Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику Вербицкой М.В.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 33

города Таганрога Ростовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС)

Английский язык

2 в класс, начальное общее образование

Количество часов: 70

Учитель: Ромахина Татьяна Владимировна

Программа разработана на основе примерных программ начального общего образования по иностранным языкам для 2-го класса общеобразовательных учреждений под редакцией Вербицкой М.В. (М.: Вентана-Граф, 2013г.) и соответствует Федеральному государственному общеобразовательному стандарту общего образования по иностранным языкам.

Учебный год: 2016-2017

1. Лист согласования рабочей программы заместителем директора по УВР

1. Лист согласования рабочей программы научно-методическим советом

Пояснительная записка.

1.1. Цели и задачи данной программы в области формирования системы знаний, умений:

      Целью развивающего аспекта является решение двух взаимосвязанных задач.
      1. К концу первого года обучения у учащихся должны сформироваться устойчивый интерес и мотивация к дальнейшему изучению предмета «иностранный язык». Ученики должны убедиться в том, что ИЯ — интересный и полезный для жизни предмет.
      2. У учащихся должна появиться уверенность в том, что они способны изучить иностранный язык.

На первом году обучения предусматривается развитие тех способностей, без которых невозможно успешное овладение языком:
      а) способность к различению (фонематический и интонационный слух); б) способность к имитации; в) догадка; г) способность к выявлению языковых закономерностей; д) способность к функционально-адекватному сочетанию ЛЕ; е) способность к выявлению главного;

ж) способность к логическому изложению. Таким образом, главной целью познавательного (социокультурного) аспекта ИК в УМК-2 является духовное совершенствование учащихся на базе знакомства и понимания детской культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой.
 В области обучения чтению перед учениками ставятся следующие задачи:
      1. Научить читать по транскрипции.

2. Научить пользоваться англо-русским словарем, используя знание алфавита .
      3. Научить пользоваться лингвострановедческим словарем.  

4. Научить читать по правилам:
      — согласные, имеющие устойчивые однозначные графемно-фонемные связи;
      — сочетания согласных, не образующих новый звук;
      — согласные, имеющие разное звучание в зависимости от позиции в слове;
      — некоторые сочетания согласных, образующих новый звук (согласных диграфов); -sh, -ch, -nk, -ng, -th.
      5. Научить догадываться о значении ЛЕ по рисункам, по аналогии с родным языком и по контексту.
      6. Научить читать вслух предложения по различным интонационным моделям.
      7. Научить читать с полным пониманием (фразы, сверхфразовые единства, короткие тексты, высказывания в монологической и диалогической формах).

8. Расширить поле восприятия.

9. Развить скорость чтения.

Письмо также рассматривается как цель и как средство обучения.

Задачи в области письма: 1) овладеть правилами английской каллиграфии; 2) овладеть правилами орфографии в соответствии с изученными правилами чтения согласных; 3) научиться сообщать в письменном видеэлементарные сведения о себе.

1.2. Программа, на основе которых составлена рабочая программа:

• Образовательная программа МОБУ лицея №33 на 2016-2017 учебный год.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011.

• Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2класс. — 4-е изд., испр. — М.: Просвещение, 2011.

1.3.Учебно-методический комплект

1.4. Примерное количество часов, отводимых на освоение предмета:

• Учебник “FORWARD”(Student’sBook) М.В. Вербицкая. Английский язык. 2 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2013.

• Рабочая тетрадь “FORWARD” (ActivityBook) Рабочая тетрадь к учебнику М.В. Вербицкая. Английский язык, 2класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2013.

• Методическое пособие для учителя к учебнику “FORWARD” М.В. Вербицкая , Английский язык, 2 класс. М.: Вентана-Граф, 2013.

• Цифровые носители:

Аудиоприложения в MP3 формате.

Электронное приложение ABBYY Lingvo с аудиокурсом.

Программа предназначена для 1 года обучения английскому языку и рассчитана на 70 ч. (2 ч в неделю), в т.ч. на контрольные работы отводится 3 ч. Учебное время распределено по модулям: 5 основных модулей. Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для внедрения современных методов обучения, педагогических технологий и реализации регионального компонента.

Раздел I «Планируемые результаты освоения предмета».

В результате изучения английского языка обучающиеся должны:

1).знать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила,

• особенности интонации основных типов предложений,

• название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

2).уметь:

а) в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (“Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы);

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;

б) в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;

в) в области чтения:

овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

• читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

г) в области письма:

• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;

3).владеть способами познавательной деятельности, уметь:

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);

• различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

• составлять элементарные монологические высказывания по образцу, по аналогии;

• пользоваться двуязычными словарями;

4).использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка;

• развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Требования к результатам освоения учащимися программы по предмету для 2 класса:

• в области личностных результатов

1. воспитания толерантности и уважения к другой культуре;

2. приобщения к общечеловеческим ценностям;

3. воспитания ответственности перед обществом;

4. воспитания личностных качеств (трудолюбия, активности, умения работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельности, уважения к себе и другим, личной и взаимной ответственности;

• в области метапредметных результатов

1. развития мотивации к дальнейшему овладению ИК;

2. развития УУД и СУУ и способности к дальнейшему самостоятельному овладению ИК;

3. развития языковых способностей: к слуховой дифференциации, к различению фонематического и интонационного слуха, зрительной дифференциации (сравнение графического образа букв и транскрипционных знаков), к имитации, к догадке, к выявлению языковых закономерностей, функционально-адекватному сочетанию ЛЕ, адекватному восприятию использованных

грамматических явлений в речи, к выявлению главного, к логичному изложению;

4. развития психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение);

• в области предметных результатов

1. развития умения межкультурного общения с использованием различных видов речевой деятельности;

2. приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Раздел II: «Содержание учебного предмета».

Предметное содержание речи.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном и учебном аспектах иноязычной культуры.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание( с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера. Обязанности членов семьи.

Любимые занятия членов семьи. Подарки. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Любимая еда.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Имя, возраст Мои друзья: что умеют делать, совместные игры, любимые занятия.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Мир вокруг меня. Дикие животные. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные.

Погода. Времена года. Путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов.

Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники. Небольшие произведения детского фольклора на ИЯ (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Содержание воспитательного аспекта.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты

культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности, языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение. Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристику. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. В чтении учащиеся овладевают техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» , учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы. Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии. Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is,/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления). Чтение по транскрипции

изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:- отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

- устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);- интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

- оценочная лексика (Great! etc.);- лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

- речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a

nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.),

Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Asking about ability / inability to do smth. (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t).

Грамматическая сторона речи

1. Имя существительное, исчисляемые имена существительные;- множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);

- особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);- притяжательный падеж имен существительных.

2. Артикль. - основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное . - положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное.- количественные числительные от 1 до 10.

5.Местоимение.- личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения; указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол. – to be в настоящем простом времени; глагол have got; оборот thereis/thereare в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие- степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);

8. Предлог- наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение.- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

- порядок слов в предложении; - предложения с оборотом there is/there are; - повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- побудительные предложения; - вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы); - предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

- сложносочиненные предложения с союзами and и but.

Раздел III «Тематическое планирование».