Рабочая программа

№

Название темы (раздела).

Кол-во уроков.

теория

Практ.

контрол

инные

1.

Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden. (Kleiner Wiederholungskurs)

8

1( в ходе урока)

2.

Раздел 1. Sabine geht in die Schule. Und ihr?(Сабина идёт в школу. А вы?)

9

1( входе урока)

3.

Раздел 2.Es ist Herbst. Wie ist das Wetter? (Осень. Какая сейчас погода?)

9

1( в ходе урока)

4.

Раздел 3.Und was bringt uns der Winter?(А что приносит нам зима)

8

1

5.

Раздел 4.In der Schule haben wir viel zu tun. (В школе мы много делаем.)

10

1

6.

Раздел 5.Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage. (Весна пришла. А также великолепные праздники, не так ли?

10

1

7.

Раздел 6.Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag? (День рождения! Это также прекрасный день, не так ли?)

10

1

Итого

68

4

Четверть

Количество часов

I.

18

II.

14

III.

20

IV.

16

Итого

68

№

Название раздела, темы, урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Кол-во часов

Дата

План.

факт

предметные

метапредметные

личностные

Введение. 1 « Hallo, 3. Klasse! Wiedersehen mit Freunden.» (ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ ) 8 ч

1

Эй, друзья! Мы снова здесь.

Вспомнить имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и их охарактеризовать.

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение); Знать алфавит.Знать правила чтения буквосочетаний.

. Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника

1

2

Лето. Это прекраснейшее время. Или нет?

Повторить лексику по теме

« Семья».

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий.

формировать  эстетические потребности, ценности и чувства;

- развивать  этические чувства, доброжелательность  и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• Описывать картинки, рассказывать о персона­жах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. • Читать текст, извлекая нужную информацию. »

.

1

3

Наши летние фотографии. Какие они?

Учить учащихся рассказывать о том, что делают персонажи учебника .

Читают воспринимают на слух текст песни;

владеют лексикой по теме «Sommerferien»;

произносят слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения;

знают рифмованное произведение детского фольклора;

каникулах по фотографиям;

спрягать слабые глаголы и научатся спрягать сильные глаголы lesen, sprechen, fahren, laufen в Präsens;

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачу;

сохраняют принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулируют весь процесс их выполнения;

столкнувшись с новой практической задачей, - доказывают и аргументируют свою точку зрения;

понимают на слух речь учителя и одноклассников;

умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения.

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Описывать действия по картинке. Воспринимать на слух и понимать основную ин­формацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносить содержание текстов с рисунками. Спрягать слабые глаголы по лицам и числам

1

4

Что любит делать семья Свена летом?

Тренировать учащихся в использовании новой лексики.

воспринимают на слух текст с опорой на рисунок;

умеют читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

научатся описывать картинку, используя новые слова, соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи;

используют активную лексику в процессе общения;

работают по предложенному учителем плану;

контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

различают способ и результат действий.

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятия «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

Описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям. Спрягать слабые и сильные глаголы по лицам и числам. Наизусть читать текст рифмовки „Der Sommer".

1

5

Мы играем и поем

Развивать умение понимать на слух небольшие тексты и соотносить их с фотографиями.

умеют группировать слова по их тематической принадлежности, образовывать сложные существительные, рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии, воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен, читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями;

формулируют отвкты на вопросы учителя и собеседника;

договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Описывать действия по картинке, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям. Спрягать сильные глаголы по лицам и числам. Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Выражать собственное мнение, отвечая на во­просы. Читать и воспринимать на слух текст песни „Zur Sommerzeit".

1

6

Мы делаем фотовыставку.

Совершенствовать технику чтения и орфографические навыки.

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

проявлять интерес к общению и групповой работе;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. Соблюдать нормы произношения звуков немец­кого языка при чтении вслух и в устной речи.

1

7-8

Кто хочет ещё повторить?

Учить читать небольшие по объёму тексты в группах и обсуждать их.

•Умение называть простые словообразовательные эле­менты. • Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и пе­сен.

умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

• Воспринимать на слух и понимать основную ин­формацию, содержащуюся в тексте. • Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. • Соотносить содержание текстов с рисунками.

2

1 „Sabine geht in die Schule. Und ihr?“ ( Сабина охотно ходит в школу. А вы?) ( 9 часов)

9

Наши друзья снова приходят в школу.

