Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа №2 р.п. Солнечный
Солнечного муниципального района Хабаровского края
Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
Руководитель МО зам. директора директор МБОУ ООШ № 2
________(Л.Т.Климова) МБОУООШ № 2 р.п. Солнечный р.п. Солнечный
Протокол № __ от .09.2014г. ___________ (Н.П. Заманкова) _________(О.В.Зверева)
«_____»_______________2014 г. приказ от____2014 №__ .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Информатика и ИКТ»
для 8-9 классов (общеобразовательный уровень) 8А, 9А
Молчановой Светланы Николаевны
2014– 2015 учебный год
п. Солнечный
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы «Информатика» Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011г. и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течение 103 часов (в VIII классе - 35 учебных часа из расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Общая характеристика учебного предмета. основного общего образования по информатике (8 – 9 класс) авторы:
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:
-
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
-
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
-
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
-
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
-
систематизировать подходы к изучению предмета;
-
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
-
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
-
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
-
сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Формирование ключевых компетенций:
-
учебно-познавательная - формирование представлений об информатике как части общечеловеческой культуры, о значимости информатики в развитии цивилизации и современного общества; формирование умения вести дискуссию и обсуждение; формирование умения доказательно объяснять роль и место информатики в системе наук о природе;
-
коммуникативная - умение общаться со сверстниками и взрослыми, анализировать и делать выводы; знать правила поведения в обществе, умение планировать и осуществлять деятельность направленную на решение задач исследовательского характера; умение работать парами, в группе;
-
информационная - научить искать нужную информацию; оценка и ее достоверности, умение преобразовать данную информацию;
-
личностное самосовершенствование - воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
-
ценностно-смысловая - умение видеть информационную задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; умение понимать и использовать средства наглядности(графики) для иллюстрации, интерпретации, аргументации.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов. Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы. Программа рассчитана на
8 класс - 1 час в год (35 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:- практических работ – 16;
-
контрольная работа – 3;
- практических работ – 39;
-
контрольная работа – 6.
Содержание образовательной программы
8 класс
1. Человек и информация - 5 часов.
Введение в предмет информатики. Роль информации в жизни людей.
Информация. Информационные объекты различных видов.
Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
Роль информации в жизни людей.
Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.
2. Первое знакомство с компьютером - 5 часов.
Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память).
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Программный принцип работы компьютера.
Программное обеспечение, его структура.
Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.
Данные и программы. Файлы и файловая система.
Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).
3. Обработка текстовой информации - 10 часов.
Кодирование текстовой информации.
Структура текстового документа. Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).
Размеры страницы, величина полей. Проверка правописания.
Параметры шрифта, параметры абзаца.
Включение в текстовый документ списков, таблиц и графических объектов.
Компьютерные словари и системы перевода текстов.
4. Технология обработки графической информации - 5 часов.
Области применения компьютерной графики.
Аппаратные компоненты видеосистемы компьютера.
Кодирование изображения.
Растровая и векторная графика.
Интерфейс графических редакторов.
Форматы графических файлов.
5. Технология мультимедиа - 7 часов.
Что такое мультмедиа. Звуки и видеоизображения.
Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Дизайн презентации и макеты слайдов.
Итоговое повторение и контроль – 3 часа
9 класс
6. Передача информации в компьютерных сетях – 10 часов.
Локальные и глобальные компьютерные сети.
Что такое Интернет.
Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение.
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.
Поиск информации.
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.
Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы.
7. Информационное моделирование – 5 часов.
Модели натурные и информационные.
Типы информационных моделей.
Графические информационные модели.
Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные матрицы.
Информационное моделирование на компьютере.
Модели, управляемые компьютером.
8. Хранение и обработка информации в базах данных – 11часов.
Назначение информационных систем и баз данных (БД).
Классификация БД.
Структура реляционной базы данных.
Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.
Выборка информации из базы данных.
Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения.
Сортировка; ключи сортировки.
9. Табличные вычисления на компьютере - 10 часов.
Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.
Назначение и структура ЭТ.
Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.
Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.
Встроенные функции. Деловая графика.
Математическое моделирование на ЭТ.
Имитационное моделирование на ЭТ.
10. Управление и алгоритмы - 10 часов.
Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.
Алгоритм. Свойства алгоритма.
Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
Возможность автоматизации деятельности человека.
Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).
Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.
11. Программное управление работой компьютера – 15часов.
Языки программирования, их классификация. Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.
12. Информационные технологии в обществе – 4 часов.
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Организация групповой работы над документом.
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
Этика и право при создании и использовании информации.
Информационная безопасность.
Правовая охрана информационных ресурсов.
Итоговое повторение и контроль - 3часа
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
8 класс
знать/понимать
-
сущность понятия «информация», ее основные виды;
-
вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации:
-
особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
-
единицы измерения количества и скорости передачи информации:
-
программный принцип работы компьютера;
-
основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
-
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
• определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
-
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:
-
создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
-
создавать презентации на основе шаблонов;
-
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
-
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:
-
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
-
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
9 класс
знать/понимать
-
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
-
назначение и принципы работы компьютерных сетей;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:
• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;
-
• области применения моделирования объектов и процессов; что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
-
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
-
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
-
в чем состоят основные свойства алгоритма;
-
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
-
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
-
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод
-
основные виды и типы величин;
-
назначение языков программирования;
-
что такое трансляция;
-
назначение систем программирования;
-
правила оформления программы на Паскале;
-
правила представления данных и операторов на Паскале;
-
последовательность выполнения программы в системе программирования
-
основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
-
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
-
в чем состоит проблема безопасности информации;
-
какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.
уметь
• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;
• представлять числа в различных системах счисления;
• выполнять и строить простые алгоритмы;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.
При изучении курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:
-
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения. Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В этом смысле большое значение имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ, с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие. Историческая линия отражена в следующих разделах учебников:
8 класс, § 2, «Восприятие и представление информации»: раскрывается тема исторического развития письменности, классификации и развития языков человеческого общения.
9 класс, § 22 «Предыстория информатики» раскрывается история открытий и изобретений средств и методов хранения, передачи и обработки информации до создания ЭВМ.
9 класс , § 23 «История ЭВМ», § 24 «История программного обеспечения и ИКТ», раздел 2.4 «История языков программирования» посвящены современному этапу развития информатики и ее перспективам.
2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.
В задачнике-практикуме, входящим в состав УМК, помимо заданий для индивидуального выполнения в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных технологий) содержатся задания проектного характера (под заголовком «Творческие задачи и проекты»). В методическом пособии для учителя даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура зашиты проекта перед коллективом класса, которая направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся.
-
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой. Учебник для 7 класса начинается с раздела «Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК». Эту тему поддерживает интерактивный ЦОР «Техника безопасности и санитарные нормы» (файл 8_024.pps). В некоторых обучающих программах, входящих в коллекцию ЦОР, автоматически контролируется время непрерывной работы учеников за компьютером. Когда время достигает предельного значения, определяемого СанПИНами, происходит прерывание работы программы и ученикам предлагается выполнить комплекс упражнений для тренировки зрения. После окончания «физкульт-паузы» продолжается работа с программой.
При изучении курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:
-
Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической линией, которая реализована в учебнике 9 класса, в главе «Управление и алгоритмы» и главе «Введение в программирование». Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя). С самых первых задач на алгоритмизацию подчеркивается возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той же задачи (достижения одной цели). Для сопоставления алгоритмов в программировании существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность по времени. Этому вопросу в учебнике 9 класса отводится § «Сложность алгоритмов» в дополнительном разделе к главе 2.
-
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, программы на языке программирования, входит обучение правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических объектов: баз данных и их приложений, электронных таблиц, программ, ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта. Специально этому вопросу посвящен в учебнике 9 класса, в § 29 раздел «Что такое отладка и тестирование программы».
-
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В информатике системная линия связана с информационным моделированием (9 класс, глава «Информационное моделирование»). При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. Эти вопросы раскрываются в дополнении к главе 2 учебника 9 класса, параграфы «Системы, модели, графы», «Объектно-информационные модели». В информатике логические умозаключения формализуются средствами алгебры логики, которая находит применение в разделах, посвященных изучению баз данных (9 класс, глава 3), электронных таблиц (9 класс, глава 4), программирования (9 класс, глава 2)
-
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Формированию данной компетенции способствует изучение содержательных линии «Представление информации» и «Формализация и моделирование». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме – знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами преобразования в двоичную знаковую форму: 8 класс, глава 3 «Текстовая информация и компьютер»; глава 4 «Графическая информация и компьютер»; глава 5 «Мультимедиа и компьютерные презентации», тема: представление звука; 8 класс, глава 4, тема «Системы счисления».
В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково-символьной форме (в том числе – и в схематической) называется формализацией. Путем формализации создается информационная модель, а при ее реализации на компьютере с помощью какого-то инструментального средства получается компьютерная модель. Этим вопросам посвящаются: 9 класс, глава 2 «Информационное моделирование», а также главы 3 и 4, где рассматриваются информационные модели баз данных и динамические информационные модели в электронных таблицах.
-
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии» (8 класс, главы 3, 4, 5; 8 класс, главы 3, 4) и «Компьютерные телекоммуникации» (9 класс, глава 1).
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
| Процент выполнения задания | Отметка |
| 90% и более | отлично |
| 75% -89% | хорошо |
| 60% -74% | удовлетворительно |
| менее 60% | неудовлетворительно |
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
-
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
-
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
-
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
-
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
-
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
-
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
-
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
-
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
-
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
Источники информации и средства обучения
I. Учебно-методический комплект
8 класс
-
Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 8 класса / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011. – 176 с: ил.
-
Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2011.
-
Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
9 класс
-
Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 390 е.: ил
-
Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2011.
-
Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)
II. Литература для учителя
-
Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2011.
-
Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2011.
-
Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
III. Технические средства обучения
-
Компьютер
-
Проектор
-
Принтер
-
Модем ASDL
-
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
-
Сканер.
-
Web-камера.
-
Локальная вычислительная сеть.
VI. Программные средства
-
Операционная система Windows ХР.
-
Программа-архиватор WinRar.
-
Клавиатурный тренажер
-
Итегрированное офисное приложение Мs Office 2007.
-
Программа-переводчик.
-
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 4.0 Sprint.
-
Мультимедиа проигрыватель.
-
Система программирования TurboPascal.
Тематическое планирование 8 «А» класса
| № | Раздел | Кол-во часов | Практи ческие работы | Контроль ные работы | Характеристика деятельности учащихся | УУД |
| | Введение в предмет | 1 | - | - | восприятие сообщений (слушание учителя или учеников, беседа учителя с учениками, чтение и усвоение текста учебника или другого источника информации); сбор и подготовка материалов по предлагаемой учителем или учеником теме; предметно-практические действия; устное или письменное изложение усвоенного материала; языковое, предметно-практическое или любое другое воплощение ситуаций, раскрывающих содержание той или иной учебной задачи, проблемы; выполнение различных задач и упражнений; оценка качества действия, события, поведения | анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); – извлечение необходимой информации из текстов (П); – использование знаково-символических средств (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К). – установление причинно-следственных связей (П); выполнение действий по алгоритму (П);выполнение пробного учебного действия (Р) фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р)контроль (Р) коррекция (Р)оценка (Р) |
| | Человек и информация | 4 | 1 | - | ||
| | Первое знакомство с компьютером | 5 | 2 | 1 | ||
| | Текстовая информация и компьютер | 10 | 6 | 1 | ||
| | Графическая информация и компьютер | 5 | 3 | - | ||
| | Технология мультимедиа | 7 | 4 | - | ||
| | Повторение (резерв) | 3 | - | 1 | ||
|
| Всего за год | 35 | 16 | 3 |
Календарно-тематическое планирование 8 «А» класса
| № | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Виды и формы контроля | ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school-collection.edu.ru | Упражнения для самостоятельной работы: из Единой коллекции ЦОР | ||
| Информация и информационные процессы (5 часов) |
|
| |||||||
| |
| Техника безопасности и организация рабочего места. Информатика. Роль информации в жизни людей. | 1 | Предмет информатика. Информация. Роль информации в жизни людей.
| Текущий: беседа | 8 класс Введение ЦОР № 2, 3, 5
Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Техника безопасности и санитарные нормы
Глава 1, § 1: ЦОР № 1. Информативность сообщений ЦОР № 2. Информация и знания. Классификация знаний | ЦОР №1. Домашнее задание № 1
| ||
| |
| Информация и её виды. Восприятие информации человеком | 1 | Информация и её виды. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.
| Текущий: беседа, тест | 8 классГлава 1, § 2 ЦОР № 1. Восприятие информации ЦОР № 3. Информация и письменность ЦОР № 9. Языки естественные и формальные ЦОР № 8. Формы представления информации
| ЦОР № 2. Домашнее задание ЦОР № 2 | ||
| |
| Информационные процессы | 1 | Основные информационные процессы: Хранение передача и обработка информации
| Текущий: беседа, тест | 8 классГлава 1, § 3 ЦОР № 1. Виды информационных процессов ЦОР № 6. Обработка информации ЦОР № 7. Передача информации ЦОР № 9. Хранение информации | ЦОР № 2. Домашнее задание № 3 | ||
| |
| Измерение информации Единицы измерения информации | 1 | Понятие количества информации: содержательный и алфавитный подход. Единицы измерения информации
| Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 1, § 4 ЦОР № 1. Алфавитный подход к измерению информации ЦОР № 3. Единицы информации ЦОР № 5. Информационный объем текста ЦОР № 7. Количество информации в сообщении | ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел Измерение информации. | ||
| |
| Самостоятельная работа по теме: «Человек и информация» | 1 |
| Тематический: тест | Итоговый тест к главе 1 Человек и информация
| ЦОР № 2. Домашнее задание № 4 | ||
| Первое знакомство с компьютером | |||||||||
| |
| Начальные сведения об архитектуре ЭВМ.
| 1 | Персональный компьютер. Начальные сведения об архитектуре ЭВМ.
| Текущий: беседа | 8 классГлава 2, §5 ЦОР № 1. Аналогия между компьютером и человеком ЦОР № 2. Информационный обмен в компьютере ЦОР № 8. Принципы фон Неймана ЦОР № 9. Схема устройства компьютера
| ЦОР № 7. Практическое задание № 1
| ||
| |
| Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. | 1 | Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы | Текущий: беседа, тест | 8 классГлава 2, §6 ЦОР № 1. Внутренняя память ЭВМ ЦОР № 7. Носители и устройства внешней памяти 8 класс Глава 2, §7 ЦОР № 6. Структура персонального компьютера ЦОР № 5. Основные устройства персонального компьютера ЦОР № 4. Первое знакомство с компьютером
| ЦОР № 2. Домашнее задание № 5 | ||
| |
| Основные устройства и характеристики. | 1 | Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
| Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 2, §8 ЦОР № 6. Основные характеристики персонального компьютера
Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. Практическое задание № 2 ЦОР № 8. Программа-тренажер «Устройство компьютера–2» | ЦОР № 3 Кроссворд по теме: Первое знакомство с компьютером. | ||
| |
| Виды программного обеспечения . Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. | 1 | Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. | Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 2, §11 ЦОР № 15. Файлы и файловые структуры ЦОР № 13. Файловая структура диска ЦОР № 2. Имя файла. Путь к файлу ЦОР № 10. Таблица размещения файлов Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 9. Практическое задание № 3 | ЦОР № 1. Домашнее задание № 6
| ||
| |
| Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский. Контрольная работа №1 | 1 | Файловая структура внешней памяти. Объектно-ориентированный пользовательский.
| Тематический: тест | 8 классГлава 2, §11 ЦОР № 7. Окно проводника Windows ЦОР № 8. Операции с файлами и папками Windows ЦОР № 14. Файловый менеджер Windows Commander Тренировочный и итоговый тест к главе 2 Первое знакомство с компьютером,
| ЦОР № 1. Домашнее задание № 8 | ||
| Текстовая информация и компьютер | |||||||||
| |
| Тексты в компьютерной памяти. | 1 | Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. | Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 3, §13 ЦОР № 12. Тексты в компьютерной памяти ЦОР № 6. Кодирование текста. Таблица кодировки
| ЦОР №2. Домашнее задание № 10 ЦОР № 4. Интерактивный задачник. Раздел «Представление символьной информации»
| ||
| |
| Текстовые редакторы и текстовые процессоры. | 1 | Текстовые редакторы и текстовые процессоры. Их характеристики. Гипертекст | Текущий: беседа, тест | ЦОР № 11. Способы обработки и хранения текстов ЦОР № 10. Свойства компьютерных документов ЦОР № 1. Гипертекст
| ЦОР № 3. Интерфейс MS Word
| ||
| |
| Работа в текстовом процессоре |
| Работа в текстовом процессоре: сохранение и загрузка файлов, основные приемы ввода и редактирования текста Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены | Текущий: беседа, тест | 8 классГлава 3, §14 ЦОР № 7. Текстовые редакторы: назначение и классификация ЦОР № 8. Структурные единицы текста ЦОР № 5. Среда текстового редактора 8 класс Глава 3, §15 ЦОР № 17. Режимы работы текстового редактора ЦОР № 16. Режим ввода – редактирования текста
| ЦОР № 17. Многооконный режим работы
| ||
| |
| Форматирования текста. | 1 | Работа в текстовом процессоре: работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа | Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 3, §15 ЦОР № 19. Управление шрифтами ЦОР № 20. Форматирование текста ЦОР № 14. Работа с фрагментами текста
ЦОР № 9. Перемещение по тексту в MS Word ЦОР № 2. Ввод и редактирование текста в MS Word, ЦОР № 10. Поиск и замена в MS Word
| ЦОР № 11. Практическое задание № 5
| ||
| |
| Работа с таблицами в текстовом процессоре | 1 | Работа с таблицами в текстовом процессоре | Текущий: беседа, тест | ЦОР № 13. Практическое задание № 8 | |||
| |
| Дополнительные возможности работы в текстовом процессоре списками, стили, шаблоны текста | 1 | Дополнительные возможности текстового процессора: стили и шаблоны, работа с нумерованными и маркированными списками, буквицы | Текущий: беседа, тест |
| ЦОР № 12. Практическое задание № 6
| ||
| |
| Дополнительные возможности работы в текстовом процессоре: графика, формулы в текстовых документах | 1 | Дополнительные возможности текстового процессора: графика, формулы в текстовых документах, | Текущий: беседа, тест |
|
| ||
| |
| Дополнительные возможности работы в текстовом процессоре: | 1 | Дополнительные возможности текстового процессора: орфографический контроль, перевод и распознавание текстов | Текущий: беседа, тест |
|
| ||
| |
| Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов |
| Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов | Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 3, §16 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. Практическое задание № 7 ЦОР № 7. Практическое задание № 8 | ЦОР № 1. Домашнее задание № 11 | ||
| |
| Контрольная работа №2 по теме «Текстовая информация и компьютер» | 1 |
| Тематический: тест | 8 класс Глава 3, §17 ЦОР № 1. Итоговый тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер ЦОР № 4 Тренировочный тест к главе 3 Текстовая информация и компьютер.
|
| ||
| Графическая информация и компьютер | |||||||||
| |
| Компьютерная графика: области применения, технические средства. | 1 | Компьютерная графика: области применения. Технические средства компьютерной графики
| Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 4, §18 ЦОР № 11. Этапы развития средств компьютерной графики ЦОР № 9. Статические графические объекты ЦОР № 1. Анимированные графические объекты ЦОР № 2. Графика в компьютерных играх ЦОР № 7. Научная графика
8 класс Глава 4, §19 ЦОР № 10. Система вывода изображения на экран монитора ЦОР № 8. Принцип работы монитора ЦОР № 1. Видеоадаптер ЦОР № 12. Устройства ввода информации в компьютер ЦОР № 9. Принцип работы сканера
| ЦОР № 2. Домашнее задание № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. Практическое задание № 9
| ||
| |
| Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. |
| Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе |
| Глава 4, §20 ЦОР № 4. Кодирование цвета
|
| ||
| |
| Графические редакторы и методы работы с ними | 1 | Графические редакторы и методы работы с ними | Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 4, §21 ЦОР № 7. Растровая и векторная графика ЦОР № 6. Особенности растровой и векторной графики
| Домашнее задание ЦОР № 14 | ||
| |
| Растровая графика. | 1 | Растровая графика. Создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком. (копирование, отражение, повороты, прорисовка) | Текущий: беседа, тест | Глава 4, §20 ЦОР № 5. Растровое представление изображения ЦОР № 4. Кодирование цвета
| ЦОР № 1. Домашнее задание № 13 Упражнения для самостоятельной работы ЦОР № 8. Практическое задание № 10 | ||
| |
| Векторная графика. | 1 | Векторная графика. Знакомство с работой в среде редактора векторного | Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 4, §20 Упражнения для самостоятельной работы ЦОР № 2. Интерактивный задачник: раздел «Представление графической информации» |
| ||
| Технология мультимедиа | |||||||||
| |
| Понятие о мультимедиа. | 1 | Что такое мультимедиа; области применения. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации. | Текущий: беседа, тест | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 10. Практическое задание № 13 8 класс Глава 5, §25 ЦОР №5. Технические средства мультимедиа | ЦОР № 14. Практическое задание № 14
| ||
| |
| Создание презентации с использованием текста, графики и анимации, гиперссылок.
| 1 | Создание презентации, содержащей графические изображения и текст, анимацию, гиперссылок | Текущий: беседа, тест |
|
| ||
| |
| Представление звука в памяти компьютера. | 1 | Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. | Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 5, §24 ЦОР № 1. Аналоговое и цифровое представление звука |
| ||
| |
| Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. |
| Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. | Текущий: беседа, тест | 8 класс Глава 5, §25 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1. Домашнее задание ЦОР № 15 |
| ||
| |
| Создание презентации с применением записанного звука и изображения | 1 | Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок) | Текущий: беседа, тест |
|
| ||
| |
| Компьютерные презентации | 1 | Защита презентаций | Текущий: беседа, тест | Глава 4, §22 Упражнение для самостоятельной работы: ЦОР № 7. Кроссворд по теме: Технологии мультимедиа
|
| ||
| |
| Тестирование по темам «Компьютерная графика» и «Мультимедиа» | 1 |
| Текущий: беседа, тест | Глава 4, §22 Упражнение для самостоятельной работы: ЦОР № 20. Тренировочный тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» ЦОР № 7. Итоговый тест к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 |
| ||
|
| |||||||||
| |
| Повторение | 1 |
| Текущий: беседа, тест | Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №10)
|
| ||
| |
| Итоговое тестирование по курсу 8 класса | 1 |
| Итоговый: тест | Итоговый тест по курсу 8 класса (гл 2, п. 5, ЦОР №3) |
| ||
| |
|
| 1 |
| Текущий: беседа, тест |
|
| ||
Тематическое планирование 9 «А» класса
| № | Раздел | Кол-во часов | Практи ческие работы | Контроль ные работы | Характеристика деятельности учащихся | УУД – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); – извлечение необходимой информации из текстов (П); – использование знаково-символических средств (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); моделирование и преобразование моделей разных типов (П) – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К). – установление причинно-следственных связей (П); – выполнение действий по алгоритму (П); выполнение пробного учебного действия (Р) фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р) контроль (Р) коррекция (Р) оценка (Р) |
| | Передача информации в компьютерных сетях | 10 | 8 | 1 | слушание учителя или учеников, беседа учителя с учениками, чтение и усвоение текста учебника или другого источника информации); сбор и подготовка материалов по предлагаемой учителем или учеником теме; предметно-практические действия; устное или письменное изложение усвоенного материала; языковое, предметно-практическое или любое другое воплощение ситуаций, раскрывающих содержание той или иной учебной задачи, проблемы; выполнение различных задач и упражнений; оценка качества действия, события, поведения | |
| | Информационное моделирование | 5 | 3 | - | ||
| | Хранение и обработка информации в базах данных | 11 | 6 | 1 | ||
| | Табличные вычисления на компьютере | 10 | 8 | 1 | ||
| | Управление и алгоритмы | 10 | 6 | 1 | ||
| | Программное управление работой компьютера | 15 | 8 | 1 | ||
| | Информационные технологии и общество | 4 | - | - | ||
| | повторение | 3 | - | 1 | ||
|
| Всего за год | 68 | 39 | 6 |
Календарно-тематическое планирование 9 «А» класса
| № | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Виды и формы контроля | ЦОР к урокам из Единой коллекции ЦОР (ЕК) http://school-collection.edu.ru | Упражнения для самостоятельной работы: из Единой коллекции ЦОР |
| Передача информации в компьютерных сетях 10ч | |||||||
| |
| Техника безопасности и организация рабочего места. Компьютерные сети | 1 | Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 1, § 1 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10
| ЦОР № 2. Домашнее задание № 1,
|
| |
| Технические устройства сети Адресация сетей. Скорость передачи данных | 1 | Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей Адресация сетей. Скорость передачи данных. Решение задач | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 1, § 3 ЦОР № 1; ЦОР № 4 ЦОР № 5 | ЦОР № 8. Практическое задание № 1
|
| |
| Создание простой WEB- страницы с помощью текстового редактора | 1 | Создание простой WEB- страницы с помощью текстового редактора | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 1, § 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР №10 | ЦОР № 3. Кроссворд по теме: "Компьютерные сети" |
| |
| Создание простой WEB- страницы с помощью издательских программ | 1 | Создание простой WEB- страницы с помощью издательских программ | Текущий: беседа, | ЦОР№ 9ЦОР № 10. Практическое задание № 3
|
|
| |
| Интернет :Решение задач | 1 | Адресация сетей. Скорость передачи данных. Решение задач | Сам раб |
|
|
| |
| Интернет.WWW. работа в поисковых системах | 1 | Интернет.WWW. работа в поисковых системах | Текущий: беседа, | ЦОР № 13ЦОР № 11. Практическое задание № 6,
| ЦОР № 2. Домашнее задание № 3 |
| |
| Интернет общение: телеконференция, чат, электронная почта | 1 | Интернет общение: телеконференция, чат, электронная почта | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 1, § 2 ЦОР № 1; ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 13
| Упражнения для сам.работы: ЦОР № 7. Практическое задание № 2
|
| |
| Интернет: сохранение загруженных документов. Архивирование и раз архивирование файлов | 1 | Интернет: сохранение загруженных документов. Архивирование и раз архивирование файлов | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 1, § 5 ЦОР № 4 ЦОР № 5 Упражнения для Практическое задание № 4ЦОР № 7. Практическое задание № 5
| самостоятельной работы: ЦОР № 6. |
| |
| Сервисы сети интернет. Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете | 1 | Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете | Текущий: беседа, тест | ЦОР № 11ЦОР № 12 ЦОР № 8. Практическое задание № 8 |
|
| |
| Контрольная работа №1 по теме «Передача информации в компьютерных сетях» | 1 | Передача информации в компьютерных сетях | Тематический: тест |
|
|
| Информационное моделирование 5 ч | |||||||
| |
| Понятие модели: модели натурные и информационные | 1 | Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Натурные модели. | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 2, § 6 ЦОР № 2ЦОР № 4 9 класс. Глава 2, § 7 ЦОР № 5ЦОР № 6
| ЦОР № 1. Домашнее задание № 4 |
| |
| Виды информационных моделей | 1 | Виды информационных моделей Графические информационные модели. | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 2, § 6 ЦОР № 5ЦОР № 6 | ,
|
| |
| Табличная организация информации при информационном моделировании | 1 | Табличная организация информации при информационном моделировании | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 2, § 8 ЦОР № 5ЦОР № 6 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели» | ЦОР № 1. Домашнее задание № 5 |
| |
| Области применения компьютерного моделирования | 1 | Информационное моделирование на компьютере
Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 2, § 9 ЦОР № 1;ЦОР № 2 ЦОР № 6ЦОР № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. Практическое задание № 7 | ЦОР № 3. Домашнее задание № 6,
|
| |
| Моделирование графических объектов | 1 | Итоговое тестирование по теме Информационное моделирование | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 2, § 9 ЦОР № 9 ЦОР № 4 |
|
| Хранение и обработка информации в базах данных 11 ч | |||||||
| |
| Понятие базы данных, информационной системы | 1 | Назначение информационных систем и баз данных (БД). Классификация БД..
| Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 3, § 10 ЦОР № 1;ЦОР № 6 ЦОР № 7ЦОР № 8 | ЦОР № 2. Домашнее задание № 7 |
| |
| Основные понятия БД: запись, поле, ключ | 1 | Структура реляционной базы данных. Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля. Выборка информации из базы данных.
| Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 3, § 10 ЦОР№ 9ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры |
|
| |
| Системы управления БД и принципы работы с ними | 1 | Системы управления БД и принципы работы с ними Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы | Текущий: беседа | 9 класс. Глава 3, § 11 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 4ЦОР № 5 ЦОР № 6ЦОР № 7 ЦОР№ 9ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Практическое задание № 8 | ЦОР № 2. Кроссворд «СУБД и базы данных»
|
| |
| Проектирование и создание однотабличных баз данных | 1 | Проектирование и создание однотабличных баз данных | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 3, § 12 ЦОР № 1;ЦОР № 2 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 12
| ЦОР № 3. Домашнее задание № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Практическое задание № 9 |
| |
| Условия поиска информации. Запросы | 1 | Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения Сортировка; ключи сортировки.
| Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 3, § 13 ЦОР № 1; ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Практическое задание № 10 | ЦОР № 2. Домашнее задание № 9
|
| |
| Логика. Логические операции в БД | 1 | Логика. Логические операции в БД | Текущий: беседа, сам раб | ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД»
| |
| |
| Логические операции на формирование простых запросов | 1 | Выборка информации из базы данных. Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения Формирование простых запросов к готовой базе данных | Текущий: беседа, сам раб |
| |
| |
| Проектирование и создание несколько табличных баз данных | 1 | Проектирование и создание несколько табличных баз данных | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 3, § 14 ЦОР № 1;ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10ЦОР № 11 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Практическое задание № 11 9 класс. Глава 3, § 15 ЦОР № 4ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5. Практическое задание № 12 ЦОР № 6. Практическое задание № 13 | ЦОР № 2. Домашнее задание № 10
|
| |
| Форма. Сложные запросы | 1 | Работа с формой в БД. Логические связки нескольких таблиц Сложные запросы | Текущий: беседа, | ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах»
| |
| |
| Решение задач на сортировку баз данных | 1 | Условия поиска информации; логические значения, операции, выражения Сортировка; ключи сортировки Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение | Текущий: беседа, | ЦОР №1 . Домашнее задание № 11 | |
| |
| Контрольная работа №2 по теме «Хранение и обработка информации в БД» | 1 | Итоговое тестирование по теме Хранение и обработка информации в БД» | Тематический: тест | 9 класс. Глава 3, § 15 ЦОР № 10 ЦОР № 2 |
|
| Табличные вычисления на компьютере 10 ч | |||||||
| |
| Системы счисления. Двоичная система счисления. | 1 | Системы счисления. Двоичная система счисления. | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 4, § 16 ЦОР № 1;ЦОР № 6 ЦОР № 7ЦОР № 8 ЦОР№ 9ЦОР № 10 ЦОР № 11ЦОР № 14 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Системы счисления» | ЦОР № 2. Домашнее задание № 12
|
| |
| Представление чисел в памяти компьютера | 1 | Представление чисел в памяти компьютера | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 4, § 17 ЦОР № 5ЦОР № 6 ЦОР№ 9Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел» | ЦОР № 1. Домашнее задание № 13
|
| |
| Табличные расчёты и электронные таблицы..
| 1 | Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц .
| Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 4, § 18 ЦОР № 1;ЦОР № 2 ЦОР № 5ЦОР № 6 ЦОР № 7ЦОР№ 9 ЦОР № 10 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Практическое задание № 14
| ЦОР №4 . Кроссворд по теме «Электронные таблицы»
|
| |
| Работа с готовой электронной таблицей: | 1 | Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. | Текущий: беседа | 9 класс. Глава 4, § 19 ЦОР № 1;ЦОР № 2 ЦОР № 7ЦОР № 8 ЦОР№ 9ЦОР № 10 ЦОР № 13ЦОР № 14 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. Интерактивный задачник, раздел «ЭТ. Запись формул» | ЦОР № 3. Домашнее задание № 14
|
| |
| Абсолютная и относительная адресация. | 1 | Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 4, § 20 ЦОР № 1;ЦОР № 6 ЦОР № 7ЦОР № 8 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Практическое задание № 15 | ЦОР № 2. Домашнее задание № 15 |
| |
| Использование встроенных математических и статистических функций. | 1 | Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 4, § 20 ЦОР№ 9ЦОР № 10 ЦОР № 13
| ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в ЭТ»
|
| |
| Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени | 1 | Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 4, § 21 ЦОР № 1;ЦОР № 2 ЦОР № 5ЦОР № 6 ЦОР№ 9 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. Тренировочный тест № 5
| ЦОР № 3. Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в ЭТ»
|
| |
| Деловая графика Построение графиков и диаграмм. | 1 | Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации. | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 4, § 22 ЦОР № 1;ЦОР № 6 ЦОР № 7ЦОР № 8 ЦОР № 10ЦОР № 12 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 9. Практическое задание № 16
| ЦОР № 2. Домашнее задание № 16
|
| |
| Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели | 1 | Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 4, § 23 ЦОР № 1;ЦОР № 5 ЦОР № 7 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. Практическое задание № 17
9 класс. Глава 4, § 24 ЦОР № 2ЦОР № 6 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. Практическое задание № 18 | ЦОР № 1. Домашнее задание № 17
|
| |
| Контрольная работа №3 по теме «Табличные вычисления на компьютере» | 1 | Итоговое тестирование по теме по теме «Табличные вычисления на компьютере» | Тематический: тест | 9 класс. Глава 4, § 24 ЦОР № 7 ЦОР № 4 |
|
| Управление и алгоритмы 10 ч | |||||||
| |
| Кибернетика. Кибернетическая модель управления. | 1 | Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи и с обратной связью | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 5 , § 25 ЦОР № 1;ЦОР № 3 ЦОР № 5
9 класс. Глава 5, § 26 ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6ЦОР № 7
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 4. ЦОР № 1.
|
| |
| Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов | 1 | Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы. | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 5, § 27 ЦОР № 2 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 . | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1 |
| |
| Графический учебный исполнитель
| 1 | Графический учебный исполнитель ГРИС Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 5 , § 28 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3ЦОР № 4 ЦОР № 6ЦОР № 7 ЦОР № 8ЦОР № 17 ЦОР № 18 ЦОР № 19
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5. ЦОР № 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 13 ЦОР № 14 ЦОР № 15 |
| |
| Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. | 1 | Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 5, § 29 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3ЦОР № 4 ЦОР № 5ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 17 ЦОР № 18 ЦОР № 19 ЦОР № 20
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6 ЦОР № 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 14 ЦОР № 15 |
| |
| Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов | 1 | Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов | Текущий: беседа, сам раб |
|
|
| |
| Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием. | 1 | Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием. | Текущий: беседа, сам раб | 9 класс. Глава 5, § 30 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 20
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5. ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 13 ЦОР № 15ЦОР № 16 ЦОР № 17ЦОР № 18 |
| |
| Разработка циклических алгоритмов | 1 | Разработка циклических алгоритмов | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 5, § 31 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 18 ЦОР № 19 ЦОР № 20 | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5. ЦОР № 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 15 ЦОР № 16 |
| |
| Ветвления. | 1 | Ветвления. Использование двух шаговой детализации | Текущий: беседа, тест | ||
| |
| Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма.
