Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Литература 10 класс, 140 часов, 4 часов в неделю
| |||
№ п/п | Содержание урока | Дата | |
по плану | по факту | ||
Раздел 1. Литература первой половины Х1Х в ( 43 часа из них Р,Р -2 часа; вн.чт 2 часа; к.р 1 час) | |||
1 | Русская литература Х1Х в. в контексте мировой культуры. | 02.09 |
|
2 | Обзор русской литературы первой половины Х1Х в. | 03.09 |
|
3 | Классицизм. Просвещение в Европе и в России | 05.09 |
|
4 | Г.Р. Державин. Жизнь и творческий путь. Темы и мотивы творчества. | 07.09 |
|
5 | Традиции и новаторство в творчестве Г.Р.Державина. | 09.09 |
|
6 | Сентиментализм. В.А.Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные лирические жанры | 10.09 |
|
7 | Романтизм Батюшкова и романтизм Жуковского. | 12.09 |
|
8 | Россия 1816-1825 год. Исторические события. | 14.09 |
|
9 | Жизнь и творчество А.С.Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике | 16.09 |
|
10-11 | Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с повторением ранее изученного). "Разговор Книгопродавца с поэтом", "Поэт", "Поэту" ("Поэт! Не дорожи любовию народной..."), "Поэт и толпа», «Странник», «Эхо», «Пророк», «Памятник» | 17.09 19.09 |
|
12 | Философская лирика поэта. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С.Пушкина. Анализ стихотворений: «…Вновь я посетил…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Подражание Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Я пережил свои желанья», «Демон» «Если жизнь тебя обманет…», «Пора, мой друг, пора…». | 21.09 |
|
13 | Вольнолюбивая лирика поэта («Вольность», «Деревня», «Погасло дневное светило», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Свободы сеятель пустынный», «Осень», «Из Пиндемонти», «Отцы-пустынники и жены непорочны…»). Анализ стихотворений. | 23.09 |
|
14 | Вечные темы в творчестве А.С.Пушкина: любовь, природа, дружба. «Сожженное письмо», «Я вас любил»… | 24.09 |
|
15 | Р,Р Классное сочинение на заданную тему. Анализ стихотворения («Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Я пережил свои желанья...»). | 26.09 |
|
16 | Конфликт личности и государства в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник». | 28.09 |
|
17 | Автор и герой в поэме «Медный всадник» и трагедии «Борис Годунов». Анализ ключевых образов и сцен. | 30.09 |
|
18 | Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме "Медный всадник". Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика взглядов Пушкина на историю России | 01.10 |
|
19 | «Евгений Онегин» - самое задушевное произведение А.С.Пушкина». Творческая история романа. Своеобразие жанра. Онегинская строфа. | 03.10 |
|
20 | «Жизнь без смысла» (В.Г.Белинский. Онегин – «лишний человек» | 05.10 |
|
21 | Татьяна Ларина – любимая героиня А.С.Пушкина.
| 07.10 |
|
22 | Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова; своеобразие художественного мира поэта (Обзор лирики) | 08.10 |
|
23 | Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. «Пророк» Пушкина и Лермонтова | 10.10 |
|
24 | Основные темы и мотивы в лирике Лермонтова. Лирический герой поэзии. «Дума», «и скучно, и грустно». | 12.10 |
|
25 | Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова. | 14.10 |
|
26 | Мотивы свободы и гордого одиночества в лирике Лермонтова. Любовная лирика. | 15.10 |
|
27 | Вн/чтение. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. “Я не унижусь пред тобою…”. Домашнее сочинение по лирике М. Ю. Лермонтова. | 17.10 |
|
28 | Письменная работа по лирике М.Ю.Лермонтова | 19.10 |
|
29 | Романтические поэмы М.Ю.Лермонтова.«Мцыри». | 21.10 |
|
30 | М. Ю. Лермонтов. “Демон”: замысел, особенности сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона в творчестве М. Ю. Лермонтова. “Демон”. “Мой Демон”. Проблематика и поэтика поэмы “Демон”. Анализ эпизода из поэмы. | 22.10 |
|
31 | Идейный замысел романа «Герой нашего времени». Жанр и композиция. | 24.10 |
|
32 | «Странный человек» Печорин. | 26.10 |
|
33 | Нравственные проблемы романа. Реалистическое и романтическое начало романа. | 28.10 |
|
34 | "Маскарад" как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом. Психологизм драмы. | 7.11 |
|
35 | Жизнь и творчество Н. В. Гоголя (обзор). Повесть «Невский проспект». рассмотреть особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры | 9.11 |
|
36 | Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». | 11.11 |
|
37 | Героическое и комическое в сборнике "Миргород". Проблематика и поэтика повести "Шинель", комедии "Ревизор" | 12.11 |
|
38 | "Петербургские повести" Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Образ "маленького человека" в "Петербургских повестях". Сочетание реальности и фантастики, трагедии и комизма. | 14.11 |
|
39 | Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект» и в повести «Портрет». Анализ ключевых сцен. | 16.11 |
|
40 | Поэма «Мертвые души». Трехтомный замысел и идея Гоголя. | 18.11 |
|
41 | Вн/чтение. А.Вампилов «Утиная охота». Нравственный выбор героя. | 19.11 |
|
42 | Драматургия Н.В.Гоголя. Комедия «Ревизор». Тип Хлестакова. Провинциальный город в «Ревизоре». | 21.11 |
|
43 | Р.Р Классное сочинение по литературе первой половины XIX в. | 23.11 |
|
Раздел 2. Литература второй половины Х1Х в (95 часов зи них Р.р 3 часа; вн.чт 3 часа) | |||
44 | Художественный мир И. А. Гончарова. Личность и судьба писателя. Своеобразие художественного таланта И. А. Гончарова. | 25.11 |
|
45 | Роман «Обломов». От замысла к воплощению. Неподвижная жизнь Обломова в Петербурге (1 часть, 1 гл.). Роль предметной детали в портрете Обломова и обстановке, его окружающей. Ирония и юмор в романе. Анализ эпизодов. | 26.11 |
|
46 | И. А. Гончаров «Обломов». Полнота и сложность образа, его внутренняя противоречивость. | 28.11 |
|
47 | Пути, отвергнутые Обломовым. (1часть, 2,3 гл.). Анализ эпизодов. | 30.11 |
|
48 | Анализ главы «Сон Обломова». (9 гл.). Истоки обломовщины. Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины». Идейно-композиционное значение главы. | 2.12 |
|
49 | Обломов и Штольц. Андрей Штольц как антипод Обломова. | 3.12 |
|
50 | Женские образы в романе «Обломов». Анализ образов Ольги Ильинской и А.М.Пшеницыной. Философский смысл финала. | 5.12 |
|
51 | Тема любви в романе. Обломов и Ольга Ильинская. | 7.12 |
|
52 | Роман «Обломов» в зеркале русской критики. И.А.Гончаров как литературный критик («Мильон терзаний») | 9.12 |
|
53 | Р.Р Классное сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов». | 10.12 |
|
54 | А.Н.Островский – «Колумб Замоскворечья» Художественный мир А. Н. Островского. Личность и судьба драматурга. Островский и Малый театр. Новаторство драматурга. | 12.12 |
|
55-56 | Драма «Гроза». Смысл названия и символика пьесы. Семейный и социальный конфликт в драме. Прием антитезы | 14.12 16.12 |
|
57 | Быт и нравы города Калинова (изображение «затерянного мира» города Калинова). Комментированное чтение отдельных сцен. | 17.12 |
|
58 | Трагедия Катерины Кабановой. Народные истоки ее характера. Сила и слабость героини. | 19.12 |
|
59 | Нравственная проблематика пьесы. Жертвы «тёмного царства». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни. Групповой и сопоставительный анализ образов. | .21.12 |
|
60 | «Гроза» в русской критике. Анализ статей Добролюбова, Писарева, А.Григорьева. . | 23.12 |
|
61 | Вн/чтение. А.Н.Островский. Драма «Бесприданница». Быт и нравы русской провинции. Анализ проблематики и поэтики. | 24.12 |
|
62 | Р.р Сочинение по пьесе А. Н. Островского «Гроза». | 26.12 |
|
63 | Художественный мир И. С. Тургенева. Личность и судьба писателя. Его эстетические и этические позиции, участие в журнальной полемике. | 28.12 |
|
64 | «Записки охотника». Анализ рассказов. | 30.12 |
|
65 | И. С. Тургенев -- создатель русского романа как летописи жизни русского общества. Психологизм произведений | 13.01 |
|
66 | Вн/чтение. Тема деревни и дворянских гнезд в произведениях И.С.Тургенева. | 14.01 |
|
67 | Роман «Отцы и дети».Отражение в романе политической борьбы 60-х гг. Смысл названия. Композиция. | 16.01 |
|
68 | Базаров в среде Кирсановых. Идеологические и социальные разногласия героев. | 18.01 |
|
69 | «Отцы» в романе. Базаров и родители: анализ XX-XXI глав. | 20.01 |
|
70 | Базаров и его «спутники». Базаров и Одинцова: анализ гл. XIV-XIX глав.. | 21.01 |
|
71 | Второй цикл странствий героя и его роль в раскрытии идейно-художественной концепции романа. Развязка взаимоотношений Базарова с Кирсановыми-старшими и Аркадием. Анализ гл.XXII-XXVI. | 23.01 |
|
72 | Смысл финала романа «Отцы и дети»: анализ главы XXVI и эпилога, анализ сцен болезни и смерти Базарова1. | 25.01 |
|
73 | Философские итоги романа. Замысел Тургенева и отношение к роману современников. Роман в критике. Конспектирование. | 27.01 |
|
74-75 | Итоговые уроки о Базарове. Просмотр видеофильма «Отцы и дети». Семинар. | 28.01 30.01 |
|
76 | Подготовка к домашнему сочинению по рома И. С. Тургенева. | 1.02 |
|
77 | Ф. И. Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики. Мастерство. | 3.02 |
|
78 | Тютчев-философ, певец русской природы. Единство мира и философия природы в его лирике. «Silentium!», «He то, что мните вы, природа…», «Тени сизые смесились…», «Полдень», «День и ночь», «Осенний вечер», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа — Сфинкс…», «Певучесть есть в морских волнах…», «Еще земли печален вид…» и др. Анализ стихотворений | 4.02 |
|
79 | Политические и историко-философские взгляды Ф. И. Тютчева. Тема России в его творчестве. Человек и история в лирике Ф. И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. "Эти бедные селенья...", "Нам не дано предугадать...", "Умом Россию не понять...", "Цицерон", "Слезы людские...". | 6.02 |
|
80 | Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и как «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «Последняя любовь», «Я помню время золотое...» и «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое...»). Обучение сопоставительному анализу стихотворений. | 8.02 |
|
81 | Особенности «денисьевского цикла» | 10.02 |
|
82 | А. А. Фет. Личность и судьба поэта. «Вечные» темы в лирике Фета: природа, поэзия, любовь, смерть. Эстетические принципы, психологизм. | 11.02 |
|
83 | Любовная лирика Фета и её утонченно чувственный психологизм. "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Певице", "Ещё одно забывчивое слово...", "На качелях" и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Анализ стихотворений. | 13.02 |
|
84 | Н. С. Лесков. Жизнь и творчество. Личность и судьба писателя. Конспектирование. Комментированное чтение фрагментов произведений.. | 15.02 |
|
85 | Повесть «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие. Особенности сюжета. Смысл названия. | 17.02 |
|
86 | Поэтика названия сказа «Очарованный странник». Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности. Смысл странствий главного героя. | 18.02 |
|
