Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Планирование  /  4 класс  /  Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

04.02.2019

Содержимое разработки






II. Аннотация.

  1. Сведения об УМК:

  • Программа курса английского языка. Кузовлев В.П., Трубанёва Н.Н., Москва «Просвещение», 2011г

  • В.П. Кузовлев и др. Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электр. носителе в 2 частях. Ч. 1.

Рос. Акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.- 112 с.

  • В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразоват. Рос. Акад. наук

образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 288 с.

  • В.П. Кузовлев и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4класс: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений

Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – 9-е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 127 с.


  1. Информация о количестве учебных часов.

Рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 2 часа в неделю (68 часов в год), что соответствует ФГОС-2010г и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ на 2018-2019 учебный год.



III. Содержание тем учебного курса

Название раздела

Кол-во часов

Содержание разделов

1

Мои любимые занятия летом

8

Что ты любишь делать летом? Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.

2

Мои любимые животные

10

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке

3

Время

6

Который час? Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье.

4

Моя школа

8

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки

5

Мой дом

10

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.

6

Мой город

10

Мне нравится мой город.

7

Моя будущая профессия

7

Какие профессии тебе нравятся? Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.

8

Лучшие события года

9

Что в календаре? Твои планы на каникулы. Что ты подаришь своему другу? Ты хочешь стать известным?






IV. Учебно- тематический план

Наименование разделов и тем

Количество часов

Из них на практическую часть

Словарный диктант

Тест

Проект

К/Р


1

Мои любимые занятия летом

8


1

1


2

Мои любимые животные

10

1

1


1

3

Время

6

1




4

Моя школа

8

1

1

1

1

5

Мой дом.

10

1




6

Мой город.

10

1


1


7

Моя будущая профессия

7


1


1

8

Лучшие события года

9

1


1

1

Всего:

68

6

4

4

4


V. Календарно – тематический план.

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

план

факт

Units 1. Мои любимые занятия летом. 8 часов

1

Что ты любишь делать летом?

1



2

Что ты любишь делать летом?

1



3

Тебе понравились летние каникулы?

1



4

Простое настоящее, прошедшее и будущее время.

1



5

Куда ты поедешь следующим летом? Входная диагностика

1



6

Я никогда не забуду эти каникулы.

1



7

Я никогда не забуду эти каникулы.

1



8

Проект№1 по теме: «Как я провел(а) лето»

1



Units 2. Мои любимые животные. 10 часов

9

Ты любишь загадки о животных?

1



10

Кошки лучше, чем собаки? С/д №1

1



11

Кошки лучше, чем собаки?

1



12

Кошки лучше, чем собаки? тест№1

1



13

В зоопарке

1



14

Зоопарк в классе.

1



15

Твои любимые животные.

1



16

Контрольная работа№1 по теме: «Домашние питомцы».

1



17

Работа над ошибками «Домашние питомцы».

1



18

Закрепление «Степени сравнения прилагательных».

1



19

Закрепление «Степени сравнения прилагательных».

1



Раздел 3. Время (6 ч.)

20

Который час?

1



21

Поторопись. Уже очень поздно!

1



22

Время идти в школу.

1



23

Конструкция: “Please help me!”, “Sorry, I can’t.”С/д№2

1



24

Твои выходные.

1



25

Ты всегда занят?

1



Раздел 4. Моя школа. (8 ч)

26

Это моя школа.

1



27

Какой следующий предмет?

1



28

Я люблю перемены. С/д№3

1



29

Настоящее время.

1



30

Что ты ищешь? тест №2

1



31

Контрольная работа 2 по теме:«Который час?»

1



32

Работа над ошибками.

1



33

Проект№2 по теме: «Что ты празднуешь?»

1



Раздел 5. Мой дом (10 ч.)

34

Мой дом – хороший. Промежуточная диагностика тест№3

1



35

Мой дом – хороший. Глагол.

1



36

Моя комната изменилась..

1



37

Урок чтения «Кукольный дом».

1



38

Уборка в комнате. С/д№4

1



39

Я счастлив дома.

1



40

Учимся задавать специальные вопросы.

1



41

Учимся задавать специальные вопросы.

1



42

Урок закрепления «Мой дом».

1



43

Урок закрепления «Мой дом».

1



Раздел 6. Мой город (10часов.)

44

Мне нравится мой город.

1



45

Мне нравится мой город.

1



46

Я гуляю по городу.

1



47

В магазине игрушек.

1



48

Порядковые числительные. С /д№5

1



49

Проект№3 по теме: «Какой твой любимый город?»

1



50

Урок чтения «Я живу в маленьком городе».

1



51

Как добраться до зоопарка? Конструкции: “Excuse me”, “Thank you anyway”.

1



52

Закрепление «Порядковые числительные»

1



53

Особенности моего города.

1



Раздел 7. Моя будущая профессия (7 часов)

54

Какие профессии тебе нравятся?

1



55

Я хочу стать доктором.

1



56

Урок чтения «Талантливые дети».

1



57

Какая профессия лучшая для тебя? тест№4

1



58

Подготовка к контрольной работе

1



59

Контрольная работа№3 «Профессии».

1



60

Работа над ошибками.

1



Раздел 8. Лучшие события года (9 ч.)

61

Что в календаре?

1



62

Итоговая контрольная работа№4

1



63

Ты хочешь стать известным?

1



64

Повторение «Present Perfect».

1



65

Твои планы на каникулы.C/д№6

1



66

Повторение «Степени сравнения прилагательных»

1



67

Что ты подаришь своему другу?

1



68

Проект №4 по теме «Хорошие друзья»

1






VI. Планируемые результаты изучения предмета:

  1. Предметные:

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими. Орфография и пунктуация

Ученик научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

  1. Личностные результаты

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах

взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственно-этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • отношение к учёбе как творческой деятельности;

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


  1. Метапредметные:

Регулятивные УУД

Учащийся сможет:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные УУД

Учащийся сможет:

  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • выделять явление из общего ряда других явлений;

  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Коммуникативные УУД

Учащийся сможет:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

11


-80%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по английскому языку 4 класс (8.91 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт