Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Планирование  /  5 класс  /  Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе 5 класс

Рабочая программа по литературе
21.01.2021

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Болдовская средняя общеобразовательная школа»

Рузаевского муниципального района.




Рассмотрена

и принята на заседании

методического

объединения

руководитель МО ___________/Митина Н.К../

31 августа 2020 года


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МБОУ «Болдовская СОШ»

___________/_Чуваткина Н.Ф/

31 августа 2020 года


«Утверждено»

Директор МБОУ

«Болдовская СОШ»

______/Кононенко Т.В./

31 августа 2020 года












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учебного курса «Литература»

в 5 классе


















Составитель: учитель русского языка и литературы

Митина Н.К.

1 квалификационная категория



Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.Я.Коровиной («Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы.» /Автор-составитель – В.Я.Коровина. – М.: Просвещение, 2019 г). и рассчитана на изучение литературы в 5 классе в течение 102 учебных часов (3 часа в неделю).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: в 2 частях. – М.:Просвещение, 2017.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами учащихся 5 класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культу- ры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов

– совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» должны проявиться:

– в умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

– умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

– умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать на уровне своего развития, использовать в самостоятельной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).


Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).


Предметные результаты учащихся 5класса состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

– понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX–XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

– понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

– умения анализировать литературное произведение, определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров, понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

– определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

– владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

– приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

– формирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка– понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

– восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

– умения пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

4) в эстетической сфере:

– понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

– понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов литературных произведений.



Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Устное народное творчество

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения; сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику сказок как основу для развития представлений о нравственном идеале русского народа, формирования представлений о русском национальном характере;

•  видеть черты русского национального характера в героях русских сказок.

• учитывая жанрово-родовые признаки, выбирать сказки для самостоятельного чтения;

• выразительно читать сказки, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

• пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной.

• сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке,

• сочинять сказку и/или придумывать сюжетные линии.

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в.

Русская литература XIX—XX вв. Зарубежная литература

•  адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ на основе наводящих вопросов; интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

• определять с помощью учителя для себя актуальную цель чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,

• создавать собственный текст интерпретирующего характера в формате ответа на вопрос;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его иллюстрацию;

• работать с книгой как источником информации.

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• оценивать иллюстрацию или экранизацию произведения;

• создавать собственную иллюстрацию изученного текста;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы под руководством учителя;

• представление о самостоятельной проектно-исследовательской деятельности и оформлять её результаты в форматах (работа исследовательского характера, проект).




Содержание курса «Литература» в 5 классе


Введение. 1ч.

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.10ч

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, частушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы.2ч.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века.2ч.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века.39ч.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.30ч.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.) Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.

И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.13ч.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо»(отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

ХансКристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера» (отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Тематическое планирование


Содержание




Количество

часов

Развитие

речи

Внеклассное чтение

Введение



1

-

-

Устное народное творчество


10

1

1

Из древнерусской литературы


2

-

-

Из литературы XVIII века


2

-

-

Из литературы XIX века



39

6

5

Из литературы XX века



30

4

3

Из зарубежной литературы


13

2

1

Итоговые уроки



5

1

1

Всего


102 (79)


14

10

Календарно-тематическое планирование

учебного предмета «Литература» в 5 классе

Содержание

кол-во

час


Дата

При

мечание

План

Факт


Введение (1 ч)


1

Книга в жизни человека.


1




Устное народное творчество (10 ч)


2

Фольклор — коллективное устное народное творчество.

1




3

Малые жанры фольклора

.

1




4

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.

1




5

«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич.

1




6

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.

1




7

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная богатырская сказка героического содержания.

1




8

«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки.

1




9

Сказки о животных. «Журавль и цапля»


1




10

Бытовые сказки. «Солдатская шинель»


1




11

Развитие речи №1

Подготовка к сочинению «Почему я люблю читать русские народные сказки?»

1




Из древнерусской литературы (2 ч)


12

«Повесть временных лет» как литературный памятник.

1




13

Из «Повести временных лет»: «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича».

1




Из литературы XVIII века (2 ч)


14

М. В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин. Проектная деятельность «Ломоносов- великий россиянин».


1




15

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…».

1




Из литературы XIX века (39 ч)


16

Внеклассное чтение №1.

Жанр басни в мировой литературе .





17

И. А. Крылов. Осмеяние человеческих пороков в баснях «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

1




18

И. А. Крылов. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.


1




19

Развитие речи № 2.

Подготовка к домашнему сочинению «Мир басен Крылова»

1




20

В. А. Жуковский. «Спящая царевна».


1




21

В. А. Жуковский. Баллада «Кубок».


1




22

А. С. Пушкин. «Няне». Мотивы одиночества и грусти.


1




23

«У лукоморья дуб зелёный…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» – собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.

1




24

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: события и герои.

1




25

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.

1




26

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки.

1




27

Развитие речи №3.

Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Чтение наизусть отрывка из сказки.

1




28

Контрольная работа № 1 по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина

1




29

Внеклассное чтение №2.

А. С. Пушкин. Сказки.

1




30

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

1




31

«Чёрная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение.

1




32

М. Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

1




33

«Бородино»: проблематика и поэтика.


1




34

Внеклассное чтение № 3.

«Ашик-Кериб» как литературная сказка

1




35

Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».

1




36

«Заколдованное место»: реальность и фантастика в повести.

1




37

Внеклассное чтение № 4.

«Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством», «Страшная месть»

1




38

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

1




39

«Крестьянские дети». Труд и забавы крестьян 5ских детей.

1




40

«Крестьянские дети». Язык стихотворения.


1




41

И. С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве

1




42

«Муму» как протест против рабства.


1




43

«Муму»: система образов.


1




44

Развитие речи №4.

Обучение сочинению по рассказу «Муму» .

1




45

А. А. Фет. Лирика. Краткий рассказ о поэте. «Весенний дождь»:

1




46

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев.

1




47

Поучительный характер рассказа «Кавказский пленник».

1




48

Развитие речи № 5.

Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов. Сочинение « Две судьбы»

1




49

Контрольная работа № 2 по творчеству М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого

1




50

А. П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ. Проект. Составление электронного альбома «Юмористические рассказы А. П. Чехова в иллюстрациях»

1




51

Развитие речи № 6.

«Хирургия» Рассказ в актёрском исполнении. Составление киносценария по рассказу

1




52

Внеклассное чтение № 5.

Рассказы Чехова. Проект «Юмористические рассказы А. П. Чехова в иллюстрациях пятиклассников»

1




53

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Ве- сенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…»

1




54

Развитие речи № 7.

Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе. Письменный анализ стихотворения.


1





Из литературы XX века ( 30 ч)

55

И. А. Бунин. «Косцы».

1




56

Внеклассное чтение № 6.

И. А. Бунин. «Подснежник»

1




57

В. Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети.

1




58

«В дурном обществе»: семья Тыбурция.


1




59

«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». Простота и выразительность языка повести.

1




60

Развитие речи №8.

Обучение работе над сочинением «Путь Васи к правде».

1




61

С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Проект. «Стихи Есенина в наших иллюстрациях»

1




62

П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы. Проект. Электронная презентация «Сказы Бажова в иллюстрациях художников Палеха и других авторов» с цитатными подписями к иллюстрациям

1




63

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.

1




64

К. Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки

1




65

«Тёплый хлеб»: язык сказки.


1




66

Внеклассное чтение № 7.

«Заячьи лапы» и другие рассказы

1




67

Внеклассное чтение № 8.

С. Я. Маршак. Сказки для детей

1




68

«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.


1




69

«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её на- родная основа.

1




70

Развитие речи № 9.

Инсценировка пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»

1




71

А. П. Платонов. «Никита»: человек и природа.


1




72

«Никита»: быль и фантастика.


1




73

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

1




74

«Васюткино озеро»: становление характера главного героя.

1




75

А. Т. Твардовский. «Рассказ танкиста».


1




76

К. М. Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…».





77

Развитие речи. № 10.

Сочинение « Великая Отечественная война в жизни моей семьи»

1





78

И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…»; Дон-Аминадо. «Города и годы».

1




79

Д. Кедрин. «Алёнушка»; А. Прокофьев. «Алёнушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня».

1




80

Развитие речи № 11.

Проект. «Русские поэты XX века о родине и родной природе».

1




81

Саша Чёрный. «Кавказский пленник»


1




82

Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон»


1




83

Ю. Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение





84

Контрольная работа № 3 по литературе 19-20 в.

1




Из зарубежной литературы (13 ч)


85

Р. Л. Стивенсон. «Вересковый мёд»: верность традициям предков.

1




86

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.

1




87

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.

1




88

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: произведение о силе человеческого духа.

1




89

Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: реальность и фантастика

1




90

Х.-К. Андерсен. «Снежная королева»: сказка о великой силе любви. Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Сказка „Снежная королева“ в иллюстрациях» или «Наши иллюстрации к сказке „Снежная королева“»

1




91


Внеклассное чтение № 9.

Х.-К. Андерсен. Сказки.

1




92

Развитие речи №12

Письменный ответ на один из проблемных вопросов «Какие поступки героев сказок Андерсена можно назвать благородными?»

1




93

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

1




94

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев.

1




95

Развитие речи № 13.

Проект «Памятники литературным героям»

1




96

Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

1




97

Джек Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя.

1





Итоговые уроки ( 5 ч)

98

Внеклассное чтение №10.

Урок поэзии


1




99

Итоговая контрольная работа № 4по литературе за курс 5 класса.

1




100

Анализ итоговой контрольной работы. Подготовка проекта.

1




101

Развитие речи № 14

Проект. Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса» .

1




102

Итоговый урок. Задания для летнего чтения.























-70%
Курсы повышения квалификации

Искусство публичных выступлений

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по литературе 5 класс (58.82 KB)