Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Согласовано:
заместитель директора
«_____»________20___г.
Рабочая программа учебного предмета (курса)
Русский язык
(наименование учебного предмета)
Среднее общее образование, 10 класс (профильный уровень)
(уровень образования)
2018– 2019 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе программы Н. Г. Гольцовой, М. А. Мищериной «Русский язык» 10 – 11 классы базовый,
профильный уровень, Москва. « Русское слово», 2008 к учебнику Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина, М. А. Мещериной, Москва. « Русское слово» , 2009
Дерябина Елена Владимировна
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу
Югорск
2018 г.
Аннотация
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе программы среднего общего образования по русскому языку к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» автор Н.Г.Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мещерина (Москва, «Русское слово», 2008)
Изучение русского языка в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
· развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
· углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
· овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Общая характеристика учебного предмета
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Описание места предмета в учебном плане.
Учебный план МБОУ «Гимназия» предусматривает обязательное изучение русского языка в 10 классе на профильном уровне среднего общего образования в объеме 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю)
1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Учащиеся должны знать:
• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
Учащиеся должны уметь:
• Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• Извлекать необходимую информацию из различных источников;
• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
• Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
• Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Содержание учебного предмета, курса
Введение
Язык как знаковая система и общественное явление. Языки естественные и искусственные. Языки гос-ударственные, мировые, межнационального общения. Основные функции языка
Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Основные этапы исторического развития русского языка. Исторический комментарий языковых явлений различных уровней. История русской письменности.
Формы существования русского национального языка (литературный, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Русский литературный язык как высшая форма существования национального языка.
Языковая норма, её функции и типы. Варианты норм. Динамика языковой нормы. Типичные ошибки, вызванные отклонениями от литературной нормы. Преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы.
Система языка, её устройство и функционирование. Взаимосвязь единиц и уровней языка. Функцио-нальные разновидности языка: разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы. Разговорная речь, её особенности. Литературный язык и язык художественной литературы.
ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ (17ч)
Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии.
Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные сред-ства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление. Синонимия в системе русского языка. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередо-вания фонетические и исторические. Фонетический разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксаль-ные. Основа слова. Основы производные и непроизводные.
Морфемный разбор слова.
Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования.
Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.
Основные способы формообразования в современном русском языке.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
Основные понятия морфологии и орфографии. Взаимосвязь морфологии и орфографии.
Разделы и принципы русской орфографии. Основные орфографические нормы русского языка.
Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания. Трудные случаи орфографии.
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне слова.
Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц.
Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах.
Правописание звонких и глухих согласных.
Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.
Правописание двойных согласных.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-.
Гласные И и Ы после приставок.
Употребление Ъ и Ь.
Употребление прописных букв.
Правила переноса слов.
Части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода.
Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатуры.
Число имен существительных.
Падеж и склонение имен существительных.
Морфологический разбор имен существительных.
Правописание падежных окончаний имен существительных.
Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: прилага-тельные качественные, относительные, притяжательные.
Качественные прилагательные.
Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения.
Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности.
Прилагательные относительные и притяжательные.
Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных.
Переход прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Правописание окончаний имен прилагательных.
Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.
Правописание суффиксов имен прилагательных.
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.
Морфологический разбор числительных.
Склонение имен числительных.
Правописание имен числительных.
Употребление имен числительных в речи.
Особенности употребления собирательных числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений.
Морфологический разбор местоимений.
Правописание местоимений. Значение и особенности употребления местоимений ты и вы. Особенно-сти употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола.
Инфинитив как начальная форма глагола.
Категория вида русского глагола.
Переходность/непереходность глагола.
Возвратные глаголы.
Категория наклонения глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования.
Категория времени глагола.
Спряжение глаголов.
Две основы глаголов. Формообразование глагола.
Морфологический разбор глагола.
Правописание глаголов.
Причастие как особая глагольная форма.
Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий.
Морфологический разбор причастий.
Образование причастий.
Правописание суффиксов причастий,
Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Переход причастий в прилагательные и существительные.
Деепричастие как глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепри-частий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.
Наречие
Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую.
Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.
Слова категории состояния
Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния.
Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед.ч.
Морфологический разбор слов категории состояния.
Служебные части речи.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов. Правописание предлогов.
Союзы и союзные слова
Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова.
Морфологический разбор союзов. Правописание союзов.
Частицы
Частицы как служебная часть речи.
Разряды частиц.
Морфологический разбор частиц.
Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.
Междометие
Междометие как особый разряд слов. Междометие и звукоподражательные слова.
Морфологический разбор междометий. Правописание междометий.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| № темы, урока | Название темы | Кол-во часов, дата проведения | Понятийный аппарат | Планируемый результат | Методы, формы организации УВП, в том числе формирования компетентностей | Содержание форма, дата контроля по формирова нию ЗУНов, компетентностей | ||||||||||
|
ЗУНы | Компетентности | |||||||||||||||
| познавательная | Информационно- коммуникативная | Рефлексивная | ||||||||||||||
|
1 |
Введение. Слово о русском языке | 1
| Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма, русский язык среди языков мира | Знать: сведения о русском языке как о литературном и государственном. уметь: составление плана, виды планов, эпиграфы | Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. | Поиск нужной информации в источниках различного типа.
|
| Чтение текста Эвристическая беседа Индуктивный | Устный опрос. Работа с текстом. | |||||||
|
| Лексика. Фразеология. Лексикография | 17 | Развитие речи – 3 | Контрольные работы - 2 |
|
|
|
|
| |||||||
| 2 | Слово и его значение |
| Слово. Лексическое значение. Толковый словарь | Знать: слово и его значение Уметь: определять лексическое и грамматическое значение, работать с толковым словарем | Используют навык ознакомитель- ного чтения. Самостоятельное выполнение различных творческих работ | Формируют умение составлять тезисный план Дают развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов | Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Оценивание своих учебных достижений | Чтение текста Эвристическая беседа Индуктивный | Устный опрос. Работа с текстом. | |||||||
| 3 | Однозначность и многозначность слов |
| Однозначные слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова | Знать: Однозначные слова. Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова Уметь работать с толковым словарем | Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. | Работа с толковым словарем Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы |
|
|
| |||||||
| 4 | Омонимы и их употребление |
| Омонимы, омографы Омофоны омоформы | Знать определения, уметь различать омоним в тексте | Самостоятельное выполнение различных творческих работ | Работа со словарем омонимов Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, | Владение видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога | Практикум, объяснительно-иллюстративный Попутное повторение орфографии | Устный опрос Мини- тест | |||||||
| 5 | Паронимы и их употребление |
| Паронимы. Паронимический ряд | Предупреждение речевых ошибок, связанных с неверным употреблением паронимов | Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них | Работа со словарем паронимов Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания | Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками | Практикум, объяснительно-иллюстративный Попутное повторение орфографии |
Устный опрос Терминологи-ческий опрос | |||||||
| 6 | Синонимы и их употребление |
| Синонимы. Синонимы идеографические, стилистические, контекстуальные. Синонимический ряд |
| Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. | Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). |
| Практикум, объяснительно-иллюстративный Попутное повторение орфографии | Знание теории | |||||||
| 7 | Антонимы и их употребление |
| Антонимы. Типы антонимов. Антитеза |
| Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Поиск нужной информации в источниках различного типа.
