Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
1.Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования;
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (протокол федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
3. Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;
4 . Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ "Лицей при УЛГТУ № 45";
5. Учебный план МБОУ "Лицей при УЛГТУ № 45" на 2017-2018 учебный год
6. Программа курса «Английский язык» 2 класс ( Быкова Н.И., Дули Д.Ж., Поспелова М.Д., Эванс В.)
-
Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным общеобразовательным стандартом содержания начального образования и отражённых в его примерной (базисной) программе курса английского языка.
Общая характеристика учебного предмета.
В системе предметов курс английского языка реализует познавательную и социокультурную цели: познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
1)развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства английского языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
2)освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике английского языка;
3)овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
4)воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к английскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Цели изучения английского языка во 2 классе:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами английского языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;
воспитание уважение к языку, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка во 2 классе необходимо решение следующих практических задач:
- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
- обеспечить первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;
- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);
- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;
- способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.
Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане.
Согласно учебному плану МБОУ Лицей при УЛГТУ № 45 на 2016-2017 учебный год на изучение английского языка во 2 классе выделяется 68 ч (2 часа в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Английский язык»
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут формироваться
осознание языка как основного средства мышления и общения людей;
осознание русского языка как явления культуры русского народа;
внимание к мелодичности устной речи и изобразительным средствам русского языка;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению языка своего народа, своей страны;
чувство сопричастности к сохранению богатства и самобытности русского языка.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
осознавать слово как главное средство языка;
осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);
в говорении
1-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения. Диалог-расспрос( вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию
2-уметь на элементрном уровне рассказывать о себе, описывать предмет/картину, кратко характеризовать персонаж
В аудировании
1-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале
В чтении
1-читать вслух небольшие тексты , включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию
В письменной речи:
1-владеть техникой письма
2-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Коммуникативные
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики);
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана).
Регулятивно-познавательные
осознавать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;
осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
осуществлять само- и взаимопроверку работ;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);
находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений).
Планируемые предметные результаты освоения учебного курса «Английский язык»:
Учащиеся научатся:
средства звуковой системы английского языка: гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, ударение, слоги;
название букв английского языка, их порядок следования в алфавите
значимые части слова;
основные признаки слова
получат возможность научиться:
пользоваться основными коммуникативными типами речи:описание, рассказ, характеристика
воспринимать на слух и понимать
вести этикетные диалоги
Содержание учебного курса
Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»
Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Вводный модуль «Моя семья!»
Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Модуль 1 «Мой дом!»
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Модуль 2 «Мой день рождения!»
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Модуль 3 «Мои животные!»
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Модуль 4 «Мои игрушки!»
Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Модуль 5 «Мои каникулы!»
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
В каждом модуле есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Содержание программы учебного предмета «Английский язык» 2 класс
| № | Тема блока, раздела | Количество часов | Примечания | ||
| По государственной программе | по рабочей программе | ||||
| 1 | Знакомство с английскими звуками. | 13 | 13 |
| |
| 2 | Моя семья. | 5 | 5 |
| |
| 3 | Мой дом.
| 6 | 6 |
| |
| 4 | Мой день рождения. | 8 | 8 |
| |
| 5 | Мои животные . | 14 | 14 |
| |
| 6 | Мои игрушки | 8 | 8 |
| |
| 7 | Мои каникулы. | 16 | 16 |
| |
Итого: 70 ч. 70 ч.
Практическая часть реализации учебного курса «Английский язык» 2 класс.
| Виды контроля | Количество часов в год | Количество работ в год | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Контрольное аудирование | 2 | 2 | - | - | 1 | 1 |
| Контрольное чтение | 2 | 2 | - | - | 1 | 1 |
| Контроль лексики и грамматики | 2 | 2 | - | - | 1 | 1 |
| Контроль говорения | 2 | 2 | - | - | 1 | 1 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ (SPOTLIGHT 2)
I четверть-13 часов. Вводный модуль
| № урока по УМК | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемый результат | По плану | Фактич. | Домашнее задание | ||||||||||||||||
| Предметные | Личностные | метапредметные | |||||||||||||||||||||
| 1-2 | Знакомство с английским языком. Приветствие.
| Комбинированный урок | Знакомятся с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом; овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме; правильно употребляют в речи грамматические конструкции; научиться вести диалог | Лексика: Активная: Hello! Goodbye! Пассивная1: everyone; Come in and get ready, Come on, everyone; Let’s go, Open your book at page… Грамматика: I’m … My name is… . What’s your name? How are you? Fine, thanks. аудирование: с. 4, упр. 1 песня устная речь: с. 4, упр. 2 с. 5, упр. 3, 4 Hello, I’m Brad Pitt.
| Формирование адекватной мотивации к учению | Регулятивные – организовывать свое рабочее место Познавательные – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике, воспроизводить по памяти информацию Коммуникативные – участвовать в диалоге на уроке | 2АБВ- 5.09 7.09 |
| С. 4, № 1 Прослушать песню | ||||||||||||||
| 3-4 | Мои первые буквы (a-h) УЧ: стр.6-7 РТ: стр. 4 | Комбинированный | Научиться распознавать буквы и звуки (a-h) | лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse письмо: с. 7, упр. 3 Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2 аудирование: с. 6, упр. 1, 2 устная речь: с. 6, упр. 2 песня
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться
| 2АБВ - 12.09 14.09
|
| С. 4 № 1,2 С. 6 № 2 прослушать песню
| ||||||||||||||
| 5-6 | Мои первые буквы (i-q) УЧ: стр.8-9 РТ: стр. 5 | Комбинированный | Научиться распознавать буквы и звуки (i-q) | лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen письмо: Р.Т. с. 5, упр. 1 чтение: с. 9, упр 3 Р.Т. с. 5, упр. 2 аудирование: с. 8, упр. 1, 2 устная речь: с. 8, упр. 2 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | 2АБВ -19.09 21.09 |
| С. 5, № 1.2 С.8 № 2 | ||||||||||||||
| 7-8 | Мои первые буквы (r-z) УЧ: стр.10-11 РТ: стр. 6 | Усвоение новых знаний и умений | Научиться распознавать буквы и звуки (r-z) | лексика: Активная: yes, no; Well done! Пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip чтение: с. 11, упр. 4 Р.Т. с. 6, упр. 2 аудирование: с. 10, упр. 1, 2 устная речь: с. 10, упр. 2 игра Lucky dip! письмо: с. 11, упр. 3 Р.Т. с. 6, упр. 1
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | 2АБВ -26.09, 28.09 |
| С. 6 № 1,2 С. 10 № 2 | ||||||||||||||
| 9-10 | Буквы вместе УЧ: стр.12-13 РТ: стр. 7 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма | лексика: Пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese письмо: с. 12, упр. 2 чтение: с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 Р.Т. с. 7, упр. 1 аудирование: с. 12, упр. 1 с. 13, упр. 3 Р.Т. с. 7, упр. 1 устная речь: с. 13, упр. 4
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
2АБВ -03.10, 05.10 |
| С. 13 № 3 С. 7 № 1,2 | ||||||||||||||
| 11 | Буквы вместе УЧ: стр.14-15 РТ: стр. 7 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма | лексика: Пассивная: thumb, thimble, this, the чтение: с. 14, упр. 1 с. 15, упр. 3 аудирование: с. 15, упр. 3 устная речь: Р.Т. с. 7, упр. 2 письмо: с. 14, упр. 2 с. 15, упр. 4
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | 2АБВ -10.10
|
| С. 8-9 № 1, 2,3 |
| 12 | Заглавные и строчные буквы УЧ: стр.16-17 РТ: стр. 8-9 | Комбинированный | Научиться писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке | чтение: Р.Т. с. 9, упр. 1, 2 аудирование: с. 16, упр. 1 с. 17, упр. 3 устная речь: Р.Т. с. 7, упр. 2 письмо: с. 17, упр. 2 Р.Т.с. 8, упр. 1 с. 9, упр. 1, 2 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников | 2АБВ -12.10 |
| С. 10 № 1,2 С. 17 № 3 Песня |
| 13 | Работа над проектом «The ABC».
| Актуализация знаний и умения | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | 2АБВ -17.10 |
| просмотреть уч-к и раб.тетр., быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу по Модулю |
Вводный модуль :Привет! Моя семья! (5 часов)
| 14 | Привет! Знакомство с героями учебника. УЧ: стр.19-20 РТ: стр. 10
| Усвоение новых знаний | Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог | лексика: Активная: Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister грамматика: This is …. I’m …. чтение: с. 18, упр. 1 с. 19, упр. 3 аудирование с. 18, упр. 1 с. 19, упр. 3 устная речь: с. 18, упр. 2 письмо: Р.Т. с. 10, упр. 1, 2
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П –пересказывать прослушанную информацию К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | 2АБВ -19.10 |
| С. 10№ 1,2 (р/т) С. 19 №3 |
| 15 | Выполнение различных команд. УЧ: стр.20-21 РТ: стр.11 | Комплексное применение знаний | Научиться задавать и выполнять команды; | лексика: Активная:children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books Пассивная: Keep moving, we’re all at school today. Let’s sing and do! Who’s this? устная речь: This is Sveta. – Yes/No.
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – находить общее и различие К - слушать и понимать речь других | 2АБВ -24.10 |
| С. 12-13 № 1,2,3,4 (р/т) |
| 16 | Моя семья. УЧ: стр.22-23 РТ: стр.12 | Комбинированный урок | Научиться рассказывать о своей семье | лексика: Активная: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother Пассивная:family, now; OK. Look! чтение: c. 23, упр. 3 Р.Т. c. 12, упр. 1, 2 аудирование: с. 22, упр. 1 с. 23, упр. 3 письмо: Р.Т. с. 12, упр. 1 устная речь: c. 22, упр. 1, 2 игра Telepathy
| Ценить и принимать базовую ценность «моя семья» | Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке |
2АБВ -26.10 |
| С. 13 № 4 (р/т) |
2 четверть-14 часов Модуль 1.Мой дом (6 часов)
| № урока по УМК | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемый результат | По плану | Фактич. | Домашнее задание | ||||||||||||||||||||||
| Предметные | Личностные | Метапредметные |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||||
| 17-18 | Моя семья. Цвета. УЧ: стр.24-25 РТ: стр.13 | Комбинированный урок | Научить называть цвета окружающих предметов | лексика: Активная:red, yellow, green, white, blue, colour чтение: с. 24, упр. 2 с. 25, упр. 3 Р.Т. с. 13, упр. 3 устная речь: с. 24, упр. 1 аудирование: с. 24, упр. 1 с. 25, упр. 3
| Освоение личностного смысла учения | Р – определять план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
| 2ВГ-28.1 |
| С. 25 № 3
| ||||||||||||||||||||
| 19 | Мой дом. УЧ: стр.26-27 РТ: стр.14 Дом на дереве уч.стр.28-29 РТ.стр.15 | Комбинированный урок | Научить называть и описывать предметы мебели | лексика: Активная: tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная: It’s lovely, That’s nice грамматика: What’s this? It’s a …. чтение: с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4 Р.Т.с. 14, упр. 1, 2 аудирование: с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3 устная речь: с. 26, упр. 2 | Освоение роли ученика | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке
| 2ВГ-09.11 |
| С. 27 № 4 С. 14 № 1,2 (р/т) | ||||||||||||||||||||
| 20 | Где Чаклз? УЧ: стр.30-31 РТ: стр.16 В ванной. УЧ.стр.34-35 РТ.стр.18 | Усвоение новых знаний и умений Комплексное применение знаний и умений | Научиться описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов | лексика: Активная: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she bathroom Пассивная: Сome here! грамматика: Where’s ...? She/he’s in … . Are you in the …? устная речь: с. 30, упр. 2 игра Hide and seek письмо: с. 30, упр. 1 с. 31, упр. 3 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- читать вслух | 2ВГ-11.11 |
| С. 16 № 1,2 (р/т) C/17 № 3,4 (р.т.) | ||||||||||||||||||||
| 21 | Моя спальня. УЧ: стр.38-39 РТ: стр.20 | Комбинированный урок | Научиться составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. | лексика: Пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty; Close/Open your eyes!, I spy with my little eye something чтение: Р.Т. с. 37, упр. 5; с. 19, упр. 2, 3 аудирование: с. 32, упр. 1, 2 с. 33, упр. 3 устная речь: с. 36, упр. 1 с. 37, упр. 4 игра I Spy письмо: с. 36, упр. 3 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
|
2ВГ-16.11 |
| С. 19 № 3 (р/т) | ||||
| 22 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1. УЧ: стр.40-41,131 Портфолио: стр.9 | Комплексное применение знаний и умений
| Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | лексика: Активная:mouse, mice, like, town, two Пассивная:bare, but, very, small, want; Oh dear!, Welcome to my house! чтение: с. 40–41
| Формирование адекватной мотивации к учению. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | 2ВГ-18.11 |
| С. 20 №1 (р\т) | ||||
|
| |||||||||||||
| 23-24 | Теперь я знаю. УЧ: стр.42-43 РТ: стр.22-23 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | чтение: с. 43, упр. 2, 3 устная речь: с. 42, упр. 1 Р.Т. с. 22–23
| Формирование адекватной мотивации к учению. | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | 2ВГ- 23.11, 25.11 |
| С. 20, № 2 (р\т) |
Модуль 2 Мой день рождения!(8 часов)
| 25 | Мой день рождения! УЧ: стр.44-45 РТ: стр.24 | Усвоение новых знаний и умений | Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику; | лексика: Активная:Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)!Пассивная:today, surprise, up, downграмматика: How old are you? I’m eight. чтение: с. 44, упр. 1с. 45, упр. 3, 4Р.Т.с. 24, упр. 1, 2аудирование:с. 44, упр. 1с. 45, упр. 3устная речь: с. 44,упр. 2 игра Up and Down | Освоение личностного смысла учения | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре | 2ВГ-30..11 |
| С. 24 № 1,2 (р/т) С. 45 № 3 прослушать |
| 26 | Я счастлив! УЧ: стр.46-47 РТ: стр.25 | Комплексное применение знаний и умений
| Научитьcя вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику; | лексика: Пассивная: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? чтение: с. 46, упр. 2 с. 47, упр. 3 Р.Т.с. 25, упр. 4 Аудирование: с. 47, упр. 3 устная речь: с. 46, упр. 1 Р.Т. с. 25, упр. 3
| Формирование адекватной мотивации к учению. | Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре | 2Вг-02.12
|
| С. 47 № 3 Песня С. 25 № 3,4 (р/т) |
| 27-28 | Вкусный шоколад! УЧ: стр.48-49 РТ: стр.26 | Усвоение новых знаний | Научиться называть продукты | лексика: Активная:burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy грамматика: What’s your favourite food? чтение: с. 48, упр. 1 с. 49, упр.3 Р.Т.с. 26, упр. 2 аудирование: с. 48, упр. 1 с. 49, упр. 3 устная речь: с. 48, упр. 2 письмо: Р.Т. с. 26, упр. 1 | Формирование адекватной мотивации к учению. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К- читать вслух | 2ВГ-07.12, 09.12
|
| С. 28 № 1, 2 С. 49 №3 прослушать |
| 29 | Контроль аудирования Работа над проектом «Мой день рождения» УЧ: стр.56-57 Портфолио стр.10-11 | Актуализация знаний и умения | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы
| 2ВГ-14.12 |
| просмотреть уч-к и раб.тетр., быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу по Модулю 2 | |
| 30 | Контроль чтения. часть 2. УЧ: стр.58-59,132 РТ: стр.32-33 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | лексика: Пассивная: party hat, paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue чтение: с. 58 - 59
| Формирование адекватной мотивации к учению. | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | 2ВГ-16.12 |
| С. 30-31 № 1,2, 3 (Р/Т) |
| 31 | Контроль говорения | Систематизация и обобщение знаний и умений | Закрепить пройденный языковой материал подготовиться к тесту | чтение: с.60 - 61 № 2, 3,4 аудирование: с. 60 № 1 письмо: с. 32 № 4 (р/т)
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | 2ВГ-21.12 |
| С. 30-31 № 1,2 | |||||
| 32, | Контроль лексики и грамматики КЗ: стр.5-6 РТ: стр.30-31 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | 2ВГ-23.12 |
| самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 2 «Защита проекта»
| |||||||
III четверть -23 часа. Модуль. Мои животные (14 часов)
| № урока по УМК | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемый результат | По плану | Фактич. | Домашнее задание | |||
| Предметные | Личностные | метапредметные | ||||||||
| 33-34 | Мои животные! УЧ: стр.62-63 РТ: стр.34 | Усвоение новых знаний и умений | Научиться рассказывать о том, что умеют делать животные | лексика: Активная:animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance грамматика: I can (jump) like a (frog), I can … too. чтение: с. 62, упр. 1 с. 63, упр. 3, 4 Р.Т.с. 34, упр. 2 аудирование: с. 62, упр. 2 письмо: Р.Т. c. 34, упр. 1 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | 2ВГ-11.01 13.01 |
| С. 34 № 1,2 (Р/Т) | |
| 35-36 | Рыба может плавать. УЧ: стр.64-65 РТ: стр.35 | Комплексное применение знаний и умений
| Научиться говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений | лексика: Пассивная:Just like this. чтение: с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 3 аудирование: с. 65, упр. 3 письмо: Р.Т. с. 35, упр. 3, 4
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике К - отвечать на вопросы |
2ВГ-18.01, 20.01. |
| С. 35 № 3, 4 (Р/Т) | |
| 37-38 | Я умею прыгать! УЧ: стр.66-67 РТ: стр.36 | Актуализация знаний и умений | Научиться разыгрывать диалог по заданной ситуации | лексика: Активная:climb, fly, boy, girl грамматика: Can you jump? Yes, I can. No, I can’t. чтение: с. 66, упр. 1 с. 67, упр. 3 аудирование: с. 66, упр. 1 с. 67, упр. 3 устная речь: с. 66, упр. 2 письмо: Р.Т. с. 36, упр. 1, 2 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | 2ВГ-25.01, 27.01 |
| С. 36 № 1,2 (Р/Т) |
| 39 | Ты умеешь прыгать? УЧ: стр.68-69 РТ: стр.37 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Научиться употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов | лексика: Пассивная: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree. чтение: с. 68, упр. 1, 2 с. 69, упр. 3 аудирование: с. 66, упр. 1 с. 67, упр. 3
| Освоение личностного смысла учения | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | 2ВГ-01.02 |
| С. 37 № 3, 4 (Р/Т) |
| 40-41 | В цирке! УЧ: стр.70-71 РТ:стр.38 | Комбинированный урок | Научиться употреблению слов, выражающих действия | лексика: Активная: clown, circus, magician, swing, funny чтение: с. 70, упр. 1, 2 с. 71, упр. 3, 4 Р.Т. с. 38, упр. 2 аудирование: с. 70, упр. 1, 2 с. 71, упр. 3 письмо: Р.Т. с. 38, упр. 1 | Освоение личностного смысла учения | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге; К- читать вслух | 2АБВ-03.02, 08.02 |
| С. 38 № 1,2 (Р/Т) |
| 42 | Играем в цирк. УЧ: стр.72-73 РТ: стр.39 | Комбинированный урок | Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику | лексика: of course, like this. Is it …? грамматика: can/can’t чтение: с. 73, упр.5 аудирование: с. 73, упр. 5 с. 72, упр. 2 устная речь: с. 72, упр. 1 письмо: с. 72, упр. 3 | Освоение личностного смысла учения | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К - разыгрывать сценку | 2ВГ-10.02 |
| c. 39 № 3, 4 (Р/Т) |
| 43 | Работа над проектом «Я люблю животных!» УЧ: стр.74 Портфолио стр.13 | Актуализация знаний и умения | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | Формирование адекватной мотивации к учению
| Р – определять цели выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - слушать и понимать других К – работать в группе | 2ВГ-15.02 |
| С. 74 |
| 44 | Домашние питомцы. УЧ: стр.69-70 Портфолио: стр.14 | Актуализация знаний и умения | Научить рассказывать о своем любимом животном | Освоение личностного смысла учения | Р – определять цели выполнения деятельности П – наблюдать и делать выводы К - работать в группе | 2ВГ-17.02 |
| С. 75 |
| 45 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3. УЧ: стр.76-77,133 Портфолио: стр.15 | Комплексное применение знаний | Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | лексика: Пассивная: real, good, must, dream, over there чтение: с. 76–77 с. 133, упр. 1 аудирование: с. 76–77 устная речь: с. 76–77 письмо: с. 133, упр. 2 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух текст | 2ВГ-22.02 |
| С. 40-41 № 1-4 (Р/Т) |
| 46 | Мои игрушки. УЧ.стр.80-81 | Усвоение новых знаний | Научиться называть игрушки,применять в разг.речи | Лексика :активная Предлоги места | Освоить роль ученика | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | 2ВГ-24.02 |
| самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 3 «Защита проекта» |
Модуль 4 Мои игрушки!(8 часов)
| 47 | Мои игрушки! УЧ: стр.80-81 РТ: стр.44 | Усвоение новых знаний и умений | Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся | лексика: Активная:toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his грамматика: Предлоги места (on, in, under) чтение: c. 80, упр. 1 c. 81, упр. 3, 4 Р.Т. c. 44, упр. 1, 2 аудирование: c. 80, упр. 1 c. 81, упр. 3 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | 2ВГ-01.03 |
| С. 44 № 1,2 (Р/Т) |
| 48 | Игрушки в коробке. УЧ: стр.82-83 РТ: стр.45 | Комплексное применение знаний и умений
| Научитьcя употреблять предлоги места; развивать навыки аудирования | лексика: doll чтение: c. 82, упр. 2 c. 83, упр. 3 аудирование: c. 83, упр. 3 устная речь: c. 82, упр. 1 игра Telepathy письмо: Р.Т. с. 45, упр. 3 | Освоение роли ученика | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | 2ВГ-03.03
|
| С. 45 № 3, 4 (Р/Т) |
| 49 | У нее голубые глаза. УЧ: стр.84-85 РТ: стр.46 | Актуализация знаний и умений | Научиться называть части лица, познакомиться с конструкцией “have/haven’t got” | лексика: Активная:dark hair, nose, eyes, mouth, ears грамматика: I’ve got ….чтение: c. 84, упр. 1 c. 85, упр. 3 аудирование: c. 84, упр. 1 c. 85, упр. 3 устная речь: c. 84, упр. 2 письмо: Р.Т. c. 46, упр. 1, 2 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке | 2ВГ-08.03,
|
| С. 46 № 1, 2 (Р/Т) |
| 50 | Внешность. УЧ: стр.86-87 РТ: стр.47 | Комбинированный урок | Научиться описывать свою внешность | лексика: Пассивная:Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got? грамматика: She/he’s got …. What have you got?чтение: c. 86, упр. 1, 2 c. 87, упр. 3 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К - участвовать в диалоге | 2ВГ-15.03 |
| С. 47 № 3, 4 (Р/Т) |
| 51 | Контроль аудирования. Отличный мишка! УЧ: стр.88-89 РТ: стр.48 | Комбинированный урок | Научиться называть и описывать игрушки, познакомиться с конструкцией “has/hasn’t got” | лексика: Активная:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small грамматика: She/he hasn’t gotчтение: c. 88, упр. 1, 2 c. 89, упр. 3, 4 письмо: Р.Т. c. 48, упр. 1, 2 | Освоение личностного смысла учения | Р – определять цели выполнения деятельности П – передавать информацию о прослушанном К – слушать и понимать речь других | 2Вг-17.03 |
| С.48 № 1,2 (Р/т) |
| 52 | Контроль Лексики и грамматикиРТ.стр.52-53 | Комбинированный урок | Научиться читать букву У на примере изученных слов | лексика: It’s got грамматика: I’ve got ….чтение: c. 91, упр. 5 аудирование: c. 90, упр. 2 c. 91, упр. 5 устная речь: c. 90, упр. 1 письмо: c. 90, упр. 3 Р.Т. c. 49, упр. 3, 4 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | 2ВГ-22.03 |
| С. 91 № 4 |
| 53 | Контроль говорения Работа над проектом «Моя любимая игрушка!» УЧ: стр.92-93 Портфолио стр.16 | Актуализация знаний и умения | Научиться писать о своей любимой игрушке, развивать навыки говорения | выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | 2ВГ-2.03 |
| С. 92 |
| 54 | Контроль чтения Старинные русские игрушки УЧ: стр.92,138 Портфолио стр.17-18 | Комбинированный урок | Научиться составлять рассказ в правильном порядке | лексика: Активная:cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивная:all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden чтение: c. 92, 138 устная речь: c. 92, 138 письмо: проект
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | 2ВГ-24.03 |
| С. 93 |
4 четверть-16 часов. Модуль 5-Мои летние каникулы!
| 55 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4. УЧ: стр.94-95,134
| Комбинированный урок | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | лексика: Активная:great, help Пассивная:plenty, take a seat чтение: c. 94–95 c. 134, упр. 2 аудирование: c. 94–95 устная речь: c. 94–95 письмо: c. 134, упр. 1 | Освоить роль ученика | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - слушать и понимать других
| 2ВГ-05.04 |
| С. 52-53 (Р/Т) |
| 56 | Теперь я знаю УЧ: стр.96-97 РТ: стр.50-51 | Комбинированный урок | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | чтение: c. 96, упр. 2 c. 97, упр. 3, 4
устная речь: c. 96, упр. 1 письмо: c. 52–53 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи
| 2ВГ-07.04 |
| С. 97 № 4 |
| 57 | Контрольная работа. КЗ: стр.9-10 РТ: стр.52-53 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | 2ВГ-12.04 |
| самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 4 «Защита проекта» | |||||||
|
| ||||||||||||||
| 58 | Мои каникулы! УЧ: стр.98-99 РТ: стр.54 | Усвоение новых знаний | Научиться говорить о погоде и одежде | лексика: Активная:jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday грамматика: What’s the weather like? It’s sunny/hot/ raining!чтение: с. 98, упр. 1 с. 99, упр. 3, 4 с. 54, упр. 2 устная речь: с. 98, упр. 2 письмо: Р.Т. с. 54, упр. 1 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | 2ВГ-14.04 |
| С. 54 № 1, 2 (Р/Т) | |||||
| 59 | Что на мне надето? УЧ: стр.100-101 РТ: стр.55 | Комплексное применение знаний | Научитьcя употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени | лексика: Пассивная: It’s raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with грамматика: I’m (she/he’s) wearingчтение: с. 100, упр. 2 с. 101, упр. 3 аудирование: с. 101, упр. 3 устная речь: с. 100, упр. 1 письмо: Р.Т. с. 55, упр. 4 | Освоение личностного смысла учения | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - читать вслух | 2ВГ-19.04 |
| С. 55 № 3, 4 (Р/Т) |
| 60 | Сегодня ветрено! УЧ: стр.102-103 РТ: стр.56 | Актуализация знаний и умений | Научиться говорить о погоде и одежде | лексика: Активная: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic грамматика: It’s windy/cold!аудирование: с. 102, упр. 1 с. 103, упр. 3 устная речь: с. 102, упр. 2 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге | 2ВГ-21.04
|
| С. 56 №3,4 (Р/Т) |
| 61 | Что на тебе надето? УЧ: стр.104-105 РТ: стр.57 | Актуализация знаний и умений | Научиться составлять рассказ по картинкам | лексика: Пассивная: Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise! чтение: с. 104, упр. 1, 2 с. 105, упр. 3 аудирование: с. 104, упр. 1 с. 105, упр. 3 письмо: Р.Т. с. 57, упр. 3, 4 | Оценка жизненных ситуаций | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | 2ВГ-26.04 |
| С. 57 № 3, 4 (Р/Т) |
| 62 | Мой волшебный остров. УЧ: стр.106-107 РТ: стр.58 | Комбинированный урок | Научиться говорить о каникулах и временах года | лексика: Активная:flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun чтение: с. 106, упр. 1, 2 с. 107, упр. 3, 4 аудирование: с. 106, упр. 1, 2 с. 107, упр. 3 письмо: Р.Т. с. 58, упр. 1, 2 | Освоение личностного смысла учения | Р – определять цели выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К - участвовать в диалоге; К- читать вслух | .2ВГ-28.04
|
| С. 58 № 1, 2 (Р/Т) |
| 63 | Давай одеваться! УЧ: стр.108-109 РТ: стр.59 | Комбинированный урок | Научиться читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов | лексика: Пассивная:set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk. чтение: с. 109, упр. 5 аудирование: с. 108, упр. 2 с. 109, упр. 5 устная речь: с. 108, упр. 1 c. 109, упр. 4 письмо: с. 108, упр. 3 Р.Т. с. 59, упр. 3 | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять К - слушать и понимать других
| 2ВГ-03.05 |
| С. 59 № 3 (Р/Т) |
| 64 | Работа над проектом «Моя каникулы!» УЧ: стр.110-111 Портфолио стр.19 | Актуализация знаний и умения | Научиться писать мини-сочинение о своих каникулах | лексика: Пассивная:cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch аудирование: с. 111 устная речь: с. 110
| Освоение личностного смысла учения | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в письменной речи | 2ВГ-05.05 |
| просмотреть уч-к и раб.тетр., быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу по Модулю 5 |
| 65 | Традиционные места отдыха в Великобритании и России. УЧ: стр.110, 139 Портфолио стр.20 | Комбинированный урок | Познакомиться с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России | лексика: Активная:beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to … . чтение: с. 110, 139 устная речь: с. 110, 139 письмо: проект | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять план выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в речи | 2ВГ-10.05 |
| С. 112-113 |
| 66 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5. УЧ: стр.112-113,135
| Систематизация и обобщение знаний и умений | Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях | лексика: Пассивная: shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! I’m staying at home. чтение: с. 112–113 письмо: с. 135, упр. 2 | Освоить роль ученика | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - слушать и понимать других
| 2ВГ-12.05 |
| С. 60 № 1,2 (Р/Т) |
| 67 | Теперь я знаю УЧ: стр.114-115 РТ: стр.60-61 | Систематизация и обобщение знаний и умений | Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту | чтение: с. 114, упр. 2 с. 115, упр. 3 с. 115, упр. 4 устная речь: с. 114, упр. 1 Р.Т. с. 62–63 письмо: Р.Т. с. 62–63 (игра) | Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять цели выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К - оформлять свои мысли в устной речи | 2ВГ-17.05 |
| С. 115 № 4 | |||||||||||||
| 68 | Контрольная работа по лексике и грамм-ке. КЗ: стр.11-12 РТ: стр.62-63 | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | Р – определять план выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К - участвовать в работе группы | 2ВГ-19.05 |
| самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 5 «Защита проекта» | ||||||||||||||||
| 69-70 | Обобщение по теме: Мои летние каникулы
| Актуализация знаний и умения | Повторить пройденное | чтение: с. 116, упр. 1 с. 117, упр. 2, 3 аудирование: с. 116, упр. 1 с. 117, упр. 2
| Формирование адекватной мотивации к учению | Р – определять план выполнения деятельности П – самостоятельно делать выводы К - участвовать в работе группы | 2ВГ-24.05,26.05,31.05 |
|
| |||||||||||||
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2014. 105 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. 80 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 144 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 20014. 23 с
1.Персональный компьютер или мобильный компьютер (ноутбук)
2.Принтер
3.Объемные пособия: макеты, модели, муляжи, глобус
4.Плоскостные пособия: таблицы, картины, карты, схемы,чертежи
1
Рабочая программа по английскому языку "Spotlight 2"( 2 класс) (1.15 MB)
0
2728
206
Нравится
0
