Меню
Разработки
Разработки  /  Биология  /  Планирование  /  10 класс  /  Рабочая программа на основе авторской учебной программы по учебнику «Биология» 10 кл.: углубл. уровень под ред. В.В.Пасечника. – М.: Просвещение, 2019 (Линия жизни)

Рабочая программа на основе авторской учебной программы по учебнику «Биология» 10 кл.: углубл. уровень под ред. В.В.Пасечника. – М.: Просвещение, 2019 (Линия жизни)

Рабочая программа «Биология» 10 кл.: углубл. уровень / ; под ред. В.В.Пасечника. – М.: Просвещение, 2019 (Линия жизни).Составлена с учетом Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
22.06.2022

Содержимое разработки



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №68 города Тюмени


РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

естественно-научного цикла

______________ Тарасова Е.П.

Протокол №1 от 31.08.2021 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

______________ В.Ф. Мусина

01 сентября 2021 г.

Рабочая программа по биологии

2021- 2022 учебный год

Учитель: Лошкарева Г, Р.

Предмет: биология

Классы: 10А

Количество часов в год:102 ч ,в неделю - 3часа

Программа на основе авторской учебной программы по учебнику «Биология» 10 кл.: углубл. уровень / [В.В. Пасечник и др.]; под ред. В.В.Пасечника. – М.: Просвещение, 2019 (Линия жизни)

С учетом Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Учебник: Учебник «Биология. 10 класс» под редакцией В. В. Пасечника (М.: Просвещение, 2018, 2019)











1.Планируемые результаты освоения программы курса «Биология» в 10 классе



Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

  1. реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;

  2. признания высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни;

  3. сформированние познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей

профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.

Метапредметными результатами освоения выпускниками старшей школы базового курса биологии являются:

  1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  2. умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих;

  4. умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы курса биологии базового уровня являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  1. характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Дарвина); учения Вернадского о биосфере; законов Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся учёных в развитие биологической науки;

  2. выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов,

экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отборов, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере);

  1. объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;

  2. приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;

  3. умение пользоваться биологической терминологией и символикой;

  4. решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  5. описание особей видов по морфологическому критерию;

  6. выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях;

  7. сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыша человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отборы, половое и бесполое размножение) и формулировка выводов на основе сравнения.

  8. В сфере физической деятельности: обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркомания); правил поведения в окружающей среде.


В ценностно-ориентационной сфере:

  1. анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождение человека и возникновение жизни, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников;

  2. оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома).

В сфере трудовой деятельности: овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.



2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА



1.Биология как комплекс наук о живой природе(10ч)

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии.

2. Молекулярный уровень (28 ч)

Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

3.Клеточный уровень -38ч

Клетка — структурная и функциональная единица организма. Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении



современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции. Строение и функции хромосом.

Вирусы — неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний.

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки.

Организменный уровень (28 ч)

Организм — единое целое.

Жизнедеятельность организма. Основные процессы, происходящие в организме. Регуляция функций организма, гомеостаз.

Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов.

Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование.

Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутации. Мутагены, их влияние на здоровье человека.



Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, её направления и перспективы развития. Биобезопасность.

1ч. резерв

3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы



Темы

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Введение. Биология как комплекс наук о живой природе (10 ч)

1.Биология в системе наук

Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Профессии, связанные с биологией

Самостоятельное определение целей учебной деятельности и составление её плана при изучении раздела «Общая био­логия» в 10—11 классах.

Определение основополагающих понятий: научное мировоззрение, научная картина мира, учёный, биология.

Овладение умением строить ментальную карту понятий.

Продуктивное общение с другими участ­никами деятельности в процессе обсужде­ния роли и места биологии в формировании современной научной картины мира, практического значения биологических знаний и профессий, связанных с биологи­ей.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации, её критиче­ская оценка и интерпретация по вопросу влияния естественных наук в целом и био­логии в частности на окружающую среду, экономическую, технологическую, соци­альную и этическую сферы деятельности человека.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для создания мультимедиапрезента­ции


2.Практическое значение биологических знаний

Практическое значение биологических знаний. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Профессии, связанные с биологией

Развитие познавательно деятельности с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация по вопросу влияния естественных наук в целом и биологии в частности на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для создания мультимедиапрезента¬ции

3.Методынаучного познания

Научный метод. Методы исследования в био­логии: наблюдение, описание, измерение, сравнение, моделирование, эксперимент. Срав­нительно-исторический метод. Этапы научного исследования

ком и другими информационными источ­никами схемы, раскрывающей этапы про­ведения научного исследования и их взаи­мосвязь. Использование по желанию обу­чающихся ИКТ в решении данной когни­тивной задачи.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в условиях выполнения лабора­торной работы «Использование различных методов при изучении биологических объектов (на примере растений)»

4.Методынаучного познания

Классическая модель научного метода. Методы научных исследований: абстрагирование, ана­лиз и синтез, идеализация, индукция и дедук­ция, восхождение от абстрактного к конкрет­ному

Определение основополагающих понятий: научный метод; методы исследования: абстрагирование, анализ и синтез, идеали­зация, индукция и дедукция, восхождение от абстрактного к конкретному. Составление на основе работы с учебни ком и другими информационными источ­никами схемы, раскрывающей этапы про­ведения научного исследования и их взаи­мосвязь. Использование по желанию обу­чающихся ИКТ в решении данной когни­тивной задачи.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в условиях выполнения лабора­торной работы «Использование различных методов при изучении биологических объектов (на примере растений)»

5.Объект изучения биологии

Методология биологии. Жизнь как объект изу­чения биологии

Определение основополагающих понятий: методология науки, объект исследования, предмет исследования, жизнь, жизненные свойства.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны-ми источниками информации в отношении существующих на сегодняшний день оп­ределений понятия «жизнь», её критиче­ская оценка и интерпретация с последую­щей подготовкой информационных сооб­щений, в том числе подкреплённых муль­тимедиа-презентациями.

Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками деятельности в процессе обсуждения актуальности тем учебных и исследовательских проектов. Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии

6.Объект изучения биологии

Основные критерии (признаки) живого.

Развитие представлений человека о природе. Растения и животные на гербах стран мира

Определение основополагающих понятий: методология науки, объект исследования, предмет исследования, жизнь, жизненные свойства.

Самостоятельная информационно- познавательная деятельность с различны­ми источниками информации в отношении существующих на сегодняшний день оп­ределений понятия «жизнь», её критиче­ская оценка и интерпретация с последую­щей подготовкой информационных сооб­щений, в том числе подкреплённых муль­тимедиа-презентациями.

Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками деятельности в процессе обсуждения актуальности тем учебных и исследовательских проектов. Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии на основе изучения ин­формационных источников о растениях и животных на гербах и флагах различных стран мира и регионов России


7.Биологические системы и их свойства

Фундаментальные положения биологии. Уров- невая организация живой природы (биологиче­ских систем). Эмерджентность. Энергия и ма­терия как основа существования биологиче­ских систем

Определение основополагающих понятий: система, биологическая система, эмерджентность, саморегуляция, эволю­ционные процессы.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами при ответах на поставленные во­просы.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях, развитие умения объяснять их результаты в условиях выполнения

8.Биологические системыи их свойства

Хранение, реализация и передача генетической

информации в череде поколений как основа

жизни. Взаимодействие компонентов биологи-

ческих систем и саморегуляция. Эволюцион-

ные процессы.

Взаимосвязь строения и функций биологиче- ских систем. Саморегуляция на основе поло­жительной обратной связи

Определение основополагающих понятий:

система, биологическая система,

эмерджентность, саморегуляция, эволю-

ционные процессы.

Демонстрация владения языковыми сред-

ствами при ответах на поставленные вопросы.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях, развитие умения объяснять их результаты в условиях выполнения. Лабораторная работа «Механизмы само­регуляции».

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии на примере материалов о взаимосвязи строения и функций биологи­ческих систем и саморегуляции на основе положительной обратной связи-

9.Обобщающий урок

Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естествен-научного и социо­гуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательнойрефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

10.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Молекулярный уровень (28 ч)

11.Молекулярный уровень: общая характеристика

Общая характеристика молекулярного уровня организации жизни. Химический состав орга­низмов. Химические элементы. Макроэлемен­ты и микроэлементы. Атомы и молекулы. Ковалентная связь.

Неорганические и органические вещества. Многообразие органических веществ. Биопо­лимеры: гомополимеры и гетерополимеры

Самостоятельное определение цели учеб­ной деятельности и составление её плана. Определение основополагающих понятий: атомы и молекулы, органические и неор­ганические вещества, ковалентная связь, макроэлементы, микроэлементы, биопо­лимеры: гомополимеры и гетерополиме­ры.

Самостоятельная информационно- познавательная деятельность с различны­ми источниками информации, её критиче­ская оценка и интерпретация по вопросам химического состава живых организмов. Формирование собственной позиции по отношению к информации, получаемой из разных источников.

Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками учебной деятель­ности при обсуждении проблем разработ­ки учёными и внедрения в производство новых искусственно созданных органиче­ских веществ.

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии и межпредметных знаний при изучении материала о химических свя­зях в молекулах веществ, об искусственном получении органических веществ и др.


12Неорганические вещества: вода, соли

Структурные особенности молекулы воды и её свойства. Водородная связь. Г идрофильные и гидрофобные вещества. Соли и их значение для организмов.

Буферные соединения

Определение основополагающих понятий: водородная связь, гидрофильные вещест­ва, гидрофобные вещества. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об особен­ностях неорганических веществ, входящих в состав живого, её критическая оценка и интерпретация.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Развитие познавательного интереса в процессе изучения дополнительного материала учебника

13Липиды,их строение и функции

Липиды, их строение и функции. Нейтральные жиры. Эфирные связи. Воска. Фосфолипиды. Стероиды

Определение основополагающих понятий: липиды, нейтральные жиры, эфирные связи, воска, фосфолипиды, стероиды. Демонстрация владения языковыми сред­ствами для характеристики химического состава живых организмов.

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков по вопросам применения спортсмена­ми анаболиков

14Липиды,их строение и функции

Липиды, их строение и функции. Нейтральные жиры. Эфирные связи. Воска. Фосфолипиды. Стероиды

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в

процессе выполнения лабора­торной работы «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции». Разви­тие умения объяснять результаты биологических экспериментов

15Углеводы, их строение и функции

Углеводы (сахара), их строение и функции. Моносахариды. Дисахариды. Олигосахариды. Полисахариды

Определение основополагающих понятий: углеводы, моносахариды, дисахариды, олигосахариды, полисахариды. Демонстрация владения языковыми сред­ствами для характеристики химического состава живых организмов.

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии

16Углеводы, их строение и функции

Углеводы (сахара), их строение и функции. Моносахариды. Дисахариды. Олигосахариды. Полисахариды

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях в процессе выполнения лабораторной работы «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов

17Белки. Состав и структура белков

Белки. Состав и структура белков. Незамени­мые аминокислоты. Пептидная связь. Конфор­мация белка. Глобулярные и фибриллярные белки.Денатурация

Определение основополагающих понятий: незаменимые аминокислоты, пептидная связь, конформация белка, глобулярные и фибриллярные белки, денатурация. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников при обсуждении особенностей состава и структуры белков. Самостоятельная информационно¬познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация Составление ментальной карты понятий. Развитие познавательного интереса к изучению биологии на основе изучения дополнительного материала учебника.

18Белки.Состав и структура белков

Белки. Состав и структура белков. Незамени­мые аминокислоты. Пептидная связь. Конфор­мация белка. Глобулярные и фибриллярные белки. Денатурация

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях в процессе выполнения лабораторной работы «Обнаружение белков с помощью качественной реакции»

19Белки. Функции белков

Функции белков. Структурные белки. Белки- ферменты. Транспортные белки. Белки защиты и нападения. Сигнальные белки. Белки-рецепторы. Белки, обеспечивающие движение. Запасные белки

Определение основополагающих понятий: структурные белки, белки-ферменты, транспортные белки, сигнальные белки, белки защиты и нападения, белки-рецепторы, белки, обеспечивающие движение, запасные белки. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации по изучению белков и выполняемых ими функций, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

20.Ферменты —биологическиекатализаторы

Механизм действия катализаторов в химиче­ских реакциях. Энергия активации. Строение фермента: активный центр, субстратная специ­фичность. Коферменты. Отличия ферментов от химических катализаторов. Белки-активаторы и белки-ингибиторы

Определение основополагающих понятий: энергия активации, активный центр, суб­стратная специфичность, коферменты, белки-активаторы и белки-ингибиторы. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении отличия ферментов от химических катализаторов и влияния критического повышения температуры тела человека на активность ферментов

21.Ферменты —биологическиекатализаторы

Механизм действия катализаторов в химиче­ских реакциях. Энергия активации. Строение фермента: активный центр, субстратная специфичность. Коферменты. Отличия ферментов от химических катализаторов. Белки-активаторы и белки-ингибиторы -

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора торной работы «Каталитическая актив¬ность ферментов (на примере амилазы)». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов -

22Обобщающий урок


Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученного материала темы

23.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

24.Нуклеиновые кислоты. ДНК

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Нуклео­тид. Принцип комплементарности. Особенно­сти строения и функции ДНК. Репликация ДНК. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследственной информации. Г ен.

История открытия ДНК

Определение основополагающих понятий: нуклеиновые кислоты, дезоксирибонуклеиновая кислота, рибонуклеиновая кислота, нуклеотид, принцип комплементарное™, ген..