| Владение навыками организации и участия в коллективной ПД; постановка общей цели, определение средств её достижения, конструктивное восприятие иных мнений, объективное определение своего вклада в общий результата | Практикум, объяснительно-иллюстративный Попутное повторение орфографии | Дом. Задание Устный опрос | |||||||
| 8 | Происхождение лексики современного русского языка |
| Исконно-русская лек- сика, заимствованная лексика, старославя -низмы | Роль старославянизмов в создании текста высокого стиля, Стилистические особенности употребление лексики
| Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям |
Работа со словарем иностранных слов | Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде. | Практикум, объяснительно-иллюстративный Попутное повторение орфографии |
| |||||||
| 9 | Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления
|
| Диалектизмы, жаргонизмы, проф. Лексика, специальн. слова |
| Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям | Работа со спец. словарями Анализ текста | Поиск и устранение причин возникших трудностей | Групповая работа |
| |||||||
| 10 | Употребление устаревшей лексики |
| Архаизмы, историзмы |
|
|
|
|
|
| |||||||
| 11 | Фразеология и фразеологические единицы |
| Фразеологизмы Фразеологический оборот Устойчивые сочетания афоризмы | Источники появления фразеологизмов Употребление фразеологизмов в речи | Самостоятельное выполнение различных творческих работ; |
| Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива | Практикум, объяснительно-иллюстративный Попутное повторение орфографии | Терминологический диктант | |||||||
| 12 | Выразительные средства языка |
| Метафора, эпитет, анафора, эпифора и др. | Знают основные средства выразительности | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы | Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). |
| Работа в парах, группах | Терминологический диктант | |||||||
| 13
| Развитие речи.Тропы языка и фигуры речи, лингвистический анализ текста |
|
| Умеют находить выразительные средства в тексте |
| Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. |
| Работа в парах, группах |
| |||||||
| 14
| Контрольная работа в формате ЕГЭ |
| Проверка знаний, умений и навыков по теме | Применяют на практике основные языковые нормы | умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
| Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания. | Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию | Самостоятель ная деятельность | Контроль знаний | |||||||
| 15
| Развитие речи.Многоаспект-ный анализ текста |
| Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи | Владеют одним из способов переработки текста | Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности | Владеют одним из способов переработки текста | Умение соотносить приложенные усилия с результатами деятельности
| Коллективная деятельность | Анализ текста: | |||||||
| 16 | Лексикография, словари русского языка
|
| Толковый словарь словарь синонимов, паронимов, и др. структура словарей, строение словарной статьи, | Знание разных видов словарей Умение работать с лингвистическими словарями разных видов | Владеют навыком работы с лингвистическими словарями разных типов
|
| Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения | Работа в группах | Презентация словарей | |||||||
| 17
| Развитие речи. Анализ лексических особенностей текста. |
| Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема. Стиль речи. Тип речи | Элементы анализа текста | Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
|
|
| Практикум, объяснительно-иллюстративный Попутное повторение орфографии | Анализ текста | |||||||
| 18
| Контрольный диктант. Лексика. Фразеология. |
|
| Применяют на практике основные языковые нормы | умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
| Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания. | Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию | Самостоятельная работа | Контроль знаний | |||||||
|
| Фонетика Графика. Орфография | 4 |
| Контрольная работа - 1 |
|
|
|
|
| |||||||
| 19 | Фонетика. Графика. Звуки и буквы.
|
| Фонетика. Графика. Орфоэпия. Звук. Буква. Звуки гласные и согласные. Согласные звуки: сонорные, звонкие, глухие, твердые, мягкие. Гласные звуки: ударные, безударные Ударение. Орфоэпические нормы. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа
Словообразование. Однокоренные слова. Морфологические и неморфологические способы словообразования Формообразующий аффикс. Супплетивизм основы. Парадигма слова | На практике осваивают основные орфоэпические, лексические и грамматические языковые нормы.
Владеют навыком работы с орфоэпическим словарем
|
| Работают с орфоэпическими словарями
Формируют умения и навыки устных высказываний на лингвистическую тему Владеют навыками публичного выступления | Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию | Объяснительно-иллюстративный. | Устное сообщение, требующее творческого осмысления.
Работа со словарем Практикум. | |||||||
| 20 | Орфоэпия. Основные правила. произношения. |
|
|
|
| |||||||||||
| 21 | Фонетический разбор.
|
|
|
|
| Устное сообщение Словарная работа. Практикум. | ||||||||||
| 22 | Фонетическая транскрипция |
|
|
| Индивидуальная и групповая |
| ||||||||||
| 23 | Морфемика. Морфемный разбор. |
|
|
|
|
|
| |||||||||
| 24 | СловообразованиеСпособы образования слов. |
| Применяют на практике основные орфоэпические, лексические и грамматические языковые нормы.
Владеют навыком работы с орфоэпическим словарем
| Оценивают и классифицируют языковые явления и факты Имеют представление о литературной норме и ее разновидности Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа |
| Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокор- рекцию |
|
| ||||||||
| 25 | Анализ текста. Практикум по «Словообразованию»
|
|
|
| ||||||||||||
| 26 | Формообразование. |
|
|
| ||||||||||||
| 27 | Принципы русской орфографии. |
|
|
| ||||||||||||
| 28 | Практикум в формате ЕГЭ. |
|
|
|
|
|
| |||||||||
|
| Орфография и культура речи. | 20 | Развитие речи - 2 | Контрольные работы- 2 |
|
|
|
|
| |||||||
| 29 | Проверяемые и непроверяемые безударные гласные
|
| Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания
| Имеют представление о трех принципах русской орфографии.
|
|
|
| Объяснительно-иллюстративный
|
| |||||||
| 30 | Чередующиеся гласные в корне слова. |
| Чередующиеся гласные в корне слова Безударные гласные в корне слова | Знают основные орфографические правила правописания слов, основные термины и понятия. | Совершенствовать умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность;
| исследование несложных реальных связей и зависимостей; -участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-иссле- довательской работы; формулирование полученных результатов; -создание собственных произведений |
|
| ||||||||
| 31 | Орфографический практикум: правописание корней с чередованием. |
| Безударные гласные, не проверяемые ударением
|
|
|
| ||||||||||
| 32 | Употребление гласных после Ц |
| Гласные после шипящих и ц |
|
|
| ||||||||||
| 33 | Употребление гласных после шипящих. |
| Гласные после шипящих и ц
|
|
|
| ||||||||||
| 34 | Орфографический практикум |
| Типы орфограмм
|
| Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки |
Умение управлять собственным вниманием. Умение работать с дополнительной и со справочной литературой. Умение работать с учебником. |
|
|
| |||||||
| 35 | Правописание двойных согласных. |
| Двойные согласные в разных частях слова |
|
|
|
| объяснительно-иллюстративный |
| |||||||
| 36
| Развитие речи. Лингвистический анализ текста в формате ЕГЭ , часть 2 |
| Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи | Элементы анализа текста
| Использование элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа |
|
| Владение умениями совместной деятельности |
| |||||||
| 37
| Развитие речи. Анализ текста в формате ЕГЭ |
|
| Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
|
|
|
| |||||||||
| 38 | Контрольный тест в формате ЕГЭ |
|
|
|
|
| Оценивание своих учебных достижений | Выполнение упражнений | Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся | |||||||
| 39 | Правописание звонких и глухих согласных |
| Звонкие и глухие согласные. |
|
|
|
| Выполнение упражнений |
| |||||||
| 40 | Правописание приставок
|
| Гласные и согласные в приставках |
| Самостоятельное создание алгоритмов ПД для решения творческих и поисковых задач |
|
|
|
| |||||||
| 41 | Употребление ь и ъ знаков на письме. |
| Разделительные Ъ и Ъ
|
|
|
|
| Индивидуальная и групповая
|
| |||||||
| 42 | Общие правила правописания сложных слов |
|
|
| Исследование несложных реальных связей и зависимостей |
|
|
| ||||||||
| 43 | Административ-ная контрольная работа |
|
|
|
|
| Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. |
| Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся
| |||||||
| 44 | Международные словообразования |
|
|
|
| Составление плана, тезисов, конспекта. |
| Рассказ учителя, работа с книгой, беседа |
| |||||||
| 45 | Орфографический практикум. |
| Орфографический анализ слова
| Имеют навыки решения орфографических задач Умеют выполнять орфографический анализ слова |
|
|
| Практикум | Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся
| |||||||
| 46 | Орфографический практикум |
|
| Участие в учебном диалоге.
|
| Практикум | ||||||||||
| 47 | Употребление прописных букв |
| Строчные и прописные буквы |
| определение сущностных характеристик изучаемого объекта |
| Самостоятельная организация учебной деятельности. |
|
| |||||||
| 48 | Повторение и обобщение материала по теме: Орфография |
|
|
|
| Владение монологической и диалогической речью.
| Осуществляют самоконтроль, самооценку
|
| Орфографический диктант.
| |||||||
| 49 | Повторение и обобщение материала по теме: Орфография |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
| Самостоятельные части речи | 31 | Развитие речи | Контрольные работы-5 |
|
|
|
|
| |||||||
|
| Имя существительное | 6 | Развитие речи - 1 | Контрольная работа -1 |
|
|
|
|
| |||||||
| 50 | Имя существительное как часть речи
|
| Морфология. Часть речи.
| Знают части речи, умеют их определять по морфологическим признакам, значению и синтаксической роли. | Используют навык ознакомительно-изучающего чтения | Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации | Самостоятельная организация учебной деятельности | объяснительно-иллюстративный
| Морфологический разбор имен существительных
| |||||||
| 51 | Правописание окончаний существительных |
| Варианты падежных окончаний |
| создание собственных высказываний | Владеют навыками оценки и редактирования текста Формируют умения и навыки устных | Владение умениями совместной деятельности |
Индивидуальная и групповая
| Устное сообщение, требующее творческого осмысления | |||||||
| 52 | Правописание суффиксов имен существительных |
| Суффикс. Род имен существительных |
|
|
|
| Рассказ учителя, работа с книгой, беседа |
| |||||||
| 53
| Развитие речи.Сочинение - рассуждение |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 54 | Правописание сложных существительных |
| Сложное слово. Слитные и дефисные написания |
|
|
|
|
|
| |||||||
| 55 | Контрольный тест. Имя существительное
|
|
| Знают основные правила правописания существительных |
|
|
| Выполнение упражнений Практикум | Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся
| |||||||
|
| Имя прилагательное | 6 | Развитие речи - 1 | Контрольная работа-1 |
|
|
|
|
| |||||||
| 56 | Имя прилагательное как часть речи
|
| Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных | Знают определение имен прилагательных, разряды, степени сравнения Правописание падежных окончаний имен прилагательных Умеют производить морфологический разбор прилагат. Умеют применять основные правила написания прилагательных Применяют на практике основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы
| самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки | Формируют навыки анализа того или иного языкового явления Используют на практике разные виды чтения Владеют этическими нормами ведения учебного диалога Формируют умения и навыки устных высказываний на лингвистическую тему | Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокоррекцию | объяснительно-иллюстративный
|
| |||||||
| 57 | Правописание окончаний и суффиксов имен прилагательных |
| Суффикс. Отыменные, отглагольные прилагательные |
| Рассказ учителя, работа с книгой, беседа
|
| ||||||||||
| 58 | Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 59 | Правописание сложных имен прилагательных
|
| Сложное имя прилагательное. Слитное и дефисное написание |
|
|
|
| Индивидуальная и групповая
|
| |||||||
| 60
| Контрольная работа в формате ЕГЭ |
|
|
| Исследование несложных реальных связей и зависимостей |
|
| Выполнение упражнений Практикум | Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся | |||||||
| 61
| Развитие речи. Комплексный анализ текста |
| Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи |
| Использование элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа |
|
|
|
| |||||||
|
| Имя числительное.
