Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Планирование  /  4 класс  /  Рабочая программа по английскому языку к учебнику Enjoy English-4, 2018-2019гг.

Рабочая программа по английскому языку к учебнику Enjoy English-4, 2018-2019гг.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом:

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2015 №1576);

- Примерной программы по учебному курсу «Английский язык» (Примерная ООП НОО, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15);

- Авторской программы курса английского языка «Английский с удовольствием» (Enjoy English) авторов М.З. Биболетовой, Н.С. Трубаневой. УМК «Enjoy English».

Цель изучения английского языка в начальной школе – формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме.

01.04.2019

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательноеобщеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»


Приложение к основной образовательной

программе начального общего образования

приказ директора школы

от 16.07.2018182-о




Рабочая программа

по английскому языку

4 класс

68 часов (2 часа в неделю)





Составители:

учителя английского языка




Согласовано

протокол заседания методического объединения

от 28.05.2018 г. 5

Согласовано

заместитель директора по УВР

__________/_________________







2018 – 2019 учебный год

Югорск

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом:

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки РФ от 31.12.2015 №1576);

- Примерной программы по учебному курсу «Английский язык» (Примерная ООП НОО, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15);

- Авторской программы курса английского языка «Английский с удовольствием» (Enjoy English) авторов М.З. Биболетовой, Н.С. Трубаневой. УМК «Enjoy English».

Цель изучения английского языка в начальной школе – формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

С учетом сформулированных целей изучение английского языка в начальной школе направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.


Сроки реализации рабочей программы

Рабочая учебная программа по английскому языку при получении начального общего образования реализуется в 2018 – 2019 учебном году. На реализацию программы по английскому языку в 4 классе в учебном плане предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю).


Формы и методы, технологии обучения

Ведущие методы преподавания

Оптимальные формы организации познания

Используемые технологии обучения

- по характеру познавательной деятельности: частично-поисковый;

- по источнику получения знаний:

словесно-практический

1. Работа в малых группах

2. Работа в парах

3. Индивидуальная работа

4. Фронтальная работа

- технология интерактивного обучения;

- технология учебного диалога

- технология критического мышления



Оценка результатов обучения

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации функции, которую английский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения английского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по английский языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной

Виды и формы контроля:

1. Предварительный контроль позволяет установить исходный уровень владения языком.

2. Текущий контроль позволяет судить об успешности овладения определенной части учебного материала.

3. Промежуточный контроль проводится по завершению темы и позволяет судить об эффективности овладения разделом программного материала.

4. Итоговый контроль направлен на установление уровня владения языком, достигнутого в результате освоения значительного по объему материала (в конце учебного года).



Результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Представленная программа обеспечивает достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого английского языка ( через детский фольклор,

  • некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)

  • в ценностно-эстетической сфере– воспитание ценностного отношения к прекрасному

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

  • в нравственно-этической сфере– элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

  • в трудовой сфере– ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

  • самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную

  • уметь

  • планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями

  • её реализации и искать средства её осуществления;

  • уметь контролировать и оценивать свои действия

  • вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок

  • проявлять инициативу и самостоятельность в обучении

Познавательные универсальные учебные действия:

  • уметь осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной

  • информации из различных информационных источников;

  • уметь использовать знаково-символические средства для создания моделей

  • изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

  • развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

  • обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению

  • к известным понятиям

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • уметь строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

  • уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила;

  • развивать навыки аудирования, произношения и орфографии

  • ознакомить с новой лексикой по темам « Спорт», « Погода», « Пикник с друзьями», « Времена года», « Город и село», «Животные», « Среда обитания», « Школа», « Школьные принадлежности», « Учебные предметы»

  • ознакомить с утвердительными, вопросительными и отрицательными структурами в Future Simple

  • развивать навыки изучающего чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту

  • ознакомить с утвердительными, вопросительными и отрицательными структурами There is/are

  • ознакомить с прошедшем временем Past Simple

.

Предметные результаты

Говорение

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному / услышанному.

Аудирование

  • понимать на слух: речь учителя во время ведения урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова, выказывания одноклассников;

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Чтение

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

  • с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

  • читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

Письмо

  • правильно списывать;

  •  выполнять лексико-грамматические упражнения;

  •  делать записи (выписки из текста);

  •  делать подписи к рисункам;

  •  отвечать письменно на вопросы;

  •  писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

  •  писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

  • писать русские имена и фамилии по-английски;

  •  писать записки друзьям;

  •  составлять правила поведения/инструкции;

  •  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

  •  в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

  • писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

  •  правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Графика, каллиграфия и орфография

  •    распознавать слова, написанные разными шрифтами;

  •    отличать буквы от транскрипционных знаков;

  •  читать слова по транскрипции;

  •    пользоваться английским алфавитом;

  •    писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  •  сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  •  писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  •  писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

  •  писать транскрипционные знаки;

  •  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  •  использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

  • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

  • использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать части речи по определённым признакам;

  • понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

  • понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

  • понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

  • понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

  • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

  • понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

  • понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

  • дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

  • приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Тематическое планирование

п/п

Тема (содержание)

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся (УУД)

1.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

1 час

- ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- заполняют анкеты;

- пишут письма, поздравления;

- воспринимают на слух и понимают аудиотексты, построенные на знакомом языковом материале с опорой на картинки;

- воспроизводят краткие диалоги;

- правильно воспроизводят и произносят звуки;

- пишут по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию о нем

2.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

9 часов


- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

- воспринимают на слух и понимают как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали;

- выразительно читают вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

- сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию;

- различают коммуникативный тип предложения по его интонации;

- воспроизводят слова по транскрипции;

- узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

- используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- оперируют вопросительными словами в продуктивной речи;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- выражают отрицание при помощи отрицательных частиц not и no;

- различают существительные единственного и множественного числа;

- образовывают формы множественного числа про помощи соответствующих правил;

- употребляют количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);

- пишут поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения ( с опорой на образец)

3.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивны е игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

4 часа



- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- рассказывают, выражая свое отношение;

- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

- пересказывают услышанный/ прочитанный текст (по опорам и без опор);

- составляют собственный текст по аналогии;

- распознают на слух и понимают связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале;

- прогнозируют содержание текста на основе заголовка;

- зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и полностью понимают его содержание;

- находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находят в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.);

- корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопрос);

- узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

- используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- группируют слова по их тематической принадлежности;
- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- выражают побуждение при помощи повелительного наклонения;

- узнают в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения;

- употребляют в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения;

- выражают свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must);

- оперируют в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями

4.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

8 часов



- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- рассказывают, выражая свое отношение;

- пересказывают услышанный/ прочитанный текст (по опорам и без опор);

- составляют собственный текст по аналогии;

- распознают на слух и понимают связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале;

- воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.);

- находят в тексте необходимую информацию;

- пишут по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию о нем;

- правильно оформляют конверт (с опорой на образец);

- оперируют полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении;

- используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- распознают и дифференцируют по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики;

- используют слова адекватно ситуации общения;

- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- узнают и используют в речи конструкцию I would like…;

- различают существительные единственного и множественного числа;

- образовывают формы множественного числа при помощи соответствующих правил;

- различают существительные с определенным/ неопределенным и нулевым артиклями и правильно употребляют их в речи;

- оперируют в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия

5.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

6 часов

- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- рассказывают, выражая свое отношение;

- соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- выразительно читают вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- догадываются о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

- находят в тексте нужную информацию;

- воспроизводят слова по транскрипции;

- узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

- используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- группируют слова по их тематической принадлежности;
- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- используют в речи простые предложения с простым глагольным и составным именным и составным глагольным сказуемыми; оборот there is| there are;

- узнают в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения;

- употребляют в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения;

- образовывают притяжательный падеж существительных;

- различают степени сравнения прилагательных;

- образовывают степени сравнения прилагательных и употребляют их в речи

6.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа, любимое время года. Погода.

26 часов


- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- рассказывают, выражая свое отношение;

- находят в тексте нужную информацию;

- пересказывают услышанный/ прочитанный текст (по опорам и без опор);

- составляют собственный текст по аналогии;

- распознают и полностью понимают речь одноклассника в ходе общения с ним;

- используют переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

- воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали;

- корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы);

- используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- используют в речи простые предложения с простым глагольным и составным именным и составным глагольным сказуемыми; оборот there is| there are;

- узнают в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения;

- употребляют в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения;

- используют для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги


7.

Страна /страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников ( имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

14 часов



- задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника;

- начинают, поддерживают и завершают разговор;

- рассказывают, выражая свое отношение;

- воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

- пересказывают услышанный/ прочитанный текст (по опорам и без опор);

- составляют собственный текст по аналогии;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- используют переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

- воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали;

- выразительно читают вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

- прогнозируют содержание текста на основе заголовка;

- зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и полностью понимают его содержание;

- находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- находят в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.);

- узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

- используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- оперируют активной лексикой в процессе общения;

- воспроизводят основные коммуникативные предложения на основе моделей/ речевых образцов;

- оперируют вопросительными словами в продуктивной речи;

- соблюдают порядок слов в предложении;

- узнают и употребляют в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- узнают в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения;

- употребляют в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения;

- выражают свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must);

- оперируют в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениям;

- используют для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги










Планируемы результаты освоения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

– рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

– составлять краткую характеристику персонажа;

– кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

– писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

– в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

– составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

– заполнять простую анкету;

– правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

– пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

– списывать текст;

– восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

– отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

– сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;

– использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

– различать коммуникативные типы предложений по интонации;

– корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

– распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

– соблюдать интонацию перечисления;

– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

– читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики

на уровне начального образования;

– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать простые словообразовательные элементы;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

– использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

– оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the

fridge? — No, there isn’t any);

– оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Календарно-тематическое планирование



Вшивцева Н.Н.

Видманкина Т.В.

Тема Урока

1.

Времена года. Занятия в разное время года











2.

Введение лексики по теме «Погода»











3.

Любимое время года











4.

Погода в разных странах и в родном крае











5.

Будущее время (слова спутники)











6.

Чтение рассказа «Любимое время года Ослика»











7.

Будущее время (отрицательная форма)











8.

Будущее время (вопросительная форма)











9.

Прогноз погоды











10.

Мои планы на будущее











11.

Лексико-грамматический контроль по теме «Времена года. Погода»











12.

Введение лексики по теме «Дом»











13.

Оборот thereis/are











14.

Мой дом











15.

Предлоги места











16.

В гостях у Джима и Джилл











17.

Контроль навыков чтения и аудирования











18.

Лексико-грамматический контроль по теме «Мой дом»











19.

Контроль навыков говорения.Проект по теме «Каникулы в волшебной стране»











20.

Введение лексики по теме «Город. Село»











21.

Великобритания и Россия











22.

Степени сравнения прилагательных











23.

Степени сравнения прилагательных (слова исключения)











24.

Чтение сказки «Зеленый сад»











25.

Животные в городе и селе











26.

Степени сравнения сложных прилагательных











27.

Подготовка к лексико-грамматическому контролю











28.

Лексико-грамматический контроль по теме «Степени сравнения прилагательных»











29.

Контроль навыков говорения по теме «Мое любимое животное»











30.

Прошедшее время (правильные и неправильные глаголы)











31.

Глаголы в прошедшем времени











32.

Что ты делал прошлым летом











33.

Забавные истории











34.

Прошедшее время (слова спутники)











35.

Глагол to be в прошедшем времени











36.

Вопросы в прошедшем времени











37.

Чтение сказки «Волк и Овечка»











38.

Мой вчерашний день











39.

Контроль навыков чтения и аудирования











40.

Лексико-грамматический контроль по теме «Прошедшее время»











41.

Контроль навыков говорения. Проект «Давайте сочиним сказку»











42.

Семья Мэг











43.

Краткие формы вспомогательных глаголов











44.

Семья Уилсон











45.

Домашние обязанности











46.

Любимые занятия членов моей семьи











47.

Чтение рассказа «Ленивая Джейн»











48.

Отвечаем на телефонные звонки











49.

Введение лексики по теме «Время»











50.

Умная птичка











51.

Правила поведения в гостях











52.

Притяжательные местоимения











53.

Лексико-грамматический контроль по теме «Моя семья»











54.

Введение лексики по теме «Одежда»











55.

Чтение сказки «Слоненок и его одежда» (часть 1)











56.

Контроль навыков чтения и аудирования











57.

Чтение сказки «Слоненок и его одежда» (часть 2)











58.

Местоимения some, any, no











59.

Лексико-грамматический контроль по теме «Покупки»











60.

Контроль навыков говорения .Проект по теме «Современный журнал мод»











61.

Занятия в школе











62.

Школьные принадлежности











63.

Указательные местоимения this/ that











64.

Чтение сказки «Король и сыр» (часть 1)











65.

Чтение сказки «Король и сыр» (часть 2)











66.

Контроль навыков чтения и аудирования











67.

Лексико-грамматический контроль по теме «Школа»











68.

Контроль навыков говорения. Проект «Диплом»













Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Методическая литература для учителя

Основная

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 4 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 4 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

  1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса. 1 элект. опт.диск CDROM

Аудиоиздания

  1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 4 класса. MP3

  2. Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008

Список литературы

1. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО о преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

3.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.

4. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

-75%
Курсы повышения квалификации

Повышение эффективности овладения учащимися грамматическими средствами в современном иноязычном образовании в условиях ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по английскому языку к учебнику Enjoy English-4, 2018-2019гг. (45.49 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт