Рабочая программа на основе авторской учебной программы по учебнику «Биология» 10 кл.: углубл. уровень под ред. В.В.Пасечника. – М.: Просвещение, 2019 (Линия жизни)

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

естественно-научного цикла

______________ Тарасова Е.П.

Протокол №1 от 31.08.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

______________ В.Ф. Мусина

01 сентября 2021 г.

Темы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Введение. Биология как комплекс наук о живой природе (10 ч)

1.Биология в системе наук

Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Профессии, связанные с биологией

Самостоятельное определение целей учебной деятельности и составление её плана при изучении раздела «Общая био­логия» в 10—11 классах.

Определение основополагающих понятий: научное мировоззрение, научная картина мира, учёный, биология.

Овладение умением строить ментальную карту понятий.

Продуктивное общение с другими участ­никами деятельности в процессе обсужде­ния роли и места биологии в формировании современной научной картины мира, практического значения биологических знаний и профессий, связанных с биологи­ей.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации, её критиче­ская оценка и интерпретация по вопросу влияния естественных наук в целом и био­логии в частности на окружающую среду, экономическую, технологическую, соци­альную и этическую сферы деятельности человека.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для создания мультимедиапрезента­ции

2.Практическое значение биологических знаний

Практическое значение биологических знаний. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Профессии, связанные с биологией

Развитие познавательно деятельности с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация по вопросу влияния естественных наук в целом и биологии в частности на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для создания мультимедиапрезента¬ции

3.Методынаучного познания

Научный метод. Методы исследования в био­логии: наблюдение, описание, измерение, сравнение, моделирование, эксперимент. Срав­нительно-исторический метод. Этапы научного исследования

ком и другими информационными источ­никами схемы, раскрывающей этапы про­ведения научного исследования и их взаи­мосвязь. Использование по желанию обу­чающихся ИКТ в решении данной когни­тивной задачи.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в условиях выполнения лабора­торной работы «Использование различных методов при изучении биологических объектов (на примере растений)»

4.Методынаучного познания

Классическая модель научного метода. Методы научных исследований: абстрагирование, ана­лиз и синтез, идеализация, индукция и дедук­ция, восхождение от абстрактного к конкрет­ному

Определение основополагающих понятий: научный метод; методы исследования: абстрагирование, анализ и синтез, идеали­зация, индукция и дедукция, восхождение от абстрактного к конкретному. Составление на основе работы с учебни ком и другими информационными источ­никами схемы, раскрывающей этапы про­ведения научного исследования и их взаи­мосвязь. Использование по желанию обу­чающихся ИКТ в решении данной когни­тивной задачи.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в условиях выполнения лабора­торной работы «Использование различных методов при изучении биологических объектов (на примере растений)»

5.Объект изучения биологии

Методология биологии. Жизнь как объект изу­чения биологии

Определение основополагающих понятий: методология науки, объект исследования, предмет исследования, жизнь, жизненные свойства.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны-ми источниками информации в отношении существующих на сегодняшний день оп­ределений понятия «жизнь», её критиче­ская оценка и интерпретация с последую­щей подготовкой информационных сооб­щений, в том числе подкреплённых муль­тимедиа-презентациями.

Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками деятельности в процессе обсуждения актуальности тем учебных и исследовательских проектов. Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии

6.Объект изучения биологии

Основные критерии (признаки) живого.

Развитие представлений человека о природе. Растения и животные на гербах стран мира

Определение основополагающих понятий: методология науки, объект исследования, предмет исследования, жизнь, жизненные свойства.

Самостоятельная информационно- познавательная деятельность с различны­ми источниками информации в отношении существующих на сегодняшний день оп­ределений понятия «жизнь», её критиче­ская оценка и интерпретация с последую­щей подготовкой информационных сооб­щений, в том числе подкреплённых муль­тимедиа-презентациями.

Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками деятельности в процессе обсуждения актуальности тем учебных и исследовательских проектов. Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии на основе изучения ин­формационных источников о растениях и животных на гербах и флагах различных стран мира и регионов России

7.Биологические системы и их свойства

Фундаментальные положения биологии. Уров- невая организация живой природы (биологиче­ских систем). Эмерджентность. Энергия и ма­терия как основа существования биологиче­ских систем

Определение основополагающих понятий: система, биологическая система, эмерджентность, саморегуляция, эволю­ционные процессы.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами при ответах на поставленные во­просы.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях, развитие умения объяснять их результаты в условиях выполнения

8.Биологические системыи их свойства

Хранение, реализация и передача генетической

информации в череде поколений как основа

жизни. Взаимодействие компонентов биологи-

ческих систем и саморегуляция. Эволюцион-

ные процессы.

Взаимосвязь строения и функций биологиче- ских систем. Саморегуляция на основе поло­жительной обратной связи

Определение основополагающих понятий:

система, биологическая система,

эмерджентность, саморегуляция, эволю-

ционные процессы.

Демонстрация владения языковыми сред-

ствами при ответах на поставленные вопросы.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях, развитие умения объяснять их результаты в условиях выполнения. Лабораторная работа «Механизмы само­регуляции».

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии на примере материалов о взаимосвязи строения и функций биологи­ческих систем и саморегуляции на основе положительной обратной связи-

9.Обобщающий урок

Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естествен-научного и социо­гуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательнойрефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

10.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Молекулярный уровень (28 ч)

11.Молекулярный уровень: общая характеристика

Общая характеристика молекулярного уровня организации жизни. Химический состав орга­низмов. Химические элементы. Макроэлемен­ты и микроэлементы. Атомы и молекулы. Ковалентная связь.

Неорганические и органические вещества. Многообразие органических веществ. Биопо­лимеры: гомополимеры и гетерополимеры

Самостоятельное определение цели учеб­ной деятельности и составление её плана. Определение основополагающих понятий: атомы и молекулы, органические и неор­ганические вещества, ковалентная связь, макроэлементы, микроэлементы, биопо­лимеры: гомополимеры и гетерополиме­ры.

Самостоятельная информационно- познавательная деятельность с различны­ми источниками информации, её критиче­ская оценка и интерпретация по вопросам химического состава живых организмов. Формирование собственной позиции по отношению к информации, получаемой из разных источников.

Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками учебной деятель­ности при обсуждении проблем разработ­ки учёными и внедрения в производство новых искусственно созданных органиче­ских веществ.

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии и межпредметных знаний при изучении материала о химических свя­зях в молекулах веществ, об искусственном получении органических веществ и др.

12Неорганические вещества: вода, соли

Структурные особенности молекулы воды и её свойства. Водородная связь. Г идрофильные и гидрофобные вещества. Соли и их значение для организмов.

Буферные соединения

Определение основополагающих понятий: водородная связь, гидрофильные вещест­ва, гидрофобные вещества. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об особен­ностях неорганических веществ, входящих в состав живого, её критическая оценка и интерпретация.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Развитие познавательного интереса в процессе изучения дополнительного материала учебника

13Липиды,их строение и функции

Липиды, их строение и функции. Нейтральные жиры. Эфирные связи. Воска. Фосфолипиды. Стероиды

Определение основополагающих понятий: липиды, нейтральные жиры, эфирные связи, воска, фосфолипиды, стероиды. Демонстрация владения языковыми сред­ствами для характеристики химического состава живых организмов.

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков по вопросам применения спортсмена­ми анаболиков

14Липиды,их строение и функции

Липиды, их строение и функции. Нейтральные жиры. Эфирные связи. Воска. Фосфолипиды. Стероиды

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в

процессе выполнения лабора­торной работы «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции». Разви­тие умения объяснять результаты биологических экспериментов

15Углеводы, их строение и функции

Углеводы (сахара), их строение и функции. Моносахариды. Дисахариды. Олигосахариды. Полисахариды

Определение основополагающих понятий: углеводы, моносахариды, дисахариды, олигосахариды, полисахариды. Демонстрация владения языковыми сред­ствами для характеристики химического состава живых организмов.

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии

16Углеводы, их строение и функции

Углеводы (сахара), их строение и функции. Моносахариды. Дисахариды. Олигосахариды. Полисахариды

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях в процессе выполнения лабораторной работы «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов

17Белки. Состав и структура белков

Белки. Состав и структура белков. Незамени­мые аминокислоты. Пептидная связь. Конфор­мация белка. Глобулярные и фибриллярные белки.Денатурация

Определение основополагающих понятий: незаменимые аминокислоты, пептидная связь, конформация белка, глобулярные и фибриллярные белки, денатурация. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников при обсуждении особенностей состава и структуры белков. Самостоятельная информационно¬познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация Составление ментальной карты понятий. Развитие познавательного интереса к изучению биологии на основе изучения дополнительного материала учебника.

18Белки.Состав и структура белков

Белки. Состав и структура белков. Незамени­мые аминокислоты. Пептидная связь. Конфор­мация белка. Глобулярные и фибриллярные белки. Денатурация

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях в процессе выполнения лабораторной работы «Обнаружение белков с помощью качественной реакции»

19Белки. Функции белков

Функции белков. Структурные белки. Белки- ферменты. Транспортные белки. Белки защиты и нападения. Сигнальные белки. Белки-рецепторы. Белки, обеспечивающие движение. Запасные белки

Определение основополагающих понятий: структурные белки, белки-ферменты, транспортные белки, сигнальные белки, белки защиты и нападения, белки-рецепторы, белки, обеспечивающие движение, запасные белки. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации по изучению белков и выполняемых ими функций, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

20.Ферменты —биологическиекатализаторы

Механизм действия катализаторов в химиче­ских реакциях. Энергия активации. Строение фермента: активный центр, субстратная специ­фичность. Коферменты. Отличия ферментов от химических катализаторов. Белки-активаторы и белки-ингибиторы

Определение основополагающих понятий: энергия активации, активный центр, суб­стратная специфичность, коферменты, белки-активаторы и белки-ингибиторы. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении отличия ферментов от химических катализаторов и влияния критического повышения температуры тела человека на активность ферментов

21.Ферменты —биологическиекатализаторы

Механизм действия катализаторов в химиче­ских реакциях. Энергия активации. Строение фермента: активный центр, субстратная специфичность. Коферменты. Отличия ферментов от химических катализаторов. Белки-активаторы и белки-ингибиторы -

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора торной работы «Каталитическая актив¬ность ферментов (на примере амилазы)». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов -

22Обобщающий урок

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученного материала темы

23.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

24.Нуклеиновые кислоты. ДНК

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Нуклео­тид. Принцип комплементарности. Особенно­сти строения и функции ДНК. Репликация ДНК. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследственной информации. Г ен.

История открытия ДНК

Определение основополагающих понятий: нуклеиновые кислоты, дезоксирибонуклеиновая кислота, рибонуклеиновая кислота, нуклеотид, принцип комплементарное™, ген..

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

25.Нуклеиновые кислоты. РНК

Виды РНК и их функции. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследственной информа­ции. Некодирующие РНК. МикроРНК

Определение основополагающих понятий: нуклеиновые кислоты, рибонуклеиновая кислота, нуклеотид, принцип комплементарности, ген.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника-

26.Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Особенно­сти строения и функции. Нуклеотид. Принцип комплементарности. Репликация ДНК. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследст­венной информации. Г ен

Решение биологических задач.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

27.Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Особенно­сти строения и функции. Нуклеотид. Принцип комплементарности. Репликация ДНК. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследст­венной информации. Г ен

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях в процессе выполнения лабораторной работы «Выделение ДНК из ткани печени». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов -

28.АТФ и другие нуклеотиды. Витамины

Роль нуклеотидов в обмене веществ. АТФ. Гидролиз. Макроэргические связи. АТФ как универсальный аккумулятор энергии. Многообразие мононуклеотидов клетки. Витамины

Определение основополагающих понятий: АТФ, гидролиз, макроэргические связи, витамины.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов обеспече­ния человеком своих потребностей в энер­гии и витаминах.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации о роли нук­леотидов и витаминов в осуществлении процессов жизнедеятельности, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для подготовки сообщений подкреплённыхмультимедиапрезентациями.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

29.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учебных и исследовательских задач информации о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетенций в практической деятельности и повседневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профессиональной

30.Вирусы — неклеточная форма жизни

Вирусы — неклеточная форма жизни. Много­образие вирусов

Определение основополагающих понятий: вирусы, вакцина.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении проблемы происхож­дения вирусов и причин, на основании которых их относят к живым организмам. Самостоятельная информационно­- познавательная деятельность с различными источниками информации о вирусах и их жизненных циклах, её кри­тическая оценка и интерпретация. Форми­рование собственной позиции по отноше­нию к биологической информации, полу­чаемой из разных источников.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии в процессе изучения до­полнительного материала учебника

31.Вирусы — неклеточная форма жизни

Жизненные циклы вирусов. Профилактика вирусных заболеваний. Вакцина

Определение основополагающих понятий: вирусы, вакцина.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участии-ков при обсуждении проблемы происхож­дения вирусов и причин, на основании которых их относят к живым организмам. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о вирусах и их жизненных циклах, её кри­тическая оценка и интерпретация. Форми­рование собственной позиции по отноше­нию к биологической информации, полу­чаемой из разных источников.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

32.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической деятельностью и будущей профессиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в развитип науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учебных и исследовательских задач информации о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетенций в практической деятельности и повседневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профессиональной деятельности

33.Ретровирусы и меры борьбы со СПИДом. Прионы

Ретроврусы. ВИЧ и меры борьбы со СПИДом. Прионы

Определение основополагающих понятий: ретровирусы, ретротранспозоны, транспозоны, прионы.

Продуктивное общение и взаимодействие

в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников при обсуждении проблемы происхождения вирусов и причин, на основании которых их относят к живым организмам. Самостоятельная информационно¬познавательная деятельность с различными источниками информации о вирусах и их жизненных циклах, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

34.Обобщающий урок

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

35.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профессиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

36-37..Обобщающий урок- конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности (2 ч)

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участии ков.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ.

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

38.Организация подготовки к ЕГЭ

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ.

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Решение биологических задач.

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии в процессе изучения до­полнительного материала учебника

Клеточный уровень (38 ч)

39.Клеточный уровень: общая характеристика. Методы изучения клетки

Общие сведения о клетке. Цитология — наука о клетке. Методы изучения клетки

Знакомство с различными источниками информации об основных этапах развития цитологии и её методах.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств ИКТ для подго­товки информационного сообщения и мультимедиапрезентации.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

40.Техника микроскопирования

Клеточная теория. Техника микроскопирова­ния

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ «Техника микроскопирова­ния» и «Сравнение строения клеток расте­ний, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». Развитие умения объяс­нять результаты биологических экспери­ментов

41.Строение клетки. Клеточ­ная мембрана

Строение клетки. Сходство принципов по­строения клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Клеточная (плазматиче­ская) мембрана. Клеточная стенка. Г ликока- ликс. Функции клеточной мембраны. Эндоци- тоз: фагоцитоз и пиноцитоз. Рецепция. Осо­бенности строения клеток прокариотов и эука­риотов

Определение основополагающих понятий: клеточная стенка, гликокаликс, эндоцитоз: фагоцитоз и пиноцитоз, экзоцитоз, рецеп­ция.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

42.Цитоплазма. Цитоскелет Клеточный центр. Органоиды движения -

Строение клетки. Сходство принципов по­строения клетки. Основные части и органоиды. клетки, их функции. Цитоплазма: гиалоплазма и органоиды. Цитоскелет. Клеточный центр. Центриоли. Органоиды движения. Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов

Определение основополагающих понятий: цитоплазма, гиалоплазма, цитоскелет, клеточный центр, центриоли. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

43.Строение клетки. Проводим исследование эукариотов

Строение клетки. Сходство принципов по­строения клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Клеточная (плазматиче­ская) мембрана. Клеточная стенка. Г ликока- ликс. Функции клеточной мембраны. Эндоци- тоз: фагоцитоз и пиноцитоз. Рецепция. Цитоплазма: гиалоплазма и органоиды. Цито­скелет. Клеточный центр. Центриоли. Особенности строения клеток прокариотов и

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торной работы «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

44.Рибосомы.Эндоплазматическая сеть

Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Рибосомы

Определение основополагающих понятий: эндоплазматическая сеть (шероховатая и гладкая), рибосомы.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

45.Ядро. Ядрышки

Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Ядро. Ядерная оболочка. Кариоплазма. Хроматин. Ядрышко. Гистоны. Хромосомы. Кариотип. Строение и функции хромосом.

Хромосомный набор клетки (кариотип)

Определение основополагающих понятий: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышки, гистоны, хромосомы, кариотип. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участников при обсуждении структур клетки и их функций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

46.Комплекс Гольджи. Лизо­сомы. Вакуоли

Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Комплекс Г ольджи. Лизосомы.

Вакуоли. Тургорное давление.

Единство мембранных структур клетки

Определение основополагающих понятий: комплекс Г ольджи, лизосомы, вакуоли, тургорное давление.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с текстом учебника, её анализ и интерпретация. Сравнивание изучаемых объектов. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торной работы «Приготовление, рассмат­ривание и описание микропрепаратов кле­ток растений». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

47.Митохондрии. Пластиды. Клеточные включения

Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Митохондрии. Пластиды. Клеточные включения

Определение основополагающих понятий, характеризующих особенности строения митохондрий и пластид: кристы, матрикс, тилакоиды, граны, строма.

Определение понятий: органоиды движе­ния, клеточные включения.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участииков при обсуждении клеточных структур. Аргументация собственного мнения. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

48.Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов

Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов. Споры бактерий

Определение основополагающих понятий: прокариоты, эукариоты, споры. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей строе­ния клеток прокариотов и эукариотов. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об археях и правилах профилактики бактериальных заболеваний, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологиче­ской информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

49.Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов

Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов. Споры бактерий

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торной работы «Сравнение строения кле­ток растений, животных, грибов и бакте­рий». Развитие умения объяснять резуль­таты биологических экспериментов. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

50.Обобщающий урок

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованиемвсех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

51.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

52.Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Жизнедеятельность клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Метаболизм: анаболизм и катаболизм

Определение основополагающих понятий: обмен веществ, энергетический обмен, пластический обмен, метаболизм. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участии ков при обсуждении процессов жизнедея­тельности клетки.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации об обмене веществ и превращении энергии в клетках различных организмов, её кри­тическая оценка и интерпретация. Форми­рование собственной позиции по отноше­нию к биологической информации, полу­чаемой из разных источников. Использование средств ИКТ для подго­товки информационных сообщений и мультимедиапрезентаций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

53.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

54.Энергетический обмен в клетке. Бескислородный этап

Энергетический и пластический обмен. Глико­лиз. Спиртовое брожение

Определение основополагающих понятий: энергетический обмен, гликолиз, спиртовое брожение.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей энерге­тического обмена в клетках различных организмов.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала

55.Энергетический обмен в клетке. Кислородный этап

Энергетический и пластический обмен. Кле¬точное дыхание. Цикл Кребса. Дыхательная цепь. Окислительное фосфорилирование

Определение основополагающих понятий: клеточное дыхание, цикл Кребса, дыхательная цепь, окислительное фосфорилирование.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников при обсуждении особенностей энергетического обмена в клетках различных организмов.

Самостоятельная информационно¬познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса

56.Типы клеточного питания. Хемосинтез

Типы клеточного питания. Автотрофы и гете- ротрофы. Хемосинтез

Определение основополагающих понятий: типы клеточного питания, автотрофы, гетеротрофы, хемосинтез.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении типов клеточного питания.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о процессе хемосинтеза, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

57.Типы клеточного питания. Фотосинтез

Фотосинтез. Фотолиз воды. Цикл Кальвина

Определение основополагающих понятий: типы клеточного питания, фотосинтез. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении типов клеточного питания.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о процессах хемосинтеза и фотосинтеза, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

58.Обобщающий урок

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного материала

59.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

60.Биосинтез белков. Транскрипция

Биосинтез белка. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке.

Генетический код

Определение основополагающих понятий: генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, сплайсинг, сплайсосома, нитроны, экзоны.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей пласти­ческого обмена в клетке на примере био­синтеза белков.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о механизмах передачи и реализации на­следственной информации в клетке, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информацииполучаемой из разных источников. Решение биологических задач, связанных с определением последовательности нук­леиновых кислот и установлением соот­ветствий между ней и последовательно­стью аминокислот в пептиде.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

61.Биосинтез белков. Трансляция

Трансляция. Матричный синтез. Полисома

Определение основополагающих понятий: трансляция, генетический код, кодон, ан­тикодон, промотор, терминатор, стоп­кодон, полисома.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей пласти­ческого обмена в клетке на примере био синтеза белков.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о механизмах передачи и реализации на­следственной информации в клетке, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Решение биологических задач, связанных с определением последовательности нук­леиновых кислот и установлением соот­ветствий между ней и последовательно­стью аминокислот в пептиде.

62.Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме. Г еномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке

Определение основополагающих понятий: оперой, структурные гены, промотор, опе­ратор, репрессор.

Построение ментальной карты, отражаю­щей последовательность процессов био­синтеза белка в клетке и механизмов их регуляции.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении влияния наркогенных веществ на процессы в клетке. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о регуляции биосинтеза белка в клетке, её критическая оценка и интерпретация

63.Обобщающий урок

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков. Демонстрация владения языковыми средствами.

Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученного материала темы

64.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

65.Клеточный цикл. Репликация ДНК

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Репли-кация ДНК

Определение основополагающих понятий: жизненный цикл клетки, интерфаза, хроматиды, апоптоз, репликация. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов митотиче­ского деления клетки.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации об особенностях клеточного цикла у раз­личных организмов, её критическая оцен­ка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса

66.Деление клетки. Митоз

Митоз, его фазы. Биологическое значение ми­тоза. Амитоз

Определение основополагающих понятий: митоз, жизненный цикл клетки, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, редуплика­ция, хроматиды, центромера, веретено деления, амитоз.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов митотиче­ского деления клетки.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации об особенностях клеточного цикла у раз­личных организмов, её критическая оцен­ка и интерпретация.

67.Деление клетки. Митоз

Митоз

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торной работы «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах». Развитие умения объ­яснять результаты биологических экспе­риментов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

68.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

69.Деление клетки. Мейоз.

Мейоз, его механизм и биологическое значе­ние. Конъюгация хромосом и кроссинговер. Соматические и половые клетки

Определение основополагающих понятий: мейоз, конъюгация, кроссинговер. Построение ментальной карты понятий, отражающей сущность полового размно­жения организмов.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов мейотического деления клетки.

Овладение методами научного познания в ходе сравнения процессов митоза и мейоза.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

70.Половые клетки. Гаметогенез

Соматические и половые клетки.

Гаметогенез

Определение основополагающих понятий: гаметогенез, сперматогенез, оогенез, фазы гаметогенеза (размножения, рост, созрева­ние), фаза формирования, направительныетельца.

Построение ментальной карты понятий, отражающей сущность полового размно­жения организмов.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов мейотического деления клетки.

Овладение методами научного познания в ходе сравнивания процессов образования мужских и женских половых клеток у человека.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

71.Обобщающий урок

всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

72.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

73-74Обобщающий урок- конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности (2 ч)

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач.

75-76.Организация подготовки к ЕГЭ

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ.

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Решение биологических задач.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Организменный уровень (28 ч)

Организменный уровень: общая характеристика.

Организменный уровень: общая характеристи­ка. Особь. Жизнедеятельность организма. Ос-

Определение основополагающих понятий: особь, бесполое и половое размножение,

Размножение организмов

Основные процессы, происходящие в организме. Размножение организмов: бесполое и половое. Гаметы. Гаплоидный и диплоидный набор хромосом. Гермафродиты. Значение разных видов размножения

гаплоидный и диплоидный набор хромо­сом, гаметы, семенники, яичники, гермаф­родитизм.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении процессов жизнедея­тельности организмов.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Развитие половых клеток. Оплодотворение

Половые клетки. Развитие половых клеток. Гаметогенез: оогенез, сперматогенез. Направи­тельные тельца. Половой процесс. Оплодотво­рение: наружное и внутреннее. Акросома. Зи­гота

Определение основополагающих понятий: гаметогенез, оогенез, сперматогенез, на­правительные тельца, наружное оплодо­творение, внутреннее оплодотворение, акросома, зигота.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении изучаемого материа­ла.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной.Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной.

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетиче­ский закон

Индивидуальное развитие организма (онтоге­нез). Периоды онтогенеза. Эмбриональное развитие. Зародышевые листки. Постэмбрио­нальное развитие. Типы онтогенеза. Биогене­тический закон. Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических ве­ществ на эмбриональное развитие человека.

Жизненные циклы разных групп организмов

Определение основополагающих понятий: онтогенез, филогенез, эмбриональный период, постэмбриональный период, дробление, бластомеры, бластула, гаструла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, нейрула, нервная трубка, биогенетический закон.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей инди­видуального развития у разных групп ор­ганизмов.

Самостоятельная информационно­мультимедиапрезентаций.

познавательная деятельность с различными источниками информации о жизненных циклах разных групп организ­мов, её критическая оценка и интерпрета­ция.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств ИКТ для поиска учебной информации и подготовки

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта

Закономерности наследо­вания признаков

Наследственности и изменчивость. Генетика как наука. Методы генетики. Генетическая терминология и символика. Г енотип и фено­тип. Законы наследственности Г. Менделя

Определение основополагающих понятий: ген, генетика, гибридизация, чистая линия, генотип, фенотип, генофонд, моногибрид­ное скрещивание, доминантность, рецес­сивность, расщепление, закон чистоты гамет.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Моногибридноескрещивание

Опыты Менделя. Решение генетических задач

Определение основополагающего поня­тия: гибриды. Решение биологических (генетических) задач на моногибридное скрещивание. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Неполное доминирование.Анализирующеескрещивание

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Кодоминирование

Определение основополагающих понятий: неполное доминирование, анализирующее скрещивание, кодоминирование. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

Решение генетических задач

Решение биологических (генетических) задач. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта

Дигибридное скрещива­ние. Закон независимого наследования признаков

Дигибридное скрещивание. Закон независимо­го наследования признаков. Ограничения дей­ствия законов Менделя

Определение основополагающих понятий: дигибридное скрещивание, решётка Пеннета, независимое наследование. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Дигибридное скрещива­ние. Закон независимого наследования признаков

Решение генетических задач

Решение биологических (генетических) задач на дигибридное скрещивание. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Неаллельные взаимодействия генов

Условия выполнения законов Менделя. Мно­жественное действие генов. Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерия

Определение основополагающих понятий: моногенные признаки, множественное действие генов, комплементарное взаимо­действие, эпистаз, полимерия. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Неаллельное взаимодейст­вие генов

Решение генетических задач

Решение биологических (генетических) задач на неаллельное взаимодействие ге­нов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

Хромосомная

теория наследственности

Закон Моргана. Кроссинговер. Хромосомная теория наследственности

Определение основополагающих понятий: сцепленное наследование, закон Моргана, перекрест (кроссинговер), хромосомная теория наследственности.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов наследова­ния признаков у человека и этических аспектов в области медицинской генетики. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

Генетика пола. Кариотип. Наследование при-знаков, сцепленных с полом.

Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики

Определение основополагающих понятий: аутосомы, половые хромосомы, гетеро- и гомогаметный пол, признаки, сцепленные с полом, гемофилия, дальтонизм. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников при обсуждении вопросов наследования признаков у человека и этических аспектов в области медицинской генетики. Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Решение биологических (генетических) задач с учётом сцепленного наследования и кроссинговера.

Обобщающий урок

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков деятельности.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта

Закономерности изменчивости

Закономерности изменчивости. Ненаследст­венная изменчивость. Наследственная измен­чивость. Модификационная изменчивость. Комбинационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутации: генные, хромосом­ные, геномные. Мутагенные факторы. Мутаци­онная теория

низмы, её критическая оценка и интерпре­тация. Формирование собственной пози­ции по отношению к биологической ин­формации, получаемой из разных источ­ников.

Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и органи­зационных задач, связанных с изучением изменчивости организмов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

Основные методы селек­ции. Центры происхожде­ния культурных растений

Доместикация и селекция. Методы селекции. Центры происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости

Определение основополагающих понятий: селекция, искусственный отбор, сорт, по­рода, штамм, гетерозис, инбридинг. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении проблем биотехноло­гии, её перспектив и этических норм. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Современные достижения биотехнологии

Биотехнология, её направления, достижения и перспективы развития. Клеточная инженерия. Г енная инженерия. Биобезопасность

Определение основополагающих понятий: биотехнология, мутагенез, клеточная ин­женерия, генная инженерия, гетерозис, инбридинг, биогумус, культура тканей, клонирование, синтетические организмы, трансгенные организмы, биобезопасность. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении проблем биотехноло­гии, её перспектив и этических норм. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о методах селекции и направлений разви­тия биотехнологии, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

Обобщающий урок

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованиемвсех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков деятельности.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

Обобщающий урок- конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности (2 ч)

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участ. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач.

Овладение методами научного познания

Организация подготовки к ЕГЭ.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ. Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов. Решение биологических задач.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

№ урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Дом.задание

(тип урока)

предметные

метапредметные

личностные

деятельность учащихся

УУД

Введение (3ч).

1

Биология в системе наук

Иметь представление о биологии, как науке о живой природе; о профессиях, связанных с биологией

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму.

Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку.Продуктивное общение с другими участ­никами деятельности в процессе обсужде­ния роли и места биологии в формировании современной научной картины мира, практического значения биологических знаний и профессий, связанных с биологи­ей

Характеризуют биологию как науку о живой природе. Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Приводят примеры профессий, связанных с биологией.

П.1, термины

2

Практическое значение биологических знаний

. Связь биологии с другими науками. Профессии, связанные с биологией

Моделирование фрейм -таблицы

П.1,

3

Методы научного познания

Знать методы исследования в био­логии: наблюдение, описание, измерение, сравнение, моделирование, эксперимент.Методы научных исследований: абстрагирование, ана­лиз и синтез, идеализация, индукция и дедук­ция, восхождение от абстрактного к конкрет­ному

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовыватьинформацию из одной формы в другую форму

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в условиях выполнения лабора­торной работы «Использование различных методов при изучении биологических объектов (на примере растений)»

Лабораторная работа «Саморегуляция организмов»

4.

Методы научного познания

П3 учить

5

Объект изучения биологии

Методология биологии. Жизнь как объект изу­чения биологии

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны-ми источниками информации в отношении существующих на сегодняшний день оп­ределений понятия «жизнь», её критиче­ская оценка и интерпретация с последую­щей подготовкой информационных сооб­щений, в том числе подкреплённых муль­тимедиа-презентациями.

Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками деятельности в процессе обсуждения актуальности тем учебных и исследовательских проектов.

П2 учить

6

Объект изучения биологии

Основные критерии (признаки) живого.

Развитие представлений человека о природе. Растения и животные на гербах стран мира

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии на основе изучения ин­формационных источников о растениях и животных на гербах и флагах различных стран мира и регионов России

Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками деятельности в процессе обсуждения актуальности тем учебных и исследовательских проектов.

7.

.Биологические системы и их свойства

Определять фундаментальные положения биологии. Уров- невая организация живой природы (биологиче­ских систем). Эмерджентность. Энергия и ма­терия как основа существования биологиче­ских систем

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Демонстрация владения языковыми сред­ствами при ответах на поставленные во­просы.

Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны-ми источниками информации в отношении существующих на сегодняшний день оп­ределений понятия «жизнь», её критиче­ская оценка и интерпретация с последую­щей подготовкой информационных сооб­щений, в том числе подкреплённых муль­тимедиа-презентациями.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом

П4 учить

8

Биологические системы и их свойства

Хранение, реализация и передача генетической

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Демонстрация владения языковыми сред­ствами при ответах на поставленные во­просы.

Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии на примере материалов о взаимосвязи строения и функций биологи­ческих систем и саморегуляции на основе положительной обратной связи-

П4.практическое задание1

.Обобщающий урок по теме: Биология как комплекс наук о живой природе

Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естествен-научного и социо­гуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Демонстрация владения языковыми сред­ствами при ответах на поставленные во­просы.

Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом

Повторение П1-4

10

Урок «Шаги в медицину»

РК.Виртуальный день открытых дверей в медакадемии. г.Тюмень

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

РК.Виртуальный день открытых дверей в медакадемии. г.Тюмень

Знакомство с сайтомПрофВыбор.ру

Молекулярный уровень (28 ч)

11

Молекулярный уровень: общая характеристика

Определение основополагающих понятий: атомы и молекулы, органические и неор­ганические вещества, ковалентная связь, макроэлементы, микроэлементы, биопо­лимеры: гомополимеры и гетерополиме­ры.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом

П5 учить.задание №1 стр 47

12

Неорганические вещества: вода, соли

Определение основополагающих понятий: водородная связь, гидрофильные вещест­ва, гидрофобные вещества

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об особен­ностях неорганических веществ, входящих в состав живого, её критическая оценка и интерпретация

П6 Неорганические вещества: вода, соли. учить

13

Липиды,их строение и функции

Определение основополагающих понятий: липиды, нейтральные жиры, эфирные связи, воска, фосфолипиды, стероиды

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии. Выполнения лабора­торной работы «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции».

П7. вопросы

14

Липиды,их строение и функции.

П7 задание1

15

Углеводы, их строение и функции

Определение основополагающих понятий: углеводы, моносахариды, дисахариды, олигосахариды, полисахариды.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об особен­ностях неорганических веществ, входящих в состав живого, её критическая оценка и интерпретация

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии выполнения лабораторной работы «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции»..

П7 , вопросы

16

Углеводы, их строение и функции

17

Белки. Состав и структура белков

Определение основополагающих понятий: незаменимые аминокислоты, пептидная связь, конформация белка, глобулярные и фибриллярные белки, денатурация.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об особен­ностях неорганических веществ, входящих в состав живого, её критическая оценка и интерпретация

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии. выполнения лабораторной работы «Обнаружение белков с помощью качественной реакции»

П8-9 учить

18

Белки. Состав и структура белков

19

Ферменты —биологические катализаторы

Определение основополагающих понятий: структурные белки, белки-ферменты, транспортные белки, сигнальные белки, белки защиты и нападения, белки-рецепторы, белки, обеспечивающие движение, запасные белки Определение основополагающих понятий: энергия активации, активный центр, суб­стратная специфичность, коферменты, белки-активаторы и белки-ингибиторы.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Выполнения лабора торной работы «Каталитическая актив¬ность ферментов (на примере амилазы)».

П11 учить , подготовиться к тестированию

20

Ферменты —биологические катализаторы

21

Обобщающий урок по теме: Молекулярный уровень.Липиды.Углеводы.Белки

Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученного материала темы

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом

Повторение пройденного

22

Урок «Шаги в медицину». Решение задач.

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Презентация профессий медицинского профиля

23

Нуклеиновые кислоты. ДНК

Определение основополагающих понятий: нуклеиновые кислоты, дезоксирибонуклеиновая кислота, рибонуклеиновая кислота, нуклеотид, принцип комплементарности.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

выполнение лабораторной работы «Выделение ДНК из ткани печени». Объясняют результаты биологических экспериментов

Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом.

П12 учить

24

Нуклеиновые кислоты. РНК

Моделирование фрейм -таблицы

П 12 стр 90 задания

25

Нуклеиновые кислоты. РНК и ДНК

26

АТФ и другие нуклеотиды. Витамины.

Определение основополагающих понятий: АТФ, гидролиз, макроэргические связи, витамины

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации о роли нук­леотидов и витаминов в осуществлении процессов жизнедеятельности, её критическая оценка и интерпретация

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания.

П.13,учить

27

Урок «Шаги в медицину». Решение задач.

РК. Виртуальная экскурсия: Центр профилактики и борьбы со СПИД

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия: Центр профилактики и борьбы со СПИД

28

Вирусы – неклеточная форма жизни

Определение основополагающих понятий: вирусы, вакцина.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­- познавательная деятельность с различными источниками информации о вирусах и их жизненных циклах, её кри­тическая оценка и интерпретация

Моделирование фрейм -таблицы

П14 учить

29

Вирусы – неклеточная форма жизни

30

Урок «Шаги в медицину». Решение биологических задач.

РК. Виртуальная экскурсия :Медико-санитарная часть «Нефтяник» – ведущая клиника Тюменской области

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия :Медико-санитарная часть «Нефтяник» – ведущая клиника Тюменской области

Эссе о клинике

31

Ретровирусы и меры борьбы со СПИДом . Прионы

Определение основополагающих понятий: ретровирусы, ретротранспозоны, транспозоны, прионы

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Виртуальная экскурсия на сайт Центр иммунологии

подготовиться к тестированию

32

Обобщающий урок по теме: Вирусы – неклеточная форма жизни

тесты

повторение

33

Урок «Шаги в медицину». Решение задач.

РК. Виртуальная экскурсия в ТюмГУ . Биофак на кафедру физиологии.

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия в ТюмГУ . Биофак на кафедру физиологии.

Эссе о клинике .подготовиться к тестированию

34

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач

тесты

Подготовка к защите

35

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Защита проектов

Повторение пройденного .подготовиться к тестированию

36

Организация подготовки к ЕГЭ.Молекулярный уровень

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

тесты

Не задано

Клеточный уровень 38ч.

37

Клеточный уровень: общая характеристика. Методы изучения клетки.

Знакомство с различными источниками информации об основных этапах развития цитологии и её методах. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ «Техника микроскопирова­ния» и «Сравнение строения клеток расте­ний, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников Использование средств ИКТ для подго­товки информационного сообщения и мультимедиапрезентации

Моделирование фрейм -таблицы выполнения лабора­торных работ «Техника микроскопирова­ния

38

Клеточная теория

П15учить

39

Техника микроскопирования

40

Строение клетки. Клеточная теория.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Сравнение строения клеток расте­ний, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

П16 учить

41

Цитоплазма. Цитоскелет. Клеточный центр.Органоиды движения

Определение основополагающих понятий: клеточная стенка, гликокаликс, эндоцитоз: фагоцитоз и пиноцитоз, экзоцитоз, рецеп­ция. Определение основополагающих понятий: цитоплазма, гиалоплазма, цитоскелет, клеточный центр, центриоли. Определение основополагающих понятий: эндоплазматическая сеть (шероховатая и гладкая), рибосомы. Определение основополагающих понятий: комплекс Г ольджи, лизосомы, вакуоли, тургорноедавление.Определение основополагающих понятий: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышки, гистоны, хромосомы, кариотип.

Определение основополагающих понятий, характеризующих особенности строения митохондрий и пластид: кристы, матрикс, тилакоиды, граны, строма

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Выполнение лабора­торной работы «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука».

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком

42

Строение клетки. Проводим исследование.

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания

Отчет по лаб.работе завершить

43

Рибосомы. Эндоплазматическая сеть

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

П16 стр131учить

44

Ядро. Ядрышки

45

Комплекс Гольджи. Лизосомы. Вакуоли

П17 учить

46

Митохондрии. Пластиды. Клеточные включения

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком

П19 учить

47

Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов.

Определение основополагающих понятий: прокариоты, эукариоты, споры

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

выполнение лабора­торной работы «Сравнение строения кле­ток растений, животных, грибов и бакте­рий».

Моделирование фрейм -таблицы

П20 , вопросы

48

Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов

Подготовка к тестированию

49

Обобщающий урок по теме: Строение клетки.

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованиемвсех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Выполнение тестов

Тесты №13-14

Повторение пройденной темы

50

Урок «Шаги в медицину» Решение цитологических задач.

РК. Виртуальная экскурсия :Европейский стандарт лабораторной диагностики в г. Тюмень. https://citilab.ru/labs/119/services/96/96-13-500/38129.aspx

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия :Европейский стандарт лабораторной диагностики в г. Тюмень

эссе об экскурсии Европейский стандарт лабораторной диагностики в г. Тюмень

51

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Определение основополагающих понятий: обмен веществ, энергетический обмен, пластический обмен, метаболизм

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной

Использование средств ИКТ для подго­товки информационных сообщений и мультимедиапрезентаций.

Моделирование фрейм -таблицы

П21 учить

52

Урок «Шаги в медицину» Решение задач .

РК Виртуальная экскурсия в "Стоматологическую поликлинику № 1". 

http://www.sp1-tmn.ru/?page_id=81&block=menu

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в "Стоматологическую поликлинику № 1". 

эссе об экскурсии

53

Энергетический обмен в клетке. Бескислородный этап.

Определение основополагающих понятий: энергетический обмен, гликолиз, спирто- вое брожение Определение основополагающих понятий: клеточное дыхание, цикл Кребса, дыхательная цепь, окислительное фосфорилирование

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П22 учить

54

Энергетический обмен в клетке. Кислородный этап.

55

Типы клеточного питания. Хемосинтез.

П23 учить подготовка к тестированию

56

Типы клеточного питания. Фотосинтез.

Определение основополагающих понятий: типы клеточного питания, автотрофы, гетеротрофы, хемосинтез Определение основополагающих понятий: типы клеточного питания, фотосинтез.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о процессе хемосинтеза, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Моделирование фрейм -таблицы

57

Обобщающий урок по теме: Энергетический обмен в клетке

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

тестирование

Повторение пройденного

58

Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в Областной офтальмологический диспансер. Медтуризмhttps://oofd72.ru/medturizm/

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

РК Виртуальная экскурсия в Областной офтальмологический диспансер. Медтуризм

Эссе по теме экскурсии

59

Биосинтез белков.Транскрипция

Определение основополагающих понятий: генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, сплайсинг, сплайсосома, нитроны, экзоны.

Определение основополагающих понятий: трансляция, генетический код, кодон, ан­тикодон, промотор, терминатор, стоп­кодон, полисома

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о механизмах передачи и реализации на­следственной информации в клетке, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информацииполучаемой из разных источников

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком

П24 учить

60

Биосинтез белков. Трансляция

61

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

П25учить подготовка к тестированию

62

Обобщающий урок по теме: Биосинтез белков

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Решение биологических задач, связанных с определением последовательности нук­леиновых кислот и установлением соот­ветствий между ней и последовательно­стью аминокислот в пептиде.

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов

Повторение пройденного

63

Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК. Виртуальная экскурсия Станция скорой медицинской помощи»https://sp03tmn.ru/ru/naseleniyu/pravila-i-standarty/vyzov-neotlozhnoj-medicinskoj-pomoshi/

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия Станция скорой медицинской помощи

Эссе по теме экскурсии

64

Клеточный цикл. Репликация ДНК

Определение основополагающих понятий: митоз, жизненный цикл клетки, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, редуплика­ция, хроматиды, центромера, веретено деления, амитоз

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов митотиче­ского деления клетки

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком

П26 учить

65

Деление клетки. Митоз.

Моделирование фрейм -таблицы

66

Деление клетки. Митоз.

П26 стр 182-183учить

67

Урок «Шаги в медицину» Решение задач

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Пофессиограмма :Врач

Пройти анкетирование на сайте

68

Деление клетки. Мейоз

Определение основополагающих понятий: мейоз, конъюгация, кроссинговер. Построение ментальной карты понятий, отражающей сущность полового размно­жения организмов. Определение основополагающих понятий: гаметогенез, сперматогенез, оогенез, фазы гаметогенеза (размножения, рост, созрева­ние), фаза формирования, направительные тельца

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Построение ментальной карты понятий, отражающей сущность полового размно­жения организмов. Овладение методами научного познания в ходе сравнивания процессов образования мужских и женских половых клеток у человека

Работа с рисунками по этапам Мейоза.

П27 учить

69

Половые клетки. Гаметогенез.

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком Решение задач

П 27 учить подготовка к тестированию

70

Обобщающий урок по теме: Деление клетки

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков

повторение

71

Урок «Шаги в медицину»

Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в кардиоцентр.г,Тюмень

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Виртуальная экскурсия в кардиоцентр

Эссе по теме экскурсии . Подготовка к защите проектов

72

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Демонстрация навыков познавательной рефлексии

Защита тем проектов

Не задано.

73

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Не задано.

74

Организация подготовки к ЕГЭ. Клеточный уровень

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Решение КИМов

Повторение пройденного

Организменный уровень 28ч.

75

Организменный уровень: общая характеристика. Размножение организмов

Определение основополагающих понятий: особь, бесполое и половое размножение, гаплоидный и диплоидный набор хромо­сом, гаметы, семенники, яичники, гермаф­родитизм

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Работа с терминами

76

Развитие половых клеток

Анализ схемы: Развитие половых клеток

П27учить

77

Урок «Шаги в медицину» Решение задач.

РК Виртуальная экскурсия в Медколледж. г.Тюмень

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в Медколледж. г.Тюмень

Эссе по теме

78

Индивидуальное развитие. Биогенетический закон

Определение основополагающих понятий: онтогенез, филогенез, эмбриональный период, постэмбриональный период, дробление, бластомеры, бластула, гаструла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, нейрула, нервная трубка, биогенетический закон

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей инди­видуального развития у разных групп ор­ганизмов.

Самостоятельная информационно­мультимедиапрезентаций

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания

П28 учить

79

Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в детскую поликлинику №6

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в детскую поликлинику №6

Эссе по теме

80

Закономерности наследования признаков

Определение основополагающих понятий: ген, генетика, гибридизация, чистая линия, генотип, фенотип, генофонд, моногибрид­ное скрещивание, доминантность, рецес­сивность, расщепление, закон чистоты гамет

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Решение биологических (генетических) задач. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П29учить

81

Моногибридное скрещивание

Определение основополагающего поня­тия: гибриды. Решение биологических (генетических) задач на моногибридное скрещивание

82

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

Определение основополагающих понятий: неполное доминирование, анализирующее скрещивание, кодоминирование

П30 учить

83

Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в 2 городскую клинику.

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии.

РК Виртуальная экскурсия в 2 городскую клинику.

Эссе по теме

84

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Определение основополагающих понятий: дигибридное скрещивание, решётка Пеннета, независимое наследование

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П31 учить

85

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

Решение биологических (генетических) задач на дигибридное скрещивание.

86

Неаллельные взаимодействия генов.

Определение основополагающих понятий: моногенные признаки, множественное действие генов, комплементарное взаимо­действие, эпистаз, полимерия

П32 учить

87

Неаллельные взаимодействия генов. Решение задач

Решение биологических (генетических) задач на неаллельное взаимодействие ге­нов

88

Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в ТГМ академию .

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в ТГМ академию

Эссе по теме

89

Хромосомная теория наследственности

Определение основополагающих понятий: сцепленное наследование, закон Моргана, перекрест (кроссинговер), хромосомная теория наследственности

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Решение биологических (генетических) задач с учётом сцепленного наследования и кроссинговера.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П33 учить

90

Генетика пола. Наследование сцепленное с полом

Определение основополагающих понятий: аутосомы, половые хромосомы, гетеро- и гомогаметный пол, признаки, сцепленные с полом, гемофилия, дальтонизм

91

Обобщающий урок по теме: Организменный уровень

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов

П.34учить

92

Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в станцию переливания крови. г.Тюмень

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в станцию переливания крови. г.Тюмень

Эссе по теме

93

Закономерности изменчивости

Закономерности изменчивости. Ненаследст­венная изменчивость. Наследственная измен­чивость. Модификационная изменчивость. Комбинационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутации: генные, хромосом­ные

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П35,учить

94

Урок «Шаги в медицину» Решение задач на изменчивость.

РК Виртуальная экскурсия в отделение нейрохирургии .Тюм. обл.центр.

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в отделение нейрохирургии .Тюм. обл.центр

Эссе по теме

95

Основные методы в селекции. Центры происхождения культурных растений

Определение основополагающих понятий: селекция, искусственный отбор, сорт, по­рода, штамм, гетерозис, инбридинг.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания.

П35 учить

96

Современные достижения биотехнологии

Определение основополагающих понятий: биотехнология, мутагенез, клеточная ин­женерия, генная инженерия, гетерозис, инбридинг, биогумус, культура тканей, клонирование, синтетические организмы, трансгенные организмы, биобезопасность

П.36 учить

97

Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в протезно -ортопедическое предприятие.г.Тюмень

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в протезно -ортопедическое предприятие.г.Тюмень

Эссе по теме. Подготовка к защите

98

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованиемвсех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии

Защита проектов

Не задано.

99

Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Подготовка к тестированию

100

Организация подготовки к ЕГЭ.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивное тестирование

Подготовка к тестированию

101

Итоговая контрольная работа за курс биологии 10класса

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, тестами . Регулятивные УУД: выполнять тесты . Коммуникативные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

тестирование

Не задано

102

Анализ контрольной работы. Обобщающий урок

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками

Работа над ошибками

Не задано