Получите свидетельство
Вход
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для 4 «А» класса
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ вариант 2.2
на 2020-2021 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный Закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений I, II видов для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья №29/2065-п от 10.04.2002 г.
Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования
Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших детей.
Проект примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС для слабослышащих и позднооглохших детей.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида.
Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных, психических и умственных особенностей учащихся данного класса, их природных задатков и способностей. В рабочей программе учтены основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального образования.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Программа по математике открывает большие возможности для того, чтобы вооружить учащихся знаниями, умениями и навыками, необходимыми для самостоятельного решения новых вопросов, учебных и практических задач, воспитания у них самостоятельности и инициативы, привычки и любви к труду, чувства ответственности, настойчивости в преодолении трудностей.
Общая характеристика учебного предмета.
Математические знания лежат в основе формирования общей картины мира. Программа содержит материал, который отвечает особенностям и возможностям учащихся данного класса и необходим им для дальнейшей социальной адаптации в обществе. Особое внимание уделено решению практических задач, обогащению, развитию и коррекции терминологической речи. Курсу присущи систематизация и обобщающий характер изложения, направленность на закрепление и развитие основных видов учебной деятельности.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования базовых учебных действий. Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь).
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности.
Цель и задачи:
Цель – обучать слабослышащих воспитанников применять полученные элементарные математические знания в различных видах доступной и интересной для них практической деятельности.
Задачи:
- формирование понятий о натуральном числе;
- формирование основных приемов устных и письменных вычислений с натуральными числами и с нулем в пределах 1000000:
- формирование умений анализировать действительность, выделяя значимые для математического анализа параметры;
- развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать математические факты;
- формирование умений использовать полученные математические знания для решения практических (житейских) задач, соответствующих уровню развития и возрастным интересам обучающихся.
Результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета;
- способность характеризовать собственные знания по предмету;
- формулировать вопросы;
- устанавливать познавательный интерес к математической науке.
Метапредметные результаты:
- обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности:
- школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно- следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений;
- воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
- дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления;
- использовать процесс обучения математики для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий;
- усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего
успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Предметные результаты:
- использование начальных математических знаний о числах, мерах, величинах и геометрических фигурах для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
- овладение основами словесно-логического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения несложных алгоритмов;
- умение использовать полученные математические знания (в том числе о различии и многообразии форм и размеров предметов, мерах массы, объёма, времени), для решения практических (житейских) задач, соответствующих уровню развития и возрастным интересам; воспитание интереса к математике.
Место курса в учебном плане
На изучение математике в 4 классе отводится 5 часов в неделю: I четверть ‒ 40 часов; II четверть ‒ 39часов;
III четверть ‒ 49 часов; IV четверть ‒ 41 часов.
Всего 169 часов за год с учетом государственных праздников и годового календарного графика на 2020-2021
учебный год.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| № | Содержательные линии
|
| 1
| Повторение. Числа от 1 до 1000. Нумерация. Величины. Образование и названия трёхзначных чисел. Поместное значение цифр в записи трёхзначного числа. Чтение, запись и сравнение чисел до 1000. Сравнение чисел. Представление трёхзначных чисел в виде суммы его разрядных слагаемых. Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Сложение чисел. Письменное сложение чисел. Письменное вычитание чисел. Использование букв для записи математических выражений. |
| 2
| Числа от 1 до 1 000000. Нумерация. Величины. Чтение и запись чисел в пределах миллиона. Поместное значение цифр в записи трехзначного числа. Распределение чисел по классам единиц и классам тысяч. Выполнение письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Выполнение проверки правильности вычислений Выполнение устных вычислений с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменно - в остальных случаях. Решение простых задач на вычисление времени, массы, длины. Обозначение буквами точек, отрезков, углов, многоугольников. |
| 3 | Сложение и вычитание. Решение примеров на сложение и вычитание чисел, решение составных задач в 2-3 действия. Перестановка и группировка слагаемых при сложении нескольких чисел. Выполнение действий сложения и вычитания в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сложение и вычитание с нулём. Решение выражений вида Х+312=654; 421+Х=546; 792-Х=217; Х-125=500 и их использовании при решении задач. |
| 4
| Умножение и деление. Решение примеров, выражений, уравнений и задач на умножение и деление. Решение задач с использованием уравнений. Выполнение действий умножения и деления в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Умножение нуля на нуль и деление нуля (невозможность деления на нуль). Умножение и деление суммы на число. |
| 5 | Систематизация и обобщение знаний. Геометрические фигуры и их обозначение. Четыре арифметических действий и порядок их выполнение. Сложение и вычитание. Умножение и деление. Уравнения и их решение. Числовые выражения в 3-4 действия без скобок. Числовые выражения в 3-4 действия со скобками. Задачи в 3-4 действия, содержащие все четыре арифметических действия. Величины и их измерение. |
Календарно - тематическое планирование по математике
| № | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
|
| I четверть (40 часов) |
|
|
| 1,2 | Повторение. Числа от 1 до 1000. Нумерация. Величины. Образование и названия трёхзначных чисел. | 2 | 01.09 02.09 |
| 3,4 | Поместное значение цифр в записи трёхзначного числа. | 2 | 03.09 04.09 |
| 5 | Чтение, запись и сравнение чисел до 1000. | 1 | 07.09 |
| 6 | Административная диагностическая работа. | 1 | 08.09 |
| 7 | Работа над ошибками | 1 | 09.09 |
| 8,9 | Сравнение чисел. | 2 | 10.09 11.09 |
| 10,11 | Представление трёхзначных чисел в виде суммы его разрядных слагаемых | 2 | 14.09 15.09 |
| 12,13 | Единица измерения длин (сантиметр, миллиметр) соотношение между ними | 2 | 16.09 17.09 |
| 14 | Единица измерения длин (километр, метр), соотношение между ними. | 1 | 18.09 |
| 15 | Единица измерения масс (килограмм, грамм) соотношение между ними. | 1 | 21.09 |
| 16,17 | Единица измерения масс (тонна, центнер) соотношение между ними. | 2 | 22.09 23.09 |
| 18 | Единица измерения времени (сутки, час, минута, секунда) соотношение между ними. | 1 | 24.09 |
| 19,20 | Единица измерения времени (год, век, месяц) соотношение между ними. | 2 | 25.09 28.09 |
| 21,22 | Обозначение буквами точек, отрезков, углов. | 2 | 29.09 30.09 |
| 23,24 | Обозначение с помощью букв, точек углов , многоугольников. | 2 | 01.10 02.10 |
| 25,26 | Решение задач разных видов. | 2 | 05.10 06.10 |
| 27 | Обобщающий урок. | 1 | 07.10 |
| 28,29 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Сложение чисел. | 2 | 08.10 09.10 |
| 30,31 | Письменное сложение чисел. | 2 | 12.10 13.10 |
| 32,33 | Письменное вычитание чисел. | 2 | 14.10 15.10 |
| 34,35 | Использование букв для записи математических выражений. | 2 | 16.10 19.10 |
| 36 | Контрольная работа за I четверть. | 1 | 20.10 |
| 37 | Работа над ошибками. | 1 | 21.10 |
| 38 | Нахождение значений выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв. | 1 | 22.10 |
| 39,40 | Вычитание чисел в пределах 1000 вида: 524-249, 400-127, 450-235, 406-234,400-127 | 2 | 23.10 26.10 |
|
| II четверть (39 часов) |
|
|
| 1,2 | Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (продолжение) Решение уравнений вида Х+312=654; 421+Х=546. | 2 | 05.11 06.11 |
| 3,4 | Решение уравнений вида 792-Х=217; Х-125=500.
| 2 | 09.11 10.11 |
| 5,6 | Сложение и вычитание с нулём. | 2 | 11.11 12.11 |
| 7-9
| Сложение и вычитание чисел в пределах миллиона (устно - в случаях, сводимых к действиям в пределах 100). | 3 | 13.11 16.11 17.11 |
| 10,11 | Решение выражений, содержащие сложение и вычитание в 2-3 действия (со скобками и без них), вычисление их значения. | 2 | 18.11 19.11 |
| 12,13 | Решение простых и составных задач на все действия.
| 2
| 20.11 23.11 |
| 14 | Проверочная работа. | 1 | 24.11 |
| 15-17
| Письменное умножение и деление чисел в пределах 1000. Письменное умножение двузначного числа на однозначное. | 3 | 25.11 26.11 27.11 |
| 18-20
| Задачи, решаемые умножением и делением. | 3 | 30.11 01.12 02.12 |
| 21,22 | Умножение на 1 и на 0. | 2 | 03.12 04.12 |
| 23-25 | Деление нуля и невозможность деления на 0. | 3
| 07.12 08.12 09.12 |
| 26 | Перестановка множителей. | 1 | 10.12 |
| 27,28 | Умножение суммы на число и числа на сумму. | 2 | 11.12 14.12 |
| 29,30 | Деление суммы на число. | 2 | 15.12 16.12 |
| 31 | Умножение и деление числа на произведение. | 1 | 17.12 |
| 32 | Способы проверки умножения и деления. | 1 | 18.12 |
| 33 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 1 | 21.12 |
| 34 | Административная контрольная работа за I полугодие. | 1 | 22.12 |
| 34 | Работа над ошибками. | 1 | 23.12 |
| 35,36 | Решение примеров на повторение. | 2 | 24.12 25.12 |
| 37,38 | Решение уравнений. | 2 | 28.12 29.12 |
| 39 | Итоговый урок. | 1 | 30.12 |
|
| III четверть (49 часов) |
|
|
| 1,2 | Числа, которые больше 1000 Чтение и запись многозначных чисел. | 2 | 13.01 14.01 |
| 3,4 | Класс единиц и класс тысяч. | 2 | 15.01 18.01 |
| 5,6 | Чтение многозначных чисел. | 2 | 19.01 20.01 |
| 7,8 | Запись многозначных чисел. | 2 | 21.01 22.01 |
| 9,10 | Разрядные слагаемые. Сравнение чисел. | 2 | 25.01 26.01 |
| 11,12 | Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз. | 2 | 27.01 28.01 |
| 13,14 | Решение уравнений вида 6+Х=426; 364-Х=2 | 2 | 29.01 01.02 |
| 15,16 | Письменное умножение на однозначное число вида: 112×3 | 2 | 02.02 03.02 |
| 17,18 | Письменное умножение на однозначное число вида: 256×4 | 2 | 04.02 05.02 |
| 19,20 | Письменное умножение на однозначное число вида: 308×3 | 2 | 08.02 09.02 |
| 21,22 | Письменное умножение на однозначное число вида: 560×6 | 2 | 10.02 11.02
|
| 23,24 | Письменное умножение на однозначное число вида: 180×7 | 2 | 12.02 15.02 |
| 25,26 | Умножение на круглое число. | 2 | 16.02 17.02
|
| 27 | Задачи на все четыре арифметических действия. | 1 | 18.02 |
| 28 | Круг. Части круга. | 1 | 19.02 |
| 29 | Доли | 1 | 22.02 |
| 30 | Работа над ошибками. | 1 | 24.02 |
| 31,32 | Нахождение половины, трети, четверти числа. | 2 | 25.02 26.02 |
| 33,34 | Задачи на нахождение среднего арифметического | 2 | 01.03 02.03 |
| 35,36 | Задачи на нахождение нескольких долей числа. | 2 | 03.03 04.03 |
| 37,38 | Цена, количество, стоимость. Решение задач. | 2 | 05.03 09.03 |
| 39,40 | Письменное деление на однозначное число вида: 286:2 | 2 | 10.03 11.03 |
| 41,42 | Письменное деление на однозначное число вида: 856:4 | 2 | 12.03 15.03 |
| 43,44 | Письменное деление на однозначное число вида: 846:6 | 2 | 16.03 17.03 |
| 45 | Контрольная работа за III четверть | 1 | 18.03 |
| 46 | Работа над ошибками. | 1 | 19.03 |
| 47 | Итоговый урок. | 1 | 22.03 |
|
| IV четверть (41 часов) |
|
|
| 1,2 | Умножение и деление (продолжение) Письменное деление на однозначное число вида: 648:8 | 2 | 01.04 02.04 |
| 3,4
| Письменное деление на однозначное число вида: 735:7 | 2 | 05.04 06.04 |
| 5 | Деление на круглое число. | 1 | 07.04
|
| 6,7 | Решение уравнений и их использование при решении задач.
| 2 | 08.04 09.04 |
| 8,9 | Время и его измерение. Сложение и вычитание чисел, выраженных в единицах измерения времени. | 2 | 12.04 13.04 |
| 10,11 | Площади Площадь фигуры. Измерение площади с помощью палетки. | 2 | 14.04 15.04 |
| 12 | Единица измерения площади - квадратный сантиметр. | 1 | 16.04 |
| 13,14 | Решение задач нахождение площади прямоугольника, квадрата. | 2 | 19.04 20.04 |
| 15,16 | Единицы измерения площади – квадратный дециметр и квадратный метр. | 2 | 21.04 22.04 |
| 17,18 | Систематизация и обобщение знаний. Чтение и запись чисел в пределах миллиона. | 2 | 23.04 26.04 |
| 19
| Умножение и деление на 10,100,1000. | 1
| 27.04 |
| 20,21 | Скорость, время, расстояние. | 2 | 28.04 29.04 |
| 22,23 | Цена, количество, стоимость.
| 2 | 30.04 04.05 |
| 24,25 | Сложение и вычитание чисел в пределах миллиона (устно - в случаях, сводимых к действиям в пределах 100). | 2 | 05.05 06.05 |
| 26,27 | Способ проверки сложения и вычитания | 2 | 07.05 11.05 |
| 28 | Изображение и обозначение геометрических фигур. | 1 | 12.05 |
| 29,30 | Решение выражений, содержащие умножение и деление в 2-3 действия (со скобками и без них), вычисление их значения. | 2 | 13.05 14.05 |
| 31 | Нахождение периметра. | 1 | 17.05 |
| 32 | Нахождение площади. | 1 | 18.05 |
| 33 | Административная контрольная работа за год. | 1 | 19.05 |
| 34 | Работа над ошибками | 1 | 20.05 |
| 35,36 | Решение примеров на сложение и вычитание с многозначными числами. | 2 | 21.05 24.05 |
| 37,38 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. | 2 | 25.05 26.05 |
| 39,40 | Цена, количество, стоимость. Решение задач. | 2 | 27.05 28.05 |
| 41 | Итоговый урок. | 1 | 31.05 |
Рабочая программа по математике (59.87 KB)
0
71
2
Нравится
0