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 62 | Склонение числительных |
| Имя числительное. Простые, составные, сложные числительные
| Знают: определение, разряды числительных: количественные, порядковые, собирательные числительные, простые, составные, сложные числительные. Умеют определять разряды числительных, владеют навыками правописания и употребления числительных
|
|
|
|
|
| |||||||
| 63 | Употребление и правописание числительных |
| Разряды числительных: количественные, порядковые, собирательные числительные. |
|
|
|
|
| ||||||||
|
| Местоимение | 5 | Контрольные работы -2 |
|
|
|
|
|
| |||||||
| 64 | Местоимение как часть речи. Разряды местоимений |
| Местоимения. Разряды местоимений | Знают особенности употребления местоимений в речи |
|
|
|
|
| |||||||
|
|
| Владеют навыками оценки и редактирования текста Формируют умения и навыки устных высказываний с учетом предложенных учебно-речевых ситуации Дают развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов |
| объяснительно-иллюстративный | Морфологический разбор имен числительных | |||||||||||
| 65 | Правописание и употребление местоимений |
|
|
|
|
| Орфографический практикум | |||||||||
| 66 | Контрольный тест в формате ЕГЭ |
|
|
| Самостоятельное выполнение различных творческих работ | Осуществляют самоконтроль, самооценку и самокор- рекцию | Рассказ учителя, работа с книгой, беседа |
| ||||||||
| 67 | Диагностический тест в формате ЕГЭ |
|
|
| Индивидуальная и групповая |
Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся
| ||||||||||
| 68 | Орфографический практикум по теме « Местоимение». |
|
|
|
|
|
| Выполнение упражнений Практикум |
| |||||||
|
| Глагол. Причастие. Деепричастие
| 9 | Развитие речи-2 |
|
|
|
|
|
| |||||||
| 69 | Глагол как часть речи |
| Глагол, грамматические категории глагола: вид, переходность, наклонение, время, лицо, число , инфинитив
|
|
| Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах
| Самостоятельная организация учебной деятельности | объяснительно-иллюстративный | Проверка теорети- ческих знаний и практических умений и навыков учащихся | |||||||
| 70 | Спряжение глагола |
|
|
| Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, | Индивидуальная и групповая
| ||||||||||
| 71 | Причастие как часть речи |
|
|
|
|
| Самостоятельная организация учебной деятельности. Владение умением предвидеть возможные последствия своих действий |
| Орфографический диктант. Устное сообщение, требующее творческого осмысления
| |||||||
| 72 | Правописание причастий |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 73
| Развитие речи.Комплексный анализ текста |
| Тема, главная мысль. Ключевые слова. Микротема Стиль речи. Тип речи | Элементы анализа текста | Определить основные направления работы над темой. Выделение основной информации текста. | свободная работа с текстами художественных произведений | Владение умениями совместной деятельности |
|
| |||||||
| 74 | Деепричастие как часть речи |
| Деепричастие — особая форма глагола. Признаки глагола, признаки наречия. |
| Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным критериям. | создание письменных текстов;
|
|
|
| |||||||
| 75 | Деепричастие как часть речи |
|
|
| Самостоятельное выполнение различных творческих работ. | участвовать в диалоге |
|
|
| |||||||
| 76
| Развитие речи. Употребление деепричастий в речи |
|
|
| Исследование несложных практических ситуаций. | владение монологической и диалогической речью; |
| Рассказ учителя, работа с книгой, беседа
|
| |||||||
| 77 | Орфографический практикум «Правописание глагола, причастий и деепричастий» |
|
| Знают определение глагола, умеют определять морфологические признаки глагола, выполняю морфологический разбор, употребляют глаголы в речи, правописание глаголов | Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным критериям. |
|
|
|
| |||||||
|
| Наречие | 3 | Развитие речи-1 | Контрольная работа-1 |
|
|
|
|
| |||||||
| 78 | Наречие Наречие как часть речи |
| Наречия: обстоятельственные, определительные. Степени сравнения |
|
|
|
|
| Морфологический разбор наречий | |||||||
| 79 | Правописание наречий |
| Употребление наречий в речи, образование наречий
| Проявление самостоятельности в учебной работе. Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения. |
|
|
|
| ||||||||
| 80
| Развитие речи.Слова категории состояния |
| Слова категории состояния | Морфологический разбор слов категории состояния |
|
|
|
|
| |||||||
| 81 | Контрольный тест в формате ЕГЭ |
|
|
|
|
| Оценивание своих учебных достижений | Выполнение упражнений Практикум |
| |||||||
|
| Служебные части речи | 24 | Развитие речи - 1 | Контрольная работа - 2 Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи» |
|
|
|
|
| |||||||
|
| Предлог | 3 |
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 82 | Предлог как часть речи
|
| Служебные части речи. Предлог. | Особенности употребления предлогов в речи
| Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. | Умение управлять собственным вниманием | Учёт мнения других при самооценке | объяснительно-иллюстративный
| Проверка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся
| |||||||
| 83
| Правописание и употребление предлогов
|
| Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги | Морфологический разбор предлогов
| Умение работать с дополнительной и со справочной литературой.
