Получите свидетельство
Вход
Администрация г.Улан-Удэ
Комитет по образованию
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 46»
Обсуждена Согласована Утверждаю
на заседании МО на совете МС директор школы
______________ __________ _______ _Ринчиндоржиева Е.И.
Рабочая программа
по русскому языку
6 класс
( 5 часов в неделю
170 часов в год)
составлена
учителем русского языка
и литературы
первой категории
Колоколовой Е.Н
2020-2021
Аннотация к рабочей программе
| Предмет | Русский язык |
| Класс | 6 «В», 6 «Г», 6 «Д» |
| Учитель | Колоколова Е.Н. |
| Срок реализации программы | 2020-2021 учебный год |
| Место в учебном плане ОО | ФГОС (1-8 классы) Итого: количество часов в неделю __5___, в год ___170__ |
| УМК | Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который состоит из: Примерная образовательная программа по предмету под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской М.: Просвещение, 2012 Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс. Изд-во М.: Просвещение, 2016 г. 3. Егорова Е.В. Тесты по русскому языку 6 класс М: «Экзамен», 2018 4. Электронного сопровождение (презентации, индивидуальные задания по темам) Дистанционное обучение (ДО) ориентировано на индивидуальные запросы обучаемых. Для реализации ДО будут использованы следующие образовательные платформы: - РЭШ ( Российская Электронная Школа) - Учи.ру Также будут использованы социальные сети и мессенджеры: Viber, WhatsApp, ВКонтакте, электронная почта, Zoom, Skype В течение года будут изучаться и осваиваться доступные образовательные ресурсы (МЭШ, Яндекс Учебник, Просвещение, Мои достижения, Олимпиум, Билет в будущее, Платформа новой школы) Средствами обучения при организации дистанционного обучения могут быть учебники, аудиозаписи, видеозаписи, компьютерные программы. Электронные ресурсы: 1. «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ 2. «Учи.ру» https://uchi.ru/ 3. «Решу ОГЭ» https://rus-oge.sdamgia.ru/ |
| Цели и задачи | Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются: воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка; овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важными общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию, проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста); овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию. Эти цели обусловливают следующие задачи: - дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике; - развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности; - формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки. |
| Общая характеристика учебного предмета
| Особенность построения курса состоит в том, что содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенций. В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не в знаниевой, а в деятельностной форме. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса является важнейшим условием формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать. Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся. Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи её в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому(родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях. В 6 классе при изучении русского языка проводится изучение курса морфологии (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол,) в единстве с орфографией и культурой речи, углубляются знания по лексике и фразеологии, словообразованию. Курс направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. |
| Основные образовательные технологии | Технология дифференцированного обучения, направленная на развитие и саморазвитие личности обучающихся. Игровые технологии. Информационные. Проектные. Технологии личностно-ориентированного образования. Здоровьесберегающие технологии. Тестовые технологии. При организации дистанционного обучения возможно использование следующих образовательных технологий: 1.Синхронные учебные системы ( online, в реальном времени); 2. Асинхронные учебные системы ( offline); 3. Смешанные учебные системы (online, offline) |
Планируемые предметные результаты
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС), а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл.) и программы по русскому языку для основной школы: «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2015» и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО). В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа, определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
г
оворение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в по вседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка российского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли русского языка в жизни человека и общества;
понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
В МАОУ СОШ № 46 реализуется комплексная программа развития «Эколого-туристско-краеведческая деятельность как важнейшее средство образования и социализации школьников в условиях Байкальского региона» на 2019-2024 годы. Ключевой идей программы является создание инновационной модели образовательного учреждения как социально - ориентированной школы, содержание образовательного процесса которой направлено на формирование культуры социального взаимодействия, социального самоопределения личности и социальной ответственности, социальной мобильности и развития социальных качеств личности. Эколого-туристско-краеведческое направление отражается во всех предметных областях, во всех предметах, в том числе в предмете литература как урочной, так и неурочной деятельности. Программа также включает литературные произведения бурятских авторов, предназначенных для изучения данного курса, которые соответствуют основным критериям отбора художественных произведений для изучения в школе, их отличает гуманистическая направленность, воспитывающая толерантность; высокая художественная ценность, отражение культурно-исторических традиций бурятского народа и народов, проживающих на территории Бурятии. УНТ представляют бурятские сказки, пословицы, загадки. Эпос (сказания улигеров) «Аламжи Мэргэн», «Эрэнсэй» «Гэсэр», литература XX-XXI вв. представлена творчеством писателей: Д.Батожабая, Ц.Шагжина, Ц.Галанова, Ц.-Ж.Жимбиева, Г.Раднаевой, М.Чойбонова, В,Петонова. И.Калашникова, М.Степанова, А.Румянцева,С.Метелицы, Р.Белоглазовой, В.Митыпова, К.Балкова.
В целях удовлетворения социальных, творческих потребностей учащихся в рамках рабочей программы по русскому языку, обеспечения формирования личностных и метапредметных результатов выделяется на неурочные занятия в разных формах 10 % : проекты, конкурсы, лингвистические викторины, семинар-практикум, игра, публичные выступления, подготовка и участие в школьных олимпиадах по предмету.
Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений.
Темы проектов: «Имена прилагательные в названиях произведений», «Красна речь фразеологизмами», «Как правильно говорить?», «Наши друзья – словари», «Название черт характера человека в сопоставлении с животными в русском языке (хитрый, как лиса...)»
Соревнование, игры, конкурсы, викторины, заочное путешествие являются важной характеристикой роста и развития детей. Организованные мероприятия могут быть полезны как для общего развития ребенка, так и сыграть активную роль в формировании необходимых для него волевых качеств, укрепления, закалки характера.
В рамках обучения написанию сочинению по картине, сочинению-описанию предлагается заочное путешествие «В мастерской художника…», «Экскурсия по интересным местам», «Путешествие по зимнему лесу».
Викторины, конкурсы проводятся на обобщающих уроках по теме.
Вся эта работа может быть организована в рамках дистанционного обучения. Дистанционное обучение на основе Интернет-технологий является современной универсальной формой образования. Оно ориентировано на индивидуальные запросы обучаемых и их специализацию. При Дистанционном обучении используются следующие принципы: принцип интерактивности, принцип адаптивности, принцип гибкости, принцип модульности, принцип оперативности, принцип обеспечения полноты реализации образовательных программ. Дистанционное обучение предоставляет возможность всем желающим непрерывно повышать уровень своего образования, с учётом индивидуальных особенностей.
Содержание учебного курса.
Русский язык - один из развитых языков мира. (2 ч.)
Повторение изученного в 5 классе (13ч.)
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Текст (7ч.)
Текст. Фукциональные стили речи. Типы речи. Официально деловой стиль. Интонация предложения. Ключевые слова. Тема-микротема. Простой, сложный план Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности
Лексика. Культура речи (16 ч.)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке (4 ч.)
Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. ( 24 ч.)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи 89 ч.
Имя существительное 20 ч.
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное 22 ч.
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное 14 ч.
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение 19 ч.
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол 14ч.
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (15ч.)
