Рабочая программа по истории Древнего мира 5класс

№

дата

Тема урока

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

контроль

Методичес-кое обеспе-чение

д/з

Вид и форма

Предметные

результаты

Личностные

результаты

Метапредметные

результаты

1.

Введение

1час

Ориентируется в учебнике. Знает и применяет систему условных обозначений. Находит нужную главу и произведение по содержанию.

Учащийся получит первоначаль-ное предста-вление о предмете истории Научиться организовы-вать и ре-гулировать свою учебную деятельность

Получит первоначальное представление о культурном мно-гообразии мира

(П): умение давать определение понятий, история, исторический истчник. использует прием ознакомительного чтения;

(Р): умение ставить цель;

(К): умение работать в группе,

сотрудничать с учителем и сверстниками;

Входной контроль

Беседа с элемен-тами дискуссии

учебник, рабочая тетрадь,презентация

http://school-collection.edu.ru

Стр 3-5

Раздел I. Тема 1: Жизнь первобытных людей. (7 ч)

2.

Древнейшие люди

1 час

Комментирует и формулирует понятия: «перво-бытные люди», «орудия труда», «собирательство».

Устно описывает первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека.

Научиться работать с учебной информацией, научится изучать и систематизировать информацию

Учащийся сможет научиться определять свою позицию к образу жизни первобытного человека

(П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни первобытного общества;

(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;

(К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе.

Текущий

Беседа с элементами самостоя-тельной

работы

§1

Картина по истории

«Древнейшие люди», учебник, презентация

http://lesson-history.narod.ru/flash.htm

3

Родовые общины охотников и собирателей.

Исследует на исто-рической карте географию рас-селения первобыт-ных людей.. Разрабатывает сценарии охоты на крупного зверя.

Научиться самостоятель-но составлять рассказ Может научиться формулиро-вать неслож-ные выводы

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

Текущий

опрос

Состав-ление схемы

§2 Объяснить значение слов.Карта

презентация

http://lesson-history.narod.ru/flash.htm

4.

Возникновение искусства и религиозных верований.

Объяснять, как ученые разгадывают загадки древних художников.

Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.

Научиться анализировать и обобщать факты Рассказать о наскальной живописи, версиях ее происхождения.

Сознает положительное отношение к культурному наследию прошлого

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

Текущий

Творческая работа

Написание эссе

§3

Составить рассказ по иллюстра-циям

презентация

ЭОР-

http:// vm.kemsu.ru

РТ зад. №6

5.

Возникновение земледелия и скотоводства.

выявляет последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общины.Составле-ние схемы

Умеет решать творческие задачи и оценивать правильность решения задач

Осмысливает социальный опыт предшеству-ющих поколений

(П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий;

(К): умение аргументировать свою точку зрения

Выполне-ние практи-ческих заданий

§4,

работа со словарем

http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/

6.

Появление неравенства и знати.

Выявляет и сравни-вает признаки родо-вой и соседской общин. Характери-зует изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

Осмысливает социальный опыт предшеству-ющих поколений

(П): Умеет выбирать эффективные способы (Л): осознавать мотивацию учения

(К): умение аргументировать свою точку зрения решения задач

Текущий

Составление описания орудий труда

§ 5 учебник, РТ картина «Трипольское поселениеhttp://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/

7.

Счет лет в истории

Умеет работать с хронологией, устанавливает последовательность событий Учиться решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт

Времени

Умеет выбирать эффективные способы реше-ния задач

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

(П): умение решать творческие задачи, выстраивает последовательность описываемых событий;

(К): умение сотрудничать с соучениками

Практи-кум

Хронологический диктант, решение задач

Стр.29-32, решение хронологических задач

8.

Контрольно-обобщающий урок по разделу I

«От первобы-тности к ци-вилизации»

Умеет характери-зовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом

(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Тести-рование

Промежуточный

монито-ринг

работа со словарем

http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/

Раздел II. Древний Восток 20часов

9.

Государство на

берегах

Нила и его жители

Умеет работать с исторической кар-той, текстом учебника и историче-скими источниками

Устанавливает причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Умеет анализировать и обобщать факты

Осмысливает социальный опыт предшествую-щих поколений

(П): строит логически обосно­ванные рассуждения на простом и слож-ном уровне;

(Р): планирует учеб-ную деятельность;

(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов;

(Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабаты­вает собственные мировозренческие позиции.

Текущий

Беседа,работа с истори-ческим источ-ником

§6, работа с картой. Учебник, Хрестоматия по истории Древнего мира

Картина «На берегах Нила»

http://www/hrono.ru

10.

Как жили

земледельцы и

ремесленники.

Рассказывает о жизни людей в Египте, работает с письменными источниками, помещёнными в учебнике.

Умеет рассказывать о важнейших ис-торических событиях и их участниках

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

(П): умение классифицировать

(К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, под­тверждая фактами;

(Р): умение определять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения

Текщий

Беседа, анализ матери-ала из дополнительных источни-ков

§7, составить рассказ от лица земле-дельца

Картина «На берегах Нила»

http://www/hrono.ru

11.

Жизнь

египетского

вельможи.

Умеет определять общие черты и осо-бенности; работать с исторической картой

Выделяет главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделяет ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Навыки самостояте-льной и групповой работы

Целостное представление об историче-ском развитии древних цивилизаций

(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Текущий

Состав-ление рассказа от имени очевидца

§8,

анализ документа на стр.45РТ №10

http://lesson-history.narod.ru/flash.htm

атлас, учебник, РТ

12

Военные походы

фараонов

Работает с картой в малых группах по единому заданию.

Выделяет ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Умеет анализировать и обобщать факты

Осмысливает социальный опыт предшеству-ющих поколений

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): умение высказывать свое мнение;

Текщий

Дискуссия, творчес-кое задание

§9

написать сочинение от имени Тутма-са III

http://lesson-history.narod.ru/flash.htm

Хрестоматия по истории Древнего мира. Карта

13.

Религия древних

египтян

Характеризует религию древних египтян. Устанавливет связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывает сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Умеет выбирать эффективные способы реше-ния задач. Приобретает навык смыслового чтения и анализа текста

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

(К): умение работать в паре, группе (самосто-ятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

(Р): умение работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

(Л): аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неод­нозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нрав­ственные ценности;

Текущий

Беседа, анализ матери-ала из дополни-тельных источни-ков

§10, описать древнеегипетский храм

http://lesson-history.narod.ru/flash.htm

Творческий проект

14.

Искусство древних египтян.

Находит и группи-ровать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параг-рафу, дополни-тельной литературы, электронных изда-ний. Комментиру-вать понятия и самостоятельно формулирует их. Оценивает дости-жения культуры.

Осуществлять поиск инфор-мации о нахо-дках археоло-гов в сети Ин-тернет, выска-зывать сужде-ния о вкладе древнеегипетской культуры в мировую культуру.

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

Учебник, РТ, Картина «Долина вечности»

Текущий

Самостоятельн. работа

§11,

Составить рассказ от имени егип-тянина о посещении храма

http://artclassik.edu.ru

15.

Письменность и

знания древних

египтян.

Составляет короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществляет поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризует знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Навык смыслового чтения и анализа текста

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,

задач;

(К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, под­тверждая фактами;

(Р): умение опре-делять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения

Текущий

Соста-вить сообщения на задан-ную тему

§12,

подготовить собщение

http://school-collection.edu.ru

рисунки египетских иероглифов

16.

Контрольно-

обобщающий

урок

«Достижения

древних

египтян».

Составляет шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Анализирует достижения в земледелии. Сравнивает образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца

Анализирует факты, выполнять индивидуальные и групповые задания по определённой схеме.

Умеет осуществлять контроль своей деятельности

(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

(Л): освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества.

Темати-ческ ий

Тест, оостав-ление опорной схемы

Ответить на вопросы на стр.65

Учебник, РТ

Сборник КИМов

17.

Древнее

Двуречье.

Использует электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризует природно-климатические условия Древнего Двуречья. комментирует письменность Двуречья и выделяет ее особые признаки.

Предоставляет результаты своей деятельности в различных формах: презента-ция о культовых сооружениях, научных знаниях.

Отрабатывает навык самостояте-льного поиска и анализа информации из различных источников

(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,

задач;

(К): умение излагать своё мнение, аргуме-нтируя его, под­тверждая фактами;

(Р): умение опре-делять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения

Текущий

Подготов-ка презен-тации

§13, объяснить значение слов

http://storyk.ru/

РТ №:36

Картина «Древние города шумеров»

Учебник атлас

18

Вавилонский

царь

Хаммурапи и

его законы.

Выделяет основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составляет кроссворд по теме урока. Характеризует свод законов Хаммурапи. Объясняет, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Характеризует законы Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения. Соотносить позицию автора с собственной позицией.

Целостное представление об историче-ском развитии древних цивилизаций

Текущий

Беседа с элемен-тами самост. работы

§14, анализ документа «Из законов Хаммурапи»

http://lesson-history.narod.ru

учебник, РТ, Хрестоматия по истории Древнего мира

19.

20.

Финикийские мореплаватели.

Библейские сказания

Рассказывает с по-мощью карты о мес-тоположении Фини-кии и занятиях ее жителей. Подгота-вливать короткое со-общение о достиже-ниях финикийских ремесленников. Ис-пользовать истории-ческую карту, опре-делять причины раз-витой торговли в го-родахФиникии:Библ,.

Объясняет, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней. Проводит аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.

Навык смыслового чтения и анализа текста

Умение работать с информаци-онными технологиями

Высказывать суждения о роли рели-гиозных верований в Палестине, о наследии иу-даизма в мировой истории

Потребность в расширении своего исторического кругозора

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

(П): умение

сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым крите­риям;

(К): умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения;

(Р): умение

выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

(Л): аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неод­нозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие нрав­ственные ценности;

Текущий

опрос

Текущий

Работа с историческими докумен-тами, работа с текстом учебника

§15, работа с картой

http://lesson-history.narod.ru

учебник, атлас, карта «Передняя Азия»

учебник, РТ

§16, описать рисунок

http://storyk.ru/

видеоролик

21.

Древнееврейское

царство.

Умеет форму-лировать оценку поступка (Самсона, Давида). Умеет обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи

Решает разви-вающие и про-блемные зада-чи с использо-ванием муль-тимедиа видео-, и аудиоресу-рсов. Выделяет в дополнитель-ном тексте к параграфу гла-вное и второс-тепенное.

Уважение к народам мира, формирование толерантности

(П): умение

устанавливать причинно-следственные связи;

(К): умение преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на си­туацию с позиции другого;

(Р):умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче­ской;

(Л): умение самостоятельно исправлять ошибки

Текущий

Соста-вить сообще-ние на задан-ную тему

§17, работа с картой на стр.84

http://storyk.ru/

учебник, РТ

презентация

22.

Ассирийская

держава

Перечислять дости-жения ассирийцев в изобразительном ис-кусстве, металлу-ргии, военном деле. Определять причины падения Ассирий-ской державы.

Отрабатывает навык оценива-ния достиже-ний древности опираясь на свой жизнен-ный опыт

Отрабатывает навык самостоя-тельного поиска и анализа инфо-рмации из раз-личных источни-ков

Текущий

Беседа, работа с текстом учебника

§18, описа-ние событий по рисунку с.88

http://lesson-history.narod.ru/flash.htm

презентация,учебник, РТ

23

Персидская

держава –

«царя царей»

Работать с истори-ческой картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизирует учебную инфо-рмацию о дости-жениях персидских царей (по заданному основанию).

Умения проводить поиск основной и дополните-льной информации в учебной и научно-попу-лярной литера-туре, в Интер-нете,

Умеет аргументи-ровать свое мнение

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): умение высказывать свое мнение;

Текущий

Самост работа

§19, подготовить сообщение

Карта «Передняя Азия»

http://school-collection.edu.ru

учебник, РТ, Хрестоматия по Истории Древнего мира

24

Природа и

люди древней

Индии

Рассказывает о местоположении Индии, особенностях ее ландшафта и климата. Показывает на карте основные географические объекты Древней Индии.

Развивает навык выстра-ивания предполо-жений и формулиро-вание выводов по тексту из учебника

Формирует уст-ойчивое убеж-дение о ценно-сти человече-ской жизни Вы-деляет ключе-вые понятия, характеризующие индийскую ис-торию и куль-туру.

(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,

задач;

(К): умение излагать своё мнение, аргуме-нтируя его, под­тверждая фактами;

(Р): умение опре-делять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения

Выбо-рочное оценивание

Ответы на вопросы

Задания с кратким ответом.

§20, работа с картой на стр.96

http://lesson-history.narod.ru

учебник, РТ, презентация, атлас

25

Индийские

касты

Составляет простой план пунктов пара-графа по выбору. Доказывает, что брахманы – храни-тели знаний. Срав-нивает основные положения брахма-низма и буддизма. Перечисляет достижения древних индийцев.

Формирует навык работы с историической картой, развивает умение искать, информацию по теме

Уважение к народам мира, формирование толерантности

Выбо-рочное оценива-ние

Ответы на вопросы

Задания с кратким ответом.

§21, объяснить значение слов

http://lesson-history.narod.ru/flash.htm

учебник, РТ, презентация, атлас

26

Чему учил

Китайский

Мудрец

Конфуций

Рассказывает об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделяет своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в ее достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.

Отрабатывает навык оценивания достижений древности опираясь на свой жизненный опыт

Отрабатывает навык самостояте-льного поиска и анализа информации из различных источников

(П): умение

устанавливать причинно-следственные связи;

(К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории.

(Р): умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче­ской;

(Л): умение самостоятельно исправлять ошибки

Проверочная работа

тест

§22, до-кумент «Из высказываний Конфуция», ответить на вопр-осы

http://www.edu.cap.ru

27

Первый

властилин

единого Китая

Развивает умение искать, анализировать информацию по теме

Потребность к расширению исторического кругозора

Текущий

Беседа, работа с текстом учебника, практические задания

§23, описать рисунок «Великая Китайская стена»

http://lesson-history.narod.ru презентация

28

Контрольная

работа по моду-

лю II «Древний

Восток»

Выполняет задания на понимание, осмы-сление изученного материала Пере-числяет наиболее известные сору-жения на территории Вавилона, Палести-ны, Древнего Египта, Китая.

Навыки самостояте-льной и групповой работы

Целостное представление об историче-ском развитии древних цивилизаций

(П): умение давать определение поня-тиям, сравнивают явление,

(Р): умение само-стоятельно контро-лировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Контрольная работа

Проме-жуто-чный мони-

торинг

Модуль III. Античность. Древняя Греция 21 час

29

Греки и критяне.

Умеет характеризо-вать природные ус-ловия и занятия населения Древней Греции; определяет признаки цивилиза-ции, находит под-тверждение их на-личия.Называет отличительные признаки Критской культуры. Работает с картой, заданиями рабочей тетради.

Критически анализирует информацию исторического источника Работает в малых группах по дифферен-цированным заданиям.

Освоение гуманисти-ческих традиции и ценности, становление которых началось в Древнем мире,

(П): строит логиически обосно­ванные рассуждения на простом и сложном уровне;

(Р): планирует учеб-ную деятельность;

(К): корректирует своё мнение под воздействием конт-раргументов;

(Л): осознает цело-стность мира и мно-гообразие взглядов на него, вырабаты­вает собственные мировоззренческие позиции.

Текущий

Анализ историч источни-ков

§24,раб. картой на стр11

http://ellada.spb.ru

атлас

30

Микены и Троя

Текущий

Выполнение дифференциров.

заданий

§25, описать по рисунку микенскую крепость

http://ellada.spb.ru

учебник, РТ, презентация, атлас

31

Поэма Гомера «Илиада».

Представляет об мифах как органич-ной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изуче--ния прошлого Самостоятельно выполняет задания рабочей тетради по теме урока.

Умеет проводить поиск основной и дополните-льной ин-формации в учебной и научно-популярной литературе, в Интернете

Освоение гуманисти-ческих традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

(П): умение класси-фицировать по зада-нным или самосто-ятельно выбранным основаниям,

задач;

(К): умение излагать своё мнение, аргу-ментируя его, под­тверждая фактами;

(Р): умение опре-делять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения

Текущий

Ролевое чтение

§26, рас-крыть значение крылатых выражений http://ellada.spb.ru

хрестоматия

32

Поэма Гомера «Одиссея».

Теку-щий

Состав-ление плана

§27, работа с картой на ст117 http://ellada.spb.ru учебник, РТ, презентация, атлас

33

Религия древних

греков.

Объясняет связь между явлениями природы и греческими богами. Дает нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.

Умеет арг-ументированно доказывать св-оё мнение, определяяет нравственные ценности изу-чаемой эпохи и сравнивает их с современ.

Освоение гумма-нистических тра-диций и ценно-стей, станов-ление которых началось в Древнем мире, уважение к лич-ности, правам и свободам человека, культурам разных народов

Текущий

Состав-ление схемы или презентации на выбор

§28, сообщение о Геракле

http://ellada.spb.ru

учебник, РТ, презентация, атлас

34

Земледельцы

Аттики теряют

землю и

свободу.

Показывает на примере реформ Солона смысл понятия «демо-кратия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.

Умеет про-водить поиск основной и дополнитель-ной информа-ции в учебной и научно-по-пулярной литературе, в Интернете

Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

(К): умение преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на си­туацию с позиции другого;

(Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

(Л): умение

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб­лемы) и отвечать за свой выбор

Текущий

Состав-ление плана ответа

§ 29, объяснить значение

слов http://ellada.spb.ru

презентация

35

Зарождение

демократии в

Афинах.

Текущий

Беседа, написание исто-рического портрета

§30, подготовить сообщение http://ellada.spb.ru

презентация

36

Древняя

Спарта.

Умеет

находить сходства и различая в устройствах полисов

Составляет рассказ о жизни и традициях спартанцев

Обрабатывает само-стоятельно информацию и представляет ее в виде пре-зентаций

Осознание ценности человеческой жизни, его прав и свобод

Текущий

Написание эссе

§31, работа с картой на стр. 115

http://ellada.spb.ru

учебник, РТ, презентация, атлас

37

Греческие колонии на берегах

Средиземного и Черного морей.

Умеет

рассказывать о жизни и занятиях населения греческих полисов Объясняет причины греческой колонизации, ее географию.

Способность планировать и организовы-вать свою учебную и коммуника-тивную де-ятельность

Приобщение к истокам культу-рно-историчес-кого наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учеб-ного курса

Выбороч-ный

ответы на вопросы, работа с текстом учебника

§32, описать по рисунку гречес.колонию (стр.152)

http://ellada.spb.ru учебник, РТ, презентация, атлас,карта

38

Олимпийские

игры в

древности.

Составляет развер-нутый план одной части параграфа. Использует Интер-нет для подготовки сообщения на уроке.

Готовность формулировать и выск-азывать пу-блично соб. мнение

Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

Текущий

Дискуссия, творческое задание

§33, составить рассказ об Олимпийских играх от лица очевидца, хрестоматия, картина

39

Победа греков

над персами в

Марафонской

битве.

Умеет раскрывать причины победы греков в Мар-афонской битве, последствия побед Афин над персами; рассказывает о наиболее крупных сражениях;

Навык публичного выступления

Представление о видах иде-нтичности, актуальных для становления человека и общества

(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,

задач;

(К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, под­тверждая фактами;

(Р): умение опре-делять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения

Текущий

Сообщение, от-веты на вопросы, работа с текстом учебника

атлас

§34, работа с датами

http://ellada.spb.ru

картина «Марафонское сражение»

презентация

40

Нашествие

персидских

войск на

Элладу.

Группирует факто-ры, благодаря кото-рым маленький на-род победил огром-ную военную держа-ву Использует инфо-рмацию видеофи-льма, электронных изданий, презента-ций для составления собственного рассказа:

. -о создании военного флота;

-о Фермопильском сражении;

-о Саламинской битве.

Развитие навыков работы с картой, работа с учебной литературой, обработка ее и пред-ставление в виде таблиц

Овладение чувствами патриотизма на примере героизма греков в борьбе с персами

Текущий

Состав-ление таблицы, беседа, работа с истории-ческими документами

§35, сос-тавить рассказ об одном из сражений греков

http://ellada.spb.ru

презентация

Карта «Нашествие персидских войск»

41

В гаванях

афинского порта

Пирей.

Умение выявлять причинно- следстве-нные связи, обрабатывать учебную и до-полнительную информацию и представлять ее в виде схемы,

Владение умениями работать с учебной информацией, анализировать и обобщать факты

Осмысление со-циально-нравст-венного опыта предшествующих поколений, сп-особность к опр-еделению своей позиции и ответ-ственному пове-дению в соврем. обществе

(П): строит логически обосно­ванные рассу-ждения - на простом и сложном уровне;

(Р): планирует учебную деяте-льность;

(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов;

(Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабаты­вает собственные мировоззренческие позиции

Текущий

Беседа, историч. диктант

§36, описать по рисунку гавань Пирея (стр.173)

Атлас, презентация, учебник, РТ

http://ellada.spb.ru

42

В городе

богини Афины.

Сравнивает военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.

Владение навыками составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формули-ровать и обосновывать выводы

Освоение гуманистиче-ских традиций и ценностей, уважение к личности, правам и свободам человека

Текущий

Беседа, работа с иллюстр. материалом

§37, соста-вить рассказ от имени путешествен-ника.

Атлас, картина Керамик»

презентация

http://ellada.spb.ru

43

В афинских

школах

и гимнасиях.

Сравнивает типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли.

Владение навыками составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, фор-мулировать выводы

Освоение гуманистиче-ских традиций и ценностей, уважение к личности, правам и свободам человека

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): умение высказывать свое мнение;

(Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабаты­вает собственные мировоззренческие позиции.

Текущий

Беседа, составление сравните-льной таблицы

§38, объяс-нить значе-ние слов

Учебник, атлас, презентация

http://ellada.spb.ru

44

В театре Диониса.

Называет отличи-тельные признаки комедии и трагедии. Комментирует строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества.

Представляет результат своей деятельности в виде группового творческого проекта

Представление о видах иденти-чности, актуаль-ных для станов-ления человека и общества, для жизни в соврем-енном поликуль-турном мире

Текущий

Подготов-ка презента-ции

§39, описать здание театра

Хрестоматия по истории Древнего мира»

http://ellada.spb.ru

45

Афинская демократия при Перикле.

Умение выявлять причинно- следственные связи, обрабатывать учебную и дополнительную информацию Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору.

Владение умениями работать с учебной информацией, анализировать и обобщать факты

Осмысление со-циально-нравст-венного опыта предшеству-ющих поколе-ний, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

(П): строит логически обосно­ванные рассу-ждения - на простом и сложном уровне;

(Р): планирует учебную деятельность;

(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов;

Текущий

Беседа, анализ историч источни-ков

§40, описать рисунок «Народное собрание в Афинах (стр.191

Презентация

Учебник, РТ

http://ellada.spb.ru

46

Города Эллады подчиняются Македонии.

Объясняет причины потери независимо-сти Греции. Разъясняет причи-ны, по которым Демосфен не был услышан в Греции. характеризует их в контексте конкрет-ных исторических периодов и этапов.

Проводить поиск осно-вной и доп-олнительной информации в учебной и на-учно-попу-лярной литературе

Осознание сво-ей идентично-сти как гражда-нина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности

(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

(К): умение преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на си­туацию с позиции другого;

(Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

(Л): умение

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб­лемы) и отвечать за свой выбор.

Текущий

Беседа, анализ историч источни-ков

§41, работа с картой на стр.115

http://ellada.spb.ru

Презентация

Учебник, РТ

47

Поход Александра

Македонского на

Восток.

Умения читать историческую карту с опорой на легенду

Представляет результаты своей творческо-поисковой работы

Осмысление со-циально-нравст-венного опыта предшествую-щих поколений

Текущий

Беседа, составление схемы

§42, описать рисунок «Переход через реку Граник» (стр.201)

48

В Александрии египетской.

Умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами

Владеть умениями работать с учебной информацией, способность решать творческие и проблемные задачи

Понимание культурного многообразия мира давать оценку происходящим событиям.

Индивидуаль-ная

работа по кар--точкам, дискус-сия, от-веты на вопросы

§26-45, подготовка к к/р

http://ellada.spb.ru

Презентация

Учебник, РТ

49

Повторительно-

обобщающий

урок по модулю

III «Античность.

Древняя Греция»

Умеет определять общие черты и особенности;
работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения

Формулирует и высказывает публично со-бственное мнение, выслушивает и обсуждает раз-ные взгляды и оценки историических фактов

Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Проме-жуточный монито-

ринг

Лабора-торная работа

Модуль IV. «Древний Рим» Всего 19часов

50.

Древнейший Рим.

Умения комплексно характеризовать важные факты из истории Древнего Рима, характер событий и процессов, классифицировать и группировать их по предложенным в заданиях признакам

Способноть планировать и организовы-вать свою учебную и коммуни-кативную деятельность в соответствии с задачами

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения

(П): умение

устанавливать причинно-следственные связи;

(К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории.

(Р):умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче­ской;

(Л): умение самостоятельно исправлять ошибки

Текущий

Беседа, анализ документов

§44, работа с картой на стр.213

http://ancientrome.ru/

51.

Завоевание Римом

Италии.

Текущий

Работа с картой

§45, объяс-нить значение слов

http://ancientrome.ru/

Презентация

Учебник, РТ

52.

Устройство

Римской

республики.

Способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников по истории Древнего Рима

Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и приемы

Осознание своей идентичности как гражданина страны

(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): умение высказывать свое мнение;

(Л): умение самостоятельно исправлять ошибки

Текущий

Терминологический диктант, беседа

§46, подгото-вить соо-бщение

http://ancientrome.ru/

Презентация

Учебник, РТ

53.

Карфаген –

преграда на пути к

Сицилии.

Умеет давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с различными источниками информации

Формирует навык работы с исторической картой, составляет рассказ, используя изученный материал

Способность представлять свое собственное мнение, аргументировать свою позицию, опираясь на дополнительную и учебную информацию

Текущий

Беседа, работа с картой

§47, подгото-вить сообще-ние

http://ancientrome.ru/

54.

Вторая война

Рима с

Карфагеном.

Работает с картой в процессе изучения событий, обеспечивающих господство Рима в Средиземноморье. Умеет обрабатывать учебную и дополнительную информацию Умеет давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с различными источниками информации

Формирует навык работы с исторической картой, составляет рассказ, используя изученный материал

Способность представлять свое собственное мнение, аргументиро-вать свою позицию, опираясь на дополнитель-ную и учебную информацию

(П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий;

(К): умение аргументировать свою точку зрения

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(Л): осознает целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции

§47, подгото-вить сообще-ние учебник РТ, презен-тация

http://ancientrome.ru/

55.

Установление

господства

Рима во всем

Восточном

Средиземноморье.

Теку-щий

Беседа, работа с картой

§48, описать рисунки

http://ancientrome.ru/

учебник РТ, презентация

56.

Рабство в Древнем Риме.

Доказывает бесправное положение рабов в Риме. Объясняет причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

Владеть умениями работать с учебной ин-формацией, решать тво-рческие и проблемные задачи

Уважение к культурному наследию человечества

(П): умение устана-вливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;

(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;

(К): умение высказывать свое мнение;

Текущий

Состав-лять рассказ

§49, анализ документа на стр.239

http://ancientrome.ru/

учебник РТ, презентация

57.

Земельный закон братьев Гракхов.

Умеет изучать и систематизировать информацию

Умеет работать с учебной информацией

Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

(П): умение

устанавливать причинно-следственные связи;

(К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории.

(Р):умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче­ской;

(Л): умение самостоятельно исправлять ошибки

Текущий

Составле-ние историчес-кого портрета, беседа

§50, подготовить сообщение о римских именах

http://ancientrome.ru/

58.

Восстание Спартака.

Прослеживает движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составляет рассказ от имени Спартака,

Готовность формулиро-вать и вы-сказывать публично собственное мнение

Уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов

Текущий

Составление исто-рического портрета, беседа

§51, составить рассказ от имени гладиатора

http://ancientrome.ru/

59.

Единовластие Цезаря.

Яркие образы и картины, связанные с ключевыми, личностями

Обрабатывает самостоятельно информацию и представляет ее в виде презентаций

Опыт эмоциио-нально-ценнос-тного и творче-ского отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения

(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;

(К): умение преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на си­туацию с позиции другого;

(Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду­ально;

(Л): умение

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб­лемы) и отвечать за свой выбор.

Текущий

Подготов-ка рассказа, составление историч портрета

§52, анализ документа на стр.254

http://ancientrome.ru/

учебник РТ, презентация

60.

Установление

империи

Умеет обрабатывать учебную и дополни-тельную информацию и представлять ее в виде схемы

Умеет работать с учебной информацией

Осознание ценности человеческой жизни, его прав и свобод

Текущий

Составление конспек-та

§53, работа с датами

http://ancientrome.ru/

61.

Соседи

Римской

империи.

Умеет изучать и систематизировать информацию и представлять ее в виде схемы

Обрабатывает самостоятельно ин-формацию и представляет ее в виде презентаций

Умеет составлять рассказ

Текущий

Составление плана

§54, работа с картой на стр.233 учебник РТ, презентация

http://ancientrome.ru/

62.

Рим при

императоре

Нероне.

Умеет работать с исторической картой, историческими документами

Умеет организовывать и регулировать свою учебную деятельность

Проявляет уважительное отношение к сверстникам

Текущий

Беседа, работа с Интернет - ресурсами

§55, описать рисунок «Казнь христиан при Нероне»http://ancientrome.ru/

учебник РТ, презентация

63.

Первые

христиане и их

учение.

Умеет изучать и систематизировать информацию

Обрабатывает самостоятельно информацию и представляет ее в виде презентаций

Умеет составлять рассказ

П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни римского общества;

(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;

(К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе.

Текущий

Составление рассказа

§56, описать рисунок «Со-брание первых христиан

http://ancientrome.ru/

64.

Расцвет Римской

империи

во II в.

Умеет выявлять причинно- следственные связи, обрабатывать учебную и дополнительную информацию и представлять ее в виде схемы

Владение навыками составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы

Освоение гуманисти-ческих традиций и ценностей, уважение к личности, правам и свободам человека

Текущий

Беседа с элементами дискуссии

§57, объяс-нить значение слов

учебник РТ, презентация

http://ancientrome.ru/

65.

Вечный город

и его жители.

Способность применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников их анализа

Показывать на карте границы Западной и Восточной Римской империи после её разделения.

Формулирует, высказывает публично собств-енное мнение по причинам упа-дка Западной Рим-ской импе-рии, выслу-шивает и обсуждает разные взгляды и оценки исторических фактов

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения

(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,

задач;

(К): умение излагать своё мнение, аргументируя его, под­тверждая фактами;

(Р): умение определять цель, проблему в деятельности;

(Л): осознавать мотивацию учения

Текущий

Составление плана экскурсии

§58, подготовить рассказ «Один день в Риме»

66.

Римская

империя при

Константине.

Текущий

Беседа

§59

учебник РТ, презентация

http://ancientrome.ru/

67.

Взятие Рима

варварами.

Применяет понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников их анализа

Формулирует, высказывает публично собственное мнение по причинам упадка Западной Римской империи, выслушивает и обсуждает разные взгляды и оценки исторических фактов

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения

Текущий

репортаж с места событий

§60, работа с картой на стр. 290 учебник РТ, презентация

http://ancientrome.ru/

68.

Итоговое

повторение.

Признаки

цивилизации

Греции и Рима.

(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,

(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

(К): осуществление взаимного контроля

Итоговый монито-ринг

Итоговое тестиро-вание

69-70

Резервные уроки