Дидактический материал к урокам развития речи для начальных классов

Предмет «Развитие речи» включает систематическую и планомерную работу по формированию правильного усвоения звуковой структуры слова, произношению и восприятию звуков, по развитию умения анализировать звуковой состав речи.

Основной целью уроков развития речи является овладение полноценной устной речью и создание условий для успешного усвоения письма и чтения.

Основные задачи:

- формировать правильное речевое дыхание

- развивать артикуляционную и общую моторику

- формировать и закреплять навык правильного произношения звуков в слогах, словах, предложениях

- автоматизировать и дифференцировать мягкие, твердые, звонкие и глухие согласные; мягкость согласных с помощью гласных е,ё,ю,я,и

- овладеть звуковым анализом и синтезом слов

- развивать ритмическую и звуко-слоговую структуру слова

- уточнять и обогащать словарь с учетом программы по обучению грамоте

- развивать связную речь (пересказ, описание с использованием наглядности, рассказ-повествование)

В 1 классе основное внимание уделяется коррекции нарушений устной речи и профилактики нарушений чтения и письма.

Учитывая системное недоразвитие речи учащихся, на каждом занятии по развитию речи ставятся комплексные задачи, направленные на развитие всех компонентов речи (коррекция нарушений звукопроизношения, развитие звукослоговой структуры слова, просодических компонентов речи, формирование звукослогового анализа и синтеза, анализа предложений на слова, развитие лексики, формирование грамматического строя и связной речи)

В 1 классе речевой материал по формированию лексики и грамматического строя речи, фонематического анализа и синтеза выбирается с учетом характера отрабатываемых звуков и звукослоговой структуры слова.

В процессе коррекции нарушений устной речи необходимо формировать психофизиологические механизмы, которые лежат в основе успешного развития устной речи: правильное речевое дыхание, голосообразование, речевую моторику, ритм, слуховое и фонематическое восприятие, фонематический анализ. Наряду с этим ставятся задачи развития речевых предпосылок к овладению орфографией.

Учащиеся закрепляют умение дифференцировать различные грамматические формы по их значению и звучанию, определять в них ударение, находить родственные слова, определять их общую часть, выделять некорневые морфемы, соотносить их значение и звучание, подбирать слова с общими суффиксами, приставками с целью закрепления представлений о значении морфем.

Работа ведется по следующим направлениям:

развитие ручной и речевой моторики

развитие речеслухового восприятия

дифференциация фонетически сходных звуков

формирование слогового и фонематического анализа слов

коррекция нарушений звукослоговой структуры слова

формирование просодических компонентов (ритма, темпа, интонации, логического и вербального ударения)

Тематика и последовательность формирования правильного произношения и развития фонематического анализа связана с программой по обучению грамоте.

Для работы на уроках развития речи я использую дидактический материал, который оформила в виде Рабочей тетради по развитию речи

Приведу пример отдельных страниц «Рабочей тетради по развитию речи».

(ПРИЛОЖЕНИЕ).

Весь материал - в документе.

Дидактический материал к урокам развития речи

1 класс (для детей с нарушениями речи)

Предмет «Развитие речи» включает систематическую и планомерную работу по формированию правильного усвоения звуковой структуры слова, произношению и восприятию звуков, по развитию умения анализировать звуковой состав речи.

Основной целью уроков  развития речи является овладение полноценной устной речью и создание условий для успешного усвоения письма и чтения.

Основные задачи:

- формировать правильное речевое дыхание

- развивать артикуляционную и общую моторику

- формировать и закреплять навык правильного произношения звуков в слогах, словах, предложениях

- автоматизировать и дифференцировать мягкие, твердые, звонкие и глухие согласные; мягкость согласных с помощью гласных е,ё,ю,я,и

- овладеть звуковым анализом и синтезом слов

- развивать ритмическую и звуко-слоговую структуру слова

- уточнять и обогащать словарь с учетом программы по обучению грамоте

- развивать связную речь (пересказ, описание с использованием наглядности, рассказ-повествование)

В 1 классе основное внимание уделяется коррекции нарушений устной речи и профилактики нарушений чтения и письма.

Учитывая системное недоразвитие речи учащихся, на каждом занятии по развитию речи ставятся комплексные задачи, направленные на развитие всех компонентов речи (коррекция нарушений звукопроизношения, развитие звукослоговой структуры слова, просодических компонентов речи, формирование звукослогового анализа и синтеза, анализа предложений на слова, развитие лексики, формирование грамматического строя и связной речи)

В 1 классе речевой материал по формированию лексики и грамматического строя речи, фонематического анализа и синтеза выбирается с учетом характера отрабатываемых звуков и звукослоговой структуры слова.

В процессе коррекции нарушений устной речи необходимо формировать психофизиологические механизмы, которые лежат в основе успешного развития устной речи: правильное речевое дыхание, голосообразование, речевую моторику, ритм, слуховое и фонематическое восприятие, фонематический анализ. Наряду с этим ставятся задачи развития речевых предпосылок к овладению орфографией. Учащиеся закрепляют умение дифференцировать различные грамматические формы по их значению и звучанию, определять в них ударение, находить родственные слова, определять их общую часть, выделять некорневые морфемы, соотносить их значение и звучание, подбирать слова с общими суффиксами, приставками с целью закрепления представлений о значении морфем.

Работа ведется по следующим направлениям:

• развитие ручной и речевой моторики

• развитие речеслухового восприятия

• дифференциация фонетически сходных звуков

• формирование слогового и фонематического анализа слов

• коррекция нарушений звукослоговой структуры слова

• формирование просодических компонентов (ритма, темпа, интонации, логического и вербального ударения)

Тематика и последовательность формирования правильного произношения и развития фонематического анализа связана с программой по обучению грамоте.

Для работы на уроках развития речи я использую дидактический материал, который оформила в виде Рабочей тетради по развитию речи

Приведу пример отдельных страниц «Рабочей тетради по развитию речи».

(ПРИЛОЖЕНИЕ)

Буква С

Прочитайте чистоговорки

Са-са-са – искусала пса оса

Прочитайте чистоговорки

Са-са-са – искусала пса оса

Со-со-со – нос у пса как колесо

Су-су-су – прогоню от пса осу

Сы-сы-сы – ты не бойся злой осы

Ас-ас-ас – у нас новый таз

Ас-ас-ас – в окне свет погас

Ос-ос-ос – налетело много ос

Ыс-ыс-ыс – полезно пить кумыс

Прочитайте чистоговорки

Са-са-са – искусала пса оса

Со-со-со – нос у пса как колесо

Су-су-су – прогоню от пса осу

Сы-сы-сы – ты не бойся злой осы

Ас-ас-ас – у нас новый таз

Ас-ас-ас – в окне свет погас

Ос-ос-ос – налетело много ос

Ыс-ыс-ыс – полезно пить кумыс

Буква М

Буква К Соедини предметы, имеющие одинаковые названия

Прочитай предложения

Тут Антон и Никита.

У Никиты танк.

А у Антона кони.