Получите свидетельство
Вход
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ №14 ИМЕНИ Ю.А.ГАГАРИНА
Щелковского муниципального района Московской области
_______________________________________________________________________
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МАОУ лицея №14
им. Ю. А. Гагарина
№ 105/1 от 30.08.2019г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку
(английский)
(базовый уровень)
8а класс
Составитель: Ворошилова Дарья Олеговна,
учитель английского языка
первой категории
2019
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)» для 8 класса составлена в соответствии с ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1577), основной образовательной программой основного общего образования МАОУ лицей № 14 им. Ю.А. Гагарина ЩМР МО. Содержание реализуется с помощью УМК «Spotlight 8» Английский язык в фокусе для 8 класса авторов Ю. Ваулиной, О. Подоляко, В. Эванс, Д. Дулей, Просвещение», 2016 г.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)» в 8 классе.
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в меж культурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан скую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной за дачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и раз решать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письмен ной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения программы по английскому языку:
Говорение.
Ученик 8 класса научится:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.
Ученик 8 класса получит возможность научиться
- брать и давать интервью;
- составлять диалог этикетного характера. Объем диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося.
- составлять диалог-расспрос. Объем диалогов - от 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
- составлять диалог-побуждение к действию. Объем диалогов - от 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
- составлять диалог-обмен мнениями.
Письменная речь
Ученик 8 класса научится:
• заполнять анкеты и формуляры;
•писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (Объем личного письма - 80 слов, включая адрес);
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
Ученик 8 класса получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковые знания и навыки
Орфография.
Ученик 8 класса научится:
- правильно писать изученные слова.
Ученик 8 класса получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Ученик 8 класса научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик 8 класса получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух все звуки английского языка в потоке речи.
Лексическая сторона речи
Ученик 8 класса научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах изучаемой тематики (в объеме 650 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе);
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии) в пределах изучаемой тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик 8 класса получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Ученик 8 класса научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными конструкциями английского языка в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные;
- нераспространенные и распространенные простые предложения; безличные предложения;
- прямой порядок слов и инверсию;
- определённый / неопределённый артикль;
- временные формы глаголов (Present Indefinite, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; Past Indefinite, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous; Futuret Indefinite, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous);
- залоговые формы глаголов;
- личные местоимения, притяжательные, указательные прилагательные;
- степени сравнения прилагательных и наречий, особые случаи их образования;
- количественные и порядковые числительные.
Ученик 8 класса получит возможность научиться распознавать:
• вопросительные слова;
• особенности употребления отрицаний;
• временные отношения в простых предложениях;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы.
Содержание учебного предмета
1. Общение (13ч.)
Социально-бытовая сфера.
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Конфликты: их природа,
способы разрешения конфликтов.
2. Продукты питания и покупки (12ч.)
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Магазины, покупки, умения составлять диалоги по теме. Идиоматические выражения по данной теме.
3. Великие умы человечества (12ч.)
Социально-культурная сфера: работа, профессии, ступени в жизни, выбор будущей профессии, изобретения человечества, технический прогресс. Перфектные времена прошедшего времени. Словообразование. Идиоматические выражения по данной теме.
Будь самим собой! (12ч.)
Внешность, характер, самооценка человека, мода, её роль в жизни современного подростка. Отношение к моде подростков в России и за рубежом, твоё персональное мнение по этому поводу. Создание своего собственного стиля, проблемы подростков, связанные с внешность. Одеждой, пути их преодоления. Идиомы по теме.
5. Глобальные проблемы человечества (12ч.)
Глобальные проблемы человечества природного характера, вызванные деятельность человека. Глобальное потепление – пути решения проблемы. Погода в мире. Прогноз погоды. Фразовый глагол «call», словообразование.
6. Культурные обмены (12ч.)
Социально-культурная сфера: путешествия, виды путешествий, транспорт, проблемы, возникающие во время путешествия. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Жалобы, умение сформулировать свои жалобы, претензии к сервису. Умение составить диалог по данной проблеме. Письменная речь – благодарственное письмо. Фразовый глагол «set».
7. Образование (12ч.)
Образование в нашей стране и за рубежом, способы получения образования. Технологии, средства массовой информации. Идиоматические выражения, связанные с изучаемой темой. Природа и экология, научно-технический прогресс. Сложные существительные, модальные глаголы.
8. На досуге (17ч.)
Спорт. Хобби, интересы, увлечения, спортивные сооружения.
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Виды представлений Природа и экология, научно-технический прогресс. Условные предложения, предлоги, сложные прилагательные.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
| Содержание | Всего часов | КР | Тема модуля | Характеристика учебной деятельности учащихся. Основные виды образовательной деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий) |
| Общение | 13 | 1 | Характер человека. Язык мимики и жестов Общение. Информация личного характера На досуге Родственные отношения Поздравительные открытки Правила общения в Великобритании Правила общения в России Конфликты и способы их разрешения
| Учащиеся: ▪ отвечают на вопросы о том, как они провели летние каникулы; ▪воспринимают тексты на слух и соотносят их содержание с имеющимися утверждениями; ▪ читают текст и придумывают его окончание; ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, ▪ воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ определяют принадлежность слов к определенной части речи; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ используют конверсию для образования производных слов; ▪ читают текст и подбирают подходящий заголовок; ▪ совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; ▪ расширяют социокультурные знания ▪ перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока; ▪ расширяют кругозор ▪▪ знакомятся с временем past perfect и совершенствуют навыки его использования в речи; ▪ знакомятся с особенностями употребления предлогов ▪ догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; ▪ воспринимают на слух, разучивают песню и поют ее; ▪ учатся высказывать предложения, вежливо соглашаться или не соглашаться на предложение собеседника; ▪ задают вопросы к тексту для чтения; ▪ переводят словосочетания с русского языка на английский; ▪ составляют развернутые монологические высказывания ▪ используют суффиксы -ic и -al для образования прилагательных; ▪ выполняют упражнения на словообразование; ▪ знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Продукты питания и покупки | 12 | 1 | Продукты питания. Способы приготовления пищи Покупки. Виды магазинов. Как пройти? Обозначение количества продуктов Продукты Электронное письмо личного характера Благотворительность начинается с помощи близким Особенности русской национальной кухни Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый
| Учащиеся: ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ совершенствуют навыки использования в речи времени past perfect; ▪ совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ трансформируют утвердительные предложения в отрицательные и вопросительные; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ отвечают на вопросы о свободном времени, используя ключевые слова; ▪ расширяют социокультурные знания, ▪ совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста; ▪ догадываются о значениях неизвестных слов на основе контекста; ▪ составляют развернутые монологические высказывания, используя предложенный план; ▪ воспринимают на слух, выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют по данному образцу собственные диалоги; ▪ соотносят лексические единицы с их определениями; ▪ восстанавливают логико‑смысловые связи в текстах для чтения; составляют развернутые монологические высказывания ▪ воспринимают на слух тексты и соотносят содержание с заголовками; ▪ участвуют в диалоге‑расспросе; ▪ догадываются о значениях слов на основе словообразовательных элементов; ▪ отвечают на вопросы, используя лексику блока; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения; ▪ знакомятся с лексическими единицами, которые помогают выстроить последовательность действий в прошлом, используют их в речи; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ выполняют задания на словообразование; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Великие умы человечества | 12 |
| Профессии, работа Этапы жизни, события в жизни Биография Английские банкноты Пионеры космоса Железный пират неоткрытых морей
| Учащиеся: ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ отвечают на вопросы к текстам для чтения; ▪ догадываются о значениях новых слов на основе контекста; ▪ восстанавливают логико‑смысловые связи в тексте; ▪ составляют развернутое монологическое высказывание ▪ участвуют в неподготовленном диалоге — обмене мнениями; ▪ совершенствуют орфографические навыки; ▪ соотносят содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ определяют место действия воспринимаемых на слух диалогов; ▪ используют правила согласования времен при построении высказываний; ▪ комментируют пословицы; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; ▪ совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста; ▪ находят и исправляют лексические и грамматические ошибки в предложениях; ▪ выполняют задания на словообразование; ▪ учатся придерживаться формального и нейтрального стилей в процессе общения; ▪ воспринимают текст на слух и выполняют задание на альтернативный выбор; ▪ высказывают оценочные суждения ▪ выполняют задания, приближенные к форматам ОГЭ и ЕГЭ; ▪ расширяют общий кругозор, знакомясь с выдающимися людьми, внесшими вклад в историю России и мировую историю; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
