Путешествие в страну вежливости.

Задачи:

• выявить уровень представления учащихся о культуре поведения;

• формировать умение культурного общения детей друг с другом, с учителями, с незнакомыми людьми;

• познакомить учащихся с различными формами приветствия и их значимостью в установлении человеческих контактов, показать роль мимики, жестов, интонации.

Подготовительный этап.

За 3 дня до проведения практического занятия воспитатель создает три творческие группы учащихся (по 7-8 человек) и предлагает им следующие задания:

1. группа: Понаблюдайте за тем, какие вы слова употребляете, приветствуя друзей, соседей по дому, учителей, родных, знакомых и других людей.

2. группа: Обратите внимание на манеру приветствия (жесты, мимику, интонацию) у всех ваших одноклассников, у окружающих людей.

3. группа: Подумайте над вопросами:

нужно ли здороваться

1. с людьми, войдя в лифт;

2. занимая очередь к врачу на прием;

3. покупая каждый день хлеб в магазине.

1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы отправляемся в страну Вежливости, где познакомимся с обычаями и традициями.

Человек прекрасно знает, что такое хорошо и что такое плохо, но, тем не менее, способен совершать скверные поступки, которые совершались людьми и прежде. Усвоить умом правила поведения - не значит следовать им. Искусство воспитания состоит в том, чтобы эти правила стали сущностью человеческой личности. Постичь правила поведения несложно. Если усвоить их, то они сослужат в жизни огромную службу, так как научат жить в ладу с окружающими.

Внимание! Наш самолет приземляется в стране Вежливости. Нас встречают жители этой страны. (входят пятеро ребят)

Ребята, как вы думаете, когда мы встречаемся с человеком, какую фразу мы произносим первой? Правильно, эта фраза звучит так: Здравствуйте!

Воспитатель: Люди издавна приветствовали друг друга при встрече. Одни кланялись в пояс, другие падали на колено, ударяясь о землю лбом, третьи подносили руку ко лбу и к сердцу, четвертые прикасались носами, пятые – показывали язык.

Да и сейчас, посмотрим вокруг: вот прошли военные – отдали честь, встретились двое мужчин – обменялись рукопожатием.

(Под комментарий воспитателя, “жители” страны Вежливости, жестами показывают различные формы приветствия)

2. Основная часть.

а) Проигрывание ситуации

Задание 1. Заранее подготовленной группе учащихся предлагается войти в класс и обратиться к одноклассникам, к воспитателю, употребляя различные слова: “Здравствуйте!”, “Салют!”, “Привет!”, “Как поживаешь?!”, “Здорово!”, и т.п.

Приветствия могут сопровождаться разнообразными жестами: рукопожатием, помахиванием руки, кивком головы и др. (Воспитатель может показать и попросить проиграть заведомо неправильные, неуместные и некрасивые формы приветствия, сопровождаемые: высокомерным кивком головы, пренебрежительной улыбкой, подобострастным выражением лица)

Учащиеся-зрители должны оценить форму приветствия по следующим вопросам:

1. Чье приветствие понравилось больше всего и почему?

2. Что хотел сказать своим приветствием человек, который поздоровался с нами?

3. Что собой представляет человек, который поздоровался с нами? Как он относится к нам?

4. В чем красота приветствия, и какие ошибки были допущены при выборе формы приветствия?

(Это задание выполняют все ребята по очереди, создавая тот или иной образ человека. После обсуждения данного варианта приветствия ученик должен ответить: угадали ли ребята тот образ, который он сумел сыграть.)

б) Проигрывание ситуации.

Задание 2. Ребята! Сейчас вы увидите сценку о том, как один мальчик пришел в гости к другому. Оказался ли он хорошим гостем?

(Сценку нужно отрепетировать заранее)

“Звонок. Коля открывает дверь – перед ним стоит его одноклассник Вася.

“Колян, привет! Как дела!? К тебе можно?” – почти кричит Василий и вламывается в квартиру.

“Что, родителей нет? Нормально, Колян, давай поедим. Жрать хочу, как стадо бегемотов”, - сказал Вася, открывая холодильник.

“Знаешь, Колян, поставь чайник: мне вредно всухомятку”, – озабочено говорит Вася, уплетая бутерброды. Василий отобедал, вытер руки о занавески на кухне и удовлетворительно сказал: “Колян, помой посуду, а я пойду, футбол гляну. Сегодня наши с норвежцами играют. Да, Коль, ты бы сделал пока домашнюю работу, я после футбола перепишу”.

Вася посмотрел футбол, погрыз семечки, оставляя шелуху под журнальным столиком, и собрался домой.

“Коль, будь другом, разбуди завтра в семь часов, ладно?! Ну ладно, Колян, давай!”

Вася ушел. Коля в трансе”

Ребята должны оценить поведение Васи в гостях у Коли. Их задача: найти не менее 10 ошибок, представив при этом себя на месте Коли.

Подсказка: 1. “…почти кричит… и вламывается в квартиру”.

2. “…давай поедим. Жрать хочу…”

1. “…открывая холодильник…”

2. “…поставь чайник,… уплетая бутерброды…”

3. “…отобедал, вытер руки о занавеску…”

4. “…помой посуду,… я футбол гляну…”

5. “…погрыз семечки…”

6. “…ты бы сделал пока домашнюю работу…”

7. “…оставляя шелуху…”

8. “…разбуди завтра в семь часов…”

в) Воспитатель: Вы знаете, как вести себя в общественном транспорте?

Самое главное правило – всегда помнить о других. Вспомните загадку о транспорте: “На колесах едет дом, не живут подолгу в нем”. В загадке подчеркнуто главное – транспорт - все-таки дом, а наши попутчики – соседи. В самом деле, кто, например, станет бросать старые билеты, мусор у себя в доме? Или давайте представим: вошел в помещение человек и встал в дверях, а другим не пройти. Или: в комнате сидит группа ребят, все стулья заняты, а старая бабушка стоит и ей некуда сесть. Невероятно, но такое случается видеть в общественном транспорте довольно часто.

Задание 3.Проигрыватие ситуации.

Тамара вошла в полупустой автобус, села и осторожно дотронулась до плеча дремавшей старушки:

“Деньги на билет передайте, пожалуйста”

“Не очень хорошо ты воспитана, девочка”.

Тамара обиделась: “Почему это не хорошо? Может быть деньги на билет передавать нельзя? Или я невежливо спросила?”

Ребята должны оценить поступок Тамары, ответив на вопросы:

1. Права ли девочка?

2. Как бы вы поступили на ее месте?

Воспитатель: Итак, мы с вами побывали в стране Вежливости! Узнали об ее традициях и обычаях. Вам надо запомнить главное: нужно ценить доброе отношение человека к человеку, следовать народным традициям и обычаям.

Именно воспитанность, культура поведения делают нашу жизнь приятной, разумной и красивой. Именно в этом случае окружающим, родителям, товарищам, учителям и даже незнакомым людям будет хорошо и радостно с нами. А нам будет хорошо и радостно среди людей.

3.Рефлексивный момент.

Воспитатель: Ребята! А вам понравилось в стране Вежливости? Что вам больше всего запомнилось?

Оцените свое собственное состояние на нашем занятии с помощью “шкалы оценивания”, по следующим критериям:

1. – полученные мною знания;

2. – мое преобладающее настроение;

3. – моя помощь другим;

4. – мое самочувствие.

Ученикам раздаются заранее подготовленные карточки со “шкалой оценивания”. Их задача, оценить свое состояние по пятибалльной системе и, напротив каждой оценки поставить любой значок.

Пример

оценки

5

4

3

2

1

0

1 2 3 4

Критерии 1 – полученные мною знания – 4б

2 – мое преобладающее настроение – 5б

3 – моя помощь другим – 2б

4 – мое самочувствие – 5б

*** В условиях группы продленного дня очень важно научить детей общению. В общении ребята лучше узнают людей и самих себя, через общение получают знание об окружающем мире, усваивают социальные, нравственные, культурные ценности общества.