Получите свидетельство
Вход
Планируемые предметные результаты
В результате изучения музыки ученик 5 класса должен:
Знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
| Название раздела | Краткое содержание | Кол-во часов |
| Музыка как вид искусства | Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально- инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки. | 27 часов |
| Народное музыкальное творчество. | Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. Характерные черты русской народной музыки. Основные жанры русской народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое, соревновательное, сказительное). Музыкальный фольклор народов России. Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. Истоки и интонационное своеобразие, музыкального фольклора разных стран. | 5 часов |
| Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX- ХХ вв. | Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки. Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. Духовная музыка русских композиторов. | 3 часа |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Дата | Тема урока | Основные виды учебной деятельности обучающихся | |
| план | факт | |||
| Музыка как вид искусства(27 часов) | ||||
| 1 | 01.09 |
| Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно- образных построений. | Слушание музыки •фрагменты из балета «Золушка» С.С.Прокофьева Пение «Дорога Добра» М.Минков Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла. |
| 2 | 08.09 |
| Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. | Слушание и анализ музыки • Горные вершины. А. Варламов, слова М. Лермонтова. • Горные вершины. А. Рубинштейн, слова М. Лермонтова Пение «Наша школа» И.и Е.Чесноковы Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла |
| 3 | 15.09 |
| Разнообразие вокальной и инструментальной музыки. | Слушание музыки • Вокализ. С. Рахманинов. • Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский. • Песня венецианского гондольера (№ 6). Из ф-го цикла «Песни без слов». Ф. Мендельсон.. • Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова. Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод A. Плещеева. Пение Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, пение основных тем и инструментальных произведений. |
| 4 | 22.09 |
| Разнообразие вокально- инструментальной музыки. | Слушание музыки • «Поет зима, аукает» - «Памяти Сергея Есенина» Г. Свиридов Пение Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, пение основных тем и инструментальных произведений. Драматизация музыкальных произведений Средства выразительности различных видов искусства в воплощении эмоционально-образного содержания классических и современных музыкальных произведений. |
| 5 | 29.09 |
| Разнообразие симфонической музыки. | Слушание музыки Симфония №5 Л.в.Бетховен Пение «Мой учитель» А Варламов Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки. |
| 6 | 06.10 |
| Разнообразие театральной музыки. | Слушание музыки Фрагменты из знакомых опер и балетов. Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки. |
| 7 | 13.10 |
| Музыка в театре, в кино, на телевидении. | Слушание музыки Фрагменты из знакомых сказок- мюзиклов. Пение «Где водятся волшебники» М.Минков Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 8 | 20.10 |
| Различные формы построения музыки (двухчастная и трехчастная), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. | Слушание музыки • «Этюд №12» Ф.Шопен • «Прелюдия№7» Ф.Шопен • «Прелюдия№20» Ф.Шопен «Вальс №7» Ф.Шопен Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки Музыкально-пластическое движение Пластические средства выразительности в воплощении различных музыкальных образов. |
| 9 | 27.10 |
| Различные формы построения музыки (вариации, рондо), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. | Слушание музыки М.А.Балакирев «Жаворонок» В.А.Моцарт «Рондо в турецком стиле» Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 10 | 03.11 |
| Различные формы построения музыки - сюита, ее возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. | Слушание музыки • Сюита для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов. Пение «Колокола» Е.Крылатов Вокально-творческое развитие (импровизация, разнообразие исполнительских трактовок, интонационная выразительность певческого голоса). Инструментальное музицирование Расширение опыта коллективного и индивидуального музицирования на различных элементарных музыкальных инструментах. |
| 11 | 17.11 |
| Многообразие связей музыки с литературой. Басни Крылова в музыке. | Слушание музыки • - басня Крылова «Квартет»; - Квартет № 2 А.Бородин; - «Басни Крылова» РЕникеев Пение - Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 12 | 24.11 |
| Многообразие связей музыки с литературой. Э.Григ. | Слушание музыки • соната для виолончели и фортепиано (I часть) Э.Григ Пение Вокально-творческое развитие (импровизация, разнообразие исполнительских трактовок, нтонационная выразительность певческого голоса). Инструментальное музицирование Расширение опыта коллективного и индивидуального музицирования на различных элементарных музыкальных инструментах. |
| 13 | 01.12 |
| Многообразие связей музыки с литературой. «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь…» | Слушание музыки • - «Старый повар» К.Паустовский - реквием «Diasirae» («День гнева»), «Lacrimosa» («День исполненный слѐз») В.А.Моцарта; Пение «Старый, добрый клавесин» Й.Гайдн Музыкально-творческая практика Музыкально-образовательные ресурсы и поиск содержательной информации в сети Интернет. |
| 14 | 08.12 |
| Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Опера «Садко» Н.А.Римский-Корсаков. | Слушание музыки • Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков. Пение «Емеля» - Я.Дубравин |
| 15 | 15.12 |
| Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Балет «Чиполлино» А.И.Хачатурян. | Слушание музыки • Чиполлино. Балет(фрагменты) А.И.Хачатурян Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 16 | 22.12 |
| Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Мюзикл «Кошки» Э.Л.Уэббэр | Слушание музыки Кошки. Мюзикл (фрагменты). Э.-Л. Уэббер. Пение «Звуки музыки». Р. Роджерс – «До-ре-ми» Музыкально-пластическое движение Создание музыкально-пластических композиций в соответствии с жанровой спецификой исполняемых произведений. |
| 17 | 29.12 |
| Программная музыка. Симфоническая сюита «Шехерезада» Н.А.Римский-Корсаков | Слушание музыки • симфоническая сюита «Шахерезада» Н.Римского-Корсакова, тема Шахриара и Шахерезады; Пение песня "Зима"(шоу-группа "Золотой ключик") Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 18 | 19.01 |
| Программная музыка. Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев | Слушание музыки • Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев: • «Песня об Александре Невском» • хор «Вставайте, люди русские» • «Ледовое побоище» • «Мертвое поле» «Въезд Александра во Псков» Пение - песня « Про нас с тобой» Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 19 | 26.01 |
| Программная музыка. «Реквием» Д.Кабалевского на стихи Р.Рождественского; | Слушание музыки • - «Реквием» Д.Кабалевского, Р.Рождественского («Наши дети», «Помните!»); Пение песня « Про нас с тобой» Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 20 | 02.02 |
| Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. С.В.Рахманинов. Романсы. | Слушание музыки • романс «Весенние воды» С.Рахманинова, Ф.Тютчева; романс «Островок» С.Рахманинова,К.Бальмонта; Пение «Музыка» Г.Струве, И.Исаковой Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 21 | 09.02 |
| Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. С.В.Рахманинов. Прелюдии. | Слушание музыки • прелюдии до-диез минор, соль-диез минор С.В.Рахманинов Пение «В мире красок и мелодий» Ю.Чичков Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 22 | 16.02 |
| Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Ф.П.Шуберт | Слушание музыки • «Форель», «Фореллен-квинтет» Ф.Шуберта Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 23 | 2.02 |
| Портрет в музыке и изобразительном искусстве.Н.Пагании. | Слушание музыки • Каприс № 24. Для скрипки соло. Н. Паганини (классиче¬ские и современные интерпретации). • Рапсодия на тему Паганини (фрагменты). С.Рахманинов. • Вариации на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский. Пение «Всюду музыка живет» Я.Дубравин Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, пение основных тем и инструментальных произведений. |
| 24 | 09.03 |
| Портрет в музыке и изобразительном искусстве.В.Кикта «Фрески Софии Киевской» | Слушание музыки • «Фрески Софии Киевской», концертная симфония для арфы с оркестром В.Кикта (фрагменты); Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 25 | 16.03 |
| Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. М.К.Чюрленис | Слушание музыки • «Море» симфоническая поэма М.Чюрлѐнис Пение «Ты слышишь, море» Зацепин Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 26 | 16.03 |
| Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Импрессионизм. | Слушание музыки • «Лунный свет» из «Бергамской сюиты» прелюдии: «Звуки и ароматы реют в вечернем воздухе», «Девушка с волосами цвета льна» К.Дебюсси; Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 27 | 23.03 |
| Символика скульптуры, архитектуры, музыки. | Слушание музыки • Органная прелюдия соль-минор - И.С.Бах. Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| Народное музыкальное творчество. (5часов) | ||||
| 28 | 06.04 |
| Устное народное музыкальное творчество в развитии общей культуры народа. | Слушание музыки • сказание для симфонического оркестра «Кикимора» А.Лядова (фрагменты). Пение «Водяной»А.Варламов Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 29 | 13.04 |
| Основные жанры русской народной вокальной музыки. Различные исполнительские типы художественного общения (хоровое соревновательное, сказительное). | Слушание музыки • примеры русских народных песен различных жанров: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные. Пение «Красно солнышко» Аедоницкий Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 30 | 20.04 |
| Характерные черты русской народной музыки. | Слушание музыки • Симфония №4 (4 часть), «Камаринская» из «Детского альбома» П.И Чайковский; Концерт №3для фо-но с оркестром С.В.Рахманинов; «Проводы масленицы» из оперы «Снегурочка» Н.А.Римский-Корсаков Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 31 | 27.04 |
| Музыкальный фольклор народов России. | Слушание музыки • т.н.т. «Каз канаты» из балета «Су Анасы» А. Бакиров Пение «Родные места» Ю.Антонов Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 32 | 04.05 |
| Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. | Слушание музыки • музыкальные примеры народов Закамского региона. Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв.. (2 часа) | ||||
| 33 | 11.05 |
| Духовная музыка русских композиторов. | Слушание музыки • «Богородице Дево, радуйся». П. Чайковский «Богородице Дево, радуйся». С. Рахманинов Пение Пение а капелла. Вокально-творческое развитие (импровизация, разнообразие исполнительских трактовок, интонационная выразительность певческого голоса). Музыкально-творческая практика Музыкально-образовательные ресурсы и поиск содержательной информации в сети Интернет. |
| 34 | 18.05 |
| Обращение композиторов к народным истокам профессиональной музыки | Слушание музыки • музыкальный материал прошлых уроков: «Музыкальная угадайка» Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
| 35 | 25.05 |
| Роль фольклора в становлении профессионального музыкального искусства. | Слушание музыки • музыкальный материал прошлых уроков: «Музыкальная угадайка» Пение Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки |
Рабочая программа по музыке для 5 класса (42.52 KB)
0
177
0
Нравится
0
