Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района
средняя общеобразовательная школа №1.
«Утверждаю»
Приказ №__________ от _________
Директор МБОУ СОШ №1
Гомонишина ЛТ.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По физике
Класс: 7 «А», «Б», «В»
Количество часов: 68
Учитель: Щербак Марина Валентиновна
Программа разработана на основе:
- рабочая программа к линии УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник : учебно-методическое пособие / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. — М. : Дрофа, 2017;
- ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 17.12.2010г №1897;
Используемый учебник: А.В. Перышкин. Физика – 7, М.: Дрофа, 2017.
В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ №1 Аксайского района на 2017- 2018 учебный год рабочая программа для 7 « А» класса рассчитана на 67 часов.
Название предмета: физика 7 Количество часов на учебный год: 68 (2 часа в неделю)
Содержание учебного предмета
| Наименование темы | Содержание темы | Перечень лабораторных, практических работ, творческие работы, экскурсии, направления проектной деятельности. | Характеристика основных видов деятельности ученика в рамках изучения темы. |
| I. Физика и ее роль в познании окружающего мира (4 ч) | Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения, их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения. Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.
| Творческая работа: найти старинные меры объёма, используемые в Древней Руси. Выразите свою массу в пудах, а рост в аршинах. Записать 2 — 3 пословицы, поговорки или образных выражения, в которых упоминаются старинные меры длины, массы, объёма и т. п. Мини-проект: - Физические приборы вокруг нас; - Физические явления в художественных произведениях (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Е. Н. Носова, Н. А. Некрасова). ЛР№1- Определение цены деления шкалы измерительного прибора; ЛР№2- Измерение объема жидкости и твердого тела; |
Объяснять, описывать физические явления; отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, различать методы изучения физики; измерять расстояния и промежутки времени, определять цену деления шкалы прибора; переводить значения физических величин в СИ; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях |
| II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) | Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения. |
ЛР№3- Измерение размеров малых тел.
Мини-проект: «Диффузия в нашей жизни», «Диффузия вокруг нас», «Удивительные свойства воды».
|
Наблюдать и описывать физические явления с позиций МКТ; определять состав молекул; определять размер малого тела; наблюдать и объяснять явление диффузии; выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения; объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества; исследовать зависимость V(объёма) газа от P (давления) при постоянной T (температуры). |
|
III. Взаимодействие тел (23 ч) | . Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Определение скорости. Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Изменение скорости тел при взаимодействии. Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов. Плотность вещества. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Определение массы тела по его объему и плотности, объема тела по его массе и плотности. Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения, векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Свободное падение тел. Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Закон Гука. Вес тела.
|
Проект «Моя первая задача по физике».
Мини- проект «Определение средней скорости движения человека».
Мини- проект «Исследование зависимости силы трения от величины нагрузки на тело». Лабораторные работы 3. Измерение массы тела на рычажных весах. 4. Измерение объема тела. 5. Определение плотности твердого тела. 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. | Наблюдать и описывать механическое движение; рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Рассчитывать среднюю скорость тела при неравномерном движении; наблюдать явление инерции; наблюдать взаимодействие тел; измерять массу тел, плотность вещества; вычислять массу тел при взаимодействии; описывать движение по графику скорости, определять скорость по графику, строить график скорости и движения; переводить единицы измерения скорости в СИ. Получить представление о силах в природе; наблюдать и описывать физические явления, связанные с проявлением сил тяготения и сил упругости; находить экспериментально равнодействующую двух сил; исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы; наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о силах, действующих на опору или подвес; исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; измерять силы взаимодействия двух тел; решать задачи. |
| IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч) | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Воздухоплавание. Давление. Выяснение способов изменения давления в быту и технике. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Наличие давления внутри жидкости. Сообщающиеся сосуды. Устройство и действие шлюза. Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Атмосферное давление на различных высотах. Приборы для измерения давления. Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Причины возникновения выталкивающей силы. Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Физические основы плавания судов и воздухоплавания. | Мини-проект «Зависимость давления внутри жидкости, находящейся в статическом состоянии, от глубины».
Творческое задание: Составить кроссворд по основным терминам данной темы.
Мини-проект: «Создание приборов для предсказания погоды».
ЛР№6 - Измерение выталкивающей силы. Творческое задание (презентация) «История воздухоплавания». | Наблюдать и описывать физические явления, для объяснения которых необходимо представление о давлении; проверять экспериментально зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры; наблюдать явления передачи давления жидкостями; рассчитывать давление внутри жидкости; получить представление об использовании давления в различных технических устройствах и механизмах; решать задачи. Выявлять факты, доказывающие существование атмосферного давления; получить представление о проявлении атмосферного давления и способах его проявления; изучать устройство и принцип действия барометра - анероида. Наблюдать действие выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело; вычислять архимедову силу; измерять силу Архимеда; объяснять причины плавания тел; исследовать условия плавания тел; решать задачи по теме; проверять экспериментально формулу для расчета архимедовой силы. |
| V. Работа и мощность. Энергия (14 ч) | Механическая работа, ее физический смысл. Мощность — характеристика скорости выполнения работы. Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Устройство и действие рычажных весов. Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Условия равновесия тел. Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение КПД наклонной плоскости. Энергия. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Переход одного вида механической энергии в другой. | Мини-проект: - «Определение мощности удара ракетки по шарику». - «Рычаги в быту и живой природе».
ЛР№7 - Исследование условий равновесия рычага. ЛР№8 - Вычисление КПД наклонной плоскости. | Измерять работу силы, мощность; измерять кинетическую энергию тела по длине тормозного пути; применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергии; анализировать изменения потенциальной и кинетической энергии тела при движении по наклонной плоскости; получить представление о существующих и перспективных возобновляемых источников энергии; решать задачи по теме. Наблюдать и описывать физические явления и закономерности, связанные с использованием простых механизмов: рычаг, наклонная плоскость; исследовать условия равновесия рычага; Наблюдать, описывать и объяснять физические закономерности, связанные с использованием простых механизмов; измерять КПД наклонной плоскости; вычислять КПД простых механизмов; находить центр тяжести плоского тела экспериментальным путем |
Календарно-тематическое планирование
| Тема | Количество часов на тему | № урока |
Тема урока | Дата проведения | Практические, лабораторные, творческие работы и т. д. | ||
| 7 «А»
| 7 «Б»
| 7 «В» | |||||
| I. Физика и мир, в котором мы живем | 4 | 1.1 | Что изучает физика. Физические термины. | 4.09 | 1.09 | 5.09 | Творческая работа: найти старинные меры объёма, используемые в Древней Руси. Выразите свою массу в пудах, а рост в аршинах . Мини-проект: - Физические приборы вокруг нас; - Физические явления в художественных произведениях (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Е. Н. Носова, Н. А. Некрасова).
|
| 2.2 | Наблюдения и опыт. Физические величины и их измерение. | 5.09 | 7.09 | 7.09 |
| ||
| 3.3 | Точность и погрешность измерений. | 11.09 | 8.09 | 12.09 |
| ||
| 4.4 | Л.Р. №1 «Определение цены деления шкалы прибора». | 12.09 | 14.09 | 14.09 | Л.Р. №1 | ||
| II. Строение вещества | 6 | 5.1 | Строение вещества. Молекулы и атомы. | 18.09 | 15.09 | 19.09 |
|
| 6.2 | Л. Р. №2 «Измерение размеров малых тел». | 19.09 | 21.09 | 21.09 | Л. Р. №2 | ||
| 7.3 | Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. | 25.09 | 22.09 | 26.09 | Мини-проект: «Диффузия в нашей жизни».
| ||
| 8.4 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | 26.09 | 28.09 | 28.09 |
| ||
| 9.5 | Агрегатные состояния вещества и различие в из строении.
| 2.10 | 29.09 | 3.10 |
| ||
| 10.6 | Контрольная работа «Строение вещества». | 3.10 | 5.10 | 5.10 | К.Р.№1 | ||
| III. Взаимодействие тел | 23 | 11.1 | Механическое движение. | 9.10 | 6.10 | 10.10 |
|
| 12.2 | Равномерное и неравномерное движение. Скорость. | 10.10 | 12.10 | 12.10 | Проект «Моя первая задача по физике». | ||
| 13.3 | Расчет пути и времени движения. | 16.10 | 13.10 | 17.10 |
| ||
| 14.4 | Решение задач на равномерное движение. | 17.10 | 19.10 | 19.10 | Мини- проект «Определение средней скорости движения человека».
