Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Планирование  /  5 класс  /  Рабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 5 класса Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 32». При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в начальной школе при изучении курса «Окружающий мир». Рабочая программа по географии для 5 класса (34 часов, 1 час в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения, рассчитана на 1 год обучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
26.11.2019

Содержимое разработки

посёлок Целина

Целинского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»




«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №32


приказ от «___»________201_ г. № ___


_______________ __________________

(подпись) (ФИО)



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По географии__

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

____основноеобщее5класс________________________________________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество:34(1часвнеделю)часов __________________________________________________


Учитель Дерлыш Наталья Георгиевна__

  (фамилия, имя, отчество)




Программа разработана на основе программы

основного общего образования по географии. 5—9 классы

авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И.

Сиротин;

Издательство Дрофа. 2012г.


(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Введение

Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 5 класса Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 32» . При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в начальной школе при изучении курса «Окружающий мир». Рабочая программа по географии для 5 класса (34 часов, 1 час в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения, рассчитана на 1 год обучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 5 х классов авторов И.И. Бариновой А.А Плешакова, Н.И.Сонина. Программа ориентирована на усвоение обязательного минимума, соответствующего стандартам Министерства образования Российской Федерации.


Результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения

учебного предмета.


Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с различными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно- популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать из одной формы в другую:

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства различных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• Овладения умениями ориентироваться на местности; использовать один из«языков» международного общения - географическую карту, статистические

Метапредметные умения:

материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих особенностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• Знание основ здорового образа жизни и основных правил поведения в природе и обществе;

• Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• Знание и соблюдение правил работы в кабинете географии;

• Соблюдение правил работы с географическими приборами и инструментами.

4. В сфере физической деятельности:

• Освоения приемов первой помощи при чрезвычайных ситуациях.

5. В эстетической сфере:

• Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное знание предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

• Познания и изучения окружающей среды; выявления причинно- следственных связей;

• Сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

• Ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;

• Соблюдение норм в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов.


Критерии оценки устного ответа:

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фак­тического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутст­вие знаний и умений.


Критерии оценки качества выполнения практических и само­стоятельных работ:


Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени­ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полно­стью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фик­сации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол­няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Обучающиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра­ницы из статистических сборников. Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче­скими приборами.

Отметка «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.


Формы текущего и итогового контроля (поурочный, промежуточный, тематический, итоговый).

Контроль – неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняют контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

- предварительный – установление исходного состояния сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь, - индивидуального уровня каждого ученика.

- текущий – необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запланированными.

- итоговый – учащиеся всегда должны знать. Что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться.




 Содержание курса.                                                                                 

Учебно-тематический план

 

    Название раздела

Общее количество часов

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля.

1

Раздел 1. Что изучает география

5

 

Тестовый контроль.

2

Раздел 2. Как люди открывали Землю

 

5

Тестовый контроль.

3

Раздел 3. Земля во Вселенной

 

9

Тестовый контроль.

4

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли

 

4

Тестовый контроль

5

Раздел 5. Природа Земли

11

Тестовый контроль.

 

 

 



Раздел 1. Что изучает география

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Практическая работы № 1 Разделение географических наук на 2 основных раздела»

 

Раздел 2.Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практическая работы №2 «Важнейшие географические открытия»


Раздел 3. Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

 

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3 «Ориентирование по компасу»

Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности»

Практическая работа №5 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»

 

Раздел 5.Природа Земли

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?




Календарно- тематическое планирование.

Тема

урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые

предметные

результаты

Вид

контроля

Оборудование, ЭОР

Календарные сроки

1.

Мир, в

котором мы

живём


Вводный урок.

Урок изучения

нового материал

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Л. – развитие личностной рефлексии, толерантности

М.- продолжить обучение в эвристической беседе (К.), уметь самостоятельно выделять познавательную цель (Р.), уметь объяснять особенности планеты Земля

П – научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля

Устный опрос на закрепление знаний.



Иллюстрации учебника,

презентация таблица № 2 с примерами неживой и живой природы.

07.09.

2.





Науки о

природе

Урок обучения

умениям и

навыкам



Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

Л. – формирование мотивации в изучении наук о природе.М. – уметь отображать информацию в графической форме (К.), самостоятельно искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь выделять сходство естественных наук (П.),

П. – научиться объяснять значение понятий тело и вещество.



Проверка

домашнего

задания

Письменный опрос.

Использование интерактивной доски и электронного приложения к уроку «Живая география»

14.09.

3.

География-наука о

Земле Практическая работа №1 «Разделение географических наук на 2 основных раздела»

Комбинированный урок.

Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований.

Л. –формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.

М.- выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение) (К.), формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ (Р.), уметь выявлять различия двух частей географии П. – научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять для чего изучают географию.

Проверка

домашнего

задания

Устный опрос


Презентация, схема «Наука- география»

21.09.

4.

Методы географических исследований

Комбинированный урок.

Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географическийметод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.


Л. – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа (К.), применять методы информационного поиска (Р.), показывать ценность географической информации для человечества (П.).

П. – научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географи-ческих исследований и применяе-мые для этого приборы.

Самостоятельная

работа

Использовани

е

интерактивно

й доски и

электронного приложения к уроку.

http://geoscholl-travel.ru


28.09.

5.

Урок обобщающего повторения

Комбинированный урок, урок- обобщение.


урок-зачет;



Проверка знаний основных понятий темы.

Л. –формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.

М. – организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы (Р.), уметь объяснять роль географии в изучении Земли (П.).

П. – формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.



Проверочный тест


Интерактивная доска, элктронные тестыhttp://geoscholl-travel.ru




05.10.

6.

Географические открытия древности и Средневековья

Комбинированный урок.

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Л. – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения (К.), применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника) (Р.), уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества (П.).

П. – научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.

Устный опрос

Презентация, карта «Открытия древности и в Средневековье», портреты путешественников



12.10.



7.

Важнейшие географические открытия: открытие Америки, первое кругосветное путешествие

П\р № 2

Комбинированный урок.

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие.


Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. – добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (П.).

П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

Дифференцированный опрос по карточкам.

Презентация, карта «Открытия древности и в Средневековье портреты путешественников

19.10

8.

Важнейшие географические открытия: открытие Австралии и Антарктиды

Комбинированный урок.

Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Джеймс Кук, Лазарев и Белинсгаузен.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. – добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (

П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

Фронтальный опрос.

Презентация, карта «Открытия древности и в Средневековье», портреты путешественников

26.10

9.

Открытия русских путешественников

Практическая работа №3


Комбинированный урок.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.


Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

М. – устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать (К.), осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач (Р.), объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.

П . – научиться самостоятельно состав-лять презентацию по опережающему за-данию о великих русских путешествен-никах.

Дифференцированный опрос по карточкам.

Презентация, карта «Открытия русских путешественников», портреты путешественни-ковhttp://geoscholl-travel.ru


09.11.

10.

Обобщение по теме «Как люди открывали Землю»

Урок-проверка знаний.

Повторение основной темы.

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

М. – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы (К.), применять методы информационного поиска (Р.), уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса (П.).

П. – научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.


Тестовый контроль

Презентация, карта открытий, атласы, рабочие тетради.

16.11.

11.

Как древние люди представляли себе Вселенную

П\р № 4

Комбинированный урок.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.


Л. – формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств (Р.). объяснять представления древних людей о Вселенной (П.).

П. – научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.


Фронтальный опрос на закрепление.

Иллюстрации в учебнике, презентация,

ЦОРы из интернет-ресурсов.

23.11

12.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Урок-лекция

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.


Л. – формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной (П.).

П. – научиться читать и понимать текст.


Фронтальный опрос на закрепление.

Иллюстрации в учебнике, презентация,ЦОРы из интернет-рес http://school-collection.edu.ruурсов.

30.11

13.

Соседи Солнца


П\р № 5

Комбинированный урок.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.


Л. – формирование познавательного интереса к предмету изучения.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять главное отличие Земли от других планет.

П. – научиться составлять характеристику планет по плану.

Фронтальный опрос на закрепление.

Презентация, атласы http://school-collection.edu.ru

07.12

14.

Планеты – гиганты и маленький Плутон.

Комбинированный урок.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.


Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), установить, во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земли (П.).

П. – научиться выделять признаки планет

Тестовая проверка

Атлас, презентация, интерактивная доска, интерактивное приложение.

14.12

15.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Комбинированный урок.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Основные признаки и характеристики.


Л. – формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

.М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять особенности различия небесных тел (П.).

П. – научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения.

Фронтальный опрос на закрепление.

Атлас, презентация, интерактивная доска, интерактивное приложение http://school-collection.edu.ru

21.12.

16.

Мир звезд.

Комбинированный урок.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.


Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследования.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.

П. – научиться на звездном небе находить созвездия.

С/р в тетрадях на выборочные оценки.

Презентация, атласы

28.12.

17.

Уникальная планета – Земля

Урок об-

щемето-

дической

направ-

ленности

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.


Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.

П. –научиться моделировать движение Земли с помощью теллурия.

Работа в р/т

Глобус, таблица «Смена дня и ночи», теллурий, атласы, презентация.

11.01

18.

Современные исследования космоса.

Урок – путешествие.

Комбинированный урок.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.


Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), изучить важнейшие события в освоении космоса (П.).

П. – научиться составлять презентацию о космонавтах.

Фронтальный опрос

Презентация, атласы, портреты ученых http://school-collection.edu.ru

18.01.

19.

Обобщение знаний по теме: «Земля во Вселенной»

Урок об-

общаю-

щего

контроля


Обобщение пройденной темы.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследований.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.

П. – научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.


Контроль

ное тести-

рование

по разделу

«Земля во Вселенной»


Атласы.

25.01.

20.

Стороны горизонта

Урок- изучения нового материала.

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Виды ориентирования.


Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности (Р.), находить основные и промежуточные стороны горизонта П.).

П. – научиться определять стороны горизонта.

Фронтальный опрос, проверка определения сторон горизонта.

Компас, атлас,презентация http://school-collection.edu.ru

01.02.

21.

Ориентирование

Практическая работа №6 «Ориентирование по компасу»

Урок-практикум.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.


Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследований

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), формулировать алгоритм работы с компасом

П.-научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.

П/р

Компас, атлас,презентация http://school-collection.edu.ru

08.02.

22.

План местности и географическая карта

Практическая работа №7 «Составление простейшего плана местности»

Урок-практикум.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.


Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), сравнивать план местности и географическую карту. делать описание местности с помощью условных знаков.

П. – научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

П/р

Компас, атлас, http://interneturok.ru


Электронное

приложение

«Дрофа



15.02.


23.

Обобщение знаний по теме: «Виды изображений поверхности Земли»

Практическая работа №8 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»

Урок-практикум, обобщения и проверки навыков и знаний.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.


Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), осознавать себя как движущую силу своего обучения, свою способность к преодолению препятствий (Р.), составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности (П.).

П. – научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности

П/р



Компас, атлас, http://interneturok.ru Электронное

приложение

«Дрофа



22.02.




24.

Как возникла Земля

Урок- изучения нового материала

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.


Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

П.- научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.

Индивидуальный опрос, работа с картами Презентация, атласы, портреты ученых http://school-collection.edu.ru атласа.

Модель «Внутреннее строение Земли», интерактивное приложениеhttp://interneturok.ru

01.03

25.

Внутреннее строение Земли

Урок об-

щемето-

дической

направ-

ленности

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.


Л. – формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

М. – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек

П. – научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.

Индивидуальный опрос, работа с картами атласа.

Модель «Внутреннее строение Земли», интерактивное приложениеhttp://interneturok.ru Электронное

приложение

«Дрофа

15.03

26.

Землетрясения и вулканы

Урок- изучения нового материала

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.


Л. – формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

М. – полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма (П.).

П. – научиться обозначать объекты на контурной карте.

Фронтальный опрос.

Модель «Строение вулкана, презентация, интерактивное прилоцение. Электронное

приложение

«Дрофа

05.04

27.

Путешествие по материкам

П\р № 9

Урок об-

щемето-

дической

направ-

ленности

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.


Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

М. - – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать природу шести материков Земли (П.).

П. – научиться различать материки по контурам и особенностям природы.

Индивидуальный опрос, работа с картами атласа.

Презентация атласы, портреты ученых http://school-collection.edu.ru





12.04

28.

Вода на Земле

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.


Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

П.- научиться подписывать реки на контурной карте.

Фронтальный, индивидуальный опрос

ЦОРы,презентация, таблица»Вода на Земле.» http://interneturok.ru



19.04

29.

Вода на Земле

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.


Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать воды суши (П.).

П. – научиться называть признаки изучаемых понятий.

Фронтальный, индивидуальный опрос


ЦОРы,презентация, таблица»Вода на Земле.» http://uchkopilka.ru



26.04


30.

Воздушная одежда Земли

Практическая работа №10 «Описание погоды»

Урок-практикум.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.


Л. – формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды» (П.).

П. – научиться извлекать информацию из дополнительных источников.

Фронтальный, индивидуальный опрос

П/р

Барометр, градусник, метеостанция, интерактивное приложениеhttp://uchkopilka.ru Электронное

приложение

«Дрофа



03.05

31.

Живая оболочка Земли

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.


Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере (П.)

П. – научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Гербарий, презентация

http://school-collection.edu.ru,

10.05

32.

Почва- особое природное тело.

П\р № 11

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.


Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь объяснять, что почва – особое     природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных (П.).

П.- научиться определять тип почв по натуральным образцам

Фронтальный, индивидуальный опрос

Таблица «Почва- особое природное тело», презентация, интерактивное приложениеhttp://uchkopilka.ru


17.05

33.

Человек и природа

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?


Л. - формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

М. – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе (П.).

П.- научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.

Фронтальный опрос. Работа с физическими картами.

http://uchkopilka.ru


24.05

34.

Обобщение знаний по теме: «Природа Земли»

Урок об-

общаю-

щего повторения.


Повторение и обобщение знаний.

Л.– формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя. М. – слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности (П.).

П. – научиться самодиагностике.


Фронтальный опрос. Работа с физическими картами

http://uchkopilka.ru Электронное

приложение

«Дрофа»


31.05



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

совета МБОУ СОШ №32


от «___»________201_ г. № ___



_____________ _______________

(подпись) (ФИО)



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебной работе


_____________ _______________

(подпись) (ФИО)


«___»___________201___ года




























;

























































































-70%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по географии 5 класс (1.18 MB)