87 | Вн/чтение. Н. С. Лесков. «Тупейный художник». Самобытный характер и необычная судьба русского человека. Анализ рассказа. | 20.02 |
|
88 | М. Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. Ознакомительная беседа по материалам учебника. | 22.02 |
|
89 | Проблематика и поэтика сказок Салтыкова-Щедрина. Анализ сказок «Медведь на воеводстве», «Богатырь». Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках. | 24.02 |
|
90-91 | 1 «История одного города». Смысл названия, композиция, жанр. Идейно-художественный анализ произведения 2 Город Глупов и его обитатели (по роману-хронике «История одного города»). Идейно-художественный анализ произведения. | 25.02 27.02 |
|
92 | Время и Н.А. Некрасов, поэт и гражданин. Общая характеристика творчества. Народность лирики Некрасова. Конспектирование. Анализ стихотворений: «Человек сороковых годов» (1866—1867) «Родина», «Замолкни, Муза мести и печали!..», | 1.03 |
|
93 | Основные мотивы лирики Н. А. Некрасова. Новаторский характер его поэзии. | 3.03 |
|
94 | «Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Образы крестьян-правдоискателей в поэме | 4.03 |
|
95 | Стихия народной жизни и ее яркие представители в поэме "Кому на Руси жить хорошо". Проблемы осмысления Некрасовым народного бунта. Многообразие крестьянских типов. Крестьяне-правдоискатели. Тема женской доли и образ Матрены Тимофеевны Корчагиной. Анализ образов. Семинар. | 6.03 |
|
96 | Представители помещичьей Руси в поэме (образы помещиков Оболта-Оболдуева, кн. Утятина и др. и их идейный смысл). Дореформенная и пореформенная Россия. Тема социального и духовного рабства. Сатирические приемы в изображении помещиков. Анализ образов помещиков. | 8.03 |
|
97 | Проблема счастья и ее решение в поэме. Народный заступник Гриша Добросклонов. Идейная позиция писателя. Анализ главы «Пир на весь мир» и Эпилога | 10.03 |
|
98 | Тема женской доли в поэме. Образ Матрены Тимофеевны. Нравственный идеал счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо». | 11.03 |
|
99 | Н. Г. Чернышевский. Жизнь, творчество, эстетические взгляды. Конспектирование. | 13.03 |
|
100 | Н.Г.Чернышевский. Анализ романа «Что делать?». Структура романа. Система образов («новые люди» и их теория «разумного эгоизма»; «особенный человек»). Смысл снов, иллюзий, утопий в художественной структуре романа. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия | 15.03 |
|
101 | Жизненный и творческий путь Ф.М.Достоевского. Знакомство с биографией писателя. Обзорное изучение повести «Бедные люди» и романа «Униженные и оскорбленные». | 17.03 |
|
102 | История создания романа «Преступление и наказание». Смысл названия романа. Беседа по содержанию 1 части. Комментированное чтение фрагментов романа. | 18.03 |
|
103 | Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Достоевского. Тема «униженных и оскорбленных» в романе. Образ Петербурга и средства его создания в романе. Анализ сцен. | 20.03 |
|
104 | Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Пути, отвергнутые Раскольниковым. Разумихин. Лебезятников. Лужин. Свидригайлов. «Двойники» героя. Анализ сцен. | 22.03 |
|
105 | Смысл теории Раскольникова. Диалоги Раскольникова и Порфирия Петровича. Анализ эпизодов. | 24.03 |
|
106 | Причины преступления Родиона Раскольникова. Анализ сцен и опорных высказываний. | 1.04 |
|
107 | Оппоненты Раскольникова (Соня, Порфирий Петрович, Разумихин, Дуня). Почему Раскольников явился с повинной? Роль эпилога в раскрытии авторской позиции. | 3.04 |
|
108 | Значение образа Сони Мармеладовой в романе "Преступление и наказание". | 5.04 |
|
109 | Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения | 7.04 |
|
110 | Роль внутренних монологов и снов героев в романе. | 8.04 |
|
111 | Композиционная роль эпилога в романе "Преступление и наказание". | 10.04 |
|
112 | Проблема нравственного выбора. Смысл названия произведения. | 12.04 |
|
113 | Личность и судьба Л. Н. Толстого. Религиозные и нравственные искания. | 14.04 |
|
114 | «Война и мир». История создания и идейно-художественное своеобразие романа-эпопеи. | 15.04 |
|
115 | «Война и мир»: замысел романа. Смысл названия и своеобразие жанра. Эпизод «Вечер в салоне А.П.Шерер. Петербург. Июль 1805 года» (т.1, ч.1, гл.1-1V). Анализ. Критическое изображение высшего света в романе | 17.04 |
|
116 | «Дорога чести» Андрея Болконского» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». | 19.04 |
|
117 | Путь исканий Пьерат Безухова в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». | 21.04 |
|
118 | Эпизоды «Именины в доме ростовых» (гл.VII-XIX и ХIV-XVII) м «Приезд князя Андрея в Лысые Горы» (гл.XXII-XXV). Анализ. Сопоставление и контраст как основной композиционный прием романа. | 22.04 |
|
119 | «Мысль народная» в романе как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания. Анализ образов. | 24.04 |
|
120 | «Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.д.). Семинар. | 26.04 |
|
121 | «Женский вопрос» в романе. Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской. Семинар. | 28.04 |
|
122 | Изображение войны 1805-1807 годов (т.1, ч.II и III). Идейно-художественные особенности изображения Толстым войны. | 29.04 |
|
123 | «Гроза двенадцатого года» (по роману Л. Н. Толстого «Война и мир»). | 1.05 |
|
124 | Сцена Бородинского сражения (т.III, ч.II). Анализ. | 3.05 |
|
125 | Партизанская война. Бегство французов из России. Подведение итогов войны 1812 года (т.IV). Роль эпилога в раскрытии смысла романа. Анализ. | 5.05 |
|
126 | Роман «Война и мир». Истинный и ложный патриотизм в изображении Л. Н. Толстого. Образы Тушина и Тимохина. | 6.05 |
|
127 | «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир»). | 8.05 |
|
128 | Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира любимых героев автора («диалектика души»). Анализ ключевых эпизодов. | 10.05 |
|
129 | Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы. Современники о романе. Комментированное чтение отзывов о романе.Домашнее сочинение «Мой любимый герой в романе Л. Н. Толстого «Война и мир». | 12.05 |
|
130 | Личность и судьба А. П. Чехова. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя. | 13.05 |
|
131 | Особенности изображения «маленького человека» в прозе А. П. Чехова. | 15.05 |
|
132 | Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души. | 17.05 |
|
133 | Утверждение красоты человеческих чувств и отношений. Тема любви в чеховской прозе. | 19.05 |
|
134 | Рассказы «Дама с собачкой» и «Дом с мезонином». Анализ. | 20.05 |
|
135 | Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Основной конфликт. Герои. | 22.05 |
|
136 | «Вишневый сад» - прощание с прошлым. Символический смысл образа вишневого сада. Тема настоящего, прошлого и будущего России. | 24.05 |
|
137 | Р.р Анализ образов «новых людей». Лирическое и драматическое в пьесе. | 26.05 |
|
138 | «Вишневый сад» в контексте времени. Символический образ сада в комедии. Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении. Семинар. | 27.05 |
|
Раздел 3. Зарубежная литература ( 2 часа) | |||
139-140 | Зарубежная литература ХIX века: темы, проблемы, образы. | 29.05-31.05 |
|
Аннотация к рабочей программе по литературе. 10-11 классы
Рабочая программа по литературе для 10-11 классов разработана разработана на основе примерной программы основного общего образования по литературе с учетом рекомендаций программы для общеобразовательных учреждений по литературе для 5- 9 классов под редакцией В.Я.Коровина (Москва «Просвещение » 2014г.) с учетом требований образовательного стандарта по литературе.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности, с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно- историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Основная задача литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще гуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
сравнение, сопоставление, классификация;
самостоятельное выполнение различных творческих работ;
способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература «на этапе среднего (полного) общего образования. В X - XI классах выделяется по 140 часов (из расчета 4 учебных часа в неделю.
Планируемый результат
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
Содержание курса.
Введение
Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Художественные открытия русских писателей-классиков.
Литература первой половины XIX века
Обзор русской литературы первой половины XIX века
Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.
А. С. Пушкин
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит...», «Из Пиндемонти»
(возможен выбор трех других стихотворений).
Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.
Поэма «Медный всадник».
Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.
Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.
М. Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен выбор трех других стихотворений).
Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.
Н. В. Гоголь
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть "Невский проспект" (возможен выбор другой петербургской повести).
Образ города в повести. Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры.
Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.
Художественный мир русской литературы 19 века.
Введение
Понятие о художественном мире писателя. «Большое» и «малое» время жизни художественного текста. Читатель как активный участник литературного процесса. Художественное произведение и его интерпретации.
Повторение Восемь веков русской литературы (обзор и систематизация изученного).
Периодизация русской литературы. Древнерусская литература: основные эстетические принципы, жанровая система. Традиции древнерусской литературы в творчестве писателей XVIII века. Древняя и новая русская литература: общее и особенное. Классицизм и сентиментализм в литературе XVIII века.
Художественный мир русской литературы второй половины XIX века
А. Н. Островский
Театр Островского и традиции русской классической драматургии.
«Гроза». Смысл названия, своеобразие жанра. Система художественных образов, функции второстепенных и эпизодических персонажей.
Символика и фольклорные мотивы. Тема греха и святости, ее современные интерпретации. Споры вокруг образа главной героини. Сценическое воплощение пьесы.
И. А. Гончаров
Романы Гончарова как своеобразная трилогия о судьбах Родины и русского человека. Полемика с Тургеневым о русском романе.
«Обломов». Обломов в системе художественных образов романа, смысл сопоставления со Штольцем. «Сон Обломова» и его место в композиции и сюжете. Поиски положительных начал русской жизни. Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы произведения. Авторский приговор идеалам главного героя. Переосмысление проблемы любви в романе. Историко-философский смысл финала.
Споры вокруг образа главного героя.
Объективность повествовательной манеры. Функции предметно-бытовой детали, пейзажа.
И. С. Тургенев
Своеобразие авторской концепции мира, эстетические и этические позиции писателя. Жанровое многообразие творчества. Русский роман XIX века и романы И. С. Тургенева.
«Отцы и дети». Философская проблематика романа. Смысл названия, полемический пафос. Своеобразие композиции. Система художественных образов. Идея разрыва связи времен. Противоречивость позиции Базарова, его победы и поражения. Любовный конфликт как идейное испытание героя. Временное и вечное в образе Базарова. Автор и его герой.
«Отцы и дети» — «живой роман». Споры об образе главного героя, о нигилизме.
А.К. Толстой
Художественный мир поэта.
«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…».
Своеобразие художественного мира поэта. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю. Влияние фольклорной и романтической традиции.
М. Е. Салтыков-Щедрин
Сатирические приемы в сказках Салтыкова-Щедрина (повторение на основе ранее изученного).
«История одного города» (обзор с изучением отдельных глав). Смысл названия. Споры жанровой природе произведения. Трактовка финала.
Проблема народа и власти как центральная проблема книги. Город-гротеск в изображении писателя. Образы градоначальников.
Н. А. Некрасов
Лирика. Основные жанры и темы поэзии Н. А. Некрасова. Тема народа и Родины как ведущая в творчестве поэта. Новаторство поэзии: своеобразие тематики, фольклорная основа лирики, демократизация литературного языка.
«Кому на Руси жить хорошо» (История создания, жанр и композиция. Крестьянские типы в изображении Некрасова. Проблема счастья и ее решение.
Фольклорная основа поэмы. Своеобразие образного строя, языка, ритмики.
Художественный мир Ф. И. Тютчева
Лирика. Концепция мира и человека в поэзии Тютчева. «Вечные проблемы» человеческого бытия и их осмысление в философской лирике. Трагическое звучание темы любви.
Художественный мир А. А. Фета
Лирика. Поэзия как выражение красоты и идеала. Тема «бедности слова» и мотив невыразимости сущего. Импрессионистические приемы в лирике.
Ф. М. Достоевский
Достоевский и нигилизм. Достоевский и христианство. «Преступление и наказание». Воплощение замысла писателя. Особенности повествовательной манеры. Мастерство психологического анализа. Жанровое своеобразие.
Русская действительность в художественном ми романа. Петербургская тема. Нравственно-философская проблематика. Тема преступления и наказания ее интерпретация на страницах романа. Символическая структура романа.
Система художественных образов. Раскольников и его теория. Трагические противоречия характера главного героя. Тема «двойничества» и ее воплощение на страницах романа.
Христианская концепция писателя. Своеобразие воплощения авторской позиции. Роман «Преступление и наказание» в восприятии читателей разных эпох.
Л.Н.Толстой
Личность Толстого, писателя и философа, соединившего два века, две эпохи русской культуры.
«Война и мир». История создания. Особенности художественной структуры. Мастерство психологического анализа. Жанровая специфика. Смысл названия: символическое значение понятий «война и мир». Философско-художественная интерпретация «вечных проблем» бытия.
Основные персонажи романа. Поиски «мира» своего места в жизни любимых героев Толстого.
Толстовский идеал семьи. Идея целительной си, «общей жизни». «Мысль народная» в романе. Значение образа Платона Каратаева. Художественная правда истории в романе. Смысл противопоставления образов Кутузова и Наполеона.
«Диалектика души» и проблема свободной воли в романе.
Роман «Война и мир» и его читатели.
Художественный мир Н. С. Лескова
Своеобразие повествовательной манеры. Жанр сказа.
«Очарованный странник». Житийное и фольклорное начала в повести. Тема праведничества. русский национальный характер в изображении писателя. Система персонажей повести. Иван Флягин как герой и повествователь.
(Интерпретации смысла названия повести. )
Художественный мир русской драматургии и прозы.
А. П. Чехов
«Вишней сад». Своеобразие жанра. Драматическая напряженность внутреннего действия, лирико-психологический подтекст. «Случайные» герои в случайной жизни. Интерпретация темы разрушения «дворянских гнезд». Утверждение высокого назначения человека, его творческой преобразующей деятельности. Символические образы.
Сценическая жизнь пьесы.
Проза Чехова. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (указанные рассказы являются обязательными для изучения).
Рассказы «Палата №6», «Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов).
Темы, сюжеты, проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Мир русского романа, русской драматургии и русской лирики XIX века
(повторение и систематизация изученного)
Русский роман и его предтечи. Поиски новой формы, адекватной времени. Проблема героя как узловая проблема русского романа. Жанровое своеобразие и жанровое многообразие русского романа.
Жанровое новаторство русской драматургии. Основные пути развития русского театра. От лирики золотого века к лирике века серебряного. Основные тенденции развития. Споры о пушкинском наследии в 50—60-х годах XIX века. Лирика «чистого искусства» и гражданская лирика середины XIX века.
Художественный мир западноевропейской литературы XIX века (общий обзор)
Западноевропейская литература XIX века: своеобразие литературного процесса, основные направления, методы, стили, имена: Мопассан (1 час.), Ибсен (1 час.), Рембо (1 час.).
Романтизм в литературе Англии, Германии, Франции: своеобразие романтической традиции. Формирование реализма в западноевропейской литературе и его основные открытия: новые имена и новые герои.
1