| 1 | Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений | Текущий: беседа, | ||
| |
| Контрольная работа по теме «Управление и алгоритмы» | 1 | Итоговое тестирование по теме «Управление и алгоритмы» | Тематический: тест | 9 класс. Глава 5, § 31 ЦОР № 13 |
|
| Программное управление работой компьютера 12ч | |||||||
| |
| Понятие о программировании. Алгоритмы работы с величинами | 1 | Понятие о программировании. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 6, § 32 ЦОР № 3 ЦОР № 4 Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2 9 класс. Глава 6, § 33 ЦОР № 1; ЦОР № 3 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10
| ЦОР № 2. ЦОР № 7 |
| |
| Линейные вычислительные алгоритмы
| 1 | Линейные вычислительные алгоритмы
| Текущий: беседа, сам раб | 9 класс. Глава 6, § 34 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР № 11
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 9 ЦОР № 10 |
| |
| Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов | 1 | Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов (на учебной программе) | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 6, § 35 ЦОР № 1; ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2 ЦОР №7
|
| |
| Язык Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. | 1 | Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 6, §36 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 11
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. ЦОР № 12 ЦОР № 13 ЦОР № 14
|
| |
| Программирование на Паскале линейных алгоритмов. | 1 | Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Программирование на Паскале линейных алгоритмов. | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 6, § 37 ЦОР № 1; ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР № 10 ЦОР № 12
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6.
|
| |
| Оператор ветвления. Логические операции на Паскале | 1 | Оператор ветвления. Логические операции на Паскале | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 6, § 38 ЦОР № 1; ЦОР № 5
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 2. ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 |
| |
| Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций. | 1 | Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций. | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 6, § 39 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 8 ЦОР № 11 ЦОР № 12 ЦОР № 17 ЦОР № 19 ЦОР № 20 | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7. ЦОР № 13 ЦОР № 14 ЦОР № 15 ЦОР № 16 |
| |
| Циклы на языке Паскаль | 1 | Циклы на языке Паскаль | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 6, § 40 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. ЦОР №9 |
| |
| Разработка программ c использованием цикла с предусловием | 1 | Разработка программ c использованием цикла с предусловием | Текущий: беседа, сам раб | 9 класс. Глава 6, § 41 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10 ЦОР № 12 | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8. ЦОР № 9
|
| |
| Сочетание циклов и ветвлений.
| 1 | Сочетание циклов и ветвлений. Алгоритм Евклида Использование алгоритма Евклида при решении задач | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 6, § 42 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 10
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 3. ЦОР № 8 |
| |
| Одномерные массивы в Паскале Датчик случайных чисел в Паскале. | 1 | Одномерные массивы в Паскале Разработка программ обработки одномерных массивов Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. | Текущий: беседа | 9 класс. Глава 6, § 43 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР№ 9
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 10. ЦОР № 11 |
| |
| Поиск чисел в массиве |
| Поиск чисел в массиве Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве. | Текущий: беседа, сам раб | 9 класс. Заключение, § 6.1 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 8 | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6 ЦОР № 7 |
| |
| Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива
| 1 | Составление программы на Паскале поиска минимального и максимального элементов | Текущий: беседа, сам раб | 9 класс. Заключение, § 6.2 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 8
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6. ЦОР № 7 |
| |
| Сортировка массива
| 1 | Составление программы на Паскале сортировки массива | Текущий: беседа, сам раб | ||
| |
| Контрольная работа по теме «Программное управление работой компьютера» | 1 | Итоговое тестирование по теме «Программное управление работой компьютера» | Тематический: тест |
|
|
| Информационные технологии и общество 4 ч | |||||||
| |
| Предыстория информатики. История ЭВМ, программного обеспечения и ИКТ | 1 | Предыстория информатики. История ЭВМ, программного обеспечения и ИКТ | Текущий: беседа, тест | 9 класс. Глава 7, § 44 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 7 | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 8 |
| |
| Социальная информатика: информационные ресурсы | 1 | Социальная информатика: информационные ресурсы | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 7, § 46 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8 ЦОР№ 9 ЦОР№ 11 ЦОР№ 12 | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 5
|
| |
| Социальная информатика: информационное общество | 1 | Социальная информатика: информационное общество | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 7, § 47 ЦОР № 2 ЦОР № 3 ЦОР № 4 ЦОР № 5 ЦОР № 6 ЦОР № 7 ЦОР № 8
| Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 1 ЦОР № 10
|
| |
| Социальная информатика: информационная безопасность | 1 | Социальная информатика: информационная безопасность | Текущий: беседа, | 9 класс. Глава 7, § 48 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3 9 класс. Глава 7, § 49 ЦОР № 1; ЦОР № 2 ЦОР № 3ЦОР № 6 | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 6
|
| |
| Повторение | 1 | Итоговое повторение по всему курсу | Текущий: беседа, тест | Упражнения для самостоятельной работы: ЦОР № 7 |
|
| |
| Итоговое тестирование по курсу 9 класса | 1 | Итоговое тестирование по всему курсу | Итоговый: тест |
|
|
| |
| Резерв | 1 |
|
|
|
|
Рабочая программа по информатике и ИКТ. 8-9 класс. (96.38 KB)
0
651
178
Нравится
0
