МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №3 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета (курса) «Английский язык»
для 8 класса на 2020- 2021 учебный год
Учителя английского языка:
Искакова Ираида Федоровна
Феничева Наталья Ильинична
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1
от 27.08. 2020 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 8 классе МАОУ «Школа №3 города Белогорск» на 2020-2021 учебный год. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта В.П. Кузовлева «Английский для 9 класса» - «English 8» для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2017 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиски, книга для учителя с поурочным планированием к УМК.
Рабочая программа предмета «Английский язык » составлена на основе документов:
- Федерального уровня: -
1. Конвенции о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990);
2. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 06 февраля 2020 года);
3. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2. 2821-10), утвержденными постановлением главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189;
4. Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);
5. Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 04.02.2020);
6. Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
7. Приказа Минпросвещения России от 22.11.2019 N 632 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018г. N 345»;
8. Приказа Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 ноября 2019г. N 632»;
9. Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 года № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
10. ФГОС ООО (второго поколения) «Примерная программа среднего общего образования по иностранным языкам», автор Днепров Э.Д. – Москва: Дрофа, 2016г.
- Муниципального уровня
Приказа МКУ «Комитет по образованию и делам молодежи администрации города Белогорск» от 12.08.2020 № 188 «Об организации работы в образовательных организациях г. Белогорск в 2020/2021 учебном году».
- Школьного уровня:
1. Устава школы.
2. Образовательной программы ООО, утвержденной приказом №175 от 30.05.2016 г.
3. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МАОУ «Школа №3 города Белогорск», утвержденного приказом
№ 95 от 30.05.2020 года
4. Приказа № 154 от 27.08.2020 года «Об утверждении учебного плана МАОУ «Школа №3 города Белогорск».
Программа рассчитана на 102 часов (34 учебных недель при пятидневной учебной неделе) учебного времени (3 часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенный на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
1.Моя страна с первого взгляда
2.Твоя страна Земля традиций?
3.Тебе нравится путешествовать?
4.Ты хороший спортсмен?
5.Здоровый образ жизни
6.Времена меняются, меняются и стили
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроках английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры. На данном этапе происходить формирования у учащихся представлений о менталитете и культуре британской нации.
Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
•формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
Метапредметными результатами являются:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
•формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
•развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контексткраткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
– применение правил написания слов, изученных в основной школе;
– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своейстране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
Календарно – тематическое планирование
Номер п/п | Дата урока | Тема урока | Количество часов, отведенных на освоение программного материала | |||
планируемая | фактическая | |||||
| 02.09 |
| Инструктаж по технике безопасности. Британия и Лондон. | 1 | ||
| 03.09 |
| Британия и Лондон. | 1 | ||
| 07.09 |
| Моя страна. | 1 | ||
| 09.09 |
| Мой взгляд на Британию. | 1 | ||
| 10.09 |
| Мой взгляд на Британию. | 1 | ||
| 14.09 |
| Какова Британия? | 1 | ||
| 16.09 |
| Какие британцы? | 1 | ||
| 17.09 |
| Открытие Британии. | 1 | ||
| 21.09 |
| Мои впечатления от Британии. | 1 | ||
| 23.09 |
| Ты гордишься своей страной? | 1 | ||
| 24.09 |
| Какая твоя страна? | 1 | ||
| 28.09 |
| Мой родной город (деревня) | 1 | ||
| 30.09 |
| Мой родной город (деревня) |
| ||
| 01.10 |
| Повторение по теме «Моя страна» | 1 | ||
| 05.10 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 07.10 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 08.10 |
| Анализ контрольной работы | 1 | ||
| 12.10 |
| Что ты знаешь о Британских традициях? | 1 | ||
| 14. 10 |
| Британские традиции | 1 | ||
| 15.10 |
| Хорошие манеры. | 1 | ||
| 19.10 |
| Мы не знаем многого об Америке |
| ||
| 21.10 |
| Правила хорошего тона. | 1 | ||
| 22.10 |
| Праздники в Британии | 1 | ||
| 26.10 |
| Важны ли праздники? | 1 | ||
| 28.10 |
| Поздавительные открытки. | 1 | ||
| 29.10 |
| Подарки. | 1 | ||
| 09.11 |
| Традиции России | 1 | ||
| 11.11 |
| Подготовка к контрольной работе | 1 | ||
| 12.11 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 16.11 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 18.11 |
| Анализ контрольной работы | 1 | ||
| 19.11 |
| Традиции России | 1 | ||
| 23.11 |
| Привычки путешествовать. |
| ||
| 25.11 |
| Что нужно знать перед путешествием? | 1 | ||
| 26.11 |
| Отправляемся в путешествие. |
| ||
| 30.11 |
| Какой ты путешественник. | 1 | ||
| 02.12 |
| Приключения во время путешествия. | 1 | ||
| 03.12 |
| Путешествие вокруг мира. | 1 | ||
| 07.12 |
| Урок чтения | 1 | ||
| 09.12 |
| Ты когда- нибудь был в Лондоне? | 1 | ||
| 10.12 |
| Путешествие по Лондону. | 1 | ||
| 14.12 |
| Как люди относятся к путешествию. | 1 | ||
| 16.12 |
| Мое отношение к путешествию |
| ||
| 17.12 |
| Ты всегда понимаешь, что говорят другие? | 1 | ||
| 21.12 |
| Ситуации общения во время путешествия. | 1 | ||
| 23.12 |
| Твое любимое место назначения. | 1 | ||
| 24.12 |
| Подготовка к контрольной работе | 1 | ||
| 28.12 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 11.01 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 13.01 |
| Анализ контрольной работы | 1 | ||
| 14.01 |
| Виды спорта. | 1 | ||
| 18.01 |
| Ты любишь спорт? | 1 | ||
| 20.01 |
| Какие виды спорта ты предпочитаешь? | 1 | ||
| 21.01 |
| История спорта |
| ||
| 25.01 |
| История спорта | 1 | ||
| 27.01 |
| История олимпийских игр. | 1 | ||
| 28.01 |
| Олимпийские игры. | 1 | ||
| 01.02 |
| Игры для каждого. | 1 | ||
| 03.2 |
| Отношение к спорту разных детей. | 1 | ||
| 04.02 |
| Мое отношение к спорту. | 1 | ||
| 08.02 |
| Уроки физкультуры в школе. | 1 | ||
| 10.02 |
| Школьный спортивный праздник. | 1 | ||
| 11.02 |
| Школьный спортивный праздник. |
| ||
| 15.02 |
| Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,усвоенного в данном цикле. | 1 | ||
| 17.02 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 18.02 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 22.02 |
| Анализ контрольной работы | 1 | ||
| 24.02 |
| Вредные и полезные привычки | 1 | ||
| 25.02 |
| Вредные и полезные привычки | 1 | ||
| 01.03 |
| Советы, чтобы быть здоровым. | 1 | ||
| 03.03 |
| Я не ем вредную пищу. | 1 | ||
| 04.03 |
| Я не ем вредную пищу. | 1 | ||
| 10.03 |
| Факты и мифы о здоровье. |
| ||
| 11.03 |
| Урок чтения | 1 | ||
| 15.03 |
| Ты заботишься o здоровье? | 1 | ||
| 17.03 |
| Ты понимаешь инструкции? | 1 | ||
| 18.03 |
| Если ты нездоров, кто ответственен за это? | 1 | ||
| 29.03 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 31.03 |
| Анализ контрольной работы. | 1 | ||
| 01.04 |
| Как меняется мода. Повторение числительных (проценты) | 1 | ||
| 05.04 |
| Как меняется мода. Повторение числительных (проценты) |
| ||
| 07.04 |
| Что ты знаешь об уличной моде? Повторение would (‘d) | 1 | ||
| 08.04 |
| Мода подростков .Повторение видо-временных форм английского глагола |
| ||
| 12.04 |
| Если я поеду в Британию. Повторение видо-временных форм английского глагола | 1 | ||
| 14.04 |
| Что ты будешь делать, если….Повторение видо-временных форм английского глагола | 1 | ||
| 15.04 |
| Мне бы хотелось носить в школу джинсы. Повторение видо-временных форм английского глагола | 1 | ||
| 19.04 |
| Совершенствование грамматических навыков. Повторение видо-временных форм английского глагола | 1 | ||
| 21.04 |
| Мода Британских подростков. Повторение известных типов вопросов | 1 | ||
| 22.04 |
| Никто не носит такую одежду Повторение известных типов вопросов | 1 | ||
| 26.04 |
| Никто не носит такую одежду Повторение. Отработка всех типов вопросов |
| ||
| 28.04 |
| Жертвы моды. кто они? Повторение.. Отработка всех типов вопросов | 1 | ||
| 29.04 |
| Мода важна для тебя? Повторение пассивного. залога | 1 | ||
| 03.05 |
| Мода важна для тебя? Повторение пассивного залога | 1 | ||
| 05.05 |
| Ты выглядишь хорошо. Повторение пассивного залога | 1 | ||
| 06.05 |
| Ты выглядишь хорошо. Повторение косвенной речи | 1 | ||
| 12.05 |
| Делаем покупки. Повторение косвенной речи | 1 | ||
| 13.05 |
| Делаем покупки. Повторение дат | 1 | ||
| 17.05 |
| Подготовка к контрольной работе. Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,усвоенного в данных разделах. | 1 | ||
| 19.05 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 20.05 |
| Контроль лексико-грамматических навыков, аудирования ,чтения | 1 | ||
| 24.05 |
| Анализ контрольной работы. Повторение лексических единиц по темам. | 1 | ||
| 25.05 |
| Итоговое повторение | 1 |