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

25.Нуклеиновые кислоты. РНК

Виды РНК и их функции. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследственной информа­ции. Некодирующие РНК. МикроРНК

Определение основополагающих понятий: нуклеиновые кислоты, рибонуклеиновая кислота, нуклеотид, принцип комплементарности, ген.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника-

26.Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Особенно­сти строения и функции. Нуклеотид. Принцип комплементарности. Репликация ДНК. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследст­венной информации. Г ен

Решение биологических задач.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

27.Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК

Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Особенно­сти строения и функции. Нуклеотид. Принцип комплементарности. Репликация ДНК. Роль нуклеиновых кислот в реализации наследст­венной информации. Г ен

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях в процессе выполнения лабораторной работы «Выделение ДНК из ткани печени». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов -

28.АТФ и другие нуклеотиды. Витамины

Роль нуклеотидов в обмене веществ. АТФ. Гидролиз. Макроэргические связи. АТФ как универсальный аккумулятор энергии. Многообразие мононуклеотидов клетки. Витамины

Определение основополагающих понятий: АТФ, гидролиз, макроэргические связи, витамины.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов обеспече­ния человеком своих потребностей в энер­гии и витаминах.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации о роли нук­леотидов и витаминов в осуществлении процессов жизнедеятельности, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для подготовки сообщений подкреплённыхмультимедиапрезентациями.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

29.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учебных и исследовательских задач информации о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетенций в практической деятельности и повседневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профессиональной

30.Вирусы — неклеточная форма жизни

Вирусы — неклеточная форма жизни. Много­образие вирусов

Определение основополагающих понятий: вирусы, вакцина.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении проблемы происхож­дения вирусов и причин, на основании которых их относят к живым организмам. Самостоятельная информационно­- познавательная деятельность с различными источниками информации о вирусах и их жизненных циклах, её кри­тическая оценка и интерпретация. Форми­рование собственной позиции по отноше­нию к биологической информации, полу­чаемой из разных источников.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии в процессе изучения до­полнительного материала учебника

31.Вирусы — неклеточная форма жизни

Жизненные циклы вирусов. Профилактика вирусных заболеваний. Вакцина

Определение основополагающих понятий: вирусы, вакцина.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участии-ков при обсуждении проблемы происхож­дения вирусов и причин, на основании которых их относят к живым организмам. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о вирусах и их жизненных циклах, её кри­тическая оценка и интерпретация. Форми­рование собственной позиции по отноше­нию к биологической информации, полу­чаемой из разных источников.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

32.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической деятельностью и будущей профессиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в развитип науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учебных и исследовательских задач информации о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетенций в практической деятельности и повседневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профессиональной деятельности

33.Ретровирусы и меры борьбы со СПИДом. Прионы

Ретроврусы. ВИЧ и меры борьбы со СПИДом. Прионы

Определение основополагающих понятий: ретровирусы, ретротранспозоны, транспозоны, прионы.

Продуктивное общение и взаимодействие

в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников при обсуждении проблемы происхождения вирусов и причин, на основании которых их относят к живым организмам. Самостоятельная информационно¬познавательная деятельность с различными источниками информации о вирусах и их жизненных циклах, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

34.Обобщающий урок


Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

35.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профессиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

36-37..Обобщающий урок- конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности (2 ч)


Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участии ков.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач.

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ.

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.


38.Организация подготовки к ЕГЭ


Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ.

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Решение биологических задач.

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии в процессе изучения до­полнительного материала учебника

Клеточный уровень (38 ч)

39.Клеточный уровень: общая характеристика. Методы изучения клетки

Общие сведения о клетке. Цитология — наука о клетке. Методы изучения клетки

Знакомство с различными источниками информации об основных этапах развития цитологии и её методах.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств ИКТ для подго­товки информационного сообщения и мультимедиапрезентации.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

40.Техника микроскопирования

Клеточная теория. Техника микроскопирова­ния

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ «Техника микроскопирова­ния» и «Сравнение строения клеток расте­ний, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание». Развитие умения объяс­нять результаты биологических экспери­ментов

41.Строение клетки. Клеточ­ная мембрана

Строение клетки. Сходство принципов по­строения клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Клеточная (плазматиче­ская) мембрана. Клеточная стенка. Г ликока- ликс. Функции клеточной мембраны. Эндоци- тоз: фагоцитоз и пиноцитоз. Рецепция. Осо­бенности строения клеток прокариотов и эука­риотов

Определение основополагающих понятий: клеточная стенка, гликокаликс, эндоцитоз: фагоцитоз и пиноцитоз, экзоцитоз, рецеп­ция.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

42.Цитоплазма. Цитоскелет Клеточный центр. Органоиды движения -

Строение клетки. Сходство принципов по­строения клетки. Основные части и органоиды. клетки, их функции. Цитоплазма: гиалоплазма и органоиды. Цитоскелет. Клеточный центр. Центриоли. Органоиды движения. Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов

Определение основополагающих понятий: цитоплазма, гиалоплазма, цитоскелет, клеточный центр, центриоли. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

43.Строение клетки. Проводим исследование эукариотов

Строение клетки. Сходство принципов по­строения клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Клеточная (плазматиче­ская) мембрана. Клеточная стенка. Г ликока- ликс. Функции клеточной мембраны. Эндоци- тоз: фагоцитоз и пиноцитоз. Рецепция. Цитоплазма: гиалоплазма и органоиды. Цито­скелет. Клеточный центр. Центриоли. Особенности строения клеток прокариотов и

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торной работы «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

44.Рибосомы.Эндоплазматическая сеть

Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Рибосомы

Определение основополагающих понятий: эндоплазматическая сеть (шероховатая и гладкая), рибосомы.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

45.Ядро. Ядрышки

Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Ядро. Ядерная оболочка. Кариоплазма. Хроматин. Ядрышко. Гистоны. Хромосомы. Кариотип. Строение и функции хромосом.

Хромосомный набор клетки (кариотип)

Определение основополагающих понятий: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышки, гистоны, хромосомы, кариотип. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участников при обсуждении структур клетки и их функций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

46.Комплекс Гольджи. Лизо­сомы. Вакуоли

Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Комплекс Г ольджи. Лизосомы.

Вакуоли. Тургорное давление.

Единство мембранных структур клетки

Определение основополагающих понятий: комплекс Г ольджи, лизосомы, вакуоли, тургорное давление.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с текстом учебника, её анализ и интерпретация. Сравнивание изучаемых объектов. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торной работы «Приготовление, рассмат­ривание и описание микропрепаратов кле­ток растений». Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

47.Митохондрии. Пластиды. Клеточные включения

Основные части и органоиды клетки, их функ­ции. Митохондрии. Пластиды. Клеточные включения

Определение основополагающих понятий, характеризующих особенности строения митохондрий и пластид: кристы, матрикс, тилакоиды, граны, строма.

Определение понятий: органоиды движе­ния, клеточные включения.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участииков при обсуждении клеточных структур. Аргументация собственного мнения. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

48.Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов

Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов. Споры бактерий

Определение основополагающих понятий: прокариоты, эукариоты, споры. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей строе­ния клеток прокариотов и эукариотов. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об археях и правилах профилактики бактериальных заболеваний, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологиче­ской информации, получаемой из разных источников.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

49.Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов

Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов. Споры бактерий

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торной работы «Сравнение строения кле­ток растений, животных, грибов и бакте­рий». Развитие умения объяснять резуль­таты биологических экспериментов. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

50.Обобщающий урок


Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованиемвсех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

51.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

52.Обмен веществ и превращение энергии в клетке

Жизнедеятельность клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Метаболизм: анаболизм и катаболизм

Определение основополагающих понятий: обмен веществ, энергетический обмен, пластический обмен, метаболизм. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участии ков при обсуждении процессов жизнедея­тельности клетки.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации об обмене веществ и превращении энергии в клетках различных организмов, её кри­тическая оценка и интерпретация. Форми­рование собственной позиции по отноше­нию к биологической информации, полу­чаемой из разных источников. Использование средств ИКТ для подго­товки информационных сообщений и мультимедиапрезентаций.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника


53.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

54.Энергетический обмен в клетке. Бескислородный этап

Энергетический и пластический обмен. Глико­лиз. Спиртовое брожение

Определение основополагающих понятий: энергетический обмен, гликолиз, спиртовое брожение.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей энерге­тического обмена в клетках различных организмов.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала

55.Энергетический обмен в клетке. Кислородный этап

Энергетический и пластический обмен. Кле¬точное дыхание. Цикл Кребса. Дыхательная цепь. Окислительное фосфорилирование

Определение основополагающих понятий: клеточное дыхание, цикл Кребса, дыхательная цепь, окислительное фосфорилирование.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников при обсуждении особенностей энергетического обмена в клетках различных организмов.

Самостоятельная информационно¬познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса

56.Типы клеточного питания. Хемосинтез

Типы клеточного питания. Автотрофы и гете- ротрофы. Хемосинтез

Определение основополагающих понятий: типы клеточного питания, автотрофы, гетеротрофы, хемосинтез.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении типов клеточного питания.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о процессе хемосинтеза, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

57.Типы клеточного питания. Фотосинтез

Фотосинтез. Фотолиз воды. Цикл Кальвина

Определение основополагающих понятий: типы клеточного питания, фотосинтез. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении типов клеточного питания.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о процессах хемосинтеза и фотосинтеза, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников.

58.Обобщающий урок


Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного материала

59.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

60.Биосинтез белков. Транскрипция

Биосинтез белка. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке.

Генетический код

Определение основополагающих понятий: генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, сплайсинг, сплайсосома, нитроны, экзоны.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей пласти­ческого обмена в клетке на примере био­синтеза белков.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о механизмах передачи и реализации на­следственной информации в клетке, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информацииполучаемой из разных источников. Решение биологических задач, связанных с определением последовательности нук­леиновых кислот и установлением соот­ветствий между ней и последовательно­стью аминокислот в пептиде.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

61.Биосинтез белков. Трансляция

Трансляция. Матричный синтез. Полисома

Определение основополагающих понятий: трансляция, генетический код, кодон, ан­тикодон, промотор, терминатор, стоп­кодон, полисома.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей пласти­ческого обмена в клетке на примере био синтеза белков.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о механизмах передачи и реализации на­следственной информации в клетке, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Решение биологических задач, связанных с определением последовательности нук­леиновых кислот и установлением соот­ветствий между ней и последовательно­стью аминокислот в пептиде.


62.Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме. Г еномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке

Определение основополагающих понятий: оперой, структурные гены, промотор, опе­ратор, репрессор.

Построение ментальной карты, отражаю­щей последовательность процессов био­синтеза белка в клетке и механизмов их регуляции.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении влияния наркогенных веществ на процессы в клетке. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о регуляции биосинтеза белка в клетке, её критическая оценка и интерпретация

63.Обобщающий урок


Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков. Демонстрация владения языковыми средствами.

Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученного материала темы

64.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

65.Клеточный цикл. Репликация ДНК

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Репли-кация ДНК

Определение основополагающих понятий: жизненный цикл клетки, интерфаза, хроматиды, апоптоз, репликация. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов митотиче­ского деления клетки.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации об особенностях клеточного цикла у раз­личных организмов, её критическая оцен­ка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса


66.Деление клетки. Митоз

Митоз, его фазы. Биологическое значение ми­тоза. Амитоз

Определение основополагающих понятий: митоз, жизненный цикл клетки, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, редуплика­ция, хроматиды, центромера, веретено деления, амитоз.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов митотиче­ского деления клетки.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации об особенностях клеточного цикла у раз­личных организмов, её критическая оцен­ка и интерпретация.

67.Деление клетки. Митоз

Митоз

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торной работы «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах». Развитие умения объ­яснять результаты биологических экспе­риментов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

68.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

69.Деление клетки. Мейоз.

Мейоз, его механизм и биологическое значе­ние. Конъюгация хромосом и кроссинговер. Соматические и половые клетки

Определение основополагающих понятий: мейоз, конъюгация, кроссинговер. Построение ментальной карты понятий, отражающей сущность полового размно­жения организмов.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов мейотического деления клетки.

Овладение методами научного познания в ходе сравнения процессов митоза и мейоза.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

70.Половые клетки. Гаметогенез

Соматические и половые клетки.

Гаметогенез

Определение основополагающих понятий: гаметогенез, сперматогенез, оогенез, фазы гаметогенеза (размножения, рост, созрева­ние), фаза формирования, направительныетельца.

Построение ментальной карты понятий, отражающей сущность полового размно­жения организмов.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов мейотического деления клетки.

Овладение методами научного познания в ходе сравнивания процессов образования мужских и женских половых клеток у человека.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

71.Обобщающий урок


всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

72.Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

73-74Обобщающий урок- конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности (2 ч)


Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач.

75-76.Организация подготовки к ЕГЭ


Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ.

Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов.

Решение биологических задач.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Организменный уровень (28 ч)

Организменный уровень: общая характеристика.

Организменный уровень: общая характеристи­ка. Особь. Жизнедеятельность организма. Ос-

Определение основополагающих понятий: особь, бесполое и половое размножение,

Размножение организмов


Основные процессы, происходящие в организме. Размножение организмов: бесполое и половое. Гаметы. Гаплоидный и диплоидный набор хромосом. Гермафродиты. Значение разных видов размножения


гаплоидный и диплоидный набор хромо­сом, гаметы, семенники, яичники, гермаф­родитизм.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении процессов жизнедея­тельности организмов.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Развитие половых клеток. Оплодотворение

Половые клетки. Развитие половых клеток. Гаметогенез: оогенез, сперматогенез. Направи­тельные тельца. Половой процесс. Оплодотво­рение: наружное и внутреннее. Акросома. Зи­гота

Определение основополагающих понятий: гаметогенез, оогенез, сперматогенез, на­правительные тельца, наружное оплодо­творение, внутреннее оплодотворение, акросома, зигота.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении изучаемого материа­ла.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной.Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной.

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетиче­ский закон

Индивидуальное развитие организма (онтоге­нез). Периоды онтогенеза. Эмбриональное развитие. Зародышевые листки. Постэмбрио­нальное развитие. Типы онтогенеза. Биогене­тический закон. Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических ве­ществ на эмбриональное развитие человека.

Жизненные циклы разных групп организмов


Определение основополагающих понятий: онтогенез, филогенез, эмбриональный период, постэмбриональный период, дробление, бластомеры, бластула, гаструла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, нейрула, нервная трубка, биогенетический закон.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей инди­видуального развития у разных групп ор­ганизмов.

Самостоятельная информационно­мультимедиапрезентаций.

познавательная деятельность с различными источниками информации о жизненных циклах разных групп организ­мов, её критическая оценка и интерпрета­ция.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств ИКТ для поиска учебной информации и подготовки


Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта

Закономерности наследо­вания признаков

Наследственности и изменчивость. Генетика как наука. Методы генетики. Генетическая терминология и символика. Г енотип и фено­тип. Законы наследственности Г. Менделя

Определение основополагающих понятий: ген, генетика, гибридизация, чистая линия, генотип, фенотип, генофонд, моногибрид­ное скрещивание, доминантность, рецес­сивность, расщепление, закон чистоты гамет.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Моногибридноескрещивание

Опыты Менделя. Решение генетических задач

Определение основополагающего поня­тия: гибриды. Решение биологических (генетических) задач на моногибридное скрещивание. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Неполное доминирование.Анализирующеескрещивание

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Кодоминирование

Определение основополагающих понятий: неполное доминирование, анализирующее скрещивание, кодоминирование. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

Решение генетических задач

Решение биологических (генетических) задач. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта

Дигибридное скрещива­ние. Закон независимого наследования признаков

Дигибридное скрещивание. Закон независимо­го наследования признаков. Ограничения дей­ствия законов Менделя

Определение основополагающих понятий: дигибридное скрещивание, решётка Пеннета, независимое наследование. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Дигибридное скрещива­ние. Закон независимого наследования признаков

Решение генетических задач

Решение биологических (генетических) задач на дигибридное скрещивание. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Неаллельные взаимодействия генов

Условия выполнения законов Менделя. Мно­жественное действие генов. Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерия

Определение основополагающих понятий: моногенные признаки, множественное действие генов, комплементарное взаимо­действие, эпистаз, полимерия. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Неаллельное взаимодейст­вие генов

Решение генетических задач

Решение биологических (генетических) задач на неаллельное взаимодействие ге­нов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

Хромосомная

теория наследственности

Закон Моргана. Кроссинговер. Хромосомная теория наследственности

Определение основополагающих понятий: сцепленное наследование, закон Моргана, перекрест (кроссинговер), хромосомная теория наследственности.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов наследова­ния признаков у человека и этических аспектов в области медицинской генетики. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

Генетика пола. Кариотип. Наследование при-знаков, сцепленных с полом.

Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики

Определение основополагающих понятий: аутосомы, половые хромосомы, гетеро- и гомогаметный пол, признаки, сцепленные с полом, гемофилия, дальтонизм. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятельности с учётом позиций других участников при обсуждении вопросов наследования признаков у человека и этических аспектов в области медицинской генетики. Самостоятельная информационно-познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Решение биологических (генетических) задач с учётом сцепленного наследования и кроссинговера.


Обобщающий урок


Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков деятельности.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта

Закономерности изменчивости

Закономерности изменчивости. Ненаследст­венная изменчивость. Наследственная измен­чивость. Модификационная изменчивость. Комбинационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутации: генные, хромосом­ные, геномные. Мутагенные факторы. Мутаци­онная теория

низмы, её критическая оценка и интерпре­тация. Формирование собственной пози­ции по отношению к биологической ин­формации, получаемой из разных источ­ников.

Использование средств ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и органи­зационных задач, связанных с изучением изменчивости организмов.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

Основные методы селек­ции. Центры происхожде­ния культурных растений

Доместикация и селекция. Методы селекции. Центры происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости

Определение основополагающих понятий: селекция, искусственный отбор, сорт, по­рода, штамм, гетерозис, инбридинг. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении проблем биотехноло­гии, её перспектив и этических норм. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Современные достижения биотехнологии

Биотехнология, её направления, достижения и перспективы развития. Клеточная инженерия. Г енная инженерия. Биобезопасность

Определение основополагающих понятий: биотехнология, мутагенез, клеточная ин­женерия, генная инженерия, гетерозис, инбридинг, биогумус, культура тканей, клонирование, синтетические организмы, трансгенные организмы, биобезопасность. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении проблем биотехноло­гии, её перспектив и этических норм. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о методах селекции и направлений разви­тия биотехнологии, её критическая оценка и интерпретация.

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Урок «Шаги в медицину»

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии. Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной

Обобщающий урок


Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованиемвсех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков деятельности.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

Обобщающий урок- конференция по итогам учебно-исследовательской и проектной деятельности (2 ч)


Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участ. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач.

Овладение методами научного познания

Организация подготовки к ЕГЭ.


Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ. Развитие умения объяснять результаты биологических экспериментов. Решение биологических задач.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

















4.Календарно-тематическое планирование



№ урока

Дата

Тема урока

Планируемые результаты


Дом.задание

(тип урока)

предметные

метапредметные

личностные

деятельность учащихся

 

УУД

Введение (3ч).

1

 

Биология в системе наук

Иметь представление о биологии, как науке о живой природе; о профессиях, связанных с биологией

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму.

Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку.Продуктивное общение с другими участ­никами деятельности в процессе обсужде­ния роли и места биологии в формировании современной научной картины мира, практического значения биологических знаний и профессий, связанных с биологи­ей

Характеризуют биологию как науку о живой природе. Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Приводят примеры профессий, связанных с биологией.

П.1, термины

2


Практическое значение биологических знаний

. Связь биологии с другими науками. Профессии, связанные с биологией

Моделирование фрейм -таблицы

П.1,

3


Методы научного познания

Знать методы исследования в био­логии: наблюдение, описание, измерение, сравнение, моделирование, эксперимент.Методы научных исследований: абстрагирование, ана­лиз и синтез, идеализация, индукция и дедук­ция, восхождение от абстрактного к конкрет­ному

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовыватьинформацию из одной формы в другую форму

Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в условиях выполнения лабора­торной работы «Использование различных методов при изучении биологических объектов (на примере растений)»

Лабораторная работа «Саморегуляция организмов»


4.


Методы научного познания

П3 учить

5


Объект изучения биологии

Методология биологии. Жизнь как объект изу­чения биологии

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны-ми источниками информации в отношении существующих на сегодняшний день оп­ределений понятия «жизнь», её критиче­ская оценка и интерпретация с последую­щей подготовкой информационных сооб­щений, в том числе подкреплённых муль­тимедиа-презентациями.


Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками деятельности в процессе обсуждения актуальности тем учебных и исследовательских проектов.

П2 учить

6


Объект изучения биологии

Основные критерии (признаки) живого.

Развитие представлений человека о природе. Растения и животные на гербах стран мира

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии на основе изучения ин­формационных источников о растениях и животных на гербах и флагах различных стран мира и регионов России


Продуктивное общение и взаимодействие с другими участниками деятельности в процессе обсуждения актуальности тем учебных и исследовательских проектов.


7.


.Биологические системы и их свойства

Определять фундаментальные положения биологии. Уров- невая организация живой природы (биологиче­ских систем). Эмерджентность. Энергия и ма­терия как основа существования биологиче­ских систем

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Демонстрация владения языковыми сред­ствами при ответах на поставленные во­просы.

Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны-ми источниками информации в отношении существующих на сегодняшний день оп­ределений понятия «жизнь», её критиче­ская оценка и интерпретация с последую­щей подготовкой информационных сооб­щений, в том числе подкреплённых муль­тимедиа-презентациями.


Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом


П4 учить

8


Биологические системы и их свойства

Хранение, реализация и передача генетической


Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Демонстрация владения языковыми сред­ствами при ответах на поставленные во­просы.

Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Развитие познавательного интереса к изу­чению биологии на примере материалов о взаимосвязи строения и функций биологи­ческих систем и саморегуляции на основе положительной обратной связи-

П4.практическое задание1



.Обобщающий урок по теме: Биология как комплекс наук о живой природе

Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естествен-научного и социо­гуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Демонстрация владения языковыми сред­ствами при ответах на поставленные во­просы.

Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.

Демонстрация владения языковыми сред­ствами.

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.

Демонстрация навыков познавательной рефлексии.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом


Повторение П1-4

10


Урок «Шаги в медицину»

РК.Виртуальный день открытых дверей в медакадемии. г.Тюмень

Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

РК.Виртуальный день открытых дверей в медакадемии. г.Тюмень

Знакомство с сайтомПрофВыбор.ру

Молекулярный уровень (28 ч)



11


Молекулярный уровень: общая характеристика

Определение основополагающих понятий: атомы и молекулы, органические и неор­ганические вещества, ковалентная связь, макроэлементы, микроэлементы, биопо­лимеры: гомополимеры и гетерополиме­ры.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.


Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом


П5 учить.задание №1 стр 47

12


Неорганические вещества: вода, соли

Определение основополагающих понятий: водородная связь, гидрофильные вещест­ва, гидрофобные вещества

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

. Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об особен­ностях неорганических веществ, входящих в состав живого, её критическая оценка и интерпретация

П6 Неорганические вещества: вода, соли. учить

13


Липиды,их строение и функции

Определение основополагающих понятий: липиды, нейтральные жиры, эфирные связи, воска, фосфолипиды, стероиды

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.


Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии. Выполнения лабора­торной работы «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции».


П7. вопросы

14


Липиды,их строение и функции.

П7 задание1

15


Углеводы, их строение и функции

Определение основополагающих понятий: углеводы, моносахариды, дисахариды, олигосахариды, полисахариды.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об особен­ностях неорганических веществ, входящих в состав живого, её критическая оценка и интерпретация

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии выполнения лабораторной работы «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции»..


П7 , вопросы

16


Углеводы, их строение и функции

17


Белки. Состав и структура белков

Определение основополагающих понятий: незаменимые аминокислоты, пептидная связь, конформация белка, глобулярные и фибриллярные белки, денатурация.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации об особен­ностях неорганических веществ, входящих в состав живого, её критическая оценка и интерпретация

Решение биологических задач на основе владения межпредметными знаниями в области химии. выполнения лабораторной работы «Обнаружение белков с помощью качественной реакции»

П8-9 учить

18


Белки. Состав и структура белков

19


Ферменты —биологические катализаторы

Определение основополагающих понятий: структурные белки, белки-ферменты, транспортные белки, сигнальные белки, белки защиты и нападения, белки-рецепторы, белки, обеспечивающие движение, запасные белки Определение основополагающих понятий: энергия активации, активный центр, суб­стратная специфичность, коферменты, белки-активаторы и белки-ингибиторы.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Выполнения лабора торной работы «Каталитическая актив¬ность ферментов (на примере амилазы)».

П11 учить , подготовиться к тестированию

20


Ферменты —биологические катализаторы

21


Обобщающий урок по теме: Молекулярный уровень.Липиды.Углеводы.Белки

Уверенное пользование биологической терминологией в пределах изученного материала темы

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом


Повторение пройденного

22


Урок «Шаги в медицину». Решение задач.

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Презентация профессий медицинского профиля


23


Нуклеиновые кислоты. ДНК

Определение основополагающих понятий: нуклеиновые кислоты, дезоксирибонуклеиновая кислота, рибонуклеиновая кислота, нуклеотид, принцип комплементарности.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

выполнение лабораторной работы «Выделение ДНК из ткани печени». Объясняют результаты биологических экспериментов

Демонстрация навыков познавательной рефлексии. Работа с текстом.


П12 учить

24


Нуклеиновые кислоты. РНК

Моделирование фрейм -таблицы

П 12 стр 90 задания

25


Нуклеиновые кислоты. РНК и ДНК


26


АТФ и другие нуклеотиды. Витамины.

Определение основополагающих понятий: АТФ, гидролиз, макроэргические связи, витамины

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различны­ми источниками информации о роли нук­леотидов и витаминов в осуществлении процессов жизнедеятельности, её критическая оценка и интерпретация

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания.

П.13,учить

27


Урок «Шаги в медицину». Решение задач.

РК. Виртуальная экскурсия: Центр профилактики и борьбы со СПИД

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия: Центр профилактики и борьбы со СПИД


28


Вирусы – неклеточная форма жизни

Определение основополагающих понятий: вирусы, вакцина.


Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­- познавательная деятельность с различными источниками информации о вирусах и их жизненных циклах, её кри­тическая оценка и интерпретация

Моделирование фрейм -таблицы

П14 учить

29


Вирусы – неклеточная форма жизни

30


Урок «Шаги в медицину». Решение биологических задач.

РК. Виртуальная экскурсия :Медико-санитарная часть «Нефтяник» – ведущая клиника Тюменской области

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия :Медико-санитарная часть «Нефтяник» – ведущая клиника Тюменской области

Эссе о клинике

31


Ретровирусы и меры борьбы со СПИДом . Прионы

Определение основополагающих понятий: ретровирусы, ретротранспозоны, транспозоны, прионы

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму


Виртуальная экскурсия на сайт Центр иммунологии

подготовиться к тестированию

32


Обобщающий урок по теме: Вирусы – неклеточная форма жизни



тесты

повторение

33


Урок «Шаги в медицину». Решение задач.

РК. Виртуальная экскурсия в ТюмГУ . Биофак на кафедру физиологии.

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия в ТюмГУ . Биофак на кафедру физиологии.

Эссе о клинике .подготовиться к тестированию

34


Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач

тесты

Подготовка к защите

35


Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности


Защита проектов

Повторение пройденного .подготовиться к тестированию

36


Организация подготовки к ЕГЭ.Молекулярный уровень

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.


Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

тесты

Не задано

Клеточный уровень 38ч.

37


Клеточный уровень: общая характеристика. Методы изучения клетки.

Знакомство с различными источниками информации об основных этапах развития цитологии и её методах. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ «Техника микроскопирова­ния» и «Сравнение строения клеток расте­ний, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников Использование средств ИКТ для подго­товки информационного сообщения и мультимедиапрезентации

Моделирование фрейм -таблицы выполнения лабора­торных работ «Техника микроскопирова­ния


38


Клеточная теория

П15учить

39


Техника микроскопирования

40


Строение клетки. Клеточная теория.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Сравнение строения клеток расте­ний, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

П16 учить

41


Цитоплазма. Цитоскелет. Клеточный центр.Органоиды движения

Определение основополагающих понятий: клеточная стенка, гликокаликс, эндоцитоз: фагоцитоз и пиноцитоз, экзоцитоз, рецеп­ция. Определение основополагающих понятий: цитоплазма, гиалоплазма, цитоскелет, клеточный центр, центриоли. Определение основополагающих понятий: эндоплазматическая сеть (шероховатая и гладкая), рибосомы. Определение основополагающих понятий: комплекс Г ольджи, лизосомы, вакуоли, тургорноедавление.Определение основополагающих понятий: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышки, гистоны, хромосомы, кариотип.

Определение основополагающих понятий, характеризующих особенности строения митохондрий и пластид: кристы, матрикс, тилакоиды, граны, строма

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении структур клетки и их функций.

Выполнение лабора­торной работы «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука».

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком

42


Строение клетки. Проводим исследование.

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания

Отчет по лаб.работе завершить

43


Рибосомы. Эндоплазматическая сеть

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

П16 стр131учить

44


Ядро. Ядрышки

45


Комплекс Гольджи. Лизосомы. Вакуоли

П17 учить

46



Митохондрии. Пластиды. Клеточные включения

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком

П19 учить

47


Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов.

Определение основополагающих понятий: прокариоты, эукариоты, споры

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

выполнение лабора­торной работы «Сравнение строения кле­ток растений, животных, грибов и бакте­рий».

Моделирование фрейм -таблицы

П20 , вопросы

48


Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов

Подготовка к тестированию

49


Обобщающий урок по теме: Строение клетки.

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованиемвсех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности


Выполнение тестов

Тесты №13-14

Повторение пройденной темы

50



Урок «Шаги в медицину» Решение цитологических задач.

РК. Виртуальная экскурсия :Европейский стандарт лабораторной диагностики в г. Тюмень. https://citilab.ru/labs/119/services/96/96-13-500/38129.aspx

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.


Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия :Европейский стандарт лабораторной диагностики в г. Тюмень

эссе об экскурсии Европейский стандарт лабораторной диагностики в г. Тюмень

51


Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Определение основополагающих понятий: обмен веществ, энергетический обмен, пластический обмен, метаболизм

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной

Использование средств ИКТ для подго­товки информационных сообщений и мультимедиапрезентаций.


Моделирование фрейм -таблицы

П21 учить

52


Урок «Шаги в медицину» Решение задач .

РК Виртуальная экскурсия в "Стоматологическую поликлинику № 1". 


http://www.sp1-tmn.ru/?page_id=81&block=menu

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в "Стоматологическую поликлинику № 1". 


эссе об экскурсии

53


Энергетический обмен в клетке. Бескислородный этап.

Определение основополагающих понятий: энергетический обмен, гликолиз, спирто- вое брожение Определение основополагающих понятий: клеточное дыхание, цикл Кребса, дыхательная цепь, окислительное фосфорилирование

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П22 учить

54


Энергетический обмен в клетке. Кислородный этап.

55


Типы клеточного питания. Хемосинтез.

П23 учить подготовка к тестированию

56


Типы клеточного питания. Фотосинтез.

Определение основополагающих понятий: типы клеточного питания, автотрофы, гетеротрофы, хемосинтез Определение основополагающих понятий: типы клеточного питания, фотосинтез.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о процессе хемосинтеза, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Моделирование фрейм -таблицы

57


Обобщающий урок по теме: Энергетический обмен в клетке

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

тестирование

Повторение пройденного

58


Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в Областной офтальмологический диспансер. Медтуризмhttps://oofd72.ru/medturizm/


Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.


Работа с информационными источниками и учебником. Решение биологических задач, связанных с практической и будущей профес­сиональной деятельностью

РК Виртуальная экскурсия в Областной офтальмологический диспансер. Медтуризм

Эссе по теме экскурсии

59


Биосинтез белков.Транскрипция

Определение основополагающих понятий: генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, сплайсинг, сплайсосома, нитроны, экзоны.

Определение основополагающих понятий: трансляция, генетический код, кодон, ан­тикодон, промотор, терминатор, стоп­кодон, полисома

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации о механизмах передачи и реализации на­следственной информации в клетке, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информацииполучаемой из разных источников

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком

П24 учить

60


Биосинтез белков. Трансляция

61


Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

П25учить подготовка к тестированию

62


Обобщающий урок по теме: Биосинтез белков

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности.


Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Решение биологических задач, связанных с определением последовательности нук­леиновых кислот и установлением соот­ветствий между ней и последовательно­стью аминокислот в пептиде.


Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов

Повторение пройденного

63


Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК. Виртуальная экскурсия Станция скорой медицинской помощи»https://sp03tmn.ru/ru/naseleniyu/pravila-i-standarty/vyzov-neotlozhnoj-medicinskoj-pomoshi/

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК. Виртуальная экскурсия Станция скорой медицинской помощи

Эссе по теме экскурсии

64


Клеточный цикл. Репликация ДНК

Определение основополагающих понятий: митоз, жизненный цикл клетки, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, редуплика­ция, хроматиды, центромера, веретено деления, амитоз

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении вопросов митотиче­ского деления клетки

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком

П26 учить

65


Деление клетки. Митоз.

Моделирование фрейм -таблицы

66


Деление клетки. Митоз.

П26 стр 182-183учить

67


Урок «Шаги в медицину» Решение задач

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.


Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Пофессиограмма :Врач

Пройти анкетирование на сайте

68


Деление клетки. Мейоз

Определение основополагающих понятий: мейоз, конъюгация, кроссинговер. Построение ментальной карты понятий, отражающей сущность полового размно­жения организмов. Определение основополагающих понятий: гаметогенез, сперматогенез, оогенез, фазы гаметогенеза (размножения, рост, созрева­ние), фаза формирования, направительные тельца

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Построение ментальной карты понятий, отражающей сущность полового размно­жения организмов. Овладение методами научного познания в ходе сравнивания процессов образования мужских и женских половых клеток у человека

Работа с рисунками по этапам Мейоза.

П27 учить

69


Половые клетки. Гаметогенез.

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Работа с рисунком Решение задач

П 27 учить подготовка к тестированию

70


Обобщающий урок по теме: Деление клетки

Уверенное использование биологической терминологии в пределах изученного ма­териала темы

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков

повторение

71


Урок «Шаги в медицину»

Решение задач


РК Виртуальная экскурсия в кардиоцентр.г,Тюмень

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Виртуальная экскурсия в кардиоцентр

Эссе по теме экскурсии . Подготовка к защите проектов

72


Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков.


Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Демонстрация навыков познавательной рефлексии

Защита тем проектов

Не задано.

73


Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Не задано.

74


Организация подготовки к ЕГЭ. Клеточный уровень

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации. Овладение методами научного познания, используемыми при биологических иссле­дованиях в процессе выполнения лабора­торных работ

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Решение КИМов

Повторение пройденного

Организменный уровень 28ч.

75


Организменный уровень: общая характеристика. Размножение организмов

Определение основополагающих понятий: особь, бесполое и половое размножение, гаплоидный и диплоидный набор хромо­сом, гаметы, семенники, яичники, гермаф­родитизм

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Работа с терминами


76


Развитие половых клеток

Анализ схемы: Развитие половых клеток

П27учить

77


Урок «Шаги в медицину» Решение задач.

РК Виртуальная экскурсия в Медколледж. г.Тюмень

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в Медколледж. г.Тюмень

Эссе по теме

78


Индивидуальное развитие. Биогенетический закон

Определение основополагающих понятий: онтогенез, филогенез, эмбриональный период, постэмбриональный период, дробление, бластомеры, бластула, гаструла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, нейрула, нервная трубка, биогенетический закон

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении особенностей инди­видуального развития у разных групп ор­ганизмов.

Самостоятельная информационно­мультимедиапрезентаций

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания

П28 учить

79


Урок «Шаги в медицину» Решение задач


РК Виртуальная экскурсия в детскую поликлинику №6

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в детскую поликлинику №6

Эссе по теме

80


Закономерности наследования признаков

Определение основополагающих понятий: ген, генетика, гибридизация, чистая линия, генотип, фенотип, генофонд, моногибрид­ное скрещивание, доминантность, рецес­сивность, расщепление, закон чистоты гамет

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Решение биологических (генетических) задач. Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П29учить

81



Моногибридное скрещивание

Определение основополагающего поня­тия: гибриды. Решение биологических (генетических) задач на моногибридное скрещивание


82


Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

Определение основополагающих понятий: неполное доминирование, анализирующее скрещивание, кодоминирование

П30 учить

83


Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в 2 городскую клинику.

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.


. Анализ и использование в решении учеб­ных и исследовательских задач информа­ции о современных исследованиях в био­логии, медицине и экологии.

РК Виртуальная экскурсия в 2 городскую клинику.

Эссе по теме

84


Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Определение основополагающих понятий: дигибридное скрещивание, решётка Пеннета, независимое наследование

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Продуктивное общение и взаимодействие в процессе совместной учебной деятель­ности с учётом позиций других участни­ков при обсуждении закономерностей наследования признаков.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П31 учить

85


Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

Решение биологических (генетических) задач на дигибридное скрещивание.

86


Неаллельные взаимодействия генов.

Определение основополагающих понятий: моногенные признаки, множественное действие генов, комплементарное взаимо­действие, эпистаз, полимерия

П32 учить

87


Неаллельные взаимодействия генов. Решение задач

Решение биологических (генетических) задач на неаллельное взаимодействие ге­нов

88


Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в ТГМ академию .

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в ТГМ академию

Эссе по теме

89


Хромосомная теория наследственности

Определение основополагающих понятий: сцепленное наследование, закон Моргана, перекрест (кроссинговер), хромосомная теория наследственности

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Решение биологических (генетических) задач с учётом сцепленного наследования и кроссинговера.

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации, её критическая оценка и интерпретация. Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П33 учить

90


Генетика пола. Наследование сцепленное с полом

Определение основополагающих понятий: аутосомы, половые хромосомы, гетеро- и гомогаметный пол, признаки, сцепленные с полом, гемофилия, дальтонизм


91


Обобщающий урок по теме: Организменный уровень

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов

П.34учить

92


Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в станцию переливания крови. г.Тюмень

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в станцию переливания крови. г.Тюмень

Эссе по теме

93


Закономерности изменчивости

Закономерности изменчивости. Ненаследст­венная изменчивость. Наследственная измен­чивость. Модификационная изменчивость. Комбинационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Мутации: генные, хромосом­ные

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания. Решение задач

П35,учить

94



Урок «Шаги в медицину» Решение задач на изменчивость.

РК Виртуальная экскурсия в отделение нейрохирургии .Тюм. обл.центр.

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в отделение нейрохирургии .Тюм. обл.центр

Эссе по теме

95


Основные методы в селекции. Центры происхождения культурных растений

Определение основополагающих понятий: селекция, искусственный отбор, сорт, по­рода, штамм, гетерозис, инбридинг.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников. Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивные задания.

П35 учить

96


Современные достижения биотехнологии

Определение основополагающих понятий: биотехнология, мутагенез, клеточная ин­женерия, генная инженерия, гетерозис, инбридинг, биогумус, культура тканей, клонирование, синтетические организмы, трансгенные организмы, биобезопасность

П.36 учить

97


Урок «Шаги в медицину» Решение задач

РК Виртуальная экскурсия в протезно -ортопедическое предприятие.г.Тюмень

Оценивание роли биологических откры­тий и современных исследований в разви­тии науки и в практической деятельности людей, связанной с медициной. Оценивание практического и этического значения современных исследований в биологии, медицине, экологии и др.

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками. Регулятивные УУД: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию. Коммуникативные УУД:преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Использование приобретённых компетен­ций в практической деятельности и повсе­дневной жизни для формирования опыта деятельности, предшествующей профес­сиональной деятельности

РК Виртуальная экскурсия в протезно -ортопедическое предприятие.г.Тюмень

Эссе по теме. Подготовка к защите

98


Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованиемвсех возможных ресурсов для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Демонстрация навыков познавательной рефлексии

Защита проектов

Не задано.

99



Обобщающий урок-конференция по итогам учебно- исследовательской и проектной деятельности

Подготовка к тестированию

100


Организация подготовки к ЕГЭ.

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

Работа с электронным приложением к учебнику. Интерактивное тестирование

Подготовка к тестированию

101


Итоговая контрольная работа за курс биологии 10класса

Самостоятельная информационно­познавательная деятельность с различными источниками информации

Познавательные УУД: формирование приемов работы с разными источниками информации: текстом учебника, тестами . Регулятивные УУД: выполнять тесты . Коммуникативные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую форму

Решение биологических задач в целях подготовки к ЕГЭ.

Развитие познавательного интереса к изучению биологии в процессе изучения дополнительного материала учебника

тестирование

Не задано

102


Анализ контрольной работы. Обобщающий урок

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками

Работа над ошибками

Не задано













-82%
Курсы повышения квалификации

Применение ИКТ на уроках химии и биологии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа на основе авторской учебной программы по учебнику «Биология» 10 кл.: углубл. уровень под ред. В.В.Пасечника. – М.: Просвещение, 2019 (Линия жизни) (86.69 KB)