Рабочая программа по географии 5 класс

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №32

приказ от «___»________201_ г. № ___

_______________ __________________

(подпись) (ФИО)

№

    Название раздела

Общее количество часов

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля.

1

Раздел 1. Что изучает география

5

Тестовый контроль.

2

Раздел 2. Как люди открывали Землю

5

Тестовый контроль.

3

Раздел 3. Земля во Вселенной

9

Тестовый контроль.

4

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли

4

Тестовый контроль

5

Раздел 5. Природа Земли

11

Тестовый контроль.

№

Тема

урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые

предметные

результаты

Вид

контроля

Оборудование, ЭОР

Календарные сроки

1.

Мир, в

котором мы

живём

Вводный урок.

Урок изучения

нового материал

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Л. – развитие личностной рефлексии, толерантности

М.- продолжить обучение в эвристической беседе (К.), уметь самостоятельно выделять познавательную цель (Р.), уметь объяснять особенности планеты Земля

П – научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля

Устный опрос на закрепление знаний.

Иллюстрации учебника,

презентация таблица № 2 с примерами неживой и живой природы.

07.09.

2.

Науки о

природе

Урок обучения

умениям и

навыкам

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

Л. – формирование мотивации в изучении наук о природе.М. – уметь отображать информацию в графической форме (К.), самостоятельно искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь выделять сходство естественных наук (П.),

П. – научиться объяснять значение понятий тело и вещество.

Проверка

домашнего

задания

Письменный опрос.

Использование интерактивной доски и электронного приложения к уроку «Живая география»

14.09.

3.

География-наука о

Земле Практическая работа №1 «Разделение географических наук на 2 основных раздела»

Комбинированный урок.

Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований.

Л. –формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.

М.- выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение) (К.), формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ (Р.), уметь выявлять различия двух частей географии П. – научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять для чего изучают географию.

Проверка

домашнего

задания

Устный опрос

Презентация, схема «Наука- география»

21.09.

4.

Методы географических исследований

Комбинированный урок.

Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географическийметод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Л. – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа (К.), применять методы информационного поиска (Р.), показывать ценность географической информации для человечества (П.).

П. – научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географи-ческих исследований и применяе-мые для этого приборы.

Самостоятельная

работа

Использовани

е

интерактивно

й доски и

электронного приложения к уроку.

http://geoscholl-travel.ru

28.09.

5.

Урок обобщающего повторения

Комбинированный урок, урок- обобщение.

урок-зачет;

Проверка знаний основных понятий темы.

Л. –формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.

М. – организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы (Р.), уметь объяснять роль географии в изучении Земли (П.).

П. – формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

Проверочный тест

Интерактивная доска, элктронные тестыhttp://geoscholl-travel.ru

05.10.

6.

Географические открытия древности и Средневековья

Комбинированный урок.

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Л. – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения (К.), применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника) (Р.), уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества (П.).

П. – научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.

Устный опрос

Презентация, карта «Открытия древности и в Средневековье», портреты путешественников

12.10.

7.

Важнейшие географические открытия: открытие Америки, первое кругосветное путешествие

П\р № 2

Комбинированный урок.

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. – добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (П.).

П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

Дифференцированный опрос по карточкам.

Презентация, карта «Открытия древности и в Средневековье портреты путешественников

19.10

8.

Важнейшие географические открытия: открытие Австралии и Антарктиды

Комбинированный урок.

Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Джеймс Кук, Лазарев и Белинсгаузен.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. – добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (

П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

Фронтальный опрос.

Презентация, карта «Открытия древности и в Средневековье», портреты путешественников

26.10

9.

Открытия русских путешественников

Практическая работа №3

Комбинированный урок.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

М. – устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать (К.), осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач (Р.), объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири.

П . – научиться самостоятельно состав-лять презентацию по опережающему за-данию о великих русских путешествен-никах.

Дифференцированный опрос по карточкам.

Презентация, карта «Открытия русских путешественников», портреты путешественни-ковhttp://geoscholl-travel.ru

09.11.

10.

Обобщение по теме «Как люди открывали Землю»

Урок-проверка знаний.

Повторение основной темы.

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

М. – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы (К.), применять методы информационного поиска (Р.), уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса (П.).

П. – научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.

Тестовый контроль

Презентация, карта открытий, атласы, рабочие тетради.

16.11.

11.

Как древние люди представляли себе Вселенную

П\р № 4

Комбинированный урок.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Л. – формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств (Р.). объяснять представления древних людей о Вселенной (П.).

П. – научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.

Фронтальный опрос на закрепление.

Иллюстрации в учебнике, презентация,

ЦОРы из интернет-ресурсов.

23.11

12.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Урок-лекция

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Л. – формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной (П.).

П. – научиться читать и понимать текст.

Фронтальный опрос на закрепление.

Иллюстрации в учебнике, презентация,ЦОРы из интернет-рес http://school-collection.edu.ruурсов.

30.11

13.

Соседи Солнца

П\р № 5

Комбинированный урок.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету изучения.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять главное отличие Земли от других планет.

П. – научиться составлять характеристику планет по плану.

Фронтальный опрос на закрепление.

Презентация, атласы http://school-collection.edu.ru

07.12

14.

Планеты – гиганты и маленький Плутон.

Комбинированный урок.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), установить, во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земли (П.).

П. – научиться выделять признаки планет

Тестовая проверка

Атлас, презентация, интерактивная доска, интерактивное приложение.

14.12

15.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Комбинированный урок.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Основные признаки и характеристики.

Л. – формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

.М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять особенности различия небесных тел (П.).

П. – научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения.

Фронтальный опрос на закрепление.

Атлас, презентация, интерактивная доска, интерактивное приложение http://school-collection.edu.ru

21.12.

16.

Мир звезд.

Комбинированный урок.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследования.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.

П. – научиться на звездном небе находить созвездия.

С/р в тетрадях на выборочные оценки.

Презентация, атласы

28.12.

17.

Уникальная планета – Земля

Урок об-

щемето-

дической

направ-

ленности

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.

П. –научиться моделировать движение Земли с помощью теллурия.

Работа в р/т

Глобус, таблица «Смена дня и ночи», теллурий, атласы, презентация.

11.01

18.

Современные исследования космоса.

Урок – путешествие.

Комбинированный урок.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), изучить важнейшие события в освоении космоса (П.).

П. – научиться составлять презентацию о космонавтах.

Фронтальный опрос

Презентация, атласы, портреты ученых http://school-collection.edu.ru

18.01.

19.

Обобщение знаний по теме: «Земля во Вселенной»

Урок об-

общаю-

щего

контроля

Обобщение пройденной темы.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследований.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.

П. – научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.

Контроль

ное тести-

рование

по разделу

«Земля во Вселенной»

Атласы.

25.01.

20.

Стороны горизонта

Урок- изучения нового материала.

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Виды ориентирования.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности (Р.), находить основные и промежуточные стороны горизонта П.).

П. – научиться определять стороны горизонта.

Фронтальный опрос, проверка определения сторон горизонта.

Компас, атлас,презентация http://school-collection.edu.ru

01.02.

21.

Ориентирование

Практическая работа №6 «Ориентирование по компасу»

Урок-практикум.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследований

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), формулировать алгоритм работы с компасом

П.-научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.

П/р

Компас, атлас,презентация http://school-collection.edu.ru

08.02.

22.

План местности и географическая карта

Практическая работа №7 «Составление простейшего плана местности»

Урок-практикум.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), сравнивать план местности и географическую карту. делать описание местности с помощью условных знаков.

П. – научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

П/р

Компас, атлас, http://interneturok.ru

Электронное

приложение

«Дрофа

15.02.

23.

Обобщение знаний по теме: «Виды изображений поверхности Земли»

Практическая работа №8 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»

Урок-практикум, обобщения и проверки навыков и знаний.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), осознавать себя как движущую силу своего обучения, свою способность к преодолению препятствий (Р.), составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности (П.).

П. – научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности

П/р

Компас, атлас, http://interneturok.ru Электронное

приложение

«Дрофа

22.02.

24.

Как возникла Земля

Урок- изучения нового материала

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

П.- научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.

Индивидуальный опрос, работа с картами Презентация, атласы, портреты ученых http://school-collection.edu.ru атласа.

Модель «Внутреннее строение Земли», интерактивное приложениеhttp://interneturok.ru

01.03

25.

Внутреннее строение Земли

Урок об-

щемето-

дической

направ-

ленности

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Л. – формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

М. – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек

П. – научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.

Индивидуальный опрос, работа с картами атласа.

Модель «Внутреннее строение Земли», интерактивное приложениеhttp://interneturok.ru Электронное

приложение

«Дрофа

15.03

26.

Землетрясения и вулканы

Урок- изучения нового материала

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Л. – формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

М. – полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма (П.).

П. – научиться обозначать объекты на контурной карте.

Фронтальный опрос.

Модель «Строение вулкана, презентация, интерактивное прилоцение. Электронное

приложение

«Дрофа

05.04

27.

Путешествие по материкам

П\р № 9

Урок об-

щемето-

дической

направ-

ленности

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

М. - – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать природу шести материков Земли (П.).

П. – научиться различать материки по контурам и особенностям природы.

Индивидуальный опрос, работа с картами атласа.

Презентация атласы, портреты ученых http://school-collection.edu.ru

12.04

28.

Вода на Земле

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

П.- научиться подписывать реки на контурной карте.

Фронтальный, индивидуальный опрос

ЦОРы,презентация, таблица»Вода на Земле.» http://interneturok.ru

19.04

29.

Вода на Земле

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать воды суши (П.).

П. – научиться называть признаки изучаемых понятий.

Фронтальный, индивидуальный опрос

ЦОРы,презентация, таблица»Вода на Земле.» http://uchkopilka.ru

26.04

30.

Воздушная одежда Земли

Практическая работа №10 «Описание погоды»

Урок-практикум.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Л. – формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды» (П.).

П. – научиться извлекать информацию из дополнительных источников.

Фронтальный, индивидуальный опрос

П/р

Барометр, градусник, метеостанция, интерактивное приложениеhttp://uchkopilka.ru Электронное

приложение

«Дрофа

03.05

31.

Живая оболочка Земли

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере (П.)

П. – научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.

Фронтальный, индивидуальный опрос

Гербарий, презентация

http://school-collection.edu.ru,

10.05

32.

Почва- особое природное тело.

П\р № 11

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь объяснять, что почва – особое     природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных (П.).

П.- научиться определять тип почв по натуральным образцам

Фронтальный, индивидуальный опрос

Таблица «Почва- особое природное тело», презентация, интерактивное приложениеhttp://uchkopilka.ru

17.05

33.

Человек и природа

Урок об-

щемето-

дической

направ-

лености.

Комбинированный урок.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Л. - формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

М. – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе (П.).

П.- научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.

Фронтальный опрос. Работа с физическими картами.

http://uchkopilka.ru

24.05

34.

Обобщение знаний по теме: «Природа Земли»

Урок об-

общаю-

щего повторения.

Повторение и обобщение знаний.

Л.– формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя. М. – слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности (П.).

П. – научиться самодиагностике.

Фронтальный опрос. Работа с физическими картами

http://uchkopilka.ru Электронное

приложение

«Дрофа»

31.05

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

совета МБОУ СОШ №32

от «___»________201_ г. № ___

_____________ _______________

(подпись) (ФИО)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебной работе

_____________ _______________

(подпись) (ФИО)

«___»___________201___ года