Рабочая программа кружка "Цветоводство"

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

Районный Дом детского творчества

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Головинская основная общеобразовательная школа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по

естественно-научной направленности

«Цветоводство»

Адресат программы: обучающиеся 11 – 15 лет

Срок реализации: 1 год

Педагог дополнительного образования:

Власенко Наталья Евгеньевна

МКОУ Головинская ООШ

с. Головинское – 2017 год

Содержание

Пояснительная записка

Давным-давно, когда, естественно, еще не было человека, землю проклюнул зеленый росток, потянулся к небу, солнцу и распустился цветком. Каким он был, этот цветок, никто не знает. Но, несомненно, в мир пришла красота. Люди с давнего времени украшали свою жизнь цветами. Цветы сажают в парках, садах, скверах. Ни одно торжественное событие не обходится без цветов. Всюду они несут радость, хорошее настроение. Трудно найти комнату, в которой не было бы цветов. Зеленая веточка вьющегося растения придает особый уют в комнате. Комнатные растения - жители далеких пустынь, тропических и субтропических лесов. Значение комнатных растений не только в том, что они украшают жилище. Они верные спутники здоровья. Многие из них выделяют особые вещества - фитонциды, которые уничтожают вредные микроорганизмы. Благодаря регулярной поливке растений увлажняется воздух в комнате. Несложный уход за комнатными растениями - один из видов активного отдыха. Неслучайно на востоке говорят: "...Если хочешь быть счастливым всю жизнь,- разводи цветы". Таким образом, композиции из комнатных растений, во-первых, улучшают эстетический вид комнаты, во- вторых, благоприятно влияют на здоровье Растения привлекательны лишь в том случае, если они здоровы, ухожены, правильно подобраны и со вкусом размещены, вписываясь в интерьер помещения, дополняя и подчёркивая его функциональную направленность.

Общеобразовательная общеразвивающая дополнительная программа по естественно-научной направленности «Цветоводство », разработана мною на основании типовой программы и в соответствии с «Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования» (Письмо Минобрнауки России №26-02-484/16 от 18.06.2003 г.), методическим пособием «Программы в образовательном учреждении дополнительного образования детей: современные требования к содержанию и структуре» (Кафедры педтехнологий и управления инновационными процессами Министерства образования Иркутской области ОГАОУ ДПО Иркутский институт повышения квалификации работников образования, 2013 год).

Данная программа направлена на формирование эстетического вкуса, умение понимать и ценить богатства родной природы, развитие гармоничной личности. Близкое общение учителя с учащимися при выполнении различного вида работ позволяет лучше узнать ученика, его стремления, способности, а исходя из этого, руководить развитием его интересов, самостоятельной познавательной деятельностью. Участие обучающихся в реализации этой программы позволяет им получить разносторонние знания о живой природе. Приобретая практические умения и навыки в области ухода за растениями, дети получат возможность удовлетворить свои потребности в созидании, реализовать желание что-то создавать своими руками. В программе учитываются основные постулаты педагогики: от простого - к сложному, постепенность накапливаемых знаний, простота изложения материала, преемственность знаний. Приёмы и методы организации учебно­-воспитательного процесса соответствуют возрастным особенностям детей, а также конкретным задачам, решаемым в ходе тех или иных разделов и тем.

В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать для условия динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа «Цветоводство». Важное направление в развитии личности нравственно-эстетическое воспитание ребёнка посредством расширения его кругозора. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и познание нового, и овладения основами правильного ухода за комнатными растениями.

Актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью. Дети могут применять полученные знания и практический опыт в домашних условиях, в озеленении комнаты, приусадебного участка. Программа активно содействует повышению уровня экологической компетенции, решает задачи профессиональной ориентации детей. Особенностью данной образовательной программы является то, что она нацелена на развитие социально-трудовых компетенций, которые позволять адаптироваться к проживанию в сельской местности.

Новизна программы в том, чтобы заинтересовать детей и привлечь их в кружок, я включила в программу раздел «Цветоводство и творчество», где дети знакомятся с различными техниками, которые обучают основам составления композиций, аппликаций и картин из сухих цветов, семян, кореньев, листьев, цветной бумаги. Отличительной особенностью данной программы является, то, что дети получают не только биологические основы цветоводства, но учатся осуществлять квалифицированный уход за растениями и использовать их при оформлении интерьера помещений, создании цветников.

Педагогическая целесообразность: В современной социальной ситуации очень остро стоит вопрос занятости детей и умения организовать свой досуг. Как помочь ребёнку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать для условия динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа «Цветоводство».

Теоретическая часть программы углубляет и расширяет знания о растительном мире, о цветочно-декоративных растениях и способах их аранжировки. А также большое внимание уделяется проектной деятельности, обучению умениям и навыкам исследовательского поиска.

Практическая работа на занятиях по освоению программного материала формирует знания и умения, которые дети будут использовать в повседневной жизни, украшая любимыми растениями окружающую среду, также знакомятся с разнообразием цветочно-декоративных растений открытого и закрытого грунтов, изучают видовой состав, учатся работать на земле, получать радость от создания уголка природы по своему вкусу.

В программе содержатся практические советы по содержанию и выращиванию цветочно-декоративных растений, сухоцветов, экзотических растений, которые можно использовать на практических занятиях по флористике, фитодизайну.

Цель - научиться осуществлять квалифицированный уход за растениями и использовать их при оформлении интерьера помещений, создании цветников.

Задачи:

Общеобразовательные

1. Показать влияние зеленых растений на здоровье и работоспособность человека

2. Сформировать систему знаний об экологических факторах и адаптации к ним растений

3. ознакомиться с основными правилами и приемами ухода за растениями. Основами фитодизайна.

Развивающие

1. Развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, определять, делать выводы.

2. Формировать навыки научно-исследовательской работы.

3. Развивать умения работать с дополнительной литературой (различными источниками и информации).

4. Развивать навыки самостоятельной, групповой работы.

5. Развивать творческие способности учащихся.

6. Развивать речь учащихся при проведении экскурсий, доказательств, защиты работ.

Воспитывающие:

1.Эстетическое воспитание учащихся.

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

2. Воспитание личностных качеств учащихся (ответственность и т.д.)

3. Воспитание трудовых навыков по выращиванию растений и уходу за ними. Основная практическая задача кружка - озеленение школы.

Формирование универсальных учебных действий

Познавательные общеучебные действия:

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

• умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• управление действиями партнера (оценка, коррекция);

• использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

• целеполагание;

• волевая саморегуляция;

• прогнозирование уровня усвоения;

• оценка;

• коррекция.

Личностные УУД

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

• осознание ответственности за общее благополучие;

• развитие этических чувств;

• установка на здоровый образ жизни;

• самооценка;

• самоопределение.

Ожидаемые результаты освоения программы

Личностные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

проявлять интерес к знаниям в осуществлении деятельности цветовода, ориентироваться и понимать причины успеха в деятельности в том числе осуществлять.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действий;

• планировать свои действия;

• осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать свои действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;

• высказывания в устной и письменной формах;

• ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

• анализировать объекты, выделять главное;

• устанавливать аналогии;

• видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, высказывать суждения, делать

• умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения;

• учитывать различные точки зрения;

• формировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• контролировать действия партнёра;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве, умение работать в группе.

Программа рассчитана на детей 11 – 15 лет. В объединение дети вступают по собственному желанию и письменного заявления родителей. Количество обучающихся – 15 человек.

Формы организации работы детей предусматривают:

• информационный поиск;

• практическую работу по уходу за цветочными комнатными растениями и растениями школьных цветников;

• проектная деятельность

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 год. Общая продолжительность курса составляет 68 часов.

По окончании учащиеся должны УМЕТЬ:

Осуществлять квалифицированный уход за растениями

• Подбирать ассортимент для той или иной категории микроклимата,

• ландшафта, компоновать их в целостные композиции. Осуществлять наблюдения, ставить опыты, прогнозировать результаты, проводить исследования

Докладывать о своих результатах

А так же: Узнавать растения по внешнему виду, называть по номенклатуре, экологической группе, давать им характеристику. Владеть основными агротехническими приемами

• Пользоваться инвентарем, лабораторным оборудованием

• Определять причины заболеваний, бороться с вредителями.

• Размещать растения, подбирать видовой состав, составлять композиции по окончании учащиеся должны ЗНАТЬ:

• Роль зеленых растений в биосфере, их влияние на окружающую среду и здоровье человека.

• Ассортимент основных (наиболее распространенных) растений, используемых для озеленения помещений.

• Принцип классификации растений, основные правила выбора, транспортировки, содержания и ухода, особенности и сроки размножения.

• Основные требования, предъявляемые той или иной экологической группой растений, отдельными растениями к условиям содержания в осенне-зимний, весенне-летний период.

• Основные приемы агротехники.

• Основные болезни и вредителей растений и меры борьбы с ними.

• Сроки пересадки, сбора плодов, семян.

• Приемы размещения растений в комнатах и на цветниках.

Форма подведения итогов

Форма подведения итогов по каждому разделу программы определяется конкретными учебными и воспитательными целями (выпуск стенгазет, выступление с сообщением, «круглый стол» с участием родителей и т.д.). Особенно высокий стимулирующий эффект для обучающихся создаёт такая форма подведения итогов, как участие их в выставке комнатных цветов и использование выращенной на кружковых занятиях рассады однолетников для оформления школьной территории.

Содержание программы на первый год обучения

Раздел 1. Биологические основы цветоводства.

Классификация декоративных растений. Многообразие растений, используемых в цветоводстве, и их биологический состав. Растения открытого и защищённого грунта.

Раздел 2. Содержание растений в доме. Свет и его значение для выращивания декоративных растений. Группы растений по отношению к свету (светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые). Методы создания благоприятного светового режима в открытом и защищённом грунте (сроки посева и посадки, схема размещения растений). Тепловой режим и его значение для декоративных культур. Группы растений по отношению к теплу. Холодо-, морозо- и жароустойчивость цветочных растений. Влияние температуры почвы на прорастание семян. Вода и её значение для декоративных культур. Группы растений по отношению к влажности воздуха и почвы. Отрицательное влияние избыточного увлажнения. Питание декоративных растений. Способы внесения удобрений под цветочные культуры (корневые и внекорневые подкормки). Сроки внесения удобрений Виды садовых земель (дерновая, листовая, перегнойная, торфяная и др.) и их приготовление, хранение и применение.

Раздел 3. Строение цветочно-декоративных растений. Строение корня. Виды корневых систем (стержневая и мочковатая). Рост и строение корня. Строение стебля. Строение и способы роста побега. Понятие узла, междоузлия и пазухи листа. Способы роста стебля (прямой, поднимающийся, лежачий или стелющийся, ползучий, вьющийся, цепляющийся и прикорневая розетка). Строение листа. Основные части листа (листовая пластинка и черешок). Листорасположение (очередное, супротивное, мутовчатое и листья, собранные в прикорневую розетку). Простые и сложные листья. Жилкование листьев. Метаморфозы листа (колючки, усики, сочные листья). Строение цветка, плода. Виды завязей: верхняя, средняя, нижняя. Соцветия: кисть, метёлка, колос, початок, щиток, корзинка, зонтик, головка, завиток. Опыление: самоопыление, перекрёстное. Плоды и соцветия. Типы плодов: костянка, ягода, коробочка, стручок, боб, листовка, семянка, орешек.

Раздел 4. Классификация комнатных растений. Путешествие с комнатными растениями. Растения пустынь, тропических лесов, болот. Кактусы. Агавы. Алоэ. Амариллис. Кливия. Хлорофитум. Аспарагус. Финиковая пальма. Монстера. Фикус. Бегония. Колеус. Щучий хвост. Бальзамин. Традесканция. Кофейное дерево. Циперус - папирус. Эвкалипт. Мирта. Пеларгония. Примула. Цикламен. Камелия. Олеандр. Плющ. Фуксия. Место произрастания этих растений. Строение. Размеры. Виды. Плоды. Размножение. Условия роста и ухода за растениями.

Раздел 5. Размножение комнатных растений. Семенное размножение. Морфологические особенности семян: величина, форма, окраска, характер поверхности. Условия прорастания семян. Сроки сохранения всхожести. Сортовые и посевные качества семян. Определение посевных качеств семян (лабораторная и полевая всхожесть). Глубина заделки семян. Рассадный способ выращивания и его значение для получения раннего цветения. Пикировка и её значение. Безрассадный способ выращивания семян. Вегетативное размножение. Естественные способы размножения. Размножение луковицами (подземными и надземными бульбочками). Размножение клубнями, корнеклубнями, корневищами. Размножение «усами». Искусственные способы размножения. Размножение делением (куст, корневище и др.). Размножение отводками, черенками. Типы черенков: корневые, стеблевые (зелёные, полуодревесневшие, одревесневшие), листовые.

Раздел 6. «Цветоводство и творчество». Знакомство с различными техниками, которые обучают основам составления композиций, аппликаций и картин из сухих цветов, семян, кореньев, листьев, цветной бумаги.

Раздел 7. Трудности и проблемы. Болезни комнатных растений. Признаки болезней, лечение и профилактика. Вредители комнатных растений. Признаки повреждения, меры борьбы.

Раздел 8. Выращивание цветочных растений через рассаду. Подготовка почвы под посев цветочно-декоративных растений в грунт Состав почвы. Виды почвенных смесей. В зависимости от того, какое растение, в какой земле лучше приживается. Подготовка земли к посеву. Инвентарь. Сырая, сухая или влажная земля. Каким инвентарём нужно пользоваться при посеве семян: лопатка, грабельки, леечка, опрыскиватель и др. Выращивание цветочных растений через рассаду Ассортимент. Изучение количества цветов для посадки в школу в нужном количестве. Расчет потребности семян и рассады. Учет процента всхожести. Тара для посева семян. Ящики, рассадники и др.

Раздел 9. Высадка рассады цветочных культур. Правила высадки. Сроки. Качество рассады. Выборка.

Раздел 10. Использование цветочных растений Тайны комнатных растений.

Энергетика растений. Характер и условия выращивания растений. Сила искусственных растений. Целебные свойства комнатных растений.

Раздел 11. Растения в интерьере. Основы композиции. Формы размещения, варианты декорирования. Раздел 12. Растения в доме комната за комнатой. Группировка комнатных растений. Совместимость комнатных растений. Энергетика.

Раздел 13. Цветы и звёзды. Влияние знаков Зодиака на «дружбу» с цветочными растениями. Соответствие знакам зодиака различных признаков: цвет, камень, стихия,

цветок и т.д. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она дает возможность детям ближе познакомиться с особенностями комнатного цветоводства, приобрести дополнительные знания по биологии, географии.

Учебно-тематическое планирование на первый год обучения

Календарно-тематический график первого года обучения

Методическое обеспечение программы

4.1.Методы и формы работы:

1.1.По источнику передач и восприятию информации:

- словесный (лекции, беседа, объяснение);

- наглядный (использование в работе иллюстраций, таблиц);

- практический (применяется для закрепления знаний на практике);

- проверка результатов обучения (в устной форме - с целью повторения и закрепления полученного материала, в практической форме – выполнение практической работы, для выявления приобретенных знаний).

1.2. По дидактическим задачам:

- приобретаются знания через сообщение информации и передачу личного опыта;

- формируются умения и навыки через выполнение практических заданий;

- творческая деятельность (показ работ на выставках, создание собственных изделий на основе традиционных образцов).

1.3. По характеру деятельности:

- репродуктивный (для приобретения необходимых умений и навыков обучающиеся повторяют за педагогом);

1.4. Методы, развивающие творческие способности обучающихся:

- научно-исследовательская деятельность (научный комментарий, собственные выводы);

- поисковая деятельность (сбор собственного материала, его анализ и обобщение).

На занятиях используются следующие педагогические технологии, направленные на разностороннее развитие обучающихся с учетом их творческих способностей. Среди них:

Технология личностно-ориентированного обучения – организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребёнка, учёте особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному и ответственному участнику образовательного процесса. Это формирование целостной, свободной, раскрепощённой личности, осознающей своё достоинство и уважающей достоинство и свободу других людей.

Игровые технологии (загадки, тематические игры, конкурсы).

Информационные технологии – все технологии, использующие специальные технические информационные средства: компьютер, аудио-, видео-, теле- средства обучения.

Технологии сотрудничества реализуют равенство, партнерство в отношениях педагога и ребенка. Педагог и обучающиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Технология развивающего обучения – это такое обучение, при котором главной целью является не только приобретение знаний, умений и навыков, сколько создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношении между людьми, при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и способности индивидуума. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу.

Здоровьесберегающие технологии – создание комплексной стратегии улучшения здоровья обучающихся, разработка системы мер по сохранению здоровья детей во время обучения и выработка знаний и навыков, которыми должен овладеть обучающийся.

Использование перечисленных выше технологий характеризует целостный образовательный процесс детского объединения и является формой организации творчества детей, где каждый ребенок не только обеспечивается полной свободой творческой инициативы, но и нуждается в продуманной стратегии, отборе средств выражения, планировании деятельности.

Материально-техническое оснащение

Дидактический материал:

Наглядный материал:

Таблицы: «Вегетативное размножение растений»; «Половое размножение растений»; «Органы цветочных растений»

Условия реализации программы

Техническое оснащение занятий:

1) Учебный кабинет.

2) Учебная мебель соответствует возрастным особенностям и требованиям СанПина.

3) Поддержка санитарно-гигиенического состояния кабинета.

4) Необходимый наглядный материал: готовые изделия, иллюстрации.

5) Материалы, инструменты и приспособления:

- краски: гуашь, акварель, тушь, кисти, бумага большого формата;

- наборы для квилинга;

- цветная бумага;

- прессы для сушки;

- сухоцветы;

- люксометр;

- термометр;

- гидрометр;

-микроскопы;

- лупы;

- коллекции вредителей растений;

- коллекция удобрений;

- настои табачной пыли, чеснока, мыльный раствор;

- ящики для рассады;

- цветочные горшки;

- опрыскиватели;

- почвосмеси;

- проектор;

- ноутбук;

- колонки.

Оценочные материалы

Тест «Размножение растений»

Вариант 1

Задание 1: выберите правильный ответ из предложенных

а) семенами

б) спорами

в) клубнем

г) луковицей

2. Клетка, образующаяся в результате оплодотворения, называется:

а) яйцеклетка

б) спермий

в) зигота

г) сперматозоид

3. У цветковых растений оплодотворению предшествует:

а) спорообразование

б) цветение

в) размножение

г) опыление

4. Оплодотворение происходит:

а) на рыльце пестика

б) в семязачатке завязи пестика

в) в столбике пестика

г) в пыльниках

5. Женскими половыми клетками у цветковых растений являются:

а) яйцеклетки

б) семязачатки

в) семядоли

г) спермии

6. Какие растения размножаются бесполо с помощью спор?

а) водоросли

б) мхи

в) голосеменные

г) цветковые

7. Спермии у цветковых растений созревают в:

а) рыльце пестика

б) столбике пестика

в) завязи пестика

г) в пыльцевых зёрна

8. При вегетативном размножении потомство:

а) имеет все признаки материнского организма

б) имеет все признаки отцовского организма

в) имеет признаки обоих родителей

г) не имеет признаков родителей

9. Из яйцеклетки, слившейся с одним из спермиев, образуется:

а) зародыш семени

б) эндосперм

в) семенная кожура

г) околоплодник

10. Мужскими половыми клетками у цветковых растений называют:

а) пыльцевые зёрна

б) спермии

в) сперматозоиды

г) семязачатки

Вариант 2

Задание 1: выберите один правильный ответ из предложенных

а) спорами

б) семенами

в) почками

г) вегетативными органами

2. Оплодотворение у цветковых растений называется двойным, потому что:

а) оно происходит подряд 2 раза

б) в результате оплодотворения образуется 2 зародыша

в) в нём участвуют 2 гаметы

г) в нём 2 спермия оплодотворяют 2 различные клетки (яйцеклетку и центральную клетку)

3. Оплодотворением называют:

а) перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика

б) образование плодов и семян

в) слияние двух гамет

г) прорастание пыльцевого зерна через рыльце и столбик пестика

4. Гаметами называют:

а) женские половые клетки

б) мужские половые клетки

в) оплодотворённые яйцеклетки

г) мужские и женские половые клетки

5. Женскими половыми клетками у цветковых растений являются:

а) яйцеклетки

б) семязачатки

в) семядоли

г) спермии

6. Мужскими половыми клетками у цветковых растений называют:

а) пыльцевые зёрна

б) спермии

в) сперматозоиды

г) семязачатки

7. Семязачатки в цветках растений развиваются в :

а) рыльце пестика

б) столбике пестика

в) завязи пестика

г) у разных растений по-разному

8. При половом размножении цветковых растений дочерний организм чаще всего:

а) имеет все признаки материнского организма

б) имеет все признаки отцовского организма

в) имеет признаки обоих родителей

г) не имеет признаков родителей

9. Из яйцеклетки, слившейся с одним из спермиев, образуется:

а) зародыш семени

б) эндосперм

в) семенная кожура

г) околоплодник

10. При бесполом размножении потомство:

а) является точной копией материнского организма

б) отличается от родителя

Последовательность определения растений

(памятка для учащихся)

- Определение всегда начинать с первой ступени. Внимательно прочитать тезу и антитезу и сравнить признаки, приведенные в них, с гербарием определенного растения;

- Если подходит теза, то следует перейти к той ступени, номер которой стоит после описания признаков тезы, если же признаки растения схожи с антитезой, то переходят к ступени, номер которой указан после антитезы;

- В указанной ступени опять сравнивать признаки растения с тезой и антитезой. Выбирают одну из них и переходят к другой ступени, куда вас отсылают;

- Если после тезы и антитезы нет цифры, указывающей переход к следующей ступени, а стоит название растения, то определение растения на этом заканчивается;

- Найдя видовое название растения, надо точно вписать бинарное название вида (русское и латинское с указанием автора) в этикетку гербарного образца, в флористическую тетрадь.

Список литературы для педагогов

1. Тимошин И. « Цветы в вашем доме», СПб: Паритет, 2001 г.

2. Князева Т.П., Князева Д. В. «Миллион цветов на вашем участке», М: ОЛМА Медиа Групп, 2008 г.

3. Беляевская Е. К. «Энциклопедия комнатного цветоводства. Луковичные и клубневые» растения, М: Мир книги,2007 г.

4. Суетина М.Ю., Тукаева И.А. «Современны дизайн вашего участка» «Издательство Мир книги», 2009 г.

5. Шульгина Л. М. Дизайн вашего сада, Белгород: Книжный клуб “Клуб семейного досуга”, 2008

6. Юрченко А. «Настольная книга цветовода», М.: Изательство «ЭСКИМО» 2004 г. Растительный мир нашей Родины. - М.: Просвещение, 1991. 8. Чуб В.В., Лунина К.Д. Цветы в вашем доме. - М.: Просвещение, 2000.

Список литературы для учащихся

1. Зарывахина Н.И. Занимательная ботаника. Луганск, 2004.

2. 2.Клевенская Т.М. Цветы в интерьере. Москва, 1990.

3. 3.Лассе Левемарк, Клас Фреск Тайны биологии. Москва, 2009.

4. 4.Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас – определитель высших растений. Москва, 2001.

5. 5.Онегов А. Школа юннатов. Твой огород. Москва, 1996.

6. 6.Ушакова О.Д. Красная книга России. Растения. Санкт-Петербург,2009.

7. 7.Школьник Ю.Растения. Полная энциклопедия. Москва, 2008.

Приложения

Учебно - методическое сопровождение

Введение

Занятие № 1: История комнатного цветоводства.

Цель: Познакомить с историей комнатного цветоводства.

План:

1. История комнатного цветоводства.

2. Первый зимний сад в Кёльне.

3. Первые зимние сады в России

4. Развитие комнатного цветоводства в России.

Занятие № 2-3: Морфология растений.

Цель: Сформировать представление о внешних особенностях комнатных растений (строение, форма).

План:

1. Плод, цветок.

2. Побег, корень.

3. Подземные и надземные части растений.

4. Определение растений с помощью определителя.

Раздел I

Биологические основы цветоводства.

Занятие №1. Классификация декоративных растений.

Цель: изучить закономерности строения, роста и развития декоративных растений, их классификация.

План:

1. Классификация декоративных травянистых растений по биологическим и хозяйственным признакам.

2. Цветочно-декоративные растения оранжерейные и растения открытого грунта.

3. По продолжительности жизни растения делятся на летники, двулетники и многолетники.

4. По использованию: ковровые, бордюрные, вьющиеся.

5. По декоративным признакам: цветочные растения, лиственно-декоративные, растения, культивируемые ради декоративности общего вида.

Занятие №2-4. Экскурсия на пришкольный участок.

Дать представление о видах почв используемых для выращивания комнатных растений

План:

1. Знакомство с видами садовых земель.

(Дерновая, листовая, перегнойная)

Раздел II. Содержание растений в доме.

Занятие №1 Температурный режим.

План:

1. Требованиями к теплу основных крупных групп растений.

2. Тепловой режим и его значение.

(Холодо-, морозо- и жароустойчивость цветочных растений ).

Занятие № 2 Световой режим.

1. Отношение декоративных растений к внешним условиям.

2. Свет и его значение для выращивания декоративных растений. (светолюбивые, тенелюбивые, теневыносливые).

Занятие № 3-4 Водный режим и влажность.

1. Вода и её значение.

2. Питание декоративных растений.

Практические занятия.

(полив, опрыскивание)

Раздел III.

Строение цветочно-декоративных растений Занятие №1. Строение корня, стебля, листа, строение цветка, плода.

План:

1. Виды корневых систем (стержневая и мочковатая).

2. Строение и способы роста побега.

3. Плоды и соцветия.

Занятие №2. Экскурсия за пределы села План: 1. Сбор листьев и цветов для высушивания.

Значение и способы засушивание растений. Оформление гербариев.

Занятие №3-4. Вечер «Путешествие с комнатными растениями»

План:

1. Подготовка материала.

2. Проведение меропрития.

Раздел IVКлассификация комнатных растений Занятие №1-4 Растения влажных тропических лесов, субтропиков, пустынь, водные растения.

План:

1. Требовательность комнатных растений к влажности почвы и воздуха, температуре, освещению, виды ухода за комнатными растениями и сроки его проведения в связи с биологическими особенностями растений и временем года.

2. Практическая работа. Размещение растений соответственно их требованиям к освещению, температуре, обмывание листьев, рыхление почвы в горшках; мытье горшков; удаление пожелтевших листьев.

Занятие № 5. Практическое занятие План:

1. Паспортизация растений.

Раздел V.

Размножение декоративных растений Занятие № 1-2 Значение размножения, его виды.

План:

1. Морфологические особенности семян.

2. Условия прорастания семян.

3. Сроки сохранения всхожести.

4. Сортовые и посевные качества семян.

5. Определение посевных качеств семян (лабораторная и полевая всхожесть).

6. Глубина заделки семян.

7. Рассадный способ выращивания и его значение для получения раннего цветения.

8. Пикировка и её значение.

9. Безрассадный способ выращивания семян.

Раздел VI.

Цветоводство и творчество Занятие № 1-4. Искусство Икебана План

1. История Икебаны.

2. Техника Икебаны.

3. Икебана своими руками. Составление композиций.

Занятие №5-7. Цветочные композиции в технике «Квиллинг»

План:

1. История Киллинга.

2. Техника Квиллинг.

3. Цветы в технике квиллинг(маргаритки, георгины, календула, ландыши, ромашки и др. ) .

4. Композиции в технике Квиллинг.

5. Выставка работ.

Занятие № 8-10. Техника «Оригами»

План:

1. История оригами.

2. Техника Оригами.

3. Модульное оригами.

4. Изготовление цветов и композиций.

5. Выставка работ.

Раздел VII.

Трудности и проблемы.

Занятие № 1-2. Причины возникновения болезней и поражений. Болезни комнатных растений.

План:

1. Знакомство с основными заболеваниями растений.

2. Признаки болезней.

3. Лечение и профилактика.

Занятие № 3-4. Вредители комнатных растений.

План:

1. Вредители и болезни цветочно-декоративных растений и вред, причиняемый ими. Меры борьбы с вредителями и болезнями с учетом их биологических особенностей.

2. Практическая работа. Ознакомление с наиболее распространенными болезнями и вредителями; рассматривание их в лупу и под микроскопом. Знакомство с устройством опрыскивателя. Обработка растений против вредителей и болезней. Наблюдения за состоянием растений, за появлением вредителей и болезней.

Занятие №5-6. Экологически безвредные способы борьбы с вредителями План:

1. Приготовление и использование настоев табачной пыли, чеснока, золы, луковой шелухи, ромашки, календулы.

2. Практическая работа.

Обработка больных растений, полив.

Раздел IX.

Выращивание цветочных растений через рассаду. (5 часов)

Занятие № 1-3.

План: Ассортимент культур.

1. Знакомство с ассортиментом цветочных культур.

2. Расчет потребности семян и рассады.

3. Подготовка тары для посева семян.

4. Знакомство с лунным посевным календарем.

Занятие № 4.

План: Посев.

1. Практическая работа.

Посев семян цветочных культур (по потребности школы).

Полив. Наблюдение.

Занятие № 5 -6. Акция «Первоцвет».

План:

1. Подготовка (составление презентаций, плакатов, рисунков, конкурс стихов, призывов).

2. Проведение акции.

3. Подведение итогов акции.

Раздел X.

Использование цветочных растений.

Занятие №1. Тайны комнатных растений

План:

1. Энергетика комнатных растений.

2. Влияние характера на условия выращивания растений.

3. Сила искусственных растений.

Занятие №2. Аптека на подоконнике.

План:

1. Беседа о том, как комнатные растения могут лечить различные недуги.

2. Практическая работа.

Уход за растениями.

Раздел XI. Растения в интерьере Занятие № 1-6. Основы композиции. Формы размещения, варианты декорирования. План:

1. Методика размещения растений в интерьере и построения художественно­декоративных композиций основана на знании особенностей каждого вида и законов аранжировки

2. Комнатные растения по методике Фэн-шуй.

3. Практическая работа Уход за цветами.

Занятие № 7. Варианты подбора видового состава композиции План:

1. Ознакомить с правилом расположение зелёных растений. Наиболее подходящие схемы расположения комнатных растений.

2. Практическое задание.

Раздел XII. Растения в доме комната за комнатой

Занятие № 1 .

План:

1. Знакомство с особенностями размещения растений на подоконнике.

2. Растения для очень солнечного окна.

3. Растения для окна, получающего солнце утром и вечером.

4. Растения для светлого окна вне прямых солнечных лучей.

Занятие № 2-4. Растения северного окна. Растения южного окна.

План:

1. Рассмотреть особенности размещения комнатных растений на окнах северного и южного направления.

Занятие № 5-6. Научно-практическая конференция План:

1. Защита проектов по дизайну классной комнаты

Раздел ХШ.Цветы и звёзды (2 часа)

Занятие № 1-2. Лунный календарь и знаки зодиака.

План:

1. Влияние знаков Зодиака на «дружбу» с цветочными растениями.

Подведение итогов.