Меню
Разработки
Разработки  /  Родной язык и литература  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа по родному языку

Рабочая программа по родному языку

20.03.2020

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть и, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка.  Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.


Цель занятий, проводимых по программе «Школа развития речи», - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.


Задачами  курса являются:

  • обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

  • создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

  • формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Занятия выстроены следующим образом:

  1. Активизация мыслительной деятельности учащихся,  подготовка к выполнению заданий основной части.

  2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

  3. Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

                               


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Важнейшей особенностью курса, представленной в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии: совершенствование мотивационной основы обучения, усиление роли коммуникативного мотива, а также включение системного (начиняя со 2 -го) класса формирования орфографической зоркости и орфографического самоконтроля младших школьников.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения: с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей реализуется деятельностный подход к изучению языка и дальнейшему практическому овладению им.

Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля.

Рабочая программа курса «Школа развития речи » разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. .


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры, лежащие в основе построения рабочей программы: Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)

4) Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.


Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

• личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;

личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;

• деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.



ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия (УУД):

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

  • вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

  • участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

  • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

  • выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  •  владеть монологической и диалогической формами речи.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

  • моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

  • использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

  • выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

  • вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • строить рассуждения.

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

  • осознание роли речи в общении людей;

  • понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

  • устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

  • чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

  • интерес к изучению языка.

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

  • в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

К окончанию курса «Школа развития речи» обучающиеся должны знать: 

  • многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;

  • изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

  • стили речи: разговорный и книжный;

  • типы текстов;

уметь:

  • уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

  • выразительно читать небольшой текст по  образцу;

  • определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

  • вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы;

  • быть хорошим слушателем;

  • определять лексическое значение слова;

  • отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

  • редактировать предложения;

  • определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

  • сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

  • распознавать типы текстов;

  • устанавливать связь предложений в тексте;

  • распознавать стили речи.



Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 2 класс

-Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;  - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии через         формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном составе) и социокультурных изменений окружающего мира;

 - понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

 -формирование  позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

      -владение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических,     грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

       -владение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и       коммуникативных задач.

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 3 класс.

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть

работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 4 класс

 

Личностными результатами изучения предмета «развитие речи» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Развития речи» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Развитие речи» является сформированность следующих умений:

4-й класс

 иметь первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

 произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

 пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

 писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

 читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

 воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

 создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

 понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

 сформировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

 овладеть представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

 уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

 овладеть учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.











Тематическое планирование по родному (русскому) языку 2 класс

№ п/п

Тема

содержание

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности





1-

 Слово и его значение.

Лексическое значение слова.


1

Знать понятие «лексическое значение слова», уметь пользоваться толковым словарем

2-

 Многозначные слова, их употребление в речи.


1

Знать понятие «многозначные слова»

3

Прямое и переносное значения слов.  


1

Знать понятия «прямое и «переносное значение слова»

4

Омонимы, их значение в речи. Значение омонимов.


1

Знать понятие «омонимы»,

их значение в речи

5

Омофоны.

 


1


6

Синонимы, их значение в речи. Словарь синонимов.


1

Знать понятие «синонимы»,

их значение в речи

7

Антонимы, их значение в речи.


1

Знать понятие «антонимы»,

их значение в речи

8

Обучающее изложение «Ежик».


   1

Уметь: – выд-ть зв и глух соглас зв: – вып-ть звуко-буквенный анализ слова;

9

Фразеологизмы, их значение в речи.


1

Знать понятие «фразеологизмы»

10

Загадки, их художественные особенности.


1

Уметь придумывать загадку, отгадывать загадки

11

Пословицы. Употребление в речи образных выражений.


1

Уметь употреблять в речи образные выражения

12

Сравнение. Олицетворение.


1

Уметь выделять и сравнивать существенные признаки предметов, сос-ть пред-я

13

Текст. Признаки текста.

 


    1

Уметь опред-ть тему текста и озаглавть его, сос-ть рассказ по опорным словам

14

Связь между предложениями в тексте


1


15

 Работа с деформированным текстом.




1

Уметь составлять план

Делить текст начасти

15

Составление текста по данному плану.


1

Составлять текст по плану

Познакомиться с видами плана

16

Обучающее сочинение-описание


1

Составлять картинный план

17

Обобщение по теме «Виды плана». Проверочная работа.


1

Составлять цитатный план

Обобщать пройденный материал





Тематическое планирование по родному (русскому) языку 3 класс

№ п\п

Тема занятия

Кол-во часов

                              Основные виды учебной деятельности

Речь. Техника выразительности речи (1 час)

1

Речь. Выразительность речи.


1

Правильность, точность, богатство, выразительность речи. Выразительное чтение художественных произведений.

Слово(16 часов).

2

 

Многозначные слова.

1

Многозначные слова. Употребление многозначных слов в устной и письменной речи. Уметь различать многозначные слова; уметь находить выражения с прямыми значениями слов.

3

 

Омонимы, омоформы и омофоны.

1

Омонимы, омоформы и омофоны. Употребление омонимов в устной и письменной речи. Уметь находить омонимы, омоформами и омофонами; уметь составлять с омонимами предложения, в которых раскрывался бы смысл слов.

4

 

Фразеологизмы.

1

Употребление эпитетов в устной и письменной речи. Уметь находить в тексте фразеологизмы; уметь объяснять значение фразеологизмов; уметь уместно употреблять крылатые слова в речи.

5

 Вн.  чт. Рассказы Е.Чарушина.

Сравнения.

1

. Уметь подбирать и употреблять сравнения в устной и письменной речи.

6

 

Олицетворение.

1

. Уметь употреблять олицетворения в устной и письменной речи

7

Изобразительно - выразительные средства языка. Эпитеты.

1

Эпитеты. Их значение. . Уметь употреблять эпитеты в устной и письменной речи.

8

 Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.


1

Уметь выделять эмоционально окрашенные слова из текста и употреблять их в речи.

9

Откуда приходят слова

1

Заимствованные слова. Употребление заимствованных слов в устной и письменной речи. Уметь находить слова с одной фонетической приметой нерусского происхождения, с двумя, с тремя

10

 

Этимология.

1

Этимология. Происхождение и появление слов в языке. Уметь использовать этимологический словарь; уметь объяснять происхождение слов

11

Как тебя зовут?

 

1

Происхождение имен и отчеств. Уметь использовать этимологический словарь; уметь объяснять происхождение слов

12

Наши фамилии.

 

1

Происхождение фамилий. Уметь высказывать предположения о происхождении фамилии.

13

Проект « Что в имени тебе моем…»

 

1


14

Топонимы.

 

1

Происхождение географических названий. Уметь объяснять топонимы

15

Устаревшие слова.

 

1

Устаревшие слова, архаизмы. Уметь находить и объяснять значение устаревших слов

16

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».


1

учить составлять текст по картине  - описание картины Уметь употреблять фразеологические обороты

17

Проверочная работа.

1

проверка знаний и умений учащихся по пройденным темам Умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.





Тематическое планирование по родному (русскому) языку   4 класс

урока

Тема

Кол-во часов

                      Основные виды учебной деятельности

1


Омонимы, омофоны, омоформы


    1

Формирование  представления об омонимах, омофонах, омоформах, каламбурах.

3

Фразеологизмы.


  1

Формирование представления о фразеологизмах. Уметь определять слова с переносным значением слова.

4

Фразеологизмы.

Использование фразеологизмов в разговорной речи

   1

Навыки употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.

5

Диалектизмы.

     1

Формирование представления о диалектизмах. Диалекты в литературном языке.

6


Сравнение, эпитеты, олицетворение.

Работа с текстом.

   1

Навыки употребления изобразительно-выразительных средств в устной речи.

8

Метафора.

    1

Роль метафоры в художественном тексте.

9

Пословицы и поговорки. Афоризмы.


    1

Умение уместного употребления пословиц в речи.

10

Подготовка к написанию сочинения по пословице.

    1

Умение раскрывать смысл пословицы.

11

Написание сочинения по пословице.

    1

Умение редактировать текст, исправлять лексические и стилистические ошибки.

12

Анализ сочинений.

Художественный стиль. Общее понятие.

     1

Умение составлять текст в художественном стиле.

13

Сочинение – пейзажная зарисовка.

    1

Умение составлять текст в художествен-

ном стиле.

14

Рифма.

     1

Умение определять стихи, определенный ритм.

15

Диалог и монолог.

    1

Диалог и монолог как форма речи.

16

Драматические импровизации.

     1

Уметь трансформировать рассказ в пьесу.





17

Композиция текста. Основные элементы композиции.

    1

Уметь определять все части текста.



-75%
Курсы повышения квалификации

Занимательное искусствознание: как научить школьников понимать искусство

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по родному языку (38.65 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт