Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе ОО Программы МБОУ СОШ № 1 г. Пушкино и ориентирована на УМК «РИТМ» учебник «Радужный английский / Rainbow English» для 4 класса общеобразовательных учреждений / Афанасьева О.В., Михеева И.В. – Москва: Дрофа, 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, предметные, метапредметные)

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что учащиеся 4 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

   РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

ГОВОРЕНИЕ

1. ДИАЛОГИЧЕСКАЯ  ФОРМА

Учащиеся должны уметь вести:

1. этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового  межкультурного общения;

2. диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

3. диалог-побуждение к действию.

2. МОНОЛОГИЧЕСКАЯ  ФОРМА

Учащиеся должны уметь пользоваться:

1. основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей прочитанной сказки);

2. основными коммуникативными типами речи: описанием (предмета или картинки), сообщением, рассказом, характеристикой (своей семьи, друга).

АУДИРОВАНИЕ

Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:

1. речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

2. небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

ЧТЕНИЕ

Учащиеся должны читать:

1. вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

2. себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тесте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).

ПИСЬМО

Учащиеся должны владеть:

1. техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

2. основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся должны:

1. писать буквы алфавита и знать их последовательность;

2. применять основные правила орфографии при письме;

3. применять основные правила чтения.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся  должны:

1. адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и кратность гласных;

2. не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

3. узнавать звуки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

4. соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

5. определять на слух интонацию предложений различных коммуникативных типов (утвердительного, вопросительного и побудительного), предложений с однородными членами и овладеть соответствующей интонацией.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны:

1. использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса;

2. узнавать на слух и при чтении наиболее употребительные интернациональные  слова (названия видов спорта, профессий, предметов быта).

 Грамматическая сторона речи.

Учащиеся должны правильно употреблять:

1. основные коммуникативные типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big)  и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения  в утвердительной и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It is five o’clock.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

2. Глагол- связку to be в Present Simple.

3. Глагол can.

4. Глаголы  в Present Simple. Неопределенная форма глагола. Вспомогательный глагол to do.

5. Present Continuous в структурах It’s raining. I’m/he’s wearing… .

6. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

7. Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Вопросительные местоимения.

8. Предлоги on, in, under, at, to, from, with, of.

9. Числительные (количественные от 1 до 100).

  СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

  Ученики начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

КОМПЕНСАТОРНАЯ  КОМПЕТЕНЦИЯ

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

1. пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

2. пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

3. вести словарь для записи новых слов;

4. систематизировать слова по тематическому принципу;

5. находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

6. извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Таким образом, в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическому комплекту серии “Rainbow English” для начальной школы, согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

• сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

• расширится лингвистический кругозор;

• будут заложены основы коммуникативной культуры;

сформируется положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык» а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

Межпредметные связи функционируют в обучении, как фактор комплексного воздействия на личность, на ее познавательные и нравственные стороны, как фактор ее всестороннего развития. Изучение каждой учебной темы включает те или иные виды связей с другими школьными дисциплинами

Связь английского языка, истории, обществознания и краеведения. Изучение родной культуры, истории, краеведения является неотъемлемым компонентом обучения иностранному языку и культуре, т.к. она является ключом к пониманию культуры иностранной.

Связь английского и русского языков. Изучение английского языка, невозможно без проведения параллели с русским языком. Такие взаимосвязи наблюдаются на различных уровнях:

Грамматика:
При введении нового грамматического материала учитель, прежде всего отталкивается от знаний детей в родном языке. В любых языках существуют родственные понятия (например, существительное, глагол, предложение, время и т.д.).

Лексика:
На уровне лексических единиц английский и русский языки имеют самую очевидную связь. Множество двусторонних заимствований (слов, которые переходят из одного языка в другой, и обратно) тому подтверждение.

Синтаксис и пунктуация:
Изучение синтаксических структур английского языка практически никогда не вызывает у учащихся сложности, потому что здесь прослеживается определенная взаимосвязь с русским языком. В английском языке, также как и в русском, существуют родственные понятия, такие как: существительное, глагол, местоимение, определение, обстоятельство, дополнение и т.д. Правила постановки знаков препинания в английском, также имеют ряд сходств с русским языком.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Блок 1. Джон Баркер и его семья. - 9 ч.

Джон и его семья. Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности. Преференции Джона. Выражение категории обладания и ее отсутствия. Ежедневные занятия людей.

Блок 2. Мой день. – 9 ч.

Повседневные занятия членов семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия людей в момент речи. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев.

Блок 3. Дома. – 9 ч.

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель.

Блок 4. Я учусь в школе. - 9 ч.

Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Школьная столовая.

Блок 5. Еда. – 9 ч.

Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии. В кафе в школьной столовой. На кухне. Что у нас есть в холодильнике.

Блок 6. Погода. - 7 ч.

Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода.

Блок 7. На выходных. – 16 ч.

Выходные дни в семье Баркер. Путешествие в Москву.

Календарно-тематическое планирование