Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  1 класс  /  Рабочая программа по русскому языку для 1 класса .

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса .

Рабочая программа и ктп для 1 класса по русскому языку( Школа России)
01.04.2021

Содержимое разработки









Рабочая программа

по учебному предмету

«Русский язык»

для 1 класса










Составитель:

Великанова Е.Б.,

учитель начальных классов


















2020-2021



  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку 1класса разработана для реализации основной образовательной программы в ЦО «Вступление «.

Цель: ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления.

Задачи:

  1. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи,

  2. формирование навыков письма как показателя общей культуры человека;

  3. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  4. формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  5. формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  6. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ведущее место дисциплины «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком РФ. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируются позитивное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Специфика предмета «Русский язык» состоит в том, что образование младших школьников в области родного языка является определяющим в процессе личностного, духовно-нравственного, эмоционального, интеллектуального развития ребенка, формирования его индивидуальности, становления всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения, познания окружающего мира и самого себя.


Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.


2. Планируемые результаты освоения дисциплины в 1 классе:

Личностные результаты

  1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

  2. положительное отношение к урокам русского языка;

  3. уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

  4. интерес к языковой и речевой деятельности;

  5. представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

  6. первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  1. принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

  2. понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

  3. высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  4. проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  5. оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД:

  1. целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  2. ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

  3. осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

  4. понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  5. работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

  6. понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

  7. преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

  8. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  9. составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

  10. анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  11. осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

  12. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  13. подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

  14. осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД:

  1. слушать собеседника и понимать речь других;

  2. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  3. принимать участие в диалоге;

  4. задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  5. принимать участие в работе парами и группами;

  6. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  7. признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  8. оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

  1. представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

  2. представление о значимости языка и речи в жизни людей;

  3. представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

  4. практические умения работать с языковыми единицами;

  5. представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

  6. представление о правилах речевого этикета;

  7. адаптация к языковой и речевой деятельности


3. Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.


4. Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе

п/п

Раздел

Кол-во часов

Обучение грамоте (письмо) – 97 ч.

1

Добукварный период.

22

2

Букварный период.

75

Русский язык - 35ч.

3

Наша речь

1

4

Текст, предложение, диалог.

2

5

Слова, слова, слова…

4

6

Перенос слов.

2

7

Ударение

1

8

Звуки и буквы

1

9

Русский алфавит или азбука

2

10

Гласные звуки

2

11

Ударные и безударные гласные звуки

4

12

Согласные звуки

2

13

Твердые и мягкие согласные звуки

2

14

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

3

15

Согласные звонкие и глухие

4

16

Шипящие согласные звуки

3

17

Заглавная буква в словах

1

18

Повторение изученного

1

ИТОГО:

132


График контрольных работ

урока

Наименование

Дата

Примечание

9

К.Р.№ 1 Входная контрольная работа



97

К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных



130

К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и буквы»






5. Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Русский язык» в 1 классе

п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

Обучение грамоте (письмо) - 97ч.

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 22 ч.

1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

1



2

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

1



3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

1



4

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

1



5

Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху

1



6

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу

1



7

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

1



8

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий

1



9

К.Р.№1 Входная контрольная работа

1



10

Письмо линий с закруглением внизу и вверху Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

1



11

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху

1



12

Письмо прямых наклонных линий

1



13

Строчная письменная буква а

1



14

Строчная и заглавная буквы а, А

1



15

Строчная и заглавная буквы о, О

1



16

Написание изученных букв

1



17

Строчная буква и

1



18

Заглавная буква И

1



19

Строчная буква ы

1



20

Закрепление написания изученных букв

1



21

Строчная буква у

1



22

Заглавная буква У

1



БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 75ч.

23

Строчная буква н

1



24

Заглавная буква Н

1



25

Строчная и заглавная буквы с, С

1



26

Строчная и заглавная буквы с, С

1



27

Строчная буква к

1



28

Заглавная буква К

1



29

Строчная буква т

1



30

Заглавная буква Т

1



31

Закрепление написания изученных букв

1



32

Строчная буква л

1



33

Заглавная буква Л

1



34

Написание слов и предложений с изученными буквами

1



35

Строчная буква р

1



36

Заглавная буква Р

1



37

Строчная буква в

1



38

Заглавная буква В

1



39

Строчная буква е

1



40

Заглавная буква Е

1



41

Закрепление написания изученных букв

1



42

Строчная буква п

1



43

Заглавная буква П

1



44

Строчная буква м

1



45

Заглавная буква М

1



46

Написание слов и предложений с изученными буквами

1



47

Строчная буква з

1



48

Заглавная буква З

1



49

Строчная буква б

1



50

Заглавная буква Б

1



51

Строчная и заглавная буквы б, Б

1



52

Строчная и заглавная буква Д, д

1



53

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1



54

Строчная буква я

1



55

Заглавная буква Я

1



56

Строчная и заглавная буквы я, Я

1



57

Строчная буква г

1



58

Заглавная буква Г

1



59

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1



60

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1



61

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1



62

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1



63

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова

1



64

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

1



65

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

1



66

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

1



67

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

1



68

Строчная и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

1



69

Строчная буква ё (с. 10) Заглавная буква Ё

1



70

Строчная буква ё, после согласных

1



71

Строчная буква й. Слова с буквой й

1



72

Строчная буква й. Слова с буквой й

1



73

Строчная и заглавная буква Х , х

1



74

Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)

1



75

Строчная буква ю

1



76

Заглавная буква Ю

1



77

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

1



78

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

1



79

Строчная буква э

1



80

Заглавная буква Э

1



81

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1



82

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу

1



83

Строчная буква ф

1



84

Заглавная буква Ф

1



85

Буквы ь, ъ

1



86

Буквы ь, ъ

1



87

Алфавит. Звуки и буквы

1



88

Повторение по теме «Парные согласные звуки».

Списывание текста (15 мин)

1



89

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1



90

Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?

1



91

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

1



92

Слуховой диктант (15 мин)

1



93

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1



94

Правописание жи – ши

1



95

Правописание ча – ща, чу – щу

1



96

Правописание чк – чн, щн

1



97

К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных (15 мин).

1



Русский язык – 35ч.

НАША РЕЧЬ (1 ч)

98

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Русский язык – родной язык русского народа

1



ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (2 ч)

99

Общее представление о тексте и предложении

1



100

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации. Оформление предложений в устной и письменной речи. Диалог

1



СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч)

101

Слово. Роль слов в речи

1



102

Слова – названия предметов явлений, признаков и действий предметов

1



103

Вежливые и ласковые слова. Однозначные и многозначные слова. Загадки русских слов

1



104

Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных

1



ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ч)

105

Правила переноса слов (первое представление): паро-ход, зво-нок

1



106

Перенос слов (основные правила). Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа

1



УДАРЕНИЕ (1 ч)

107

Ударение. Ударные и безударные слоги

1



ЗВУКИ И БУКВЫ (1 ч)

108

Звуки и буквы

1



Русский АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч)

109

Русский алфавит, или азбука

1



110

Алфавит, или азбука

1



ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)

111

Буквы, обозначающие гласные звуки

1



112

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове

1



УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ звуки (4 ч)

113

Ударные и безударные гласные звуки

1



114

Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах (общее представление)

1



115

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

1



116

Правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1



СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)

117

Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными

1



118

Буквы й и и. Звуки [й’] и [и]

1



ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)

119

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1



120

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки

1



МЯГКИЙ ЗНАК как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

121

Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове

1



122

Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова

1



123

Обозначение мягкости согласных на письме буквами. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1



Согласные звонкие и глухие (4 ч)

124

Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова

1



125

Особенности проверочных и проверяемых слов для согласных (общее представление)

1



126

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов

1



127

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов

1



ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)

128

Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт

1



129

Правописание слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу

1



130

К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и буквы»

1



ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (1 ч)

131

Заглавная буква в именах собственных

1



ПОВТОРЕНИЕ изученного (1 ч)

132

Повторение изученного материала по теме: «Звуки и буквы»

1














































  1. Литература

  1. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2015.

  2. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : метод. пособие с поурочными разработками : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.

  3. Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы: сборник диктантов и самостоятельных работ : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М. : Просвещение, 2014.



19

-75%
Курсы повышения квалификации

Система работы по развитию связной речи учащихся на уроках русского языка и литературы

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса . (39.03 KB)