Расширить лексический запас учащихся по подтеме.

• . владеют лексикой по теме „Schule“, воспринимают на слух и читают текст рифмовки, а также комментарии к фотографии и полилог;

• умеют читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков, отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „GehstdugernindieSchule?“ по аналогии с прочитанными ответами;

• научатся высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику.

• работают по предложенному учителем плану;

• планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы;

• осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

• оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

• договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

• выражают свои эмоции по поводу услышанного;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• определяют границы собственного знания и «незнания».

• Воспринимать на слух текст рифмовки „Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. • Читать прослушанный текст, проверять правиль­ность воспринятого материала на слух. • Читать тексты вслух, соблюдая нормы произно­шения звуков немецкого языка и корректно произ­носить предложения с точки зрения их ритмико-ин-тонационных особенностей. • Отвечать на вопросы по тексту, а также на во­прос „Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. • Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. • Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять таблицу, осуществляя контроль пони­мания содержания прочитанного текста.

1

10

Начало учебного года. О чем разговаривают дети в школьном дворе?

Чтить работать со словарём.

• владеют лексикой по теме „Schule“.

• умеют читать диалоги в парах по ролям, работать со словарем;

• научатся вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

• оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• слушают в соответствии с целевой установкой;

• принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

• ориентируются на разнообразие способов решения задач;

• выделяют основную информацию из аудиотекстов;

• оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

• слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

• приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Делать высказывания в ситуации „Sabine zeigt ihre Fotos der Mitschьlerin". » Называть все буквы немецкого алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных незнако­мых слов в двуязычном словаре учебника. • Вписывать в диалог недостающие реплики, впи­сывать в алфавит недостающие буквы и буквосоче­тания. • Располагать названия городов в алфавитном по­рядке.

1

11

Первый школьный день Марии.

Совершенствовать технику вслух и орфографические навыки учащихся.

• умеют читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, читать и воспринимать на слух текст песни;

- р:

• выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

- п:

• овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к:

• оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

• ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

• Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном слова­ре учебника. • Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. • Вписывать в слова пропущенные буквы и букво­сочетания. * Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного. • Использовать в речи простейшие устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать и воспринимать на слух текст песни „ Guten Tag ".

1

12

Какой сегодня день недели?

Учить читать небольшие по объёму тексты в группах и обсуждать их.

научатся вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии, использовать новые слова в предложенной ситуации общения;

называют персонажей учебника для 2-го класса и рассматривают новых, делают предположения, героями каких сказок они являются;

умеют читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы, воспринимать на слух и читать текст рифмовки

. - р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

используют речь для регуляции своих действий;

п:

составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

к: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми.

• Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. • Использовать новые слова в предложенной ситу­ации общения. • Называть персонажей учебника для 2-го класса. • Читать про себя текст и понимать с полным по­ниманием содержания. • Рассматривать новых персонажей учебника, де­лать предположения, героями каких сказок они яв­ляются. • Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. » Отвечать на вопрос „Was machst du am Sonntag?" в письменной форме, правильно употреб­ляя сочетание названий дней недели с предлогом. « Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".

1

13

Что мы делаем в субботу и воскресенье?

Учить расспрашивать собеседника о его отношении к школе и о том , что он делает каждый день в течение недели.

совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки диалогической речи (разговор по телефону);
– повторить схему вопросительного предложения без вопросительного слова.

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.
П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания
К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

•• Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. • Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. « Осуществлять перенос ситуации на себя, расска­зывать о том, что учащиеся делают в выходные дни.

• Понимать на слух небольшой по объёму диалог. » Читать диалог вслух по ролям, соблюдая инто­нацию предложений. • Разыгрывать диалог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и записывать их.

1

14

А что делает наш храбрый портняжка?

Учить воспринимать на слух и понимать сообщение и небольшие по объёму диалоги и их инсценировать.

• умеют воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания, читать про себя текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные

• новые слова в сносках, использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода

- р:

• используют речь для регуляции своих действий;

• планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

п:

• формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

• используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- к:

• оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

• имеют желание учиться;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

• Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. • Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. • Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода.

1

15

Мы играем и поем.

Познакомить с глаголом haben и учить употреблять его в речи.

умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков,

употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей,

читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); контролируют действия партнера.

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

• Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал предыдущих уроков. * Употреблять в речи лексические единицы в пре­делах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. • Читать вслух текст с пропусками, вставляя под­ходящие слова.

