Департамент образования Администрации города Новый Уренгой
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №17»
|
|
|
Рабочая программа
по курсу _______ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО _______________
(наименование предмета, курса, дисциплины (модуля))
для __________6 класса_а, б, в, г _________________________________
(уровень обучения, класс ( профиль класса))
составлена на основе и в соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения.
Цель программы — формирование художественной культуры учащихся, развитие художественного мышления, способности к творческой деятельности. Разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского. Изобразительное искусство ("Искусство в жизни человека"),предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—8 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. — 4е изд. — М. : Просвещение, 2011, 2015. — 176 c
срок реализации программы 2016/2017 учебный год
(срок реализации программы)
Учебник: Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. –2-е изд.- М.: Просвещение, 2013.
Рабочую программу составил:
Слащева М.М.,
учитель изобразительного
искусства
г. Новый Уренгой
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
Закона Российской Федерации ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-8 классы: учеб.пособие для общеобразоват.организаций / [Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских]. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2016. – 148 с.;
Программы формирования универсальных учебных действий.
В данной рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвитии и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.
Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Изобразительное искусство» заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых учащийся может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Цели и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет Изобразительное искусство входит в образовательную область «искусство» обязательных предметных областей. Изучение данного курса рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен соответствием требованиям ФГОС по изобразительному искусству.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
• формирование основ художественной культуры обучающихся как
части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира: развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов,
жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ;
• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа «Изобразительное искусство в жизни человека» для 6 класса - посвящена изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. В основу тематического деления положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом развитии. Это позволяет видеть изменения картины мира и образа человека, поставить в центр духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя видов и жанров изобразительного искусства.
№ п/п | Разделы программы | Кол-во часов |
1 | Виды изобразительного искусства и основы образного языка. | 8 |
2 | Мир наших вещей. Натюрморт. | 8 |
3 | Вглядываясь в человека. Портрет. | 10 |
4 | Человек и пространство. Пейзаж. | 8 |
| ИТОГО | 35 |
Программа предусматривает изучение предмета в 6классе в объеме 34 часа (1 учебный час в неделю).
Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч.)
Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, является изобразительным способом выражения содержания. Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведения искусства через сопереживания его образному содержанию.
Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч.)
История развития жанра "натюрморт" в контексте развития художественной культуры.
Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника.
Особенности выражения содержания натюрморта в графике и живописи.
Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, объем, форма, свет).
Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч.)
Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета – интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.
Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет).
Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.
Человек и пространство. Пейзаж (8 ч.)
Жанры в изобразительном искусстве.
Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника.
Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа.
Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов. Виды пейзажей.
Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.
Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.
Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за триместр после прохождения тем в форме выставки или теста.
Заключительный контроль. Методы диагностики – конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.
«Рассмотрено» На заседании методического объединения учителей технологии Протокол № _1_от «29__ » августа 2016_г. Руководитель МО ___________/ __Лукина Д.Е._/___________ ФИО | «Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________/ _________________ ФИО от «____ » 2016_г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ_ на 2016 /2017 учебный год
(указать предмет, курс модуль)
Класс __6_ а, б, в, г _____________ _____________________
ФИО учителя __Слащева Мария Михайловна ________________________
Количество часов: всего __35_______ часа; в неделю___1__________ час
Плановых контрольных работ _________ зачетов ______ тестов _____ч.
Практических, лабораторных работ______
Административных контрольных работ ________
Используемый учебник, рабочая тетрадь для обучающихся__ Учебник: Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. –2-е изд.- М.: Просвещение, 2013.
Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. Издательство «Просвещение», 2014
№пп | Тема урока | Количество часов |
1 | Изобразительное искусство в семье пластических искусств. |
|
2 | Рисунок – основа изобразительного искусства. |
|
3 | Линия и ее выразительные возможности. |
|
4 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. |
|
5 | Цвет. Основы цветоведения. |
|
6 | Цвет в произведениях живописи. |
|
7 | Объемные изображения в скульптуре. |
|
8 | Основы языка изображения(обобщение темы).Промежуточный тест за I четверть. |
|
9 | Работа над ошибками. Реальность и фантазия в творчестве художника. |
|
10 | Изображение предметного мира – натюрморт. |
|
11 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. |
|
12 | Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. |
|
13 | Освещение. Свет и тень. |
|
14 | Натюрморт в графике. |
|
15 | Цвет в натюрморте. |
|
16 | Выразительные возможности натюрморта. Промежуточный тест за II четверть. |
|
17 | Работа над ошибками. Образ человека – главная тема искусства. |
|
18 | Конструкция головы человека и ее пропорции. |
|
19 | Портрет в скульптуре. |
|
20 | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. |
|
21 | Портрет в графике. |
|
22 | Сатирические образы человека. |
|
23 | Образные возможности освещения в портрете. |
|
24 | Роль цвета в портрете. |
|
25 | Великие портретисты. Промежуточный тест за III четверть. |
|
26 | Работа над ошибками. Портрет в изобразительном искусстве XX века. |
|
27 | Жанры в изобразительном искусстве. |
|
28 | Изображение пространства. |
|
29 | Правила воздушной перспективы. |
|
30 | Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. |
|
31 | Пейзаж-настроение. Природа и художник. |
|
32 | Пейзаж в русской живописи. |
|
33 | Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Промежуточный тест за IV четверть. |
|
34 | Работа над ошибками. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение темы). |
|
№ п.п | Раздел, Тема урока | Кол-во часов | Основные содержание, виды учебной деятельности учащихся | Планируемые результаты | Формы контроля | Информационное сопр-ждение , ЦЭОР | дата план/ факт | ||
Предметные | Личночтные | Метапредметные | |||||||
Раздел 1 «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» (8 ч.) | |||||||||
1 | Изобразите льное искусство в семье пространственных искусств постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Пространственные (пластические) виды искусства. Конструктивные виды искусства (архитектура и дизайн). Декоративно-прикладные виды искусства. Изобразительные виды искусства (живопись, графика, скульптура) Различать предложенные репродукции картин по видам искусства и материалу выполнения. Различать понятия «вид» и «жанр» в искусстве. | Моделирование, поиск информации, создание алгоритма деятельности, анализ, синтез, самостоятельное создание проблем творческого характера, контроль, коррекция, оценка, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение точно выражать свои мысли. | Ознакомле- ние с видами искусства | Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей. | Входной контроль, текущий и тематический. ТР, СЗ, СР | проектор, компьютер, учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
2 | Рисунок - основа изобразительного творчества постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Графика, набросок, зарисовка, учебный рисунок, творческий рисунок. Рисунок – основа мастерства художника. Виды рисунка. Академический рисунок. Графические материалы. Использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры. | Расширение представлений о культуре прошлого и настоящего, об обычаях и традициях своего народа. Развитие умения видеть не только красоту природы, но и красоту предметов, вещей. | освоение новых социальных ролей, понимать значение знаний для человека. | выдвигать версии. Работать по плану, излагать свое мнение в диалоге, корректировать свое мнение | контроль, текущий и тематический | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М.
|
|
3 | Линия и ее выразительные возможности. |
1 | Свойства, характер, вид линий, ритм линий. Выразительные свойства линий. Условность и образность линейного изображения. Использовать линию в собственной творческой работе.
| Предметные: научится находить решение на поставленную задачу, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.
| осознание своих интересов, эмоций | определять цель, проблему в практической деятельности, оценивать свои достижения на уроке. Привитие любви к произведениям искусства. | контроль, текущий и тематический | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М.
|
|
4 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
|
1 | Основные характеристики цвета. Пятно в изобразительном искусстве. Цветовой тон, тональные отношения. Линия и пятно. Использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности. | научатся передачи контраста, тона и тональных отношений
| развивают художественный вкус как способность эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства. | определение различий ахроматических пятен в изображении. | контроль, текущий и тематический | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
5 | Цвет. Основы цветоведения |
1 | Спектр. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета. Основные и сотавные цвета. Изучение свойств цвета. Выполнять цветовые растяжки по заданному цвету, владеть навыками механического смешения цветов. Узнают основные и составные цвета, теплые и холодные цвета. Научатся использовать выразительные средства гуаши, понимать и анализировать художественные произведения художников. | Предметные: научатся классифицировать и подбирать цвета из цветового круга, научатся создавать рисунок в одном цвете разными оттенками. | осознание своих интересов в изучении свойств цвета. | планируют деятельность в учебной ситуации, принимают самостоятельные решения. | контроль, текущий и тематический | проектор, компьютер, учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: |
|
6 | Цвет в произведениях живописи. постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Цветовые отношения. Локальный цвет. Тон в живописи. Колорит. Гармония цвета. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура в живописи. Узнают основные характеристики и свойства цвета. Научатся выполнять цветовые растяжки ограниченной палитрой, овладеют навыками механического смешения цветов.
| Научатся самостоятельно сравнивать цветовые отношения.
| проявлять активность для решения познавательных задач | Получать эстетическое наслаждение от произведений искусства.
| контроль, текущий и тематический | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М.
|
|
7 | Объемные изображения в скульптуре
постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Скульптура и ее виды. Рельеф и его виды. Выразительные возможности скульптуры. Узнают: художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности. Научатся: взаимодействовать в процессе совместной деятельности; воспринимать произведения искусства; создавать фигуры животных в объеме; работать пластическими материалами | изучать выразительные возможности объемного изображения; классифицировать виды скульптуры; пользоваться художественными материалами, организовывать рабочее место. | понимать значение знаний для человека, стремится к приобретению новых знаний, учится критически оценивать свою деят-сть. | определять цель и проблему в учебной деятельности; различать художественные материалы и искать способы работы с ними; задавать вопросы для уточнения учебной деят-сти. | контроль, текущий и тематический | проектор, проектор, компьютер, учебник Искусство в жизни человека. 6 Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
8 | Основы языка изображения.
|
1 | Выразительные свойства линий. Свойства цвета. Объемно-пространственные изображения. Узнают виды изобразительного искусства. Научатся: воспринимать произведения изобразительного искусства | использовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения; использовать в работе и анализировать цветовые отношения; понимать выразительные возможности объемного изображения и пользоваться ими. | понимать значение знание для человека, осознавать целостность мира и разнообразие взглядов. | научится выражать и контролировать свои эмоции; различать художественные средства и их возможности; излагать свое мнение в диалоге; осознавать правила контроля.
| Текущий контроль ТР Итоговый контроль КЗ | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
Раздел 2 «Мир наших вещей. Натюрморт» 8 часов | |||||||||
9 | Реальность и фантазия в творчестве художника постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Условность и реальность в изображении. Фантазия в творчестве. Композиция. Колорит. Поэтические иносказания в живописи. (Творчество марка Шагала) Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве | Предметные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия. | формулировать собственное мнение и позицию | подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. | контроль, текущий и тематический | проектор, компьютер, учебник . Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь для учащихся «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
10
| Изображение предметного мира – натюрморт постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Предметный мир в натюрморте. Развитие жанра – от Древнего Египта до наших дней. Аппликация. Композиция. Натюрморты И.Машкова, Р.Фалька и др. Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта. Уметь активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, | научиться устанавливать аналогии, создавать модель объектов. Познакомится с жанром натюрморта, его местом в истории искусства; знать имена художников, работавших в жанре натюрморта; получить навыки составления композиции натюрморта. | проявлять интерес к поставленной задаче. | научится определять цель и проблему в учебной деятельности. Различать художественные средства и их возможности. | Текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М.
|
|
11 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Линейные, плоскостные, объемные формы. Природные формы и предметы, созданные человеком. Конструкция предметов. Узнают: понятие формы, правила изображения и средства выразительности. Научатся: понимать красоту, воспринимать и выражать свое отношение к предметному миру. | учиться видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию; работа определенными материалами и инструментами,конструировать из бумаги; понимать линейные, плоскостные и объемные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометр.тел. | стремится к достижению поставленной цели | наблюдение окружающих предметов, использовать ассоциативные качества мышления. | Входной и текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М.
|
|
12 | Изображение объема на плоскости, линейная перспектива постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Перспектива. Точка зрения, точка схода. Натюрморт из геометрических тел. Выявление объема предметов с помощью освещения. Свет и тень, линия и штрих. Узнают: правила объемного изображения геометрических тел, понятие ракурса произведений художников, изображавших натюрморты из геометрических тел. Научатся воспринимать произведения искусства. | ознакомиться с перспективой; научится различать фронтальную и угловую перспективу; научится строить в перспективе предметы; учиться выполнять рисунок карандашом.
| проявление интереса к новому. | развивать восприятие, внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь; развивать воображение, навыки художественно-творческой деятельности, способности творческого самовыражения, используя различные языки и средства выражения. | текущий контроль ТР | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М.
|
|
13 | Освещение. Свет и тень постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Свет, блик тень, полутень, падающая тень, рефлекс, полутон. Тональные отношения. Выявление объема предметов с помощью освещения. Линия и штрих. Узнают, как выполнять изображения геометрических тел с передачей объема. Научатся: воспринимать и эстетически переживать красоту, адекватно оценивать свои работы. | определять понятия – свет, блик, рефлекс. Видеть выразительные возможности светотени, выполнять изображения геометрических тел с передачей объема. | проявлять познавательную активность | научится определять цель и проблему в учебной деятельности, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией. | текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
14 | Натюрморт в графике постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Графика. Печатная графика. Оттиск. Гравюра. Древняя японская книжная гравюра. Творчество А.Дюрера, А.Ф.Зубова, Ф.Гойя. Гравюры В.А.Фаворского Узнают, что такое гравюра и ее свойства, особенности работы на гравюрой, имена художников-графиков. Научатся: разным приемам работы в графике. | знать понятие гравюра и ее свойства; прнимать активное участие в обсуждении нового материала, анализировать работы великих художников, использовать разные графические техники, применять подручные средства для выполнения отпечатков. | :понимать значение внимания и наблюдательности для человека; проявлять интерес к видам изобразительного искусства | учится задавать вопросы, планировать деятельность в учебной ситуации | Текущий контроль, СР | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
15 | Цвет в натюрморте постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Русские художники, работавшие в жанре натюрморта К.Коровин, В.Д.Поленов. Западноевропейский натюрморт. Французский реалист Г.Курбе. Художники-импрессионисты: О.Ренуар, К.Моне, Э.Мане. Узнают работы великих художников-импрессионистов в жанре натюрморта. Научатся: понимать роль цвета в натюрморте; работать красками. | познакомится с именами выдающихся живописцев; принимать активное участие в обсуждении нового материала; изучать богатство выразительных возможностей цвета в живописи; определять понятие импрессионизм; научится передавать цветом настроение в натюрморте.
| уметь чувствовать настроение в картине, осознавать многообразие и богатство выразительных возможностей цвета. | определять способы передачи чувств и эмоций посредством цвета и техники импрессионистов; уметь слушать друг друга, планировать деятельность и работать по плану.
| Текущий контроль, ПР | проектор, компьютер, учебник Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. для 2-е изд.- М.: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
16 | Выразительные возможности натюрморта постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Монотипия – вид печатной графики, художественное произведение, выполненное за один прием (отпечаток, оттиск, образ). Французский художник Э.Дега. Узнают: особенности изображения натюрмортов, имена выдающихся художников и их произведения. Научатся воспринимать произведения искусства; составлять натюрморт. | научится обобщать полученные знания и применять богатство выразительных возможностей в своем натюрморте.
| проявлять интерес к новой технике создания картины и желание использовать ее в своем творчестве, получать эстетическое наслаждение от произведений искусства. | корректировать свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимать решения в творческой работе. | Текущий контроль, ПР | проектор, компьютер, учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
Раздел 3 «Вглядываясь в человека. Портрет» 11 часов | |||||||||
17 | Образ человека – главная тема искусства постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Портрет. Разновидности портрета: бюст, миниатюра, парадный, групповой, камерный. Портреты Древнего Египта. Фаюимские портреты. Скульптурные портреты Древнего Рима. Камерный портрет в России. Серии портретов знатных людей, созданных Ф.Рокотовым, Д.Левицким, В.Боровиковским. Узнают: новые эстетические представления, имена выдающихся художников и их произведения. Научатся: новым знаниям в работе | уметь находить информацию, необходимую для решения учебной задачи; воспринимать и анализировать произведения искусства.
| осваивать новые правила, осознавать многообразие взглядов. | излагать свое мнение в диалоге. | Текущий контроль | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
18 | Конструкция головы человека и ее пропорции постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Конструкция головы человека и ее пропорции. Мимика лица. Соразмерность частей образует красоту формы. Раскрытие психологического состояния портретируемого. Узнают: творческие материалы работы над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. Научатся использовать художественные материалы для выполнения творческой работы. | получить новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорции лица; определять термины, пропорции. Учится творчески экспериментировать, устанавливать аналогии, использовать их в решении учебной задачи. | принятие новых правил в изображении. | выбирать средства достижения цели.
| текущий контроль, ПР | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
19 | Изображение головы человека в пространстве постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Ракурс головы, рисунок головы в повороте, соотношения лицевой и черепной частей головы человека. Объемное конструктивное изображение головы человека. Рисование с натуры гипсовой головы. Познакомятся с творчеством А.Модильяни. Научатся: использовать новые возможности материалов, выполнять зарисовки головы в разных положениях. | пользоваться необходимой информацией, создавать конструктивное изображение головы, изучать ракурс и поворот головы, соотношение частей. | осознание своих интересов. | определять цель работы, самостоятельно исправлять ошибки в художественной работе. | Текущий контроль, ПР | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
20 | Графический портретный рисунок и выразитель ный образ человека постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа. |
1 | Выразительные средства и возможности графического изображения. Мастера эпохи Возрождения. Познакомятся с творчеством Леонардо да Винчи. Научатся передавать индивидуальные особенности, характер, настроения человека в графическом портрете. | пользоваться необходимой информацией, создавать конструктивное изображение головы, изучать ракурс и поворот головы, соотношение частей | осознание своих интересов. | определять цель работы, самостоятельно исправлять ошибки в художественной работе. | Текущий контроль, ПР | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
21 | Портрет в скульптуре постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа. |
1 | Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Выразительный язык портретных образов в скульптуре Рима III века н.э. Узнают об особенностях и выразительных возможностях скульптуры. Научатся работать графическими материалами, передавать индивидуальные особенности портретируемого. | изучать скульптурный портрет в истории искусства, скульптурные материалы, анализировать скульптурные образы, работать со скульптурным материалом.
| осознавать разнообразие средств и материалов мира искусства, вырабатывать наблюдательность, творческое воображение | планировать деятельность в учебном процессе. | Текущий контроль, СР | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
22 | Сатирические образы человека постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Карикатура. Шарж. Правда жизни и язык искусства. Творческий коллектив Кукрыниксы. Познакомить учащихся с переплетением понятий правды жизни и языка искусства, приемом художественного преувеличения, сатирическими образами в искусстве, с видом изобразительного искусства- карикатурой и ее разновидностями а)Учить отбирать детали и обострять образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей б) Развивать наблюдательность, технику рисования карандашом | проявлять положительное отношении е к графическому юмору, учится приемам художественного преувеличения.
| понимать эмоциональное состояние других людей | соблюдать нормы коллективного поведения, работать по плану. | Текущий и итоговый контроль, КЗ | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
23 | Портрет в живописи постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа. |
1 | Знакомство с творчеством художников портретного жанра. Виды портрета. Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи. Узнают о значении цвета и тона в портретном жанре. Познакомятся с выдающимися портретистами: В.Серовым, З.Серебряковой, Рембрантом, Ф.Кало. Научатся использовать цвет для передачи настроения и характера | научатся передавать цветовое решение образа в портрете; научатся определять понятия автопортрет; осваивать навыки применения живописной фактуры, самостоятельно выбирать и использовать художественную технику. | понимать значение знаний для человека, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков | определять цель и проблему в учебной деятельности, оценивать степень достижения цели; самостоятельно исправлять ошибки. | Входящий текущий контроль, ТР | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
24 / 25 | Роль цвета в портрете постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа. |
2 | Цвет, настроение, характер. Цветовое решение портрета. Тон и цвет. Освещение. Живописная фактура в произведениях искусства. В.Серов «Девочка с персиками», «Дети» Познакомить учащихся с особенностями изображения человека при различном освещении, с изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против света, с контрастностью освещения
| научатся передавать цветовое решение образа в портрете; научатся определять понятия автопортрет; осваивать навыки применения живописной фактуры, самостоятельно выбирать и использовать художественную технику. | понимать значение знаний для человека, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков | определять цель и проблему в учебной деятельности, оценивать степень достижения цели; самостоятельно исправлять ошибки. | Текущий контроль, ПР | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
26 | Великие портретисты постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 | Образный язык художника. Личность художника и его эпоха. Узнают имена великих портретистов. Научатся выполнять художественный анализ своих работ и работ одноклассников. | определять индивидуальность произведений в портретном жанре; находить и предоставлять информацию о портрете. | проявлять познавательную активность. | оценивать степень достижения цели. | Текущий контроль | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
Раздел 4 «Человек и пространство. Пейзаж» 8 часов | |||||||||
27 | Жанры в изобразитель-ном искусстве постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
1 |
Тематическая картина. Жанры. Видение мира художниками в разные эпохи. Узнают: произведения и жанры изобразительного искусства. Научатся: аргументировано анализировать картины художников. | анализировать, выделять главное в картине и обобщать; определять термин жанр и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный, бытовой; определять термин тематическая картина и ее виды. Устанавливать аналогии и использовать их в решении практической задачи. | приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков. | осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; планировать и организовывать свою деятельность.
| Итоговый и текущий контроль, КЗ | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
28 | Изображение пространства постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа. |
1 | Тематическая картина. Жанры. Видение мира художниками в разные эпохи. Точка зрения. Перспектива: линейная, прямая, обратная. Пространство иконы и его смысл. Показывать возникновение потребности в изображении глубины пространства, уметь определять особенности обратной перспективы, знакомится с нарушением правил перспективы в искусстве XX века и его образным смыслом;. | знакомится с перспективой как с изобразительной грамотой, использовать закономерности многомерного пространства при решении творческой задачи. | проявлять интерес к изучению нового материала. | планировать и организовывать свою деятельность, корректировать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки | Текущий контроль | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
29 / 30
| Правила линейной и воздушной перспективы постановка и решение учебной задачи; Индивидуальная и фронтальная работа.
|
2 | Точка зрения. Перспектива: линейная, прямая, обратная. Пространство иконы и его смысл. Точка схода в линейной и воздушной перспективе. Плоскость картины. Линия горизонта. Передача глубины пространства. Мастера городского пейзажа. | Узнают: понятия точка зрения и линия горизонта, способы изображения пространства в различные эпохи. Узнают правила воздушной перспективы. Научатся: изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы. | проявлять интерес к изучению нового материала. | планировать и организовывать свою деятельность, корректировать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.
| Текущий контроль, ПР, СЗ | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
31 / 32 | Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства
Урок новых знаний |
2 | мпрессионизм в живописи. Жизнь и творчество художника– импрессиониста К.Писсаро. Эпический, романтический пейзаж. Узнают: об истории и развитии жанра пейзажа, об импрессионизме. Научатся: организовывать перспективу в картинной плоскости, использовать изобразительные средства для достижения лучшего эффекта. | самостоятельно применять полученные знания о перспективе. Сравнивать картины по заданным критериям. Научится осуществлять поиск колорита, определять характер цветовых отношений, применять освещение. | учится критически осмысли- вать результаты деятельности, проявлять интерес к новым видам работы. | выполнять работу по памяти и по представлению, давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы. | Текущий контроль, ПР | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
33 | Пейзаж- настроение. Природа и художник
|
1 | Создание пейзажа-настроения- работа по представлению и памяти с предварительным выбором яркого личного впечатления от состояния природы. | научится самостоятельно применять полученные знания о перспективе. Сравнивать картины по заданным критериям. Научится осуществлять поиск колорита, определять характер цветовых отношений, применять освещение. | учится критически осмысливать результаты деятельности, проявлять интерес к новым видам работы. | выполнять работу по памяти и по представлению, давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы. | Текущий контроль, ТР, ПР | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
34 | Городской пейзаж |
1 | Анализировать особенности понимания красоты природы в творчестве русских художников. Осваивать навыки создания пейзажных зарисовок и наблюдательной перспективы при изображении пейзажа. Работать гуашью, используя основные средства художественной выразительности (композиция, цвет, светотень, перспектива) в творческой работе по памяти и представлению. | Узнают: понятия точка зрения и линия горизонта, способы изображения пространства в различные эпохи. Узнают правила воздушной перспективы. Научатся: изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы | Уметь осознанно говорить о видах искусства, изученных в пятом классе. | выполнять работу по памяти и по представлению, давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы. | Текущий и итоговый контроль, ТР, КЗ | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
35 | Выразитель ные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл |
1 | Определять основные виды и жанры изобразительных (пластиче¬ских) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года. Анализировать содержание,образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров. Обобщение материала учебного года. | Определять основные виды и жанры изобразительных (пластиче¬ских) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года. | учится критически осмысливать результаты деятельности, проявлять интерес к новым видам работы. | давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы. | Итоговый контроль | учебник Искусство в жизни человека. 6 класс: Рабочая тетрадь «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. |
|
| Всего часов | 35 |
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГРАФИК ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
№ п/п | Вид работы, ее название | Дата план | Дата факт | Примечание |
1 | Тестирование по теме «Основы языка изображения» |
|
|
|
2 | Тестирование по теме «Жанры изобразительного искусства» |
|
|
|
3 | Тестирование по теме «Вглядываясь в человека. Портрет» |
|
|
|
4 | Тестирование по теме «Человек и пространство. Пейзаж» |
|
|
|
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение
1. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - « Просвещение», 2013. – 175 с. : ил.
2. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций «Твоя мастерская» Под редакцией Б.М. Неменского: М. Издательство «Просвещение», 2014
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
5. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-8 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).
6. Неменский Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.
3. Павлова О. В. Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.
№ | Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения | Количество | Примечания |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |||
1 | ФГОС ООО | Д | Стандарт по изобразительному искусству, примерная программа, рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства |
2 | Примерная программа по изобразительному искусству | Д | |
3 | Рабочие программы по изобразительному искусству | Д | |
4 | Учебники по изобразительному искусству | К |
|
5 | Учебно-наглядные пособия | Ф Д | Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов — Д, формата А4 |
2. Печатные пособия | |||
6 | Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека | Д | Таблицы, схемы представлены в демонстрационном варианте и на электронных носителях.
|
7 | Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству | Д | |
3. Информационно-коммуникационные средства | |||
8 | Электронные библиотеки по искусству | Д | В состав электронной библиотеки входят видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно - исторических текстов. Электронная библиотека создается на базе школы. |
4. Технические средства обучения (ТСО) | |||
9 | Компьютер | Д |
|
10 | Мультимедиа-проектор | Д |
|
11 | Экран навесной | Д |
|
5. Экранно-звуковые пособия | |||
12 | Презентации на съемных дисках по народным промыслами и декоративно-прикладному искусству. | Д |
|
6. Учебно-практическое оборудование | |||
15 | Краски акварельные | Ф |
|
16 | Краски гуашевые | Ф |
|
17 | Бумага A3, А4 | Ф |
|
18 | Бумага цветная | Ф |
|
19 | Восковые мелки | К |
|
20 | Кисти беличьи № 5, 10, 20 | К |
|
21 | Емкости для воды | К |
|
22 | Пластилин | К |
|
23 | Клей | Ф |
|
24 | Ножницы | К |
|
25 | Рамы для оформления работ | К | Для оформления выставок |
7. Модели и натурный фонд | |||
26 | Муляжи фруктов (комплект) | Д |
|
27 | Муляжи овощей (комплект) | Д |
|
28 | Гербарии | Д |
|
29 | Изделия декоративно-прикладного искусства | Д |
|
30 | Гипсовые орнаменты | Д |
|
31 | Керамические изделия (вазы, кринки и др.) | Д |
|
32 | Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары и др.) | Д |
|
9. Специализированная учебная мебель | |||
33 | Стулья | К |
|
34 | Стеллажи для книг и оборудования | Д |
|
35 | Мебель для хранения таблиц и плакатов | Д | Кассетницы, плакатницы |
Количество указанных средств и объектов учитывает средний расчет наполняемости класса (25—30 учащихся). Для отражения количественных показателей используется следующаясистема символических обозначений:
Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К — полный комплект;
Ф— комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т. е. не менее 1 экз. на двух учащихся);
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
По окончании 6 класса основной школы обучающиеся должны:
должны знать:
- о месте и значении изобразительного искусства в жизни человека и общества;
- основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива);
должны уметь:
- пользоваться красками, графическими материалами, обладать навыками лепки;
- видеть конструктивную форму предмета, уметь пользоваться правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть соотношение пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
- конструктивно видеть формы предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного его изображения, а также группы предметов;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать свое восприятие.
Дополнительные пособия для учителя:
1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
2.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
3.И. П. Волков. Художественная студия в школе
4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе
6. Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
7. Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:
Наталии Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995
8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
10. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.
11. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе.
3-е изд. М., 1998.
12. Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.
13. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:
учебник. 3-е изд. М., 1997.
14. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил..
15. Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы. – М.: Рольф, 1999. – 80 с., с илл. – (Ступени).
16. Паррамон Эдисионес. Живопись пастелью, мелками, сангинами и цветными карандашами. Полный курс живописи и рисунка. Напечатано в Испании, январь 1992.
17. Ф.С. Рогинская. Передвижники. Издательство «Искусство», «АРТ-Родник», Москва 1997
Технические средства обучения
Компьютер, проектор, интерактивная доска
Методический фонд
Репродукции картин художников.
Муляжи для рисования
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)
Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
предметы при удалении а) четкие б) покрыты дымкой, расплывчаты.
Приложение
Примерные контрольно-измерительные материалы:
1. Часть А: Кроссворд из 6и вопросов
2. Часть В: творческая работа
Часть А
Отгадайте кроссворд
По вертикали:
1. Вид изобразительного искусства, в котором в качестве основных изобразительных средств используются линии, штрихи, пятна и точки.
2. Вид изобразительного искусства, художественные произведения, которые создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо твердую поверхность
3. Какое-либо изображение, выполняемое от руки с помощью графических средств – контурной линии, штриха, пятна.
По горизонтали:
4. Одно из самых мощных изобразительных средств. Бывает мягкой, тонкой, изящной, нежной, резкой.
5. Вид монументально-декоративного искусства. Делится на декоративную, монументальную, орнаментальную, цветочную ...
6. Рисунок на скорую руку. Подготовительное изображение.
Часть В
Создайте творческую работу в цвете "Фантастический город"
|
Приложение
Административная контрольная работа
по изобразительному искусству
за I полугодие
6 класс
Вариант 1
Задание А. Теоретическая часть
Вставьте вместо пропусков соответствующее понятие:
……………......…… виды искусства воспринимаются последовательно от начала к концу, то есть в течение времени – это………….…………. и …………………..…….. .
2. Укажите основные виды изобразительного искусства
а) живопись г) графика
б) дизайн д) архитектура
в) скульптура е) пиктограмма
3. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для графики:
а) гуашь в) глина
б) карандаш г) акварель
4. Что называют ИСКУССТВОМ ?
а) картины художников в) театр и кино
б) музыкальное искусство г) художественное творчество в целом
5. Что называют ОСНОВОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ?
а) живопись в) графику
б) рисунок г) набросок
6. Вспомни виды рисунка :
а) ……………………. – бегло и быстро выполненный рисунок .
б) …………………… – произведение вспомогательного характера и ограниченного размера, выполняемое с натуры, необходимо для будущей картины или проекта.
7. Что называют ЦВЕТОВЕДЕНИЕМ ?
а) то, что отличает один цвет от другого
б) одно из самых выразительных средств в искусстве
в) наука о цветах
г) наука о цвете
8. Какие цвета относятся к ХРОМАТИЧЕСКОЙ ШКАЛЕ ?
а) красный г) чёрный ж) зелёный
б) синий д) жёлтый з) фиолетовый
в) серый е) белый и) бордовый
9. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Эрмитаж в) Русский музей
б) Третьяковская галерея г) Лувр
10. Что является основным выразительным средством в художественном языке живописи?
а) линия в) декоративность
б) штрих г) цвет
11. Установите соответствие между цветовыми группами и их определениями. Ответ запишите в виде последовательности цифр и букв.
| Цветовая группа |
| Определение |
1 |
| А | Составные (производные) цвета |
2 |
| Б | Дополнительные цвета |
3 |
; ; | В | Родственные цвета |
4 |
; ; | Г | Основные цвета |
12. Вид изобразительного искусства, дающий объёмно – пространственное изображение человека, предметов:
а) скульптура
б) живопись
в) графика
13. Жанр изобразительного искусства, показывающий различные предметы обихода, фрукты, цветы, снедь:
а) натюрморт
б) портрет
в) пейзаж
14. Укажите вид натюрморта. Ответ запишите в виде цифры и названия вида натюрморта.
Изображение представлены в презентации на доске.
_________________________________________
Задание Б. Практическая часть – выполни на выбор одно из заданий
а) Построй конструкцию каждого из предметов, составляя геометрические фигуры
б) Выполни зарисовку с натуры колосьев пшеницы. Старайся рисовать внимательно и так, как ты их видишь.
Приложение
Административная контрольная работа
по изобразительному искусству
за I полугодие
6 класс
Вариант 2
Задание А. Теоретическая часть
Вставьте вместо пропусков соответствующие понятия:
……………......………….… виды искусства обладают видимой формой и связаны с материальной средой, обликом людей и предметов – это………….………………………. , ……………………..……….. и ……………………………………. .
2. Что является основным выразительным средством в художественном языке живописи?
а) линия в) декоративность
б) штрих г) цвет
3. Установите соответствие между цветовыми группами и их определениями. Ответ запишите в виде последовательности цифр и букв.
| Цветовая группа |
| Определение |
1 |
; ; | А | Составные (производные) цвета |
2 |
, , , | Б | Основные цвета |
3 |
; ; | В | Родственные цвета |
4 |
, , | Г | Дополнительные цвета |
4. Жанр изобразительного искусства, показывающий различные предметы обихода, фрукты, цветы, снедь:
а) натюрморт в) пейзаж
б) портрет г) скульптура
5. Вспомни виды рисунка :
а) Цель ……………………. рисунка – это освоение правил изображения, грамоты изобразительного языка, поэтому бывают похожи даже если они выполнены разными людьми.
б) …………………… – долгий, изучающий рисунок, необходим в работе художника для будущей картины.
6. Вид изобразительного искусства, дающий объёмно – пространственное изображение человека, предметов:
а) скульптура в) графика
б) живопись г) пейзаж
7. Какой из перечисленных музеев находится в Париже?
а) Эрмитаж в) Русский музей
б) Третьяковская галерея г) Лувр
8. Что является основным выразительным средством в художественном языке графики?
а) линия в) декоративность
б) штрих г) цвет
9. Что называют ОСНОВОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ?
а) живопись в) графику
б) рисунок г) набросок
10. Укажите основные виды изобразительного искусства
а) живопись г) графика
б) дизайн д) архитектура
в) скульптура е) пиктограмма
11. Что называют ЦВЕТОВЕДЕНИЕМ ?
а) то, что отличает один цвет от другого
б) одно из самых выразительных средств в искусстве
в) наука о цветах
г) наука о цвете
12. Что называют ИСКУССТВОМ ?
а) картины художников в) театр и кино
б) музыкальное искусство г) художественное творчество в целом
13. Какие цвета относятся к АХРОМАТИЧЕСКОЙ ШКАЛЕ ?
а) красный г) чёрный ж) зелёный
б) синий д) жёлтый з) фиолетовый
в) серый е) белый и) бордовый
14. Укажите вид натюрморта. Ответ запишите в виде цифры и названия вида натюрморта.
Изображение представлены в презентации на доске.
Задание Б. Практическая часть – выполни на выбор одно из заданий
а) Построй конструкцию каждого из предметов, составляя геометрические фигуры
б) Выполни зарисовку с натуры колосьев пшеницы. Старайся рисовать внимательно и так, как ты их видишь.