Рабочая программа "чтение и развитие речи"

Через уроки чтения и развития речи повышать уровень общего развития детей и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств; развивается речь, обогащается словарный запас. Овладение русским языком на уроках чтения как средством общения в повседневной жизни, учебной деятельности.

I.Планируемые результаты

1.Планируемые предметные результаты

Минимальный уровень:

• читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;

• выделять главную мысль произведения;

• пересказывать содержание прочитанного;

• называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их  поступков,  подтверждение  своего заключения словами текста;

• составление характеристики героя с помощью учителя.

Достаточный уровень:

• выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений;

• устанав­ливать несложные причинно-следственные связи и отношения; де­лать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана;

• выделение главной мысли произведения, составление характе­ристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера примерами из текста, обоснование своего отношения к дей­ствующим лицам;

• продолжение работы над средствами языковой выразительно­сти. Различение оттенков значений слов в тексте;

• пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста;

• знание основных сведений о жизни писателей;

• заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

2.Планируемые личностные результаты

• умение сопереживать радостям и бедам своего народа, проявление этих чувств в добрых поступках;

• бережное отношение к родной земле, родному языку;

• уважительное отношение к разнообразию народных традиций, культур, религий;

• умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели;

• умение применять формы своих чувств соответственно ситуации социального контакта;

• понимание ценности нравственных норм;

• умение соотносить эти нормы с собственными поступками;

• умение соотносить эти нормы с поступками других людей

3. Базовые учебные действия

Личностные учебные действия

• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,

• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

• умение испытывать чувство гордости за свою страну;

Коммуникативные учебные действия:

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

• использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

• Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-

• пространственную организацию;

• использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

II.Содержание учебного предмета

1. Содержание учебного предмета

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Крат­кие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крыло­ва, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, А. В. Кольцова, И. С. Никитина, Л. Н. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева, А. П. Чехова.

Произведения А. М. Горького, А. Н. Толстого, В. В. Маяковского, С. А. Есенина, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, В. П. Катаева, Б. Н. По­левого, А. А. Суркова, Ю. М. Нагибина, А. Г. Алексина, Л. И. Оша­нина, С. В. Михалкова.

Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.

Рекомендуемая литература (на выбор)

1. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Ба­бушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».

1. А. Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».

2. Ю. В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».

3. К. Я. Ваншенкт Стихотворения»

4. С. А. Есенин Стихотворения.

5. Ф. А. Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».

6. В. А. Каверин «Два капитана».

1. Б. Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».

2. Я. М. Рубцов Стихотворения.

3. К. М. Симонов Стихотворения.

4. А. А. Сурков Стихотворения.

5. А. П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».

1. В. М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

2. Формы организации учебных занятий

индивидуальная форма обучения (организация самостоятельной работы)

• Урок - практикум;

• урок изучения нового материала;

• урок - обобщение;

• деловые игры;

• комбинированный урок,

• урок-беседа,

• урок развития речи.

Основные виды учебной деятельности:

• Работа с учебником;

• Работа с дополнительной литературой;

• Слушание объяснений учителя.

• Выполнение заданий по разграничению понятий.

• Просмотр учебных фильмов.

I четверть

Итого: 16 часов;

II четверть

Итого: 14 часов;

III четверть.

Итого: 22 часа;

IV четверть

Итого: 16 часов;

Всего: 68 часов;