|
| Индивидуальная и групповая
| |||||||||
| 84 | Орфографический практикум по теме « Правописание предлогов» |
|
| Правописание предлогов
| Умение различать факт, мнение, доказательство.
| Умение работать с учебником. Сформировать основные учебные навыки письменной речи.
| умение соотносить предложенные усилия с полученными результатами деятельности. | Рассказ учителя, работа с книгой, беседа
| Орфографический диктант.
| |||||||
| | Союз | 5 | Развитие речи-1 |
|
|
|
|
|
| |||||||
| 85 | Союз как служебная часть речи |
| Союз. Простые и составные | Употребление союзов в речи. Выразительные возможности союзов
|
| Участие в учебном диалоге. Адекватное восприятие устной речи | Владение навыками организации и участия в коллективной ПД | Выполнение упражнений Практикум
| Устное сообщение, требующее творческого осмысления
| |||||||
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 86 | Сочинительные и подчинительные союзы
|
| сочинительные и подчинительные союзы.
|
|
|
| постановка общей цели, определение средств её достижения, конструктивное восприятие иных мнений, объективное определение своего вклада в общий результата. |
|
| |||||||
| 87 | Правописание сочинительных и подчинительных союзов
|
| Союзы и союзные слова
|
|
|
|
объяснительно-иллюстративный
|
| ||||||||
| 88 | Развитие речи. Комплексный анализ текста
|
|
|
|
| и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. |
|
|
| |||||||
| 89 | Орфографический практикум по теме «Правописание предлогов и союзов». |
|
| Морфологический разбор союзов Правописание союзов
|
|
|
|
| Правописание союзов
| |||||||
| | Частица | 9 |
| Контрольная работа-1 |
|
|
|
|
| |||||||
| 90 | Частица как часть речи
|
| Частицы. Разряды частиц
|
Употребление частиц в речи.
|
|
|
|
|
| |||||||
| 91 | Разряды частиц. |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||
| 92 | Значение частиц |
|
| Стилистические особенности употребления частиц |
| Владение монологической и диалогической речью. |
|
|
| |||||||
| 93 | Правописание омонимичных частей речи |
| Правописание частиц
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 94 | Частицы не и ни. Их правописание |
| Отрицательные частицы и их значение |
|
|
|
|
|
| |||||||
| 95 | Правописание НЕ и НИ с различными частями речи |
|
| Определение значения частицы НЕ, значения частицы НИ |
|
|
| Индивидуальная и групповая
|
| |||||||
| 96 | Административная контрольная работа |
| Тропы: метафора, сравнение, эпитет, олицетворение |
| Организация своей познавательной деятельности | Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов |
|
|
| |||||||
| 97 | Правописание НЕ и НИ с различными частями речи |
|
|
|
|
|
| Рассказ учителя, работа с книгой, беседа
|
| |||||||
| 98 | Орфографический практикум |
|
| Правописание частиц | Организация своей познавательной деятельности |
|
| Выполнение упражнений, практикум | ||||||||
| | Междометие | 2 |
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 99 | Междометие как особый разряд слов. |
| Междометие.
| Особенности употребления в речи междометий и звукоподражательных слов
|
|
|
|
|
| |||||||
| 100 | Звукоподражательные слова |
| Звукоподражательные слова |
|
|
|
|
| ||||||||
| | Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи» | 5 |
| Контрольная работа-1 |
|
|
|
|
| |||||||
| 101 | Повторение и обобщение пройденного по теме «Служебные части речи» |
| Морфологический разбор междометий
|
|
| Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. | Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде.
|
|
| |||||||
| 102 | Систематизация по теме «Орфография служебных частей речи» |
|
| Правописание междометий и звукоподражательных слов
|
|
|
|
| ||||||||
| 103 | Решение теста в формате ЕГЭ |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 104 | Систематизация изученного материала |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
| 105 | Систематизация изученного материала |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||
|
| ВСЕГО: | 102 |
|
|
|
|
|
|
| |||||||
Рабочая программа по русскому языку (98.26 KB)
0
87
2
Нравится
0
