Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа
по китайскому языку
для 3 класса Составитель:
Мальцева М.В.
Новосибирск
Учебно-методический комплект
«Учитесь у меня китайскому языку»
«Феникс» Ростов-на-Дону, 2012 г.
Пояснительная записка
Решение задач развивающего обучения невозможно без значительного внимания к иностранным языкам. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.Настоящий учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки учащегося начальной школы.
В процессе обучения практическому курсу иностранного языка реализуется комплексная цель, включающая следующие компоненты: развивающий, воспитательный, общеобразовательный, практический.
Развивающий компонент цели заключается в развитии интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы психической деятельности учащегося и формировании его коммуникативных способностей.
Воспитательный компонент выражается в формировании у учащегося культуры общения и речевого поведения в соответствии с требованиями родной и иноязычной культур.
Общеобразовательный компонент предусматривает расширение общего, лингвистического и лингвострановедческого кругозора учащегося.
Практический компонент цели состоит в формировании у учащегося коммуникативной, лингвистической и лингвострановедческой компетенции.
Коммуникативная компетенция включает способность воспринимать и порождать иноязычную речь с учетом таких условий речевой коммуникации как темы, сферы, ситуации и роли. Знание системы языка и ее функционирование в процессе коммуникации на иностранном языке является основой лингвистической компетенции. Знакомство с особенностями социокультурного развития страны изучаемого языка и правил речевого поведения в соответствии с ними составляет суть лингвострановедческой компетенции.
Предметом изучения учебного курса практики устной и письменной речи является лексический, фонетический и грамматический строй китайского языка.
Задача курса – развить навыки и умения всех видов речевой деятельности; говорения, чтения, аудирования, письма.
Практические, а также образовательные задачи курса китайского языка предполагают усвоение учащимся широкого круга фоновых знаний о странах изучаемого языка. Классные формы занятий могут дополняться внеклассной работой разных видов.
Контроль и оценка знаний, умений и навыков студентов на каждом этапе осуществляется в форме контрольных работ, на которых проверяется качество сформированных навыков и умений и их соответствие этапу обучения учащегося.
Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов в качестве школьного компонента к языковой практике. Курс базируется на УМК «Учитесь у меня китайскому языку» издательства «Феникс» Ростов-на-Дону 2012 год. В УМК входят: учебник, компакт-диск, пропись по китайскому иероглифическому письму издательства «Восточная книга» Москва 2014 год по редакцией Ю.В. Рюнина. Главные цели обучения состоят в том, чтобы выработать у учащихся первоначальные навыки общения на китайском языке и одновременно заложить теоретические и практические основы для дальнейшего изучения языка. Введение и отработка языкового материала предполагает изучение небольших текстов, лексических и грамматических комментариев, а также выполнение упражнений на закрепление и развитие языковых знаний и навыков, в том числе произносительных и письменных навыков, владение пройденной лексикой и грамматикой. К числу типовых упражнений относятся: задания по составлению предложений по предлагаемому образцу, лексические и постановочные упражнения, упражнения на развитие коммуникативных навыков, навыков перевода с китайского и на китайский язык.
Тексты УМК составлены в соответствии с запросами возрастной группы учащихся, основаны на живой речи и позволяют научиться общению с носителями языка.
Овладение грамматикой базируется на активной практической отработке произносительных навыков.
Обучение иероглифике происходит на основе принципа «от простого к сложному» с обязательным включением знаний о происхождении иероглифических знаков, чтобы сформировать у учащихся представлений об иероглифическом письме, как о рациональной системе.
УМК состоит из шести разделов, каждый из которых поделён на 6 уроков. Ядром урока является овладение речевыми и фонетическими навыками.
Структура типового урока:
- текст, построенный на живых, содержательных диалогах;
- новые слова, входящие в тексты, в том числе имена собственные;
- общеупотребительные выражения на уроке;
- тренировочные упражнения для отработки лексики;
- практические занятия в игровой форме для закрепления навыков говорения;
- фонетические упражнения для формирования навыков чтения слов, написанных латинизированной азбукой;
- иероглифика.
В конце каждого раздела подводятся итоги обучения с акцентом на речевые образцы и типичные выражения, изученные в данном разделе.
Контроль осуществляется посредством контрольных работ по четырём видам деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму в конце полугодия.
Планируемый результат обучения
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»
В соответствии с требования ФГОС в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения предмета «Иностранный язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.
Требования ФГОС к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Иностранный язык» и конкретизирующие их планируемые результаты представлены Примерной программой по иностранному языку с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета.
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:
а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями,составляющими основу умения учиться;
б) освоение учащимися межпредметных понятий.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.)
Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения:
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Иностранный язык»: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная осведомлённость; общеучебные и специальные учебные умения.
Основной план
1 четверть: 18 уроков, входной тест, лексико-грамматический тест по теме «Друзья»
2 четверть: 14 уроков
3 четверть: 22 урока, проект «Я живу в России», лексико-грамматический тест по теме «Время»
4 четверть: 16 уроков, лексико-грамматический тест по теме «Времена года», проект «Расскажи по-китайски»
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Тип урока | Языковой материал | Характеристика деятельности | Виды контроля | Планируемый результат | Домашнее задание | Дата |
| 1 | Здравствуй, школа! | Повторение | Финали и инициали, дифтонги, тоны. Слоги на b, p, m, f . Школьная лексика. Основные иероглифические черты: пропись с. 5-9 | Чтение слогов, повторение понятия «китайский слог», оперирование лексикой по теме. | Текущий | Совершенствование базовых фонетических и орфографических навыков.
Освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. | Читать слоги с. 29, 33. Пропись с. 10-11 |
|
| 2 | Сколько тебе лет? | Повторение | Финали и инициали, дифтонги, тоны. Слоги на d, t, n,l Устный счёт, лексика по теме «Сколько тебе лет?» Основные иероглифические черты: пропись с. 12-16 | Чтение слогов, оперирование лексикой по теме | Текущий | Совершенствование базовых фонетических и орфографических навыков.
Освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. | Читать слоги с. 37, 43. Пропись с. 17-19 |
|
| 3 | Расскажи о себе и своём друге | Повторение | Финали и инициали, дифтонги, тоны. Слоги на g, k, h. Лексика по темам «Командные игры», «Друзья». Основные иероглифические черты: пропись с. 19-22 | Чтение слогов, оперирование лексикой по теме, составление монолога. | Текущий | Совершенствование базовых фонетических и орфографических навыков.
Освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. | Читать слоги с. 48. Пропись с. 24 |
|
| 4 | Расскажи о своей семье | Повторение пройденного в прошлом году | Финали и инициали, дифтонги, тоны. Слоги на z, c, s, zh, sh,ch. Лексика по темам «Семья», «Сколько?», «?» Основные иероглифические черты: пропись с. 25 | Чтение слогов, оперирование лексикой по теме, составление монолога. | Текущий | Совершенствование базовых фонетических и орфографических навыков.
Освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. | Читать слоги с. 59, 65Пропись с. 26 |
|
| 5 | Я изучаю китайский | Повторение пройденного в прошлом году | Основные черты: peng, shu, pie, na, ti, dian | Монолог на тему предыдущего урока, прописывание черт и компонентов | Текущий | Совершенствование базовых фонетических и орфографических навыков.
Освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. | С. 5 прописать в тетради |
|
| 6 | Я – из Новосибирска | Повторение пройденного в прошлом году | Компоненты иероглифов, лексика всех предыдущих тем | Составление общего монолога о себе, семье, друзьях | Текущий | Совершенствование базовых фонетических и орфографических навыков.
Освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. | С. 88-89, 50-51 читать |
|
| 7 | Входной тест | Контрольный | Комплексная контрольная работа по темам прошлого года | Лексико-грамматический тест | Самоконтроль, взаимопроверка | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника |
|
|
| 8 | С днём рождения! | Комбинированный
| Новые слова: 您， 找， 和， 在， 这里， 哪里， 住生日， 快乐 Выражения: 在哪里， 在这里， 找谁 Разновидности иероглифической точки: пропись с. 26-31
| Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
| С. 80 учить С. 79 читать Пропись с. 31-32 |
|
| 9 | Кого вы ищете? | Комб. | Выражения: 我 不知道。他们不在这里. Личные местоимения во множественном числе. Образцы компонентов. с. 78 | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему
| Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | С. 81 читать С. 78 прописать |
|
| 10 | Рисуем открытку «С днём рождения!» | Совершенствование навыков | Фраза 祝你生日快乐! Песня «祝你生日快乐!» Стихотворение 一望二三里. Разновидности иероглифической точки: пропись с. 34-37 | Создание открытки, разучивание песни и стихотворения | Текущий | Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка | С. 82 читать выразительно стих-е. Пропись с. 38-40 |
|
| 11 | Один взгляд в тысячу ли | Комб. | Страноведческий материал о Китае. Иероглифические черты: пропись с. 41-42. Образцы компонентов с. 83 учебника | Ознакомление с культурой страны изучаемого языка |
| Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции) | Прописать с. 83 учебника |
|
| 12 | Сегодня я очень рад | Комб. | Новые слова: 今天， 跟， 一起， 吃， 蛋糕， 听音乐， 大家， 很高兴. Комбинированные черты с крюком: пропись с. 42-46 | Чтение вслух, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз. Пропись с. 90-92 | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | С. 84 учить слова, читать текст. Пропись с. 48-50 |
|
| 13 | Чей сегодня день рождения? | Комб. | Новые слова: 米饭， 比萨饼， 巧克力 Фраза: 今天是谁的生日? Комбинированные черты с крюком: пропись с. 51-54 | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С. 85 учить слова, читать диалоги. Пропись с. 55-57 |
|
| 14 | Друзья в Шанхае и Пекине | Комб. | Песня 我的朋友在那里 Стихотворение一闪 | Разучивание песни и стихотворения | Текущий | Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | С. 86 учить песню, читать стихотворение |
|
| 15 | Мелькают на небе звёзды | Комб. | Стихотворение一闪 (контроль чтения). Компоненты иероглифов урока 12 | Разучивание песни и стихотворения | Текущий | Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | С. 86 учить песню, читать стихотворение. С. 87 прописать |
|
| 16 | Где твои друзья? | Комб. | Лексика уроков 10-12. Компоненты иероглифов урок 12 | Чтение вслух, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и компонентов | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов | с. 87 выучить. (учебник) |
|
| 17 | Чему мы научились? | Совершенствование навыков | Лексика и иероглифика уроков 10-12 | Повторение лексики, типичных фраз и иероглифики уроков 10-12 | Самоконтроль | Совершенствование фонетических, орфографических и речевых навыков; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | Повторить лексику 10-12 уроков. С. 88-89 читать |
|
| 18 | Лексико-грамматический тест по теме «Друзья» | Контрольный | Комплексная проверка сформированности навыков | Самоконтроль, взаимопроверка | Тест | Развитие навыков самоконтроля и рефлексии |
|
|
| 19 | Я и моя семья | Комб. | Новые слова: baba, mama, yeye, nanai, laolao, laoye, gege, jiejie, meimei, didi Комбинированные черты с крюком: пропись с. 60-63 | Освоение лексики по теме «Родственники» | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков; овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) | С. 91 учить. Пропись с. 64-66 |
|
| 20 | Сколько тебе лет? | Комб. | Новые слова: 多大，岁， 开车， 当然 Выражения:你多大 Грамматика: Общий вопрос с чередованием 是不是 , 学不学 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз | Текущий | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С. 94 учить слова, с. 93 читать текст. Пропись с. 67-68 |
|
| 21 | Изучаешь ли ты китайский? | Комб. | Выражения: 你学不学汉语？Слова: 英语，发育，德语，日本语，俄语. Пропись с. 69-70 (контроль) | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему. | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С 94 читать диалоги.
|
|
| 22 | Два тигра | Комб. | Песенка 两只老虎 компоненты иероглифов урока13 | Разучивание песни, написание компонентов иероглифов | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | С. 96 прописать, с. 95 учить |
|
| 23 | Это моя собака | Комб. | Новые слова: 狗/ 它， 漂亮， 两， 大黄，цифры. Фразы: 它几岁？它很漂亮！Ломаные комбинированные черты: пропись с. 70-74 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз, черт, иероглифов | Текущий | Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С. 98 учить слова, с. 97 читать. Пропись с. 75-77 № 1,2,3,4 |
|
| 24 | Есть ли у тебя домашнее животное? | Комб. | Фразы: 你有宠物吗？你有什么宠物？它叫什么名字？ 它几岁？它漂亮不漂亮？ Иероглифы с комбинированными ломаными чертами: пропись с. 77-78 | Упражнения на подстановку в рамках диалога, запись фраз и чтение и воспроизведение диалогов. Составление собственных диалогов с опорой на схему | Текущий | Формирование базовых Фонетических, орфографических и речевых навыков. Диалог этикетного Характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | С. 99 учить диалоги. Пропись с. 79 |
|
| 25 | Широкая река | Комб. | Песенка 款款一条河，иероглифы с ломаными комбинированными чертами: пропись с. 79-82 | Разучивание песни, написание иероглифов | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | Пропись с. 85-86 с. 97 учить |
|
| 26 | Твоё любимое животное | Комб. | Полилог на тему любимого животного. Иероглифы с ломаными комбинированными чертами | Этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов: пропись с. 106 | Текущий | Диалог этикетного характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов | Выучить диалог с. 99. Пропись с. 87-89 |
|
| 27 | Откуда ты? | Комб. | Фразы 你从哪里来？我从日本来。欢饮你来我家玩。你姓什么？Названия стран: 中国， 俄罗斯， 英国，法国 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз. | Текущий | Диалог этикетного характера, развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Формирование навыков фонетического письма. | С. 102 учить слова, с. 101 читать диалог, с. 103 учить диалог |
|
| 28 | Светлой луны сияние | Комб. | Стихотворение 床前明月光. Образцы компонентов с. 105 | Разучивание стихотворения, иероглифика, аудирование | Текущий | Формирование навыков письма. Развитие абстрактного мышления при расшифровке символов. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | С. 104 учить, с. 105 прописать |
|
| 29 | Я живу на улице Кедровая | Комб. | Новые слова по теме местоположение. Выражение 我 住在… | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов | Текущий | Умение рассказать о себе и своей семье в рамках изученного материала. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника | С. 106 учить слова, с. 105 выразительно читать |
|
| 30 | В магазине, В пиццерии | Комб. Грамматико-ориентированный | Выражение: 我 要… Счётное слово 份, название адреса. Ломаные комбинированные черты : пропись с. 90-93 | Полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз, разучивание стихотворения. Диалог с подстановкой | С. 109 читать диалоги, Пропись с. 94-96 |
| ||
| 31 | Маленькая птичка | Комб. | Стихотворение 小鸟. Компоненты иероглифов 16 урока | Разучивание стихотворения, прописывание компонентов иероглифов | С. 109 учить стихотворение, с. 110 прописать |
| ||
| 32 | Сколько человек в твоей семье? | Комб. | Выражение: 你家有几口人？ Новые слова: 哥哥， 姐姐， 还， 口， 大， 小， 猫 | Чтение вслух, полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз, | С. 112 учить слова. С. 111 выразительно читать |
| ||
| 33 | Большой или маленький? | Комб. Грамматико-ориентированный | Новое слово 很 Счётное слово只 Фразы: 这只猫大吗? 这只猫不大。它很小。Лексика по теме «Фрукты» Иероглифы с ломаными комбинированными чертами: пропись с. 97-98 | Диалог с подстановкой, составление собственного диалога по схеме. | С. 113 читать диалог Пропись с. 97 учить |
| ||
| 34 | На высоких горах | Комб. | Стихотворение-загадка 高山不见土. Компоненты урока 17, иероглифы 口， 人， 大，小， 只 | Разучивание стихотворения, прописывание иероглифов | С. 114 прописать, с. 113 учить |
| ||
| 35 | Мой папа - врач | Комб. | Новые слова: 弟弟， 妹妹， 医生， 喜欢， 邻居， 可是， 莫斯科 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов | С. 116 учить слова. С. 115 выразительно читать |
| ||
| 36 | Профессии | Комб. | Новые слова по теме «Профессии» | Рассказ о своей семье | Подготовить рассказ о семье |
| ||
| 37 | Что ты любишь? | Комб. | Новые слова по теме «Увлечения» Выражения: 你爸爸做什么工作？你喜欢什么？ Ломаные комбинированные черты: пропись с. 99 | Этикетный диалог о профессии родителей и увлечениях | 117 учить слова пропись с. 100 |
| ||
| 38 | Нет никого дороже мамы | Комб. | Песня 世上只有妈妈好. Компоненты иероглифов урока 119. Иероглифы 妈， 姐， 妹， 奶 | Разучивание стихотворения, прописывание иероглифов | С. 119 прописать, с. 118 учить |
| ||
| 39 | Чему мы научились? | Совершенствование навыков, рефлексия | Лексика, грамматика, иероглифика по темам уроков 16-18 | Чтение, аудирование, составление монологов, запись фраз и иероглифов | Повторить лексику |
| ||
| 40 | Что мы можем рассказать о себе? | Совершенствование навыков | Лексика по темам: я, мои друзья, моя семья | Подготовка к проекту «Я живу в России» | Подготовить проект |
| ||
| 41 | Я живу в России | Контрольно-проектный | Лексика по темам уроков 1-18 | Защита проектов | Самоконтроль | Формирование навыков рефлексии; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка |
|
|
| 42 | Который час? | Комб. | Новые слова: 现在，点，半，事，去起床，吧。Лексика по теме «Время» | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов | Текущий | Формирование базовых фонетических и орфографических навыков. Диалог этикетного характера. Диалог-расспрос. Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника; развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.) Совершенствование фонетических, грамматических и речевых навыков. Диалог-расспрос, этикетный диалог, составление самостоятельного высказывания с опорой на знакомый языковой материал | С. 125 учить слова, с. 126 выразительное чтение |
|
| 43 | Что ты будешь делать сегодня? | Комб. | Выражения: 你有事吗？我今天没有事。 Ломаные комбинированные черты: пропись с. 101-103 | Упражнения на подстановку, составление собственных диалогов по схеме |
| Пропись с. 105-106 (№ 1,2,3) |
| |
| 44 | Весенним утром | Комб. | Стихотворение о весеннем утре. Иероглифы урока 19 | Полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз, разучивание стихотворения. Диалог с подстановкой, прописывание иероглифов | Текущий Самоконтроль, рефлексия Взаимопроверка Контроль Текущий | С. 128 учить стихотворение. Прописать иероглифы с. 129 |
| |
| 45 | Во сколько ты просыпаешься каждый день? | Комб. | Новые слова: 每天， 早上，刻，晚上，时候，睡觉. Режим дня | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов | С. 130 учить слова. С. 131 выразительно читать |
| ||
| 46 | Будильник | Комб. | Загадка о будильнике. Иероглифы: 中午， 下午，上午 | Разучивание стихотворения, прописывание иероглифов | Прописать слова, учить стихотворение с. 133 |
| ||
| 47 | Мой режим дня | Комб. | Лексика уроков 19-20 | Монолог о режиме дня | Нарисовать схему режима дня |
| ||
| 48 | Вчера, сегодня, завтра | Комб. | Новые слова: 明天， 昨天， 今年， 月， 号， 节， 天， 中国， 春节。 Ломаные комбинированные черты: пропись с. 107-109 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов. Лингвострановедческий материал | С. 135 учить слова с. 136 выразительно читать Пропись с. 110 №8 |
| ||
| 49 | Какое сегодня число? | Комб. | Лексика по теме «Китайские праздники» Выражение 今天几月几日？ Ломаные комбинированные черты: пропись с. 110-112 | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов. Лингвострановедческий материал | 139 учить слова Пропись с. 115-117 |
| ||
| 50 | Европейские и китайские праздники | Комб. лингво- страноведческий | Названия европейских праздников. Стихотворение. Выражения времени | Полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз, разучивание стихотворения. Диалог с подстановкой | С. 139 учить стихотворение, с. 140 №2 прописать иероглифы |
| ||
| 51 | Чему мы научились? | Комб. | Подведение итогов по теме «Время, даты» | Полилог из изученных фраз, монолог по темам «Режим дня», «Время» | Повторить лексику уроков 19-21 |
| ||
| 52 | Контрольная работа по теме «Время» | Контрольный | Лексико-грамматический тест | Лексика и иероглифика по теме |
|
| ||
| 53 | Что ты делаешь в субботу? | Комб. | Новые слова: 星期， 打算， 干， 看， 电影， 行， 可以. Наименования видов деятельности | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов. | С. 141 учить слова, с. 142 выразительно читать |
| ||
| 54 | Твой недельный режим | Комб. | Дни недели, недельный режим дня. Ломаные комбинированные черты: пропись с. 116-117 | Полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз Диалог с подстановкой. Составление киноафиши на слух | С. 143 учить слова, читать диалоги, пропись с. 113№4 |
| ||
| 55 | Маленькая золотая рыбка | Комб. | Стихотворение 我是一小金鱼, иероглифы урока 22 №2 | Прописывание иероглифов, разучивание стихотворения. | С. 144 учить стихотворение, с. 145 №2 прописать |
| ||
| 56 | Какая сегодня погода? | Комб. | Лексика о погоде | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов. | С. 146 учить слова, с. 147 выразительно читать |
| ||
| 57 | Прогноз погоды | Комб. | Лексика о погоде. Аудиоматериал о погоде
| Полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз. Диалог с подстановкой. Составление прогноза погоды | Составить прогноз погоды на неделю |
| ||
| 58 | Что лучше? | Комб. | Скороговорка 我喜欢琵琶, иероглифы урока 23 №2 | Прописывание иероглифов, разучивание стихотворения | С. 149 учить скороговорку, с. 150 №2 прописать иероглифы. |
| ||
| 59 | Зима холодная, лето жаркое | Комб. | Времена года, слова: 忙， 觉得， 冷， 热， 新年， 最近， 非常， 节日. Письмо другу | Чтение вслух, этикетный диалог, восприятие слов и фраз на слух, запись фраз и иероглифов. | С. 151 учить слова, с. 152 выразительно читать |
| ||
| 60 | Письмо другу | Комб. Грамматико-ориентированный | Беседа о погоде в Пекине, написание письма | Полилог из изученных на прошлом уроке и ранее фраз, разучивание стихотворения. Диалог с подстановкой. | Написать письмо |
| ||
| 61 | Где весна? | Комб. | Стихотворение о весне, иероглифы урока 24 | Прописывание иероглифов, разучивание стихотворения | С. 154 учить стихотворение, с. 156 №2 прописать иероглифы, |
| ||
| 62 | Подведение итогов раздела | Совершенствование навыков | Речевые образцы и типичные выражения раздела. | Повторение лексики, иероглифики и грамматики раздела | С. 157-158 выучить |
| ||
| 63 | Лексико-грамматический тест по т. «Времена года» | Контрольный | Речевые образцы и типичные выражения раздела, иероглифы | Контроль усвоения лексики и грамматики |
|
| ||
| 64 | Повторение лексики по теме «Семья» | Комб. | Слова и выражения по теме «Семья» | Диалог, монолог по теме | Составить устный рассказ о семье |
| ||
| 65 | Рассказ о семье | Комб. | Слова и выражения по теме «Семья» | Монолог о семье | Написать рассказ о семье |
| ||
| 66 | Повторение лексики по теме «Время» | Комб. | Слова и выражения по теме «Время» | Диалог и монолог по теме «Время» | Составить устный рассказ о режиме дня. |
| ||
| 67 | Рассказ о режиме дня | Комб. | Слова и выражения по теме «Режим дня» | Монолог о режиме дня | Написать рассказ о режиме дня |
| ||
| 68 | Подготовка к проекту «Расскажи/напиши по-китайски | Комб.
| Лексика, иероглифика по пройденным темам данного курса: семья, времена года, режим дня | Монолог и письмо по теме | Подготовка к проекту |
| ||
| 69 | Проект «Расскажи/напиши по-китайски» | Комб. грамматико- ориентированный, лингво- страноведческий | Лексика, иероглифика по пройденным темам данного курса: семья, времена года, режим дня | Монолог и письмо по теме |
|
| ||
| 70 | Конкурс «Сколько иероглифов ты знаешь?» | Комб. грамматико- ориентированный, лингво- страноведческий | Иероглифика пройденного курса | Прописывание иероглифов |
|
|
Рабочая программа по китайскому языку для УМК "Учитесь у меня китайскому языку" 3 класс (61.09 KB)
0
357
8
Нравится
0
