Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Планирование  /  7 класс  /  Рабочая программа по географии УМК "Сферы" 7 класс

Рабочая программа по географии УМК "Сферы" 7 класс

Рабочая программа составлена для учителей, работающих по УМК "Сферы" и включает в себя календарно-тематическое планирование рассчитанное на 70 часов (2 урока в неделю). В рабочей программе учтёны выходные и праздничные дни 2017-2018 учебного года и приведён пример уплотнения тем в соответствии с конкретным расписанием данного учебного заведения.

08.11.2017

Содержимое разработки

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И. Донского»
МБОУ СОШ №27 г.Шахты

346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс (8636)26-87-41, e-mail:russchool27@rambler.ru



Рассмотрено:

Утверждаю:

пр. № ___ от «____»____ 2015 г.

пр. №___от «____»____ 2017 г.

Руководитель МО

Директор МБОУ СОШ № 27

учителей естественно-математического цикла

__________________________

___________________________

Гарковец Т.Г.

Гребенюк Н.М.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



географии, 7 класс


по_____________________________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

основное общее (7-а, в классы)

_______________________________________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

67

Количество часов ____________

Божко Наталья Александровна

Учитель________________________________________________________

(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ В.П. Дронов, Л.Е. Савельева - М.:Просвещение, 2011.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)





г.Шахты

2017


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

  1. Воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  3. Формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  4. Формирование уважительного отношения к культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  8. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и дорогах;

  9. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  10. Развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

  1. Умение определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  2. Умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  3. Умения соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений, осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  6. Умение определять понятия, устанавливать аналоги, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  7. Владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  8. Смысловой чтение;

  9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  11. Компетенции в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенций).

Предметные результаты:

  1. Первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в ом числе задачи охраны окружающей среды;

  2. Основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

  3. Первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) ка основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

  4. Элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов окружающей среды, в ом числе её экологических параметров;

  5. Основы картографической грамотности и использования географической карты ка одного из «языков» международного общения;

  6. Первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

  7. Начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явление и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  8. Общие представления об экологических проблемах, умения и навыки экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Ценностные ориентиры содержания географии

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускника основной школы должны быть сформированы:

  1. Ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

  • осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

  • представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

  • осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

  • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

  1. Гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

  • любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

  • гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

2. Содержание учебного предмета

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

География как единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно-научного знания, реализует сквозные направления современного образования (гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация) и способствует формированию общей культуры молодого поколения.

Основная цель географии в системе общего образования – сформировать у обучающихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности и экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

  • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

  • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

Содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

В учебном плане основного общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты на 2017-2018 учебный год учебный курс географии в 7 классе реализуется в количестве двух часов в неделю. В году 35 учебных недель. Для учащихся 7 классов 35 неделя является экзаменационной – проводится промежуточная аттестация.




Тематическое планирование.


7 класс –2 часа в неделю

В тематическом планировании 2017-2018 учебного года по предмету количество часов по сравнению с примерной программой сократилось с 70 часов до 67 часов в результате совпадения уроков с праздничными днями (по Проекту постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2018 году») и проведения годовой промежуточной аттестации с 28 мая по 30 мая 2018 года.

Выполнение учебной программы по географии (прохождение программы) будет реализовано за счёт резерва уроков и уплотнения учебного материала.


ВВЕДЕНИЕ.

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое

положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира.

Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.

Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности

дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища.

Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон.

Неравномерность распределения солнечного тепла по поверхности

Земли и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане. Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практические работы. (устные и письменные). Определение сходства и различия материков по географическому положению. Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит. Работа с картами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены. Составление картосхемы «Морские течения в Океане». Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества.

Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историкокультурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.

Практические работы (устные и письменные). Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира». Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства». Характеристика сельского хозяйства, промышленности. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида,

Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго,

Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания,

Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай,

Республика Корея, Япония, Казахстан.

ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран.

Практические работы (устные и письменные). Определение географического положения материка, страны. Чтение рельефа материков по профилям. Составление географических описаний отдельных компонентов природных комплексов материков, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их природных районов и отдельных стран на основе изучения карт и других источников информации. Разработка туристических маршрутов. Составление схемы глобальных и региональных проблем человечества, определение связей между ними. Прогнозирование возникновения и развития экологических ситуаций на материках, в регионах и странах мира. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Повторение

Зачёт по физической карте мира.

Итоговая проверочная работа за курс географии материков и океанов.

ПОВТОРЕНИЕ по курсу географии материков и океанов.

Итого: 67 часов.



КАлендарно-тематическое планирование

ФО – фронтальный опрос, УО – устный опрос, ИР – индивидуальная работа, Т – тест, КЗ - карточки-задания, ПР – практическая работа, ПР – проект, П - проверочная работа, О – обучающая работа, ГД – географический диктант, КР – контрольная работа, СР – самостоятельная работа, РГ – работа в группе, ГР – графическая работа.


урока

Дата

Тема урока

Вид контроля, самостоятельной деятельности

По плану

Факт

Введение. Тема 1. Природа Земли: главные закономерности (11 часов)

1

04.09.


1.1. Географический взгляд на Землю: раз­нообразие территории, уникальность географических объектов. Материки и океаны на поверхности Земли

ФО

ИР

УО

Практическая работа №1: «Сравнение географического положения материков».

2

05.09.


1.2.Материки и части света.

ФО

УО

КЗ

3

08.09.


1.3.Особенности рельефа Земли.

ФО

ИР
УО
ГР

Контурные карты, с.2-3

4

12.09.


1.4.История формирования рельефа Земли.

ФО

УО

СР

Самостоятельная работа «Строение земной коры».

5

15.09.


1.5. Климатообразующие факторы.

ГР Контурные карты, с.6-7

6

19.09.


1.6.Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.

ФО

УО

7

22.09.


1.7. Практическая работа №2: «Климаты Земли».

ПР

8

26.09.


1.8.Мировой океан.

ФО

УО

9

29.09.


1.9 . Размещение вод суши.

ФО

УО

ПР

10

03.10.


1.10.Природная зональность.

ФО

УО

11

06.10.


1.11.Проверочная работа №1: «Главные закономерности природы Земли».

П

Тема 2. Человек на планете Земля (7 часов)

12

10.10.


2.1.Историко-географические закономерности заселения Земли человеком. Расы.

ФО

УО

13

13.10.


2.2.Численность населения Земли. Размещение людей на планете.


ФО

УО

ИР

ПР

14

17.10.


2.3. Народы, языки, религии мира. Национальный состав Ростовской области.

ФО

УО

15

20.10.


2.4.Хозяйственная деятельность людей. Города и сельская местность.

ФО

УО

РГ

КЗ

16

24.10.


2.5.Страны мира.

ФО УО РГ ПР

Контурные карты, с.10-11

Практическая работа №3: «Географическое положение стран мира».

17

27.10.


2.6. Историко-культурные районы мира.

УО

ПР

18

31.10.


2.7. Проверочная работа №2: «Человек на планете Земля».

П

Тема 3. Многоликая планета (45 часов)

19

03.11.


ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ - 4

3.1.Атлантический океан.

ФО

УО

ГР

Контурные карты, с.14-15.

20

14.11.


3.2.Тихий океан.

УО

ФО

ГР

Контурные карты, с.18-19.

21

17.11.


3.3.Индийский океан.

ФО

УО

ГР

Контурные карты, с.14-15

22

21.11.


3.4.Северный Ледовитый океан.

Тестирование «Океаны Земли».

ГР

Контурные карты.

23

24.11.


МАТЕРИКИ ЗЕМЛИ - 40

АФРИКА - 7

3.5.Особенности природы Африки.

ФО

УО

24

28.11.


3.6. Практическая работа № 4:

«Определение географических координат крайних точек Африки. Протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Определение географического положения материка».

РГ

ФО

УО

КЗ

ГР

Контурные карты, с.22, 26.

25

01.12.


3.7. Районирование Африки.

ФО
УО

ГР

26

05.12.


3.8.Население Африканского континента.

Географический диктант: «Природа Африки»

27

08.12.


3.9. Страны Африки. Типовая характеристика страны. ЮАР, Египет, Демократическая республика Конго.

ФО

УО

ГР

28

12.12.


3.10. Практическая работа №5: «Описание природных условий, хозяйственной деятельности населения одной из стран Африки».

ИР

29

15.12.


3.11.Проверочная работа №3: «Африка».

П

30

19.12.


ЮЖНАЯ АМЕРИКА - 6

3.12. Особенности природы Южной Америки.


ПР

ФО

РГ

ФО

ПР

31

22.12.


3.13. Природные районы материка: равнинный Восток.