| Будь самим собой! | 12 | 1 | Одежда, мода, ткани, стиль, материал Тело человека Проблемы подросткового возраста Национальные костюмы Британских островов Национальные костюмы Экология в одежде. | Учащиеся: ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ расширяют социокультурные знания ▪ догадываются о значениях неизвестных слов на основе словообразовательных элементов; ▪ догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; ▪ используют информацию из текста для чтения в целях обоснования собственных утверждений; ▪ читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ знакомятся с языковыми средствами высказывания своего мнения по тому или иному поводу, используют их в речи; ▪ комментируют высказывания других людей; ▪ осуществляют перенос знаний о языковой системе русского языка на явления английского языка; ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ составляют развернутое монологическое высказывание ▪ знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; ▪ догадываются о значении английских пословиц, комментируют их; ▪ высказывают свое отношение к фактам, событиям, явлениям; ▪ обмениваются информацией, приобретенной в ходе чтения текста; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Глобальные проблемы человечества
| 12 |
| Глобальные проблемы Погода Мнения. Суждения. Гипотезы Шотландские коровы Мир природы: ландыш Торнадо. Град
| Учащиеся: ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ совершенствуют навыки использования в речи времени past perfect; ▪ совершенствуют навыки дифференцирования грамматических форм past perfect и past simple; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ трансформируют утвердительные предложения в отрицательные и вопросительные; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ отвечают на вопросы о свободном времени, используя ключевые слова; ▪ расширяют социокультурные знания, ▪ совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста; ▪ догадываются о значениях неизвестных слов на основе контекста; ▪ составляют развернутые монологические высказывания, используя предложенный план; ▪ воспринимают на слух, выразительно читают и разыгрывают диалог, составляют по данному образцу собственные диалоги; ▪ соотносят лексические единицы с их определениями; ▪ восстанавливают логико‑смысловые связи в текстах для чтения; составляют развернутые монологические высказывания ▪ воспринимают на слух тексты и соотносят содержание с заголовками; ▪ участвуют в диалоге‑расспросе; ▪ догадываются о значениях слов на основе словообразовательных элементов; ▪ отвечают на вопросы, используя лексику блока; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения; ▪ знакомятся с лексическими единицами, которые помогают выстроить последовательность действий в прошлом, используют их в речи; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ выполняют задания на словообразование; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Культурные обмены | 12 |
| Проблемы на отдыхе Виды транспорта Принимающие семьи. Обменные поездки История реки: Темза Памятники мировой культуры в опасности
| Учащиеся: ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ расширяют социокультурные знания ▪ догадываются о значениях неизвестных слов на основе словообразовательных элементов; ▪ догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; ▪ используют информацию из текста для чтения в целях обоснования собственных утверждений; ▪ читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ знакомятся с языковыми средствами высказывания своего мнения по тому или иному поводу, используют их в речи; ▪ комментируют высказывания других людей; ▪ осуществляют перенос знаний о языковой системе русского языка на явления английского языка; ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ составляют развернутое монологическое высказывание ▪ знакомятся с новыми фразовыми глаголами и используют их в речи; ▪ догадываются о значении английских пословиц, комментируют их; ▪ высказывают свое отношение к фактам, событиям, явлениям; ▪ обмениваются информацией, приобретенной в ходе чтения текста; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
| Образование | 12 | 1 | Образование. Школа. Экзамены Современные технологии Профессии в СМИ Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории Российская система школьного образования Пользование компьютерной сетью
| Учащиеся: ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; ▪ отвечают на вопросы к текстам для чтения; ▪ догадываются о значениях новых слов на основе контекста; ▪ восстанавливают логико‑смысловые связи в тексте; ▪ составляют развернутое монологическое высказывание ▪ участвуют в неподготовленном диалоге — обмене мнениями; ▪ совершенствуют орфографические навыки; ▪ соотносят содержание текстов для аудирования с имеющимися утверждениями; ▪ переводят слова и словосочетания с русского языка на английский; ▪ определяют место действия воспринимаемых на слух диалогов; ▪ используют правила согласования времен при построении высказываний; ▪ комментируют пословицы; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ читают текст и соотносят содержание его параграфов с заголовками; ▪ совершенствуют произносительные навыки, выразительно читая отрывки из текста; ▪ находят и исправляют лексические и грамматические ошибки в предложениях; ▪ выполняют задания на словообразование; ▪ учатся придерживаться формального и нейтрального стилей в процессе общения; ▪ воспринимают текст на слух и выполняют задание на альтернативный выбор; ▪ высказывают оценочные суждения ▪ выполняют задания, приближенные к форматам ОГЭ и ЕГЭ; ▪ расширяют общий кругозор, знакомясь с выдающимися людьми, внесшими вклад в историю России и мировую историю; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения |
| На досуге | 17 |
| Интересы и увлечения Виды спорта Спортивные снаряжения. Места для занятий спортом Запрос, заявление (о принятии в клуб) Талисманы Праздник Севера Экологический проект A.W.A.R.E.
| Учащиеся: ▪ отвечают на вопросы о том, как они провели летние каникулы; ▪воспринимают тексты на слух и соотносят их содержание с имеющимися утверждениями; ▪ читают текст и придумывают его окончание; ▪ знакомятся с новыми лексическими единицами по теме, ▪ воспринимают их на слух и употребляют в речи; ▪ соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний; ▪ определяют принадлежность слов к определенной части речи; ▪ соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текстов для чтения и аудирования; ▪ переводят предложения с английского языка на русский; ▪ дополняют предложения верными предлогами/глагольными формами/подходящими лексическими единицами; ▪ используют конверсию для образования производных слов; ▪ читают текст и подбирают подходящий заголовок; ▪ совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; ▪ расширяют социокультурные знания ▪ перефразируют предложения, используя лексику и грамматику блока; ▪ расширяют кругозор ▪ знакомятся с особенностями употребления предлогов ▪ догадываются о значениях незнакомых слов на основе контекста; ▪ воспринимают на слух, разучивают песню и поют ее; ▪ учатся высказывать предложения, вежливо соглашаться или не соглашаться на предложение собеседника; ▪ задают вопросы к тексту для чтения; ▪ переводят словосочетания с русского языка на английский; ▪ составляют развернутые монологические высказывания ▪ используют суффиксы -ic и -al для образования прилагательных; ▪ выполняют упражнения на словообразование; ▪ знакомятся с новыми фразовыми глаголами, используют их в речи; ▪ самостоятельно оценивают свои учебные достижения; ▪ выполняют задания, приближенные к формату ОГЭ |
Календарно-тематическое планирование
102 часа в год.
| № урока | Наименование разделов и тем (с указанием количества часов) | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения |
| Общение (13ч.) | |||
| 1 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Характер человека. Язык мимики и жестов» | 02.09-06.09 |
|
| 2 | Отработка лексики по теме «Общение. Информация личного характера» Развитие навыков чтения и аудирования «На досуге» |
| |
| 3 | Грамматические упражнения – настоящее, прошедшее, будущее время |
| |
| 4 | Входная диагностическая работа | 09.09-13.09 |
|
| 5 | Развитие навыков чтения, монологической речи «Родственные отношения». Степени сравнения прилагательных |
| |
| 6 | Развитие навыков письменной речи «Поздравительные открытки» |
| |
| 7 | Словообразование – прилагательные от сущ. Лексические упражнения
| 16.09-20.09 |
|
| 8 | Развитие навыков чтения и аудирования «правила общения в Великобритании» |
| |
| 9 | Развитие навыков чтения и аудирования «правила общения в России»
|
| |
| 10 | Развитие навыков чтения и аудирования «Конфликты и способы их разрешения» | 23.09-27.09 |
|
| 11 | Лексико-грамматические упражнения
|
| |
| 12 | Повторение. Обобщение. |
| |
| 13 | Проверь себя. Модуль 1 | 30.09-04.10 |
|
| Продукты питания и покупки (12ч.) | |||
| 14 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Продукты питания. Способы приготовления пищи» | 30.09-04.10 |
|
| 15 | Отработка лексики по теме «Покупки. Виды магазинов. Как пройти?»
|
| |
| 16 | Грамматические упражнения – способы выражения количества | 07.10-11.10 |
|
| 17 | Лексические упражнения «Обозначение количества продуктов». Идиомы с лексикой «Продукты. Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа» |
| |
| 18 | Развитие навыков письменной речи «Электронное письмо личного характера» |
| |
| 19 | Словообразование – прилагательные отрицательного значения. Лексические упражнения. Предлоги, времена глаголов. | 14.10-18.10 |
|
| 20 | Развитие навыков чтения и аудирования «Благотворительность начинается с помощи близким» |
| |
| 21 | Развитие навыков чтения и аудирования «Особенности русской национальной кухни» |
| |
| 22 | Контрольная работа за 1 четверть. | 21.10-25.10 |
|
| 23 | Развитие навыков чтения и аудирования «Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый»
|
| |
| 24 | Развитие навыков письменной речи |
| |
| 25 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отрасли науки»
| 04.11-08.11 |
|
| Великие умы человечества (12ч.) | |||
| 26 | Отработка лексики по теме «Профессии, работа» | 04.11-08.11 |
|
| 27 | Грамматические упражнения – прошедшее время глагола
|
| |
| 28 | Лексические упражнения «Этапы жизни, события в жизни». Идиомы по теме «Биография» | 11.11-15.11 |
|
| 29 | Развитие навыков письменной речи «Рассказы». Прилагательные и наречия в описаниях
|
| |
| 30 | Словообразование – глаголы от существительных. Лексические упражнения. Предлоги, времена глаголов. |
| |
| 31 | Развитие навыков чтения и аудирования «Английские банкноты» | 18.11-22.11 |
|
| 32 | Развитие навыков чтения и аудирования «Пионеры космоса» |
| |
| 33 | Развитие навыков чтения и аудирования «Железный пират неоткрытых морей» |
| |
| 34 | Развитие навыков письменной речи | 25.11-29.11 |
|
| 35 | Повторение. Обобщение материала по теме |
| |
| 36 | Проверь себя. Модуль 3 |
| |
| 37 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Внешность, самооценка» | 02.12-06.12 |
|
| Будь самим собой (12ч.) | |||
| 38 | Отработка лексики по теме «Одежда, мода, ткани, стиль, материал» | 02.12-06.12 |
|
| 39 | Грамматические упражнения – страдательный залог |
| |
| 40 | Лексические упражнения «Тело человека», идиомы со словами, обозначающими части тела | 09.12-13.12 |
|
| 41 | Развитие навыков письменной речи «Проблемы подросткового возраста». |
| |
| 42 | Словообразование – прилагательные с отрицательным значением. Лексические упражнения. Предлоги. Страдательный залог |
| |
| 43 | Развитие навыков чтения и аудирования «Национальные костюмы Британских островов»
| 16.12-20.12 |
|
| 44 | Развитие навыков чтения и аудирования «Национальные костюмы» |
| |
| 45 | Развитие навыков чтения и аудирования «Экология в одежде»
|
| |
| 46 | Контрольная работа за полугодие
| 23.12-27.12 |
|
| 47 | Развитие навыков письменной речи
|
| |
| 48 | Повторение. Обобщение материала по теме. |
| |
| 49 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Природные катаклизмы. Стихийные бедствия»
| 13.01-17.01 |
|
| Глобальные проблемы человечества (12ч.) | |||
| 50 | Отработка лексики по теме «Глобальные проблемы» | 13.01-17.01 |
|
| 51 | Грамматические упражнения – Инфинитив |
| |
| 52 | Лексические упражнения «Погода», идиомы со словами, обозначающими погоду | 20.01-24.01 |
|
| 53 | Развитие навыков письменной речи «Мнения. Суждения. Гипотезы» |
| |
| 54 | Словообразование – существительные от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги. Инфинитив. |
| |
| 55 | Развитие навыков чтения и аудирования «Шотландские коровы» | 27.01-31.01 |
|
| 56 | Развитие навыков чтения и аудирования «Мир природы: ландыш» |
| |
| 57 | Развитие навыков чтения и аудирования «Торнадо. Град» |
| |
| 58 | Развитие навыков письменной речи | 03.02-07.02 |
|
| 59 | Повторение. Обобщение материала по теме. |
| |
| 60 | Проверь себя. Модуль 5 |
| |
| 61 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Отпуск. Каникулы. Путешествия. Виды отдыха» | 10.02-14.02 |
|
| Культурные обмены (12ч.) | |||
| 62 | Отработка лексики по теме «Проблемы на отдыхе» | 10.02-14.02 |
|
| 63 | Грамматические упражнения – Косвенная речь |
| |
| 64 | Лексические упражнения «Виды транспорта», идиомы со словами, обозначающими виды транспорта | 17.02-21.02 |
|
| 65 | «Принимающие семьи. Обменные поездки». |
| |
| 66 | Лексические упражнения. Предлоги. Косвенная речь. |
| |
| 67 | Развитие навыков чтения и аудирования «История реки: Темза» | 24.02-28.02 |
|
| 68 | Развитие навыков чтения и аудирования «Кижи» |
| |
| 69 | Развитие навыков чтения и аудирования «Памятники мировой культуры в опасности» |
| |
| 70 | Развитие навыков письменной речи | 03.03 -07.03 |
|
| 71 | Повторение. Обобщение материала по теме. |
| |
| 72 | Проверь себя. Модуль 6 |
| |
| 73 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Новые технологии. Современные средства коммуникации» | 10.03-14.03 |
|
| Образование (12ч.) | |||
| 74 | Отработка лексики по теме «Образование. Школа. Экзамены» | 10.03-14.03 |
|
| 75 | Грамматические упражнения – Модальные глаголы
|
| |
| 76 | Контрольная работа за 3 четверть
| 17.03-21.03 |
|
| 77 | Развитие навыков письменной речи «Современные технологии». |
| |
| 78 | Лексические упражнения «Профессии в СМИ», идиомы со словами, обозначающими профессии, новости |
| |
| 79 | Словообразование – существительные, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги. Модальные глаголы.
| 31.03-04.04 |
|
| 80 | Развитие навыков чтения и аудирования «Колледж Св. Троицы в Дублине: 400 лет истории» |
| |
| 81 | Развитие навыков чтения и аудирования «Российская система школьного образования»
|
| |
| 82 | Развитие навыков чтения и аудирования «Пользование компьютерной сетью» | 06.04-10.04 |
|
| 83 | Развитие навыков письменной речи |
| |
| 84 | Повторение. Обобщение материала по теме.
|
| |
| 85 | Проверь себя | 13.04- 17.04 |
|
| На досуге (17ч.) | |||
| 86 | Введение и первичное закрепление лексики по теме «Интересы и увлечения» | 13.04-17.04 |
|
| 87 | Отработка лексики по теме «Виды спорта»
|
| |
| 88 | Грамматические упражнения – Условные предложения | 20.04-24.04 |
|
| 89 | Лексические упражнения «Спортивные снаряжения. Места для занятий спортом», идиомы со словами, обозначающими виды спорта |
| |
| 90 | Развитие навыков письменной речи «Запрос, заявление (о принятии в клуб)» |
| |
| 91 | Словообразование – прилагательные, образованные путем сложения. Лексические упражнения. Предлоги. Условные предложения. | 27.04-30.04 |
|
| 92 | Развитие навыков чтения и аудирования «Талисманы» |
| |
| 93 | Развитие навыков чтения и аудирования «Праздник Севера» |
| |
| 94 | Развитие навыков чтения и аудирования «Экологический проект A.W.A.R.E.» | 04.05- 08.05 |
|
| 95 | Развитие навыков письменной речи |
| |
| 96 | Лексико-грамматический треннинг |
| |
| 97 | Проверь себя. Модуль 8 | 11.05-15.05 |
|
| 98 | Лексико-грамматический тренинг.
|
| |
| 99 | Итоговая контрольная работа |
| |
| 100 | Анализ итоговой контрольной работы. Лексико-грамматические упражнения. | 18.05-22.05 |
|
| 101 | Поговорим о летних каникулах |
| |
| 102 | Повторение. Обобщение материала по теме. |
| |
| | Итого: | 102 ч. |
|
Приложение.
График прохождения контрольных работ
| Перечень работ | Количество работ | Всего | |||
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||
| Контрольная работа | 2 | 1 | 1 | 1 | 5 |
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО иностранных языков № 1 от 29.08.2019 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР 
Е.А. Илларионова
Рабочая программа (английский язык) 8 класс ФГОС к учебнику "Spotlight" (61.9 KB)
0
1149
279
Нравится
0
