимание обучающимися того, что язык представляет собой явле­ние национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Россий­ской Федерации, языка межнационального общения;

* сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской по­зиции человека;

* овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, граммати­ческих, орфографических, стилистических);

* умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях об­щения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;


* умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложения (в объёме изученного);

*овладение учебными действиями с языковыми единицами и уме­ние использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

* умение применять орфографические правила и правила постанов­ки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

* потребность и способность к итоговому самоконтролю, умение про­верять написанное.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Знать/понимать:

  • Отличие текста от набора отдельных предложений не объединённых общей темой, роль текста в общении людей

  • Связь по смыслу предложений в тексте

  • О видах текста по цели высказывания(повествование, описание, рассуждение), распознавание их

  • Структура текста – повествования; (части текста)

  • Понятия « красная строка в тексте», «заголовок», «опорные слова»

Уметь:

  • определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

  • делить сплошной текст на предложения (3 - 4 предложения);

  • устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из 3 частей);

  • писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;

  • сочинения по серии картинок под руководством учителя

  • составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

  • употреблять при записи текста красную строку.

  • Употреблять в речи «волшебные» слова

Использовать в практической деятельности
  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)

  • соблюдения орфоэпических норм; работы со словарями;

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения


Содержание курса учебного предмета «Русский язык».


Наша речь (3 ч.)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство об­щения. Виды и особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4 ч.)

Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.

Общее представление о типах текста. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (12 ч.)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами.

Слова, слова, слова… (18 ч.)

Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление).

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. ( 59 ч.)

Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Части речи. (58)

Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.

Имя существительное как часть речи.

Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи).

Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными.

Повторение ( 16 ч.)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Содержание тем учебного предмета


Тема раздела

Количество часов

Виды учебной деятельности

1

Наша речь

- Виды речи

- Диалог и монолог

3

2

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать чужую речь

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Оценивать результаты своей деятельности

2

Текст

- Текст

- Части текста

4

2

2

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Составлять текст.

Определять тему текста

3

Предложение

- Предложение

- Члены предложения

12

3

9

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять количество слов в различных предложениях.

Определять границы предложения

Составлять предложения

Различать предложения

4

Слова, слова, слова

- Слово и его значение

- Синонимы и антонимы

- Однокоренные слова

- Слог. Ударение.

- Перенос слов

18

4

4

4

6

Определять лексическое значение слова

Пользоваться словарями.

Классифицировать и группировать слова

Распознавать многозначные слова .

Анализировать речевые высказывания.

Производить анализ, сравнение, обобщение.

5

Звуки и буквы

- Звуки и буквы

- Русский алфавит

- Гласные звуки

- Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

- Согласные звуки

- Согласный звук [й] и буква «и краткое»

- Слова с удвоенными согласными

- Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

- Мягкий знак

- Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

- Звонкие и глухие согласные звуки

- Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

- Обобщение знаний об изученных правилах письма.

- Разделительный мягкий знак.


59

1

3

2


15

1


1

2


2

3


8

1


14


2


4

Различать звуки и буквы.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова

с безударным гласным в корне,

пользуясь алгоритмом проверки

написания.

Распознавать проверяемые и не-

проверяемые орфограммы.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Наблюдать над произношением слов.

Использовать правила при написании слов

Находить в словах орфограммы на изученные правила письма.

Оценивать свои достижения.


6

Части речи

- Части речи

- Имя существительное

- Глагол

- Имя прилагательное

- Местоимение

- Предлоги

58

2

19

12

13

4

6

Соотносить слова-названия вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Различать части речи.

Классифицировать слова по частям речи.

Обосновывать правильность отнесения слова к нужной части речи.

Наблюдать за ролью каждой части речи в тексте.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»


7

Повторение изученного за год










16

Участвовать в презентации выполненной работы

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Оценивать результаты своей деятельности



Итого

170



Проекты:

Проект «И в шутку и всерьёз». Создание но­вого информационного объекта — заниматель­ных заданий по русскому языку

Проект «Пишем письмо».

Проект «Рифма».

Проект «В словари — за частями речи!».











Тематическое планирование.


п\п


Тема урока


Тип урока

Комментарий учителя

Наша речь – 3 ч

1

Знакомство с учебником

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Комбинированный



2

Виды речевой деятельности человека.

Характеристика человека по его речи. Требования к речи

Комбинированный



3

Речь диалогическая и монологическая.

Комбинированный



Текст -4 ч

4

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.


Комбинированный


5

Тема и главная мысль текста Заглавие


Комбинированный


6

Части текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Комбинированный


7

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам

Урок развития речи



Предложение -12 ч

8

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.


Комбинированный



9

Предложения, различные по цели высказывания.

Контрольное списывание.

Комбинированный



10

Знаки препинания в конце предложения.

Урок-контроль



11

Главные члены предложения (основа).


Урок изучения нового материала


12

Второстепенные члены предложения.

Урок изучения нового материала


13

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

Урок изучения нового материала


14

Распространённые и нераспространённые предложения.

Урок изучения нового материала


15

Связь слов в предложении.

Урок изучения нового материала


16

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

Урок развития речи



17

Анализ сочинений

Комбинированный



18

Контрольный диктант «Предложение»

Урок контроля


19

Работа над ошибками. Проверочная работа.

Урок закрепления изученного материала


Слова, слова, слова..-18 ч

20

Номинативная (назывная) функция слова. Что такое лексическое значение слова?

Комбинированный



21

Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями

Комбинированный



22

Что такое однозначные и многозначные слова?

Открытие новых знаний



23

Что такое прямое и переносное значение слов?

Открытие новых знаний



24

Что такое синонимы?


Открытие новых знаний


25

Что такое антонимы?

Комбинированный



26

Синонимы и антонимы.

Урок закрепления знаний


27

Развитие речи. Изложение по вопросам к тексту.

Урок развития речи



28

Родственные (однокоренные) слова.

Открытие новых знаний



29

Родственные слова и синонимы.

Родственные слова и слова с омонимичными корнями

Открытие новых знаний



30

Корень слова. Однокоренные слова.

Открытие новых знаний


31

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Открытие новых знаний


32

Смыслоразличительная роль ударения. Работа с орфоэпическим словарем.

Комбинированный



33

Перенос слов. Правила переноса.

Комбинированный



34

Контрольный диктант по теме « Слово и его значение»

Урок развития речи



35

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок


Урок-контроль



36

Работа над ошибками. Работа со словарями синонимов и антонимов.

Урок закрепления знаний


37

Обобщение по теме: «Слова, слова, слова…» Проверочная работа.

Комбинированный



Звуки и буквы -59 ч

38

Как различить звуки и буквы?

Комбинированный



39

Алфавит. Значение алфавита

Комбинированный


40

Алфавит. Использование алфавита при работе со слова­рями.


Комбинированный


41

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Комбинированный



42

Как определить гласные звуки?

Комбинированный



43

Контрольный диктант по теме: «Заглавные буквы. Гласные звуки и буквы»

Урок-контроль



44

Работа над ошибками. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «За обедом»

Комбинированный



45

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

Комбинированный



46

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Комбинированный



47

Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне слова.


Открытие новых знаний


48

Способы проверки безударных гласных в корне

Открытие новых знаний


49

Развитие речи. Обучающее изложение

Урок развития речи


50

Правописание слов с безударными гласными в корне слова.

Комбинированный



51

Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением


Комбинированный



52

Проверочный диктант: «Безударная гласная»

Урок - контроля



53

Работа над ошибками. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комбинированный



54

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Комбинированный



55

Как определить согласные звуки?

Комбинированный



56

Согласный звук (й) и буква Й краткое

Комбинированный



57

Слова с удвоенными согласными

Комбинированный



58

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по картине и опорным словам.

Урок развития речи


59

Наши проекты. И в шутку, и всерьёз

Урок-игра


60

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбинированный



61

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Комбинированный



62

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Комбинированный



63

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Комбинированный



64

Контрольный диктант «Мягкий знак в конце и середине слова».

Урок-контроль


65

Работа над ошибками. Правописание мягкого знака в конце и середине слова.

Комбинированный



66

Наши проекты. Пишем письмо

Комбинированный



67

Развитие речи: работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.


Развитие речи



68

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Комбинированный



69

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Урок закрепления


70

Развитие речи. Работа с текстом.


Комбинированный



71

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Наши проекты. Рифма.

Урок-контроль



72

Проверочный диктант. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Комбинированный



73

Работа над ошибками. Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу

Комбинированный



74

Правописание буквосочетаний жи—ши, чаща, чу—щу.

Урок закрепления


75

Буквосочетания. жи—ши, чаща, чу—щу Проверь себя.

Комбинированный



76

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Правописание жи—ши, чаща, чу—щу.

Урок закрепления


77

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Комбинированный



78

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить эти звуки?

Открытие новых знаний


79

Проверка парных согласных в корне слова

Открытие новых знаний



80

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных

Комбинированный



81

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Урок развития речи




82

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комбинированный



83

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука на конце сло­ва и перед согласным

Комбинированный



84

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не

Комбинированный



85

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам.

Урок развития речи



86

Правописание гласных и согласных в корне слова

Урок закрепления


87

Составление поздравительной открытки. Обобщение изученного материала

Комбинированный



88

. Диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»

Урок контроля



89


Работа над ошибками. Проверка парных согласных.

Комбинированный



90

Правописание слов с разделительным мягким знаком


Комбинированный



91

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Урок закрепления



92

Разделительный мягкий знак.


Урок закрепления



93

Закрепление. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.


Комбинированный



94

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Урок развития речи


95

Анализ сочинений

Урок закрепления знаний




96

Проверочная работа. Обобщение изученного материала

Комбинированный


Части речи -58 ч.

97

Общее представление о частях речи

Что такое части речи.

Открытие новых знаний



98

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи


Урок закрепления знаний


99

Что такое имя существительное?

Открытие новых знаний


100

Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи

Открытие новых знаний


101

Расширение представлений о предметах и явле­ниях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Открытие новых знаний


102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбинированный


103

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Закрепление.

Урок закрепления знаний


104

Сопоставление одушевленных и неодушевленных имен существительных

Комбинированный


105

Упражнение в различении имен существительных.



106

Собственные и нарицательные имена суще­ствительные Заглавная буква в именах собственных

Урок развития речи


107

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Комбинированный



108

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)


Повторение



109

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

Комбинированный



110

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины (по личным наблюдениям).

Комбинированный



111

Единственное и множественное число имён

существительных.

Открытие .новых знаний


112

Изменение имен существительных по числам.

Урок закрепления


113

Разбор имени существительного как части речи

Комбинированный



114

Обобщение знаний об имени существительном.

Комбинированный


115

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Комбинированный


116

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Имя существительное (закрепление)

Урок - контроля



117

Обобщение знаний. Проверочная работа.

Урок - контроля



118

Что такое глагол?


Открытие новых знаний


119

Признаки глагола. Роль глаголов в речи


Комбинированный



120

Синтаксическая функция глагола в предложении.


Комбинированный



121


Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам.


Урок развития речи


122

Единственное и множественное число глаголов.

Открытие новых знаний


123

Изменение глагола по числам

Комбинированный


124

Правописание частицы НЕ с глаголами

Комбинированный



125

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Урок закрепления


126

Развитие речи. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений

Урок развития речи



127

Что такое текст-повествование и роль глаголов в нём

Комбинированный


128

Развитие речи. Составление текста-повествова­ния на предложенную тему (сочинение)


Урок развития речи




129

Контрольный диктант по теме «Глагол»


Урок контроля



130

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.


Открытие новых знаний


131

Связь имени прилагательного с именем существительным.


Комбинированный


132

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании



Комбинированный


133

Имена прилагательные, противоположные по значению

Открытие новых знаний


134


Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению


Комбинированный


135

Синтаксическая функция имени прилагательного.

Открытие новых знаний


136

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Комбинированный


137

Изменение имён прилагательных по числам.

Комбинированный



138

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Комбинированный



139

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок-контроль



140

Работа над ошибками. Понятие о тексте-описании.


Открытие новых знаний


141

Роль имен прилагательных в тексте-описании.

Комбинированный



142

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».


Урок развития речи



143

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи

Открытие новых знаний


144

Употребление местоимения в речи. Редактирование текста.

Комбинированный



145

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Открытие новых знаний


146

Проверочная работа

Урок-контроль



Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Открытие новых знаний


147

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи


Комбинированный




148

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

Комбинированный



149

Развитие речи. Редактирование текста.

Урок развития речи



150

Работа над ошибками, допущенными в тексте.

Комбинированный




151

Проверочная работа

Комбинированный


152

Проект «В словари за частями речи!»

Проектная деятельность


153

Контрольный диктант по теме «Предлоги»

Урок контроля


154

Обобщение знаний о частях речи.

Урок закрепления знаний


Повторение – 16 ч.

155

Повторение по теме «Текст»

Комбинированный




156

Развитие речи. Сочинение по картине

Урок развития речи



157-158

Повторение по теме «Предложение».

Главные члены предложения. Связь слов в предложении

Комбинированный




159

Повторение по теме «Слово и его значение».

Комбинированный




160

Повторение по теме «Части речи»

Комбинированный


161


Разбор слова как части речи.

Комбинированный



162

Повторение по теме «Звуки и буквы»

Урок закрепления знаний


163

Повторение по теме «Правила правописания»

Урок закрепления знаний


164

Контрольное списывание

Урок контроля



165

Синонимы.

Уроки закрепления знаний


166

Антонимы.

Уроки закрепления знаний


167

Однозначные и многозначные слова.

Уроки закрепления знаний


168

Прямое и переносное значе­ние слов.

Уроки закрепления знаний


169

Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов

Уроки закрепления знаний


170

Обобщение знаний по курсу

русского языка за 2 класс

Проект «В словари – за частями речи»


Обобщение и систематизация знаний

Проектная деятельность


Итого: 170 ч

Из них :

- контрольные работы (диктанты), проверочные работы - 14

-проекты - 4

-развитие речи - 14





















Лист корректировки рабочей программы (2019-2020 учебный год)


№ п/п

Название раздела

Тема урока

Дата

проведения

по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата

проведения

по факту

Подпись зам по УВР































































































































 

-75%
Курсы повышения квалификации

Подготовка учащихся к ВПР по русскому языку (5–7 классы)

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку во 2 классе (72.56 KB)