Календарно-тематическое планирование
| № | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения | Примечания |
| 1 | Язык. Речь. Общение. (2 ч.) | Русский язык- один из развитых языков мира. | 1 |
|
|
| 2 | Язык. Речь. Общение. | Язык, речь, общение. Ситуация общения. | 1 |
|
|
| 3 | Повторение изученного в 5 классе (13 ч.) | Фонетика. Орфоэпия. | 1 |
|
|
| 4 | Повторение изученного в 5 классе | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. | 1 |
|
|
| 5 | Повторение изученного в 5 классе | Проверочная работа по темам "Фонетика", " Морфемика". | 1 |
|
|
| 6 | Повторение изученного в 5 классе | Части речи. Морфологический разбор слова. | 1 |
|
|
| 7 | Повторение изученного в 5 классе | Орфограммы в окончаниях слов. | 1 |
|
|
| 8 | Повторение изученного в 5 классе | Проверочная работа по теме " Части речи". | 1 |
|
|
| 9 | Повторение изученного в 5 классе | Словосочетание. | 1 |
|
|
| 10 | Повторение изученного в 5 классе | Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | 1 |
|
|
| 11 | Повторение изученного в 5 классе | Сложное предложение. Запятая в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. | 1 |
|
|
| 12 | Повторение изученного в 5 классе | Прямая речь и диалог. | 1 |
|
|
| 13 | Повторение изученного в 5 классе | Проверочная работа по темам "Словосочетание", "Предложение". | 1 |
| ДО ( Карточки на Учи.ру) |
| 14 | Повторение изученного в 5 классе | Контрольный диктант по теме " Повторение изученного 5 классе". | 1 |
|
|
| 15 | Повторение изученного в 5 классе | Контрольный тест по теме " Повторение изученного 5 классе". | 1 |
|
|
| 16 | Текст (7 ч.) | Текст, его особенности. | 1 |
|
|
| 17 | Текст | Урок- практикум «Тема и основная мысль текста. Заглавие текста» | 1 |
|
|
| 18 | Текст | Начальные и конечные предложения текста. | 1 |
|
|
| 19 | Текст | Ключевые слова. | 1 |
|
|
| 20 | Текст | Основные признаки текста. | 1 |
|
|
| 21 | Текст | Урок-семинар «Текст и стили речи». | 1 |
| ДО(Презентация) |
| 22 | Текст | Официально-деловой стиль речи. | 1 |
|
|
| 23 | Лексика. Культура речи ( 16 ч.) | Слово и его лексическое значение. | 1 |
|
|
| 24 | Лексика. Культура речи | Проверочная работа по теме "Слово и его лексическое значение". | 1 |
|
|
| 25 | Лексика. Культура речи | Р/Р Сбор материалов к сочинению. Устное описание картины А.М. Герасимова " После дождя" ( " Мокрая терраса") | 1 |
|
|
| 26 | Лексика. Культура речи | Общеупотребительные слова. | 1 |
|
|
| 27 | Лексика. Культура речи | Профессионализмы. | 1 |
|
|
| 28 | Лексика. Культура речи | Диалектизмы. | 1 |
|
|
| 29 | Лексика. Культура речи | Р/Р Сжатое изложение (подготовка). | 1 |
|
|
| 30 | Лексика. Культура речи | Р/Р Сжатое изложение ( написание). | 1 |
|
|
| 31 | Лексика. Культура речи | Исконно русские и заимствованные слова | 1 |
|
|
| 32 | Лексика. Культура речи | Новые слова ( неологизмы). | 1 |
|
|
| 33 | Лексика. Культура речи | Устаревшие слова. | 1 |
|
|
| 34 | Лексика. Культура речи | Проект «Словари» | 1 |
| ДО |
| 35 | Лексика. Культура речи | Семинар-игра "Как это по-русски?" | 1 |
|
|
| 36 | Лексика. Культура речи | Обобщение по теме "Лексика". | 1 |
|
|
| 37 | Лексика. Культура речи | Контрольная работа по теме " Лексика". | 1 |
|
|
| 38 | Лексика. Культура речи | Анализ ошибок контрольной работы. | 1 |
|
|
| 39 | Фразеология. Культура речи ( 4 ч.) | Фразеологизмы. | 1 |
|
|
| 40 | Фразеология. Культура речи | Урок-исследование «Источники фразеологизмов» | 1 |
|
|
| 41 | Фразеология. Культура речи | Проект "Фразеология". | 1 |
| ДО |
| 42 | Фразеология. Культура речи | Контрольная работа по теме " Фразеология". | 1 |
|
|
| 43 | Словообразование.Орфография.Культура речи ( 24 ч.). | Морфемика и словообразование. | 1 |
|
|
| 44 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Описание помещения. |
|
|
|
| 45 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Основные способы образования слов в русском языке. | 1 |
|
|
| 46 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Основные способы образования слов в русском языке. | 1 |
|
|
| 47 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Урок-практикум «Словообразование» | 1 |
|
|
| 48 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Этимология слов. | 1 |
|
|
| 49 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Урок-исследование «Этимология слов» | 1 |
| ДО( презентация, онлайн-консультация на Учи.ру) |
| 50 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Контрольная работа по теме" Морфемика и словообразование" | 1 |
|
|
| 51 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 1 |
|
|
| 52 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Буква а и о в корне -кас- ---- -кос- | 1 |
|
|
| 53 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Буква а и о в корне -гар- ---- -гор- | 1 |
|
|
| 54 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Буква а и о в корне - зар- --- -зор- | 1 |
|
|
| 55 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Буквы ы и и после приставок. | 1 |
|
|
| 56 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Гласные в приставках пре- и при- | 1 |
|
|
| 57 | Словообразование. Орфография. Культура /речи | Урок-семинар «Гласные в приставках пре- и при-» | 1 |
| ДО ( РЭШ, тренировочные и контрольные задания) |
| 58 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Соединительные о и е в сложных словах. | 1 |
|
|
| 59 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Сложносокращённые слова. | 1 |
|
|
| 60 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Сочинение по картине Т.Н.Яблонской " Утро" ( подготовка). | 1 |
|
|
| 61 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Сочинение по картине Т.Н.Яблонской " Утро" ( написание). | 1 |
|
|
| 62 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Практикум «Морфемный и словообразовательный разбор слова» | 1 |
|
|
| 63 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Обобщающий урок по теме " Словообразование. Орфография.Культура речи". | 1 |
|
|
| 64 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Урок-игра «Словообразование. Орфография. Культура речи» | 1 |
|
|
| 65 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Контрольная работа по теме " Словообразование. Орфография.Культура речи". | 1 |
|
|
| 66 | Словообразование.Орфография.Культура речи | Анализ контрольных работ. | 1 |
|
|
| 67 | Морфология. Орфография. Культура речи. (89ч.) | Имя существительное. Повторение изученногов 5 классе. | 1 |
| ДО |
| 68 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Урок-игра «Имя существительное» | 1 |
|
|
| 69 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Разносклоняемые имена существительные. | 1 |
|
|
| 70 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя | 1 |
|
|
| 71 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Русские имена. | 1 |
|
|
| 72 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Несклоняемые имена существительные. | 1 |
|
|
| 73 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Род несклоняемых имен существительных | 1 |
|
|
| 74 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Имена существительные общего рода. | 1 |
|
|
| 75 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Морфологический разбор имени существительного. | 1 |
|
|
| 76 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Сочинение- описание впечатлений ( по упражнениям 283-284) | 1 |
|
|
| 77 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Урок-зачет "Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода". | 1 |
| ДО |
| 78 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Не с существительными. | 1 |
|
|
| 79 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик- и -щик- | 1 |
|
|
| 80 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик- | 1 |
|
|
| 81 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | 1 |
|
|
| 82 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | 1 |
|
|
| 83 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Проверочная работа по теме " Правописание суффиксов имён существительных" | 1 |
|
|
| 84 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Обобщение по теме " Имя существительное". | 1 |
|
|
| 85 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Урок-викторина " Имя существительное". | 1 |
|
|
| 86 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Контрольная работа по теме " Имя существительное" | 1 |
| ДО |
| 87 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе. | 1 |
|
|
| 88 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Описание природы. | 1 |
|
|
| 89 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Степени сравнения имён прилагательных. | 1 |
|
|
| 90 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Степени сравнения имён прилагательных. | 1 |
|
|
| 91 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 1 |
|
|
| 92 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Сочинение- описание местности ( по упражнению 342) | 1 |
|
|
| 93 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Относительные прилагательные. | 1 |
|
|
| 94 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Выборочное изложение (по упражнению 347). | 1 |
|
|
| 95 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Притяжательные прилагательные. | 1 |
|
|
| 96 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 |
|
|
| 97 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Проверочная работа по теме " Разряды имён прилагательных по значению". | 1 |
| ДО |
| 98 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Не с прилагательными. | 1 |