| ||
| 15.5 | Инерция. | 23.10 | 20.10 | 24.10 |
| ||
| 16.6 | Взаимодействие тел и масса. | 24.10 | 26.10 | 26.10 |
| ||
| 17.7 | Решение задач на среднюю скорость. | 7.11 | 27.10 | 7.11 |
| ||
| 18.8 | Л. р. №3 « Измерение массы на рычажных весах». | 13.11 | 9.11 | 9.11 | Л. р. №3 | ||
| 19.9 | Плотность вещества. | 14.11 | 10.11 | 14.11 |
| ||
| 20.10 | Расчет массы и объема тела по его плотности. | 20.11 | 16.11 | 16.11 |
| ||
| 21.11 | Л.Р. №4 « Измерение объема тела». | 21.11 | 17.11 | 21.11 | Л. р. №4 | ||
| 22.12 | Решение задач на плотность вещества. | 27.11 | 23.11 | 23.11 |
| ||
| 23.13 | Контрольная работа: «Движение, взаимодействие и масса». | 28.11 | 24.11 | 28.11 | К.Р. №2 | ||
| 24.14 | Сила. Сила тяжести. | 4.12 | 30.11 | 30.11 |
| ||
| 25.15 | Сила упругости. Закон Гука. | 5.12 | 1.12 | 5.12 |
| ||
| 26.16 | Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. | 11.12 | 7.12 | 7.12 |
| ||
| 27.17 | Решение задач на вес и силу тяжести. | 12.12 | 8.12 | 12.12 |
| ||
| 28.18 | Динамометр. Равнодействующая сила. Решение задач. | 18.12 | 14.12 | 14.12 |
| ||
| 29.19 | Решение задач на расчет равнодействующей силы. | 19.12 | 15.12 | 19.12 |
| ||
| 30.20 | Л.Р. №5 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». | 25.12 | 21.12 | 21.12 | Л.Р. №5 | ||
| 31.21 | Сила трения. Трение в природе и технике. | 26.12 | 22.12 | 26.12 |
| ||
| 32.22 | Л.Р. №6 «Исследование зависимости силы трения от площади соприкосновения тел». | 15.01 | 28.12 | 28.12 | Л.Р. №6 | ||
| 33.23 | Контрольная работа: «Силы в природе». | 16.01 | 29.12 | 11.01 | К.Р. №3 | ||
| IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов | 21 | 34.1 | Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. | 22.01 | 11.01 | 16.01 |
|
| 35.2 | Решение задач на расчет давления твердого тела. | 23.01 | 12.01 | 18.01 |
| ||
| 36.3 | Давление газа. | 29.01 | 18.01 | 23.01 |
| ||
| 37.4 | Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. | 30.01 | 19.01 | 25.01 | Мини-проект «Зависимость давления внутри жидкости, находящейся в статическом состоянии, от глубины». | ||
| 38.5 | Давление в жидкости и газе. | 5.02 | 25.01 | 30.01 |
| ||
| 39.6 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. | 6.02 | 26.01 | 1.02 |
| ||
| 40.7 | Решение задач на давление жидкостей и газов. | 12.02 | 1.02 | 6.02 |
| ||
| 41.8 | Решение задач на нахождение давления. | 13.02 | 2.02 | 8.02 |
| ||
| 42.9 | Сообщающиеся сосуды. | 19.02 | 8.02 | 13.02 |
| ||
| 43.10 | Контрольная работа: «Давление твердых, жидких и газообразных тел». | 20.02 | 9.02 | 15.02 | К.Р. №4 | ||
| 44.11 | Вес воздуха. Атмосферное давление. | 26.02 | 15.02 | 20.02 |
| ||
| 45.12 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | 27.02 | 16.02 | 22.02 |
| ||
| 46.13 | Приборы для измерения давления (круглый стол). | 5.03 | 22.02 | 27.02 | Мини-проект: «Создание приборов для предсказания погоды». | ||
| 47.14 | Гидравлический пресс. Решение задач. | 6.03 | 1.03 | 1.03 |
| ||
| 48.15 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | 12.03 | 2.03 | 6.03 |
| ||
| 49.16 | Закон Архимеда. | 13.03 | 15.03 | 13.03 |
| ||
| 50.17 | Решение задач на расчет архимедовой силы. | 19.03 | 16.03 | 15.03 |
| ||
| 51.18 | Л. Р. №6 «Измерение выталкивающей силы». | 20.03 | 22.03 | 20.03 | Л.Р. №6 | ||
| 52.19 | Решение задач на расчет выталкивающей силы. | 2.04 | 23.03 | 22.03 | Творческое задание (презентация) «История воздухоплавания». | ||
| 53.20 | Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание. | 3.04 | 5.04 | 3.04 |
| ||
| 54.21 | Контрольная работа «Архимедова сила. Плавание тел». | 9.04 | 6.04 | 5.04 | К.Р. №5 | ||
| V. Работа и мощность. Энергия
| 14 | 55.1 | Механическая работа. | 10.04 | 12.04 | 10.04 |
|
| 56.2 | Решение задач на расчет работы. | 16.04 | 13.04 | 12.04 |
| ||
| 57.3 | Мощность. Единицы мощности. | 17.04 | 19.04 | 17.04 | Мини-проект «Определение мощности удара ракетки по шарику».
| ||
| 58.4 | Решение задач на расчет мощности. | 23.04 | 20.04 | 19.04 |
| ||
| 59.5 | Годовая контрольная работа. | 24.04 | 26.04 | 24.04 | Г.К.Р. №6 | ||
| 60.6 | Простые механизмы. Рычаг. | 7.05 | 27.04 | 26.04 | Мини-проект: - «Рычаги в быту и живой природе».
| ||
| 61.7 | Решение задач на рычаг. | 8.05 | 3.05 | 3.05 |
| ||
| 62.8 | Применение правила равновесия рычага к блоку. | 14.05 | 4.05 | 8.05 |
| ||
| 63.9 | Л.Р. №7 «Выяснение условия равновесия рычага». | 15.05 | 10.05 | 10.05 | Л.Р. №7 | ||
| 64.10 | «Золотое правило» механики. Решение задач. | 21.05 | 11.05 | 15.05 |
| ||
| 65.11 | Коэффициент полезного действия механизма. | 22.05 | 17.05 | 17.05 |
| ||
| 66.12 | Решение задач на КПД наклонной плоскости. | 28.05 | 18.05 | 22.05 |
| ||
| 67.13 | Энергия. Виды механической энергии. Превращение энергии. | }29.05 | 24.05 | 24.05 |
| ||
| 68.14 | Обобщение материала. | 25.05 | 29.05 |
| |||
|
|
| 69.15 | Обобщение материала. |
| 31.05 | 31.05 |
|
Планируемые результаты освоения учебного предмета
I. Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:
определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;
обучающийся получит возможность формирования:
умения применять полученные знания при решении творческого задания с эвристическими элементами, требующие нестандартного подхода к решению;
различать границы применимости физических законов;
понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука);
Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
ставить учебную задачу;
учиться составлять план и определять последовательность действий;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
обучающийся получит возможность научиться:
овладевать умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимать и видеть различия между: исходными фактами и гипотезами для их объяснения; теоретическими моделями и реальными объектами;
овладение универсальными способами деятельности на примерах: выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
обучающийся получит возможность научиться:
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
читать и пересказывать текст;
обучающийся получит возможность научиться:
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений:
Учащиеся научатся знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия; инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Гука;
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения. При описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
анализировать закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
решать задачи, используя физические законы (закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения). На основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Учащиеся получат возможность научиться:
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде и повседневной жизни;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;
измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;
объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол №____заседания Заместитель директора по УВР
методического совета МБОУ СОШ №1
МБОУ СОШ №1 ________________ФИО(подпись)
от 20 __года _________20______________
подпись руководителя МС Ф.И.О.
2
Рабочая программа по физике для 7 класса, УМК А.В.Перышкин (63.83 KB)
0
741
45
Нравится
0