1

16-17

Кто хочет еще что-нибудь повторить?

Повторить употребление глагола haben в речи..

Учить комментировать то , что изображено на фотографиях.

совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики и спряжении глагола haben;

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Работать самостоятельно, индивидуально. употреблять изученную лексику

Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

1

2 „Es ist Herbst. Wie ist das Wetter?“( Осень. Какая сейчас погода?)(9часов)

18

Прогулка в парк. Как там осенью?

Совершенствовать фонетические умения и навыки,

Используя при этом различные рифмовки и стихотворения.

• знают произведение детского фольклора, лексику по теме «Осень»;

• умеют расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них, образовывать количественные числительные от 13 до 20;

• читают диалог, понимают на слух высказывания школьников об осени с опорой на текст и рисунки.

- р:

• определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• используют речь для регуляции своих действий;

п:

• формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

• овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

- к:

• работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

• задают вопросы и отвечают на них;

• имеют желание учиться;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

• Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „Herbstlied ". • Называть количественные числительные от 13 до 20. • Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. • Описывать устно погоду осенью. • Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлять сложные слова по теме. • Письменно отвечать на вопросы по теме «Пого­да осенью».

1

19

А что сейчас делают Свен и Сабина?

Учить читать и обсуждать в группах небольшие тексты и рассказывать используя сноски и опираясь на рисунки.

совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– тренировать учащихся в употреблении изученной лексики;

– развивать навыки аудирования и диалогической речи.

.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

2)Познавательные: использование общих приемов написания элементов

3) Коммуникативные: формирование умения объяснить свой выбор

Осознание алгоритма работы со словарем

развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• Высказывать своё мнение по поводу погоды осенью ,обосновывая его и оперируя для этого ходящей лексикой.

Составлять рассказ по картинкам о прогулках в парке.

Заполнять таблицу с целью контроля понимания диаклога.

Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме.

1

20

Чудесно осенью у бабушки в деревне.

Познакомить с лексикой по теме: « Природа осенью».

совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– автоматизировать употребление лексических единиц по теме «Осень»;

– учить аудированию с полным пониманием содержания, употреблять существительные в дательном падеже, образовывать множественное число существительных;

– повторить количественные числительные.

Р.: формировать и удерживать учебную задачу

П: Поиск нужной информации в учебнике

К: Обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Формирование алгоритма построения вопросительных предложения

Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе известных речевых об­разцов (адресованность действия).

Употреблять в речи лексические единицы ,обслуживающие ситуации общения в пределах и в соответствии с коммуникативной задачей.

Дополнять диалог ,вставляя недостающие реплики.

Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям.

1

21

Осенью все спелое.

Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– тренировать употребление лексики в речи, существительных в винительном падеже;

– развивать навыки диалогической речи.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

• Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. • Догадываться о значении интернациональных слов. • Отвечать на вопрос „Was isst du gern?", осуще­ствляя перенос ситуации на себя. • Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов. * Употреблять в речи имена существительные в со­ответствующем падеже. • Правильно употреблять в речи имена существи­тельные во мн. числе, а также имена существитель­ные с определённым и неопределённым артиклем. » Образовывать сложные слова. • Правильно употреблять в речи глаголы с изме­нением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. чис­ла (fressen, essen).

1

22

А что едят дикие звери?

Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.

знают новую лексику по теме;

умеют воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки, читать текст и подбирать рисунки к нему, находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу.

- р:

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

используют речь для регуляции своих действий;

- п: находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

к:

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

задают вопросы и отвечают на них;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

оценивают свои поступки.

Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

• Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки.

Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.

Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику.

Воспринимать на слух и читать стихотворение„Liebt die Tiere!".

1

23

Свен и Сабина разговаривают о любимых животных.

Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера

владеют лексикой по теме;

умеют инсценировать диалог о любимом животном и описывать животных в форме рассказа-загадки

- р:

произвольно строят устное высказывание с учетом учебной задачи;

стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

п:

овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

обобщают учебный материал;

формулируют несложные выводы

к:

участвуют в инсценировках;

умеют дружить, уступать, убеждать;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Описывать различных животных в форме расска- зазагадки.

• Воспроизводить наизусть стихотворение. Различать имена существительные с определённым и неопределённым артиклем и употреблять их в речи в соответствующем падеже.

• Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям.

Рассказывать о своём любимом животном.

1

24

Мы играем и поем.

Учить отгадывать различных животных в форме игры : «Rate mal!»

знают лексику по темам “Herbst” и “Waldtiere”;

умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам,

отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов,

описывать устно и письменно любимое животное,

читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их.

р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах;

- к:

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

• Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме. • Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. • Описывать устно и письменно картинки с изоб­ражением лета и осени. • Описывать устно и письменно любимое живот­ное. • Читать фразеологические выражения и послови­цы вслух и кратко комментировать их. * Находить сходство и различия русских и немец­ких ПОСЛОВИЦ. * Задавать вопросы к пословицам. • Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте. * Правильно строить логический ряд имён сущест­вительных и глаголов.

1

25-26

Вы хотите еще что-нибудь повторить?

Учить читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации.

. совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики и грамматики.

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Работать самостоятельно, индивидуально. употреблять изученную лексику

• Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

2

3 „Und was bringt uns der Winter?“(А что приносит нам зима) (9 часов)

27

Какая погода зимой?

Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.

знают новую лексику по теме; понимают на слух диалогическую речь;

научатся отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками.

р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

слушают в соответствии с целевой установкой;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- к:

слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

понимают значение знаний для человека и принимают его;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятиии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

• Читать рифмовку, пытаться догадаться о зна­чении новых слов по контексту. • Отыскивать значение незнакомых слов в дву­язычном словаре учебника и на плашках. « Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. • Вписывать в диалог недостающие реплики. • Вписывать недостающие буквы в слова и недо­стающие слова в тексты рифмовок. • Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ... * Отвечать на вопросы о погоде зимой в России. • Читать микротексты и соотносить их с картин­ками. « Распознавать и дифференцировать по опреде­лённым признакам слова в немецком языке в рам­ках учебной тематики.

1

28

Кто может отгадать загадки о животных?

Тренировать учащихся в работе со словарём

знают лексику по теме;

научатся понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию;

отвечать на вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу;

читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идет речь.

р:

столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

ориентируются в принятой схеме учебных знаков;

- п:

овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого;

осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- к:

слушают и понимают речь других;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

оценивают свои поступки;

определяют границы собственного знания и «незнания».

Составлять предложения к серии картинок о зи­ме, используя новую лексику. • Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме „Winterlied", отыскивать незнакомые сло­ва в двуязычном словаре учебника.

• Отвечать на вопросы по теме «-Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу. • Дополнять ассоциограмму по теме «Зима». • Читать рассказы-загадки о животных и отгады­вать, о ком идёт речь.

1

29

Что видит храбрый портняжка в парке?

Расширить словарный запас учащихся.

знают новую лексику по теме;

спряжение сильных и слабых глаголов в Präsens;

умеют читать текст, построенный на новом языковом материале, соотносить информацию из текста с рисунками.

. - р:

работают по предложенному учителем плану;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

читают тексты, понимают фактическое содержание текста;

- к:

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. • Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в дву­язычном словаре учебника. • Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. • Отвечать на вопросы по содержанию прочитан­ного текста с опорой на рисунки. • Правильно употреблять в речи глаголы с измене­нием корневой гласной {laufen) в Prдsens. « Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя. » Соотносить имена существительные с глаголами в словосочетаниях

1

30

Почему дети рады зиме?

Учить читать в группах с полным пониманием тексты, содержащие информацию о зиме.

знают рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках;

умеют отвечать на вопросы по теме, читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами;

сопоставлять текст и картинки, воспринимать на слух диалог.

- р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу;

- п:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- к:

умеют дружить, уступать, убеждать;

формулируют собственное мнение и позицию;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.

. Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождест­ва/Нового года. • Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам. • Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. * Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. • Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. « Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. • Воспринимать на слух телефонный разговор.

1

31

Рождество самый красивый праздник.

Учить вести диалог-расспрос о зиме и зимних каникулах.

знают новые лексические единицы по теме;

умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать текст с опорой на вопросы, правильно писать сложные слова.

- р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются в учебнике;

выделяют основную информацию из текстов;

- к:

понимают на слух речь учителя и одноклассниках;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Читать текст с пропусками о зимних забавах де­тей, вставляя знакомую лексику по теме. • Читать вслух в группах информацию о праздно­вании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном сло­варе учебника. • Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на себя. • Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме. • Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

1

32

Мы играем , поём и готовимся к новогоднему празднику.

Учить читать в группах и писать поздравление по случаю Рождества и Нового года, опираясь на тексты –образцы

.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

научатся читать в группах поздравительные открытки, писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством, с опорой на образец, беседовать о подготовке к празднику (по опорам)

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

ориентируются в учебнике;

к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

.

имеют желание учиться;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководстуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

• • Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. • Задавать вопросы и отвечать на вопросы о рос­сийской зиме. • Читать в группах поздравительные открытки. * Писать поздравительные открытки с Новым го­дом и Рождеством с опорой на образец. • Беседовать о подготовке к празднику по опорам.

1

33

Чтение доставляет удовольствие.

Учить читать рождественские открытки

знают новые лексические единицы по теме;

умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать текст с опорой на вопросы, правильно писать сложные слова.

- р:

работают по предложенному учителем плану;

- п:

ориентируются в учебнике;

выделяют основную информацию из текстов;

- к:

понимают на слух речь учителя и одноклассниках;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. • Задавать вопросы и отвечать на вопросы о рос­сийской зиме. • Читать в группах поздравительные открытки. * Писать поздравительные открытки с Новым го­дом и Рождеством с опорой на образец. • Беседовать о подготовке к празднику по опорам.

1

34

Мы играем и поём.

умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков,

употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей,

читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

• Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

1

35

Контроль знаний

лексики и грамматики.

Пр. воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

1

4 „In der Schule haben wir viel zu tun.“ (У нас в школе много дел) (11 часов)

36

Что особенно любят делать в школе Свен и Сабина?

Учить читать небольшие тексты, используя сноски на плаще, а также рисунки и словарь.

знают лексику по теме;

научатся отвечать на вопрос“Wermaltwas?”, понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок, читать текст-описание классной комнаты, выбирать правильный ответ на вопрос.

р:

работают по предложенному учителем плану;

произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- п:

осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

к строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Воспроизводить наизусть текст рифмовки, чи­тать и дополнять пропуски недостающими глаго­лами, которые находятся на плашке.

Отвечать на вопросы „Wer malt was?", „Wen
malen sie jetzt?", опираясь на образец и рисунки.

• Использовать в речи структуры предложения с
  простыми глаголами и употреблять вопроситель­
  ные слова was и wen.

» Воспринимать на слух описание классной комна­ты с опорой на рисунок и понимать основную ин­формацию, содержащуюся в тексте.

• Читать текст за диктором, соблюдая правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

» Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользо­ваться сносками на плашке.

• Воспринимать на слух, понимать небольшие
тексты (описание классных комнат) и рисовать
свою классную комнату.

« Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме.

• Письменно и устно описывать свою классную
комнату.

1

37-38

Наши немецкие

друзья вчера много

рисовали.

Учить находить в текстах определённую информацию.

знают лексику по теме и отрицания nein, nicht, kein;

умеют читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами, задавать вопросы по картинке и отвечать на них.

- р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для для учителя, собеседника партнера;

осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

-При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen – wen/was?

-Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно).

-Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них.

-Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме.

-Отвечать на вопросы о своей классной комнате.

-Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.

-Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

-Перечислять предметы, изображенные на картинках.Отвечатьвопроучителтоварищеотрицтчизображекартотрицания nein, nicht, kein.

2

39

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

Использовать разные формы проверки понимания прочитанного.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

умеют читать про себя и понимают основное содержание небольших текстов, отвечая на вопросы о классной комнате, празднике Масленица в России.

. - р:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

используют речь для регуляции своих действий;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

задают вопросы и отвечают на них;

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

имеют желание учиться;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Читать в парах тексты, содержащие как изучен­ный языковой материал, так и новые слова, обраща­ясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. » Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. • Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. • Составлять из простых слов сложные слова. • Писать приглашения на праздник

1

40

Что могут делать ученики в игровом уголке?

Учить воспринимать на слух текст с опорой на рисунки.

знают основные правила орфографии и чтения, числительные;

понимают содержание рифмовки, содержащей новые слова;

умеют описывать классную комнату по картинке.

. р:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- п:

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

к:

договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе .

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Читать про себя текст рифмовки „In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. • Воспринимать на слух текст рифмовки, повто­рять за диктором. • Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интона­цию в целом.

• Описывать классную комнату на картинке, опи­раясь на вопросы. • Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой. • Употреблять в речи имена числительные. * Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её.

1

41

Маскарад в школе.Дети должны хорошо подготовиться.Не так ли?

Учить воспринимать нп слух команды и рисовать соответствующие предметы.

знают рифмованные произведения немецкого фольклора;

умеют воспринимать на слух основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, читать по ролям;

научатся спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen.

- р:

определяют и формулируют цель действия на уроке с помощью учителя;

принимают и сохраняют учебную задачу

- п:

выделяют необходимую информацию из текстов;

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

понимают позицию партнера, в том числе и отличают от своей;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

выражают свои эмоции по поводу услышанного, определяют границы собственного знания и «незнания».

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. • Читать текст и осуществлять поиск нужной ин­формации. • Употреблять новую лексику, а также глаголы mцgen и mьssen в правильной форме. • Воспринимать на слух рассказ с опорой на рису­нок. • Читать текст и соотносить русские предложе­ния с немецкими эквивалентами. * Вписывать пропущенные буквы и буквосочета­ния. • Различать ед. и мн. число имён существительных.

1

42

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

Учить читать диалог по ролям.

знают лексику по теме, порядковые числительные до 20;

умеют делать сообщения о том, что происходит на уроке немецкого языка;

употреблять порядковые числительные в речи и решать примеры;

читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале..

р:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

к:

работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

контролируют действия партнера;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач..

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка..

Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. * Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. • Самостоятельно сочинять рифмовки. • Решать математические примеры в пределах 20. • Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. • Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. * Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

1

43-44

Мы играем и поём.

Учить употреблять новую лексику по подтеме: « Классная комната» и автоматизировать её употребление.

знают лексику по темам „Klassenzimmer“и „Kleidung“;

умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку, заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения;

. - р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

к:

слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

умеют дружить, уступать, убеждать.

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

• • Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. « Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". • Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. • Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. • Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе. • Задавать вопросы по теме и отвечать на во­просы собеседника. • Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов).

2

45

Вы хотите еще что-нибудь повторить?

Учить читать тексты шуточного характера с поиском нужной информации.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, лексику по темам.

умеют инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор,

читать про себя и понимают на слух текст,содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Читать про себя и понимать на слух текст, со­держащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

1

46

Контроль знаний лексики и грамматики

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

работают по предложенному учителем плану;

принимают и сохраняют учебную задачу;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

способствовать развитию памяти, логического мышления.

1

5 „Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage.“ ( Весна пришла. А также великолепные праздники, не так ли?(11 часов)

47

Наступила весна. Какая сейчас погода?

Учить воспринимать на слух и читать тексты, а также тренировать учащихся в письме.

знают лексику по теме„Frühling“;названия дней недели, основные правила чтения.

научатся использовать новые слова в речи;умеют читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему, описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку, сравнивать информацию.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

слушают и отвечают на вопросы учителя;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

• Отвечать на вопросы о времени года (весне). • Воспринимать на слух и читать письмо о на­ступлении весны; отыскивать нужную информа­цию в тексте.

• Описывать погоду весной по опорам. • Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику.

Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу.

1

48

Весна, весна, как я тебя люблю...»

Учить отвечать на вопросы о весне и о том , что делают дети весной.

знают лексику по теме; умеют сравнивать погоду зимой и весной (по опорам),

соотносить подписи с рисунками.выразительно читать и воспринимать на слух текст песни

описывать письменно и устно погоду весной, составлять сложные слова.

р:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; вносят необходимые коррективы в действие

п:ориентируются на разнообразие способов решения задач;

обобщают и классифицируют учебный материал.

к:

формулируют собственное мнение и позицию;

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

имеют желание учиться; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

• Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам). Соотносить подписи с рисунками. Употреблять в речи лексику по теме.

Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „Das Jahr" и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами.

• Описывать письменно и устно погоду весной.

• Составлять сложные слова.

1

49

Мы поздравляем наших мам с Женским днём.

Тренировать в описании погоды весной по опорам

знают новую лексику;

научатся семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах;

умеют читать подписи под рисунками, вести беседу, отвечая на вопросы, воспринимать на слух диалоги.

- р:

имеют желание учиться; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

к:

участвуют в учебном диалоге;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни „Mutti ist die beste " и понимать содержание.

» Читать подписи над рисунками и семантизиро вать слова по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос ситуации на себя.

Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных• Воспринимать на слух диалог (телефонный раз- говор) и понимать основную информацию, жащуюся в нём. • Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором Читать диалог по ролям, адекватно произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах фразах, интонацию в целом. Воспринимать на слух ответы детей на вопрос ге роя учебника Пикси, понимая их содержание.

1

50

Кого мы еще поздравляем с Женским днем?

Учить соотносить подписи к рисункам.

умеют оперировать активной лексикой в процессе общения, отгадывать загадку, читать поздравительные открытки, образовыватьPerfekt слабых глаголов в знакомых речевых образцах;

- р:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;столкнувшись с новой практической задачей,

- к

ориентируются в учебнике;

используют знаково-символические средства ;

.

примеряют на себе роль социально активной, мобильной. Толерантной и адаптивной личности;

руководствуются значимыми учебными мотивами..

• Читать загадку, пользуясь сносками на плашках, и отгадывать её. « Читать текст поздравления, построенный на зна-

1

51

Семья Мюллер празднует Пасху.

Учить читать диалог и осуществлять контроль чтения. Спряжение глаголов backen, fahren в наст. времени.

знают спряжение глагола backen в настоящем времени,лексику по теме;

умеют читать подписи и соотносить их с картинками, отвечать на вопросы теста, читать текст с общим охватом содержания.

- р:

принимают и сохраняют учебную задачу, слушают в соответствии с целевой установкой;

адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

- к:

выделяют необходимую информацию из текстов;

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

определяют границы собственного знания и «незнания».

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме.

• Читать подписи и соотносить их с картинками.

• Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Отвечать на вопрос „Was machst du zu Ostern?", осуществляя перенос ситуации на себя. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять предложения в утвердительной и от- рицательной форме, а также эмоциональноную лексику.

1

52

Скоро наступят весенние каникулы .

Учить вести по теме «Весенние каникулы».

владеют лексикой по теме, умеют вести беседу;

читать текст о Храбром портняжке, вставляя пропущенные слова;

- р:

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи.

- п:

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Читать и понимать текст рифмовки „Der Frьhling", который основан на знакомом лексичес­ком материале. • Отвечать на вопрос „Was machst du gewцhnlich in den Frьhlingsferien?", используя опоры. » Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме. • Вести беседу, задавать вопросы по теме и от­вечать на вопросы собеседника. * Описывать картинку, используя активную лексику. • Вписывать пропущенные буквы в слова. » Рисовать картинку и делать подписи к ней.

1

53-54

Мы играем и поём.

Учить употреблять лексику по данной теме.

знают лексику по темам „Frühling“, названия животных, цветов, фруктов и овощей;

умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, вести беседу, подбирать предложения к схеме.

- р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- к:

слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

умеют дружить, уступать, убеждать.

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. • Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным падежом в Perfekt.

2

55-56

Кто ещё хочет повторить?

Систематизировать знания учащихся образовании Perfekt тренировать в использовании и этой формы.

Систематизировать лексические и грамматические знания

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

умеют употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь словами на плашках и отыскивая новые в двуязычном словаре учебника.

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений.к:формляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности,

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

* Употреблять в речи лексический и грамматичес­кий материал предыдущих уроков. • Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника

2

57

Контроль знаний лексики и грамматики.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

- р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Контроль знаний лексики и грамматики

1

6. „Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag?“( День рождения! Это также прекрасный день , не так ли?) ( 11 часов)

58

О чем разговаривают Сабина и ее мама?

Учить учащихся рассказывать о проведении дня рождения : подготовке праздника.

знают лексику по теме, фразы приветствия и прощания;

умеют строить речевую догадку, воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий, читать диалог по ролям, вести небольшую беседу.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

выделяют основную информацию из аудиотекста;

к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

задают вопросы и отвечают на них;

строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

. Воспринимать на слух и читать текст рифмов­ки „Geburtstag". « Отвечать на вопросы по картинке и прогнозиро­вать содержание текста по картинке. • Воспринимать на слух и читать диалог, пони­мать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. • Читать диалог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Вести этикетный диалог в ситуации бытового об­щения (приглашать на день рождения). • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя. • Вписывать в слова недостающие буквы. • Вписывать в календарь пропущенные месяцы.

1

59-60

Сабина пишет приглашения на день рождения.

Учить читать и писать приглашения на день рождения в группах и по образцу.

знают новую лексику по теме;

умеют рассказывать по рисункам о временах года, задавать вопрос „WerhatwannGeburtstag?“ и отвечать на него, читать в группах приглашения на день рождения.

- р:

слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль;

- п:

сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

руководствуются значимыми учебными мотивами;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

. Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни „Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. * Исполнять песню с движениями. • Отвечать на вопрос „Wer hat wann Geburtstag?". э Задавать вопросы по теме и отвечать на них. • Рассказывать о временах года по рисункам. • Читать в группах приглашения на день рожде­ния и понимать их содержание. » Писать приглашение на день рождения по образ­цу и без него.

2

61

Что желает себе Сабина на день рождения?

Развивать вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с празднованием дня рождения.

знают новую лексику по теме «Одежда»;

Умеют воспринимать на слух полилоги читать его по ролям, выражать свое мнение о подарках на день рождения, составлять предложения с глаголом sichwünschen, обращая внимание на его изменение по лицам.

- р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к:

слушают и понимают речь других;

согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

понимают значение знаний для человека и принимают его;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

руководствуются значимыми учебными мотивами.

Прогнозировать содержание текста по картинке. » Воспринимать на слух полилог, читать выска­зывания детей и понимать текст, построенный на изученном материале. * Читать полилог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Рассказывать, что дарят обычно на день рожде­ния, и отвечать на вопросы „ Was wьnscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя пе­ренос ситуации на себя.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда». • Читать и понимать текст, пользуясь сносками на плашке. » Расширять ассоциограмму по теме. • Составлять предложения с глаголом sich wьn­schen, обращая внимание на изменение его по ли­цам.

1

62

Приготовления ко дню рождения.

Учить воспринимать на слух , а затем читать диалоги и полилоги о подготовке и праздновании дня рождения.

умеют составлять предложения с глаголом sichwünschen, обращая внимание на его изменение по лицам, читать текст с общим охватом содержания.

р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществляют взаимоконтроль;

- п:

ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя); - к:

слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

ориентируются на позицию партнера в общении .

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. • Воспринимать на слух, читать текст песни „Zum Geburtstag viel Glьck" и петь её. * Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальней­шие действия по подготовке к празднику). • Писать приглашения на день рождения.

1

63

А какие приготовления идут у Сабины дома?

Учить читать диалоги в магазине на рынке в группах по ролям.

знают лексику по теме;

понимают основное содержание облегченных текстов;

умеют отвечать на вопросы по тексту.

- р:

участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

п:

выделяют необходимую информацию из текстов;

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- к:

участвуют в учебном диалоге, инсценировках;

принимают участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих.

осознают роль языка и речи в жизни людей;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

определяют границы собственного знания и «незнания».

• Называть и вписывать притяжательные местои­мения в ходе работы над заданием. • Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. • Читать диалог, построенный на знакомой лекси­ке, в группах, а затем друг другу. * Отвечать на вопросы в Perfekt. • Осуществлять перенос ситуации на себя при от­ветах на вопросы. • Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знако­мую лексику. • Употреблять в речи имена существительные в со­ответствующем падеже.

1

64

Сабина празднует день рождения.

Учить диалоги по образцу.

знают наизусть рифмованное произведение детского фольклора;

понимают на слух сценку;

умеют описывать картинки, отвечать на вопросы.

- р:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- п:

выделяют необходимую информацию из текстов

к:

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе;

имеют желание учиться;

понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Воспроизводить наизусть песню „Zum Geburtstag". « Воспринимать на слух и понимать диалог. • Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. • Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. • Описывать устно и письменно картинки. • Записывать реплики своей роли в рабочей тетради.

1

65-66

Мы играем и поем.

Учить описывать картинки по пройденным темам учебника и разыгрывать сценки, изображенные на них

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, лексику по темам;

умеют инсценировать сказку.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

имеют желание учиться;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки главы. Самостоятельно сочинять рифмовки. Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику. Проводить генеральную репетицию по подготовке к празднику. Описывать картинки по пройденным темам учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

2

67

Вы хотите еще что-нибудь повторить?

Систематизировать и повторить изученный материал по теме.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

умеют употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь словами на плашках и отыскивая новые в двуязычном словаре учебника.

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений.к:формляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности,

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

Готовиться к празднику. * Участвовать в празднике.

1

68

Урок обобщения по всему курсу 3 класса.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

- р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

обобщают и классифицируют учебный материал;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Уметь применять полученные знания и компетенции на практике при выполнении заданий

1