|
|
| 99 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. | 1 |
|
|
| 100 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Проверочная работа по теме "Правописание прилагательных". | 1 |
|
|
| 101 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. | 1 |
|
|
| 102 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Описание игрушки. | 1 |
|
|
| 103 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Различие на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- | 1 |
|
|
| 104 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 1 |
|
|
| 105 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Проверочная работа по темам "Правописание суффиксов прилагательных", "Дефисное и слитное написание сложных прилагательных". | 1 |
|
|
| 106 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Обобщение по теме " Имя прилагательное". | 1 |
| ДО |
| 107 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Контрольная работа по теме "Имя прилагательное" | 1 |
|
|
| 108 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Публичное выступление на тему " Народные промыслы" ( по упражнениям 392-393) | 1 |
|
|
| 109 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Имя числительное как часть речи. | 1 |
|
|
| 110 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Простые и составные числительные. | 1 |
|
|
| 111 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1 |
|
|
| 112 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Порядковые числительные. | 1 |
|
|
| 113 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Разряды количественных числительных. | 1 |
|
|
| 114 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Числительные, обозначающие целые числа. | 1 |
|
|
| 115 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Дробные числительные. | 1 |
|
|
| 116 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Собирательные числительные. | 1 |
|
|
| 117 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Употребление числительных в речи. | 1 |
|
|
| 118 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Урок-зачет " Имя числительное" | 1 |
| ДО |
| 119 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Морфологический разбор имени числительного. | 1 |
|
|
| 120 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Обобщение по теме " Имя числительное". | 1 |
|
|
| 121 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Контрольная работа по теме " Имя числительное". | 1 |
|
|
| 122 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Проект " Берегите природу!" | 1 |
| ДО |
| 123 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Местоимение как часть речи. | 1 |
|
|
| 124 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Личные местоимения. | 1 |
|
|
| 125 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Возвратное местоимение себя. | 1 |
|
|
| 126 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Сочинение по рисункам ( по упражнению 448). | 1 |
|
|
| 127 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Вопросительные и относительные местоимения. | 1 |
|
|
| 128 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Неопределённые местоимения. | 1 |
|
|
| 129 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Отрицательные местоимения. | 1 |
|
|
| 130 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Притяжательные местоимения. | 1 |
|
|
| 131 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Рассуждение. Структура сочинения. | 1
1 |
|
|
| 132 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Рассуждение. Написание сочинения. |
| ||
| 133 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Указательные местоимения. | 1 |
|
|
| 134 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Текст и план текста. | 1 |
|
|
| 135 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Определительные местоимения. | 1 |
|
|
| 136 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Местоимение и другие части речи. | 1 |
|
|
| 137 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Морфологический разбор местоимения. | 1 |
|
|
| 138 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой "Первые зрители". | 1 |
|
|
| 139 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Обобщение по теме " Местоимение". | 1
1 |
|
|
| 140 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Урок-практикум " Местоимение". | ДО | ||
| 141 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Контрольная работа по теме " Местоимение". | 1 |
|
|
| 142 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Повторение изученного в 5 классе. | 1
1 |
|
|
| 143 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Семинар «Все о глаголе» | 1 |
| ДО( презентация) |
| 144 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Сочинение по рисункам и данному началу ( по упражнению 517). | 1 |
|
|
| 145 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Повторение: способы образования глаголов. | 1 |
|
|
| 146 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Проверочная работа по теме " Глагол. Повторение изученного в 5 классе". | 1 |
|
|
| 147 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Разноспрягаемые глаголы. | 1 |
|
|
| 148 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Глаголы переходные и непереходные. | 1 |
|
|
| 149 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. | 1 |
|
|
| 150
| Морфология. Орфография. Культура речи. | Изложение ( по упражнению 542). | 1 |
|
|
|
151 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Условное наклонение. | 1 |
|
|
| 152 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Повелительное наклонение. | 1 |
|
|
| 153 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Сочинение по рисункам ( по упражнению 561). | 1 |
|
|
| 154 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Урок-практикум «Употребление наклонений» | 1 |
| ДО ( РЭШ) |
| 155 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Проверочная работа по темам " Разноспрягаемые глаголы", "Переходные и непереходные глаголы", "Наклонение глаголов". | 1 |
|
|
| 156 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Безличные глаголы. | 1 |
|
|
| 157 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Морфологический разбор глагола. | 1 |
|
|
| 158 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Рассказ на основе услышанного. | 1 |
|
|
| 159 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Правописание гласных суффиксах глаголов. | 1 |
|
|
| 160 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Проверочная работа по темам "Безличные глаголы","Возвратные глаголы", ""Правописание гласных в суффиксах глаголов". | 1 |
|
|
| 161 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Обобщение по теме " Глагол".
| 1 |
|
|
| 162 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Урок-викторина по теме " Глагол". | 1 |
| ДО |
| 163 | Морфология. Орфография. Культура речи. | Контрольная работа по теме " Глагол". | 1 |
|
|
| 164 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | Разделы науки о языке. Орфография. Пунтуация. | 1 |
|
|
| 165 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | Лексика и фразеология. | 1 |
|
|
| 166 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | Словообразование. | 1 |
|
|
| 167 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | Морфология. Синтаксис. | 1 |
|
|
| 168 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | Итоговые контрольные работы. Диктант. | 1 |
|
|
| 169 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | Итоговые контрольные работы. Тест. | 1 |
| ДО |
| 170 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе. | Итоговый урок | 1 |
|
|
Учебно-методические материалы
Для учителя:
1. Поурочное планирование. Русский язык. 6 класс. Система уроков по
учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. Тростенцовой Л.А., часть 1,2. М., 2015г.
2. Львова С.И. Практикум по русскому языку 6 класс. М., Просвещение, 2014г.
3. Ларионова Л.Г Сборник упражнений по орфографии 6 класс. М., Просвещение, 2014г.
4. Ладыженская Т.А., Баранов М.Г. Обучение русскому языку в 6 классе. М., Просвещение, 2015г.
5. Никулина М.Ю. Изложения по русскому языку.
6. Примерная программа основного общего образования по русскому языку.
7. Программа по русскому языку 5-9 класс под редакцией Ладыженской Т.А.
8. Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку к учебнику Ладыженской Т.А. «Русский язык» 6 класс. М., Просвещение, 2015г.
9. Трошин В.В. Слова и числа: занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. Волгоград, Учитель, 2014г.
10. Энциклопедические словари. Орфографические словари. Словарь синонимов и антонимов.
Для ученика:
Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка от А до Я.
Большой толковый словарь иностранных слов. 3 тома.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Г. Русский язык 6 класс. М., Просвещение, 2015г. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Русский язык 2013г.
Словарь антонимов «Академия наук». Справочное пособие.
Селезнева Е.В. Тесты по русскому языку. М., Экзамен, 2015г.
Образовательные электронные ресурсы:
http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/
Навигатор. Грамота. ру http://www.navigator.gramota.ru/
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/
Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm
Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/
Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
Рабочая программа по русскому языку. 6 класс (79.49 KB)
0
331
96
Нравится
0
