Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Планируемые результаты изучения учебного предмета
По окончании 11 класса учащиеся должны
знать/понимать:
-
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
-
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
-
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения
уметь:
-
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка
аудирование и чтение:
-
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
-
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях
говорение и письмо:
-
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
-
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
-
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; -
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
-
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
-
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
-
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Содержание учебного предмета
Синтаксис и пунктуация:
-
основные принципы русской пунктуации;
-
словосочетание;
-
простое предложение;
-
однородные члены предложения;
-
обособленные члены предложения;
-
слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением;
-
сложное предложение;
-
предложения с чужой речью;
-
употребление знаков препинания;
-
культура речи;
-
стилистика;
-
анализ текста.
Особенности организации учебной деятельности
Рабочая программа по русскому языку позволяет организовать на уроках глубокое и всестороннее повторение лингвистического материала. Вариативность и дифференцированность материала позволяют отработать разнообразные компетенции учеников, опираясь на индивидуализированный подход, что имеет значение при подготовке к ЕГЭ. Рабочая программа позволяет выстроить подготовку к ЕГЭ так, чтобы она не носила "аврального" характера.
Программа позволяет использовать как традиционную методику преподавания, так и различные инновационные технологии: технологию индивидуализированного обучения, критического мышления, исследовательской деятельности, технологию проектов, мастерскую построения знаний и т.д. Работа по данной программе даёт возможность осуществлять индивидуальный подход, вовлекать каждого ученика в активную познавательную деятельность, организовать учебные ситуации, в которых ученик может пробовать свои силы для решения возникающих учебных проблем, планировать совместную работу в сотрудничестве при решении разнообразных учебных задач, используя возможности их всестороннего исследования.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема урока |
| Кол-во часов, отводимых на освоение темы | Основные вопросы содержания |
| Дата | ||||
| 1 | Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание как синтаксическая единица |
| 1 | Порядок пунктуационного разбора Производить пунктуационный разбор Орфоэпия |
| 2 | Входная контрольная работа |
| 1 | Порядок разбора словосочетания Анализировать строение и значение словосочетания Орфография |
| 3 | Предложение как синтаксическая единица |
| 1 | Простое предложение Производить полный синтаксический разбор предложения Цитирование |
| 4 | Постановка тире в простом предложении |
| 1 | Условия постановки тире Ставить тире в предложении Тире меду подлежащим и сказуемым |
| 5 | Постановка тире в простом предложении |
| 1 | Условия постановки тире Тире в неполном предложении |
| 6 | Постановка тире в простом предложении |
| 1 | Условия постановки тире Интонационное и смысловое тире |
| 7 | Простое осложнённое предложение |
| 1 | Однородные члены предложения Ставить знаки препинания |
| 8 | Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами |
| 1 | Однородные члены предложения, соединённые сочинительными союзами. Решение заданий ЕГЭ |
| 9 | Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами |
| 1 | Однородные члены предложения, соединённые сочинительными союзами. Решение заданий ЕГЭ |
| 10 | Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами |
| 1 | Однородные члены предложения, соединённые сочинительными союзами. Решение заданий ЕГЭ |
| 11 | Обобщающие слова при однородных членах предложения |
| 1 | Обобщающие слова. Ставить знаков препинания при обобщающих словах
|
| 12 | Обособленные и необособленные определения |
| 1 | Обособленные определения и знаки препинания при них Решение заданий ЕГЭ
|
| 13 | Обособленные и необособленные определения |
| 1 | Обособленные определения и знаки препинания при них Решение заданий ЕГЭ
|
| 14 | Обособленные и необособленные определения |
| 1 | Обособленные определения и знаки препинания при них Решение заданий ЕГЭ
|
| 15 | Обособленные приложения |
| 1 | По каким правилам обособляются приложения. Постановка знаков препинания Решение заданий ЕГЭ
|
| 16 | Обособленные приложения |
| 1 | По каким правилам обособляются приложения. Постановка знаков препинания Решение заданий ЕГЭ
|
| 17 | Обособленные обстоятельства и дополнения |
| 1 | Обособление обстоятельств и дополнений Ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах и дополнениях Решение заданий ЕГЭ |
| 18 | Обособленные обстоятельства и дополнения |
| 1 | Обособление обстоятельств и дополнений Ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах и дополнениях Решение заданий ЕГЭ |
| 19 | Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения |
| 1 | Понятие уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения Условия постановки знаков препинания |
| 20 | Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения |
| 1 | Понятие уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения Условия постановки знаков препинания |
| 21 | Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения |
| 1 | Понятие уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения Условия постановки знаков препинания |
| 22 | Знаки препинания при сравнительном обороте |
| 1 | Условия постановки знаков препинания при сравнительных оборотах Стиль и тип текста Решение заданий ЕГЭ |
| 23 | Знаки препинания при сравнительном обороте |
| 1 | Условия постановки знаков препинания при сравнительных оборотах Стиль и тип текста Решение заданий ЕГЭ |
| 24 | Знаки препинания при обращениях |
| 1 | Знаки препинания при обращении Ставить знаки препинания при обращении Решение заданий ЕГЭ |
| 25 | Знаки препинания при обращениях |
| 1 | Знаки препинания при обращении Ставить знаки препинания при обращении Решение заданий ЕГЭ |
| 26 | Вводные слова и вставные конструкции |
| 1 | Что называется вводными словами и вставными конструкциями Знаки препинания Орфография
|
| 27 | Вводные слова и вставные конструкции |
| 1 | Что называется вводными словами и вставными конструкциями Знаки препинания Орфография
|
| 28 | Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова |
| 1 | Как выделяются знаками препинания междометия, утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова Ставить верно знаки препинания |
| 29 | Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении |
| 1 | Основные правила постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении Постановка знаков препинания в сложносочинённом предложении Решение заданий ЕГЭ |
| 30 | Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении |
| 1 | Основные правила постановки знаков препинания в сложносочинённом предложении Постановка знаков препинания в сложносочинённом предложении Решение заданий ЕГЭ |
| 31 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным |
| 1 | Какие предложения называются сложноподчинёнными Постановка знаков препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным Решение заданий ЕГЭ
|
| 32 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным |
| 1 | Какие предложения называются сложноподчинёнными Постановка знаков препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным Решение заданий ЕГЭ
|
| 33 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными |
| 1 | Как присоединяются придаточные части к главной Постановка знаков препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными Орфография
|
| 34 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными |
| 1 | Как присоединяются придаточные части к главной Постановка знаков препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными Орфография
|
| 35 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными |
| 1 | Как присоединяются придаточные части к главной Постановка знаков препинания в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными Орфография
|
| 36 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении |
| 1 | Какие предложения называются бессоюзными сложными Постановка знаков препинания в БСП Текст
|
| 37 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении |
| 1 | Какие предложения называются бессоюзными сложными Постановка знаков препинания в БСП Текст
|
| 38 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении |
| 1 | Какие предложения называются бессоюзными сложными Постановка знаков препинания в БСП Текст
|
| 39 | Сложные предложения с разными видами связи |
| 1 | Что называется сложной синтаксической конструкцией Производить синтаксический разбор указанных конструкций Текст Решение заданий ЕГЭ
|
| 40 | Сложные предложения с разными видами связи |
| 1 | Что называется сложной синтаксической конструкцией Производить синтаксический разбор указанных конструкций Текст Решение заданий ЕГЭ
|
| 41 | Сложные предложения с разными видами связи |
| 1 | Что называется сложной синтаксической конструкцией Производить синтаксический разбор указанных конструкций Текст Решение заданий ЕГЭ |
| 42 | Контрольный тест по теме "Сложное предложение" |
| 1 |
|
| 43 | Анализ контрольного текста. Способы передачи чужой речи |
| 1 | Что называется чужой речью Способы передачи чужой речи Решение заданий ЕГЭ
|
| 44 | Способы передачи чужой речи |
| 1 | Что 4называется чужой речью Способы передачи чужой речи Решение заданий ЕГЭ
|
| 45 | Знаки препинания при цитатах
|
| 1 | Правильное оформление чужой речи Основные средства выразительности Цитаты и способы включения их в контекст. Отработка навыков включения цитат в текст сочинения. Текст |
| 46 | Сочетание знаков препинания |
| 1 | Основные типы возможных сочетаний знаков препинания Орфография |
| 47 | Сочетание знаков препинания |
| 1 | Основные типы возможных сочетаний знаков препинания Орфография |
| 48 | Авторская пунктуация |
| 1 | Какова роль авторской пунктуации в произведении Анализировать пунктуационный рисунок текста Текст |
| 49 | Авторская пунктуация |
| 1 | Какова роль авторской пунктуации в произведении Анализировать пунктуационный рисунок текста Текст |
| 50 | Повторение и обобщение изученного |
| 1 | Решение заданий материалов ЕГЭ Решение тестов
|
| 51 | Контрольный тест по темам "Сложное предложение", "Способы передачи чужой речи" |
| 1 |
|
| 52 | Язык и речь |
| 1 | Что называется культурой речи Правильность речи в собственной практике |
| 53 | Язык и речь |
| 1 | Что называется культурой речи Правильность речи в собственной практике |
| 54 | Стилистика. Функциональные стили.
|
| 1 | Основные признаки стилей речи. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Речевая ситуация
|
| 55 | Стилистика. Функциональные стили
|
| 1 | Основные признаки стилей речи. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Создание текстов разных стилей |
| 56 | Комплексный анализ текста |
| 1 | Особенности литературно-художественной речи Художественный текст Текст План комплексного анализа текста Производить комплексный анализ текста по плану |
| 57 | Комплексный анализ текста |
| 1 | Текст План комплексного анализа текста Производить комплексный анализ текста по плану |
| 58 | Комплексный анализ текста |
| 1 | Текст План комплексного анализа текста Производить комплексный анализ текста по плану |
| 59 | Изобразительно-выразительные средства |
| 1 | Фигуры речи Авторские приемы Тропы |
| 60 | Изобразительно-выразительные средства |
| 1 | Фигуры речи Авторские приемы Тропы |
| 61 | Изобразительно-выразительные средства |
| 1 | Фигуры речи Авторские приемы Тропы |
| 62 | Средства связи предложений в тексте |
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Тексты разных жанров Решение заданий материалов ЕГЭ. Задания 1, 21, 22, 24 |
| 63 | Правописание -н- и -нн- в различных частях речи
|
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Решение заданий материалов ЕГЭ Задание 14 |
| 64 | Формулировка проблем исходного текста. Комментарий к сформулированной проблеме
|
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Решение тестов ЕГЭ. Подготовка к сочинению |
| 65 | Формулировка проблем исходного текста. Комментарий к сформулированной проблеме
|
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Решение тестов ЕГЭ. Подготовка к сочинению |
| 66 | Аргументация собственного мнения по проблеме исходного текста
|
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Решение тестов ЕГЭ. Подготовка к сочинению |
| 67 | Аргументация собственного мнения по проблеме исходного текста
|
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Решение тестов ЕГЭ. Подготовка к сочинению |
| 68 | Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами |
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Решение заданий материалов ЕГЭ. Задание 15 |
| 69 | Сложное предложение с разными видами связи |
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Задание 19 |
| 70 | Итоги года |
| 1 | Подготовка к ЕГЭ. Задание 26 |
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса (33.22 KB)
0
176
19
Нравится
0