ФО

УО

Контурные карты, с.28

32

26.12.


3.14.Природные зоны материка: Анды.


ФО
УО

33

12.01.


3.15. Практическая работа №6: «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки».

ПР

34

29.12.


3.16. Население Южной Америки.

ФО

УО

ИО

СР «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки».

35

16.01.


3.17. Страны Южной Америки: Бразилия, Венесуэла, Перу.


36

19.01.


АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ - 4

3.18. Особенности природы Австралии.


ФО

УО

ГР

Контурные карты, с.30-31

37

23.01.


3.19. Особенности природы Океании.

РГ

ФО

УО

38

26.01.


3.20. Население Австралии и Океании.

ФО

РГ

39

30.01.


3.21. Австралийский Союз. Самоа.

ФО

УО

РГ

ГР

Контурные карты, с.32-33

Практическая работа №7: «Разработка туристического маршрута по Австралии».

40

02.02.


АНТАРКТИДА - 3

3.22. Особенности природы материка Антарктида.

ФО

ПР (устная) по составлению описания особенностей природы материка.

41

06.02.


3.23. Освоение Антарктиды человеком.

ФО

УО

42

09.02.


3.24. Проверочная работа №4 по теме: «Южные материки».

П

43

13.02.


СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА - 6

3.25. Особенности природы Северной Америки.

ФО

УО

ГР

Контурные карты, с.34, 35.

44

16.02.


3.26. Равнинные районы Северной Америки.

ФО

УО Практическая работа №8:

«Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности».

45

20.02.


3.27. Горы Северной Америки.

ФО

УО

ИР

46

27.02.


3.28. Освоение материка человеком.

УО

ФО

СР

47

02.03.


3.29. Страны североамериканского континента: США.

ФО

УО

48

06.03.


3.30. Страны североамериканского континента: Канада и Мексика.

ФО

УО

49

13.03.


ЕВРАЗИЯ - 14

3.31. Особенности природы Евразии.

ФО

УО

РГ

50

16.03.


3.32. Органический мир и природные зоны Евразии.

ГР

Контурные карты, с.38-39

51

20.03.


3.33.Практическая работа №9: «Описание внутренних вод Евразии»

ПР

52

23.03.


3.34. Районы Евразии: западная часть Европы.

ФО

УО

ГР

Контурные карты, с. 42-43

53

03.04.


3.35.Северная, Северо-Восточная и Восточная части Евразии.

ФО

РГ

УО

54

06.04.


3.36. Особенности природы Южной, Юго-Западной и Центральной части Азии.

ФО

УО

ИР

55

10.04.


3.37.Человек на территории Евразии.

ФО

УО

Контурные карты, с.44-45

56

13.04.


3.38. Страны Европы: Норвегия и Великобритания.

ФО

УО

РГ

57

17.04.


3.39. Страны Европы: Германия и Франция.

ФО

УО

58

20.04.


3.40.Страны Европы: Италия и Чехия.

ФО

УО

ПР

59

24.04.


3.41. Страны Азии: Индия и Китай.

ФО

УО

РГ СР «Описание географического положения страны по политической карте».

60

27.04.


3.42. Практическая работа №10: «Составление сравнительной характеристики Японии и республики Корея.

ФО

УО

РГ

61

04.05..


3.43. Страны Азии: Турция и Казахстан.


ФО

РГ

УО

62

08.05.


Практическая работа №11: «Комплексное описание одной из стран Зарубежной Азии или Зарубежной Европы».

ПР

63

11.05.


3.44. Проверочная работа №5: «Евразия».

П

64

15.05.


ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА - 1

4.1. Характеристика глобальных проблем человечества.

ФО

РГ

Практическая работа №12: « Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки».

Повторение и закрепление изученного материала (3 часа)

65

18.05.


5.1. Зачёт по физической карте мира.

ИО

66

22.05.


5.2. Итоговая проверочная работа по курсу географии материков и океанов.

П

67

25.05.


5.3. ПОВТОРЕНИЕ по курсу географии материков и океанов.

ФО

ИР

35 учебная неделя – ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ






СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей естественно-математического _________ В.А. Трофимова

цикла (подпись)

МБОУ СОШ № 27 г.Шахты «___»_______2017 года

от _____2017 года №___

­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Руководитель МО

Е.Н. Болгова _____________



-80%
Курсы повышения квалификации

Современный урок географии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по географии УМК "Сферы" 7 класс